Технологическая карта урока "Правописание НЕ с деепричастиями"

Планируемый результат:

- знать правило правописания НЕ с деепричастиями, уметь приводить примеры;

- видеть в предложении данную орфограмму и уметь её объяснять.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Правописание НЕ с деепричастиями"»

этапы урока	деятельность учителя	деятельность обучающихся	универсальные учебные действия
1.Организационный этап	Настраивает детей на продуктивную работу, мотивирует к учебной деятельности	Записывают число, классная работа	Коммуникативные (настраиваются на работу, создают благоприятную атмосферу уважения и сотрудничества)
2.Актуализация знаний	Проводит фронтальный опрос, проверку домашнего задания	Отвечают на поставленные вопросы о деепричастии, комментируют домашнее задание (виды разбора)	Регулятивные (оценивают правильность выполненных действий, анализируют, сравнивают, обобщают) Коммуникативные (излагают своё мнение в монологе, диалоге, аргументируя, подтверждая фактами, понимают позицию другого, различают в речи другого мнения, доказательства, факты) Познавательные (анализируя, обобщают, доказывают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи)
3.Постановка учебной задачи	Подводит обучающихся к формулировка проблемы, темы и цели урока	Через наблюдение и комментирование приходят к формулировке проблемы, темы и цели урока	Регулятивные (определяют цель, проблему в учебной деятельности) Коммуникативные (излагают своё мнение в монологе, диалоге, аргументируя, подтверждая фактами, понимают позицию другого, различают в речи другого мнения, доказательства, факты) Познавательные (анализируя, обобщают, доказывают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи)
4.Усвоение новых знаний и первичное закрепление	Через словарную работу подводит обучающихся к формулировке правила Организует работу с текстом, работу в группах	Выполняют словарную работу, позволяющую сделать вывод по теме урока, наблюдают материал учебника Работают с текстом, работают в группах	Коммуникативные (организовывают работу в группе) Познавательные (анализируя, обобщают, доказывают, делают выводы, сравнивают по заранее заданным критериям, устанавливают причинно-следственные связи) Регулятивные (оценивают правильность выполненных действий, анализируют, сравнивают, обобщают)
5.Физминутка	Переключает деятельность ребят на отдых	Снимают физическое и психологическое напряжение	Регулятивные (умеют переключаться с одного вида деятельности на другой)
6.Закрепление изученного материала	Организует выполнение тестовых заданий, работу в парах	Выполняют тестовое задание; работают в парах; один из обучающихся выступает с заранее приготовленным индивидуальным заданием	Коммуникативные (организовывают работу в паре) Познавательные (классифицируют, группируют по самостоятельно выбранным основам, умеют подбирать материал на заданную тему) Регулятивные (выдвигают версии, выбирая средства достижения цели в группе и индивидуально)
7.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)	Предлагает подвести итоги урока, оценить свою работу и работу одноклассников, заполнить таблицу «Рефлексия деятельности»	Подводят итоги урока, оценивают свою работу и работу одноклассников, заполняют таблицу «Рефлексия деятельности»	Регулятивные (оценивают степень и способы достижения цели, самостоятельно исправляют ошибки)
8.Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок	Комментирует дифференцированное домашнее задание, выставляет оценки	Записывают дифференцированное домашнее задание	Регулятивные (оценивают успешность выполненных действий, степень подготовки к выполнению домашнего задания)