Рефлективный отчет "Система оценивания. Суммативное и формативное оценивание"

Рефлективный отчет

Тема: Система оценивания. Суммативное и формативное оценивание.

Система оценивания в школе используется в разной форме. Как правило система оценивания это понятие для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование. Существует две формы оценивания: суммативное и формативное оценивание. Что я поняла под суммативным оцениванием? Что оценку определяет учитель опираясь на Госстандарт, мы знаем, что оценки ставятся за определенные знания, умения и навыки, также есть определенный алгоритм требований к той или иной оценки.(На примере своего предмета в частности русского языка оценку 5 мы можем поставить если работа выполнена чисто, аккуратно, не имеет ни одной грубой орфографической или пунктуационной ошибок. 4 допускается 1 или2 грамматических и 1,2 пунктуационных ошибок и т.д. Можно сказать, что суммативное оценивание помещено в строгие рамки и предполагает строгую объективность оценивания. Под формативным оцениванием я понимаю оценивание, нацеленное на дальнейшее развитие и рост учащегося. Как утверждают многие ученые, что формативное оценивание играет более важную роль в обучении человека. Это форма стимулирует к дальнейшей деятельности и помогает учащемуся понять, как лучше достичь необходимого уровня. Формативное оценивание предполагает не только роль учителя в оценивании, но ученик может дать сам себе оценку и получить оценку от своего товарища, что поможет ему сформировать свои знания и мотивирует его на будущее. Формативное оценивание помогает также преодолеть психологический барьер, который помогает справиться со страхом, не уверенностью, с рядом комплексов.( например на уроке литературы девочка со слабой мотивацией, с дефектной речью впервые выучила стихотворение чем приятно удивила одноклассников и учителя и все единогласно решили поставить 5 не смотря на то что при ответе были некоторые недочеты, но и учитель и дети доброжелательно отнеслись к к этому ребенку, тем самым подняв ее самооценку. И в следующий раз, когда было задано стихотворение наизусть девочка без проблем выучила и рассказала материал. Эти два оценивания взаимодействуют между собой, оценивания ребенка конкретными баллами мы обязательно стараемся дать комментарии указывая на его плюсы и минусы в ответах. Но к сожалению при нашей системе оценивания в арсенале учителя все лишь три отметки: 5,4, и 3 так как единицу и двойку нам не разрешает ставить администрация, а им вышестоящие инстанции, которые таким образом пытаются поднять качественный процент успеваемости. На мой взгляд спектр оценивания должен быть богаче (может можно было бы использовать плюсы и минусы, увеличить шкалу не до 5, а до 10.) Это конечно же проблема которую нужно обязательно поднимать и решать всем вместе.