Рабочая программа по русскому языку

Данная рабочая программа рассчитана на 204 часа в год. Учебный план школы предусматривает изучение русского языка в 6 классе в объеме 204 ч. (6ч в неделю).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку»

Введение

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе авторской рабочей программы Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы (М.: Просвещение, 2016г.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. под редакцией Н. М. Шанского « Русский язык. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2016.

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 6 классе.

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения русского языка являются:

- владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

- умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

- способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;

- овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты Выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.

Ученик получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание учебного предмета.

Язык. Речь. Общение.

Повторение пройденного в 5 классе.

I. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.II Текст. Тема текста.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи.

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

1.Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

1.Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

1.Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

Резерв

Тематическое планирование.

№	Наименование раздела	Количество часов
		Всего	Контрольные работы			Развитие речи
		Всего	диктанты	тесты	Изложения		Сочине- ния
1	Язык и общение	3	-	-	-		-
2	Повторение пройденного в 5 классе	16	1	-	-		2
3	Лексика и фразеология. Культура речи	15	1	-	1		2
4	Словообразование. Орфография. Культура речи.	30	2	-	-		4
5	Морфология. Орфография. Культура речи	131
	Имя существительное	24	2	-	-		2
	Имя прилагательное	26	2	-	1		1
	Числительное	18	1	-	1		1
	Местоимение	26	1	1	-		4
	Глагол	35	1		2		6
	Повторение и систематизация пройденного в 6 классе	7
	Резервные уроки	4
ИТОГО		204	11	1	5		22

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Основные элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности уч-ся

план

корр

Язык. Речь. Общение. (3 часа)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Осознают роль русского языка в жизни общества, государства, в современном мире; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Анализируют устные и письменные высказывания.

Сопоставляют и сравнивают речевые высказывания с точки зрения их содержания.

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы.

Устанавливают принадлежность текста к определённым стилям. Анализируют тексты упражнений.

Язык. Речь. Общение.

Способы передачи мысли, настроения, информации.

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницы между выражением настроения и передачей точной информацией. Анализируют стихотворения.

Ситуация общения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схемы. Дают характеристику диалогов по наличию компонентов речевой ситуации, высказывают и обосновывают своё мнение.

Повторение изученного в 5 классе. (16 часов)

Фонетика, орфоэпия, графика.

Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е. Ё. Ю. Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения.

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы в зависимости от орфограмм.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц.

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Работают с таблицами. Анализируют стихотворения. Работают с текстами (выделение основной мысли текста, ответы на вопросы по тексту). Графически выделяют и объясняют орфограммы в приставках и корнях слов.

Части речи.

Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа.

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль текста, его основную мысль. Графически выделяют и объясняют орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов.

Сочинение «Интересная встреча».

Совершенствовать умение свободно и грамотно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Работают с материалами учебника. Пишут сочинение.

Словосочетания.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Активизируют знания в области синтаксиса. Выполняют синтаксический разбор. Находят, выделяют, группируют и составляют словосочетания.

10.

Простое предложение. Знаки препинания.

Для чего в языке служат предложения? От каких условий зависит выбор знаков завершения предложения?

Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Определяют предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространённые и нераспространённые предложения, предложения с обращениями

11.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Сходство и различие простых и сложных предложений.

Активизируют знания в области синтаксиса (сложное предложение). Выполняют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений, составляют сложные предложения по схемам. Различают сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и. Расставляют знаки препинания.

12.

Прямая речь. Диалог.

Из каких частей состоят предложения с прямой речью? Какими знаками препинания обозначаются реплики в диалоге?

Активизируют знания в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Записывают предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему.

13.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант, выполняют разные виды разбора.

14.

Работа над ошибками.

Анализируют ошибки, делают работу над ошибками.

15.

Текст, его особенности.

Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка.

Знакомятся с признаками текста. Характеризуют текст по форме, виду, типу. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

16.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Сочинение по упражнению 68.

Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Пишут сочинение - описание.

17.

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Как выявить в тексте ключевые слова? Роль начальных и конечных предложений текста.

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль начальных и конечных предложений текста. Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений.

18.

Основные признаки текста.

Каковы языковые и композиционные признаки текста определенного типа речи?

Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённые фрагменты – текст.

19.

Текст и стили речи.

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. Знакомятся с особенностями официально-делового стиля речи. Составляют заявления и объяснительные записки по образцу.

Лексика. Культура речи. (15 часов)

20.

Слово и его лексическое значение.

Что такое лексическое значение слова? Какие слова называются однозначными, многозначными? Какие слова называют синонимами, омонимами, антонимами?

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывая их при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текста. Выделяют в тексте многозначные слова и слова в переносном значении. Подбирают антонимы и синонимы к указанным словам в тексте.

21-22.

Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя».

Сочинение по картине

Урок-презентация по опорной картине.

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине. Пишут сочинение.

23.

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова.

Выделяют в речи общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находят их в текстах.

Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Определяют сферы употребления профессионализмов.

24.

Диалектизмы

Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении.

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова.

25.

Сжатое изложение по упражнению 119.

Знакомство учащихся с правилами сокращения, сжатия текста, обучение исключению и обобщению.

Воспроизводят прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохраняют логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдают в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознают ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Пишут сжатое изложение.

26.

Исконно русские и заимствованные слова.

Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки - источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов.

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Осознают лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремятся к речевому самосовершенствованию

27.

Устаревшие слова и неологизмы.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов.

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

факультативную информацию из текстов,.

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняя причины их появления, анализируя их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

28.

Словари.

Отработка новых знаний, анализ текста словарной статьи, работа по словарям.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознають роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользуются лексическими словарями.

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Записывают примеры словарных статей.

29.

Повторение изученного по теме «Лексика».

Повторение материала по теме «Лексика».

Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу.

30.

Контрольный диктант по теме «Лексика» с лексическим заданием.

Воспроизведение приобретённых навыков определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют лексическое задание.

31.

Работа над ошибками.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

32.

Фразеологизмы.

Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка.

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к указанным словам фразеологизмы-синонимы.

33.

Источники фразеологизмов.

Фразеологические словари русского языка, их использование.

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

34.

Повторение по теме «Фразеология». Проект.

Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики. Представление проектных работ.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. Защищают проектные работы.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (30 часов)

35.

Морфемика и словообразование.

Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием.

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразовании. Выделяют основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстами. Заполняют таблицу видов орфограмм.

36.

Описание помещения.

Знакомство с текстами учебника.

Анализ текстов.

Характеризуют тексты, содержащие описание помещений. Анализируют тексты, содержащие описание помещений.

37-38.

Основные способы образования слов в русском языке.

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари.

Анализируют слова с точки зрения способа их образования; различают способы словообразования. Оценивают основные выразительные средства словообразования. Устанавливают смысловые и структурные связи однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные слова, способ образования. Составляют цепочки однокоренных слов.

39.

Этимология слов.

Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят выступления на тему истории того или иного слова.

40.

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

41-42.

Сочинение- описание помещения.

Сочинение - описание помещения.

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

43-44.

Буквы о и а в корне – кос---кас-

Буквы О-А в корнях КОС-КАС.

Усваивают правила написания букв а и о в корнях -кас- и -кос- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют разные значения слов с корнями -кас- и -кос-.

45-46.

Буквы о и а в корне - гор- - - гар-, -зор-зар-

Усваивают правила написания букв а и о в корнях -гор- и -гар- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Усваивают правило написания букв а и о в корнях -зор- и -зар- Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Составляют и анализируют таблицы.

47-48.

Буквы и и ы после приставок.

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом.

49-52.

Гласные в приставках пре- и при-.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них. Пишут диктант.

53.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по орфограммам, изученным в разделе «Словообразование». гзаданием.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание.

54.

Работа над ошибками.

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

55-56.

Соединительные о и е в сложных словах.

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах.

Усваивают правило написания о-е в сложных словах. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них.

57-58.

Сложносокращенные слова.

Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени.

Усваивают понятие Сложносокращенного слова. Образуют сложносокращённые слова. Выполняют упражнения, руководствуясь изученным правилом. Определяют способ образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них.

59-60.

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро».

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль.

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

61.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи.

Выделяют значимые части слова и способ образования слов. Анализируют тексты с объяснением условий выбора орфограмм в них.

62.

Повторение изученного по теме «Словообразование».

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу.

63.

Контрольная работа по теме «Словообразование».

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

64.

Работа над ошибками.

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Морфология. Орфография. Культура речи. (131 час)

Имя существительное (24 часа)

65-66.

Имя существительное как часть речи Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное».

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывают информацию, представленную в форме таблицы.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Выполняют морфологический разбор имени существительного. Находят имёна собственные в текстах. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способ образования существительных.

67.

Разносклоняемые имена существительные.

Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывают текстовую информацию в форму таблицы.

Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют таблицы. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные.

68.

Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-

Суффикс -ЕН- - -ЁН- в основе существительных на -МЯ

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Усваивают правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на –мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

69.

Несклоняемые имена существительные.

Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

70-71.

Род несклоняемых существительных.

Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными

Распознают несклоняемые существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. Определяют род несклоняемых существительных, составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными.

72.

Имена существительные общего рода.

Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Распознают имена существительные общего рода; составляют предложения с именами существительными общего рода, согласуют их с другими частями речи.

73.

Контрольная работа по морфологическим признакам существительного.

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

74.

Работа над ошибками.

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

75-76.

Сочинение по упр. 284)

Составляют план.

Пишут сочинение.

77-78.

Не с существительными.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ-.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания не с именами существительными. Различают не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

79-80.

Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-)

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания буквы ч и щ в суффиксе -чик -щик. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

81-82.

Гласные в суффиксах -ек и-ик-

Образование существительных с помощью
суффиксов -ЕК- и -ИК-
Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов-ЕК- и -ИК- в существительных.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания буквы е-и в суффиксе –ек-ик. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

83-84.

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания буквы о е и после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

85-86.

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторяют орфограммы, изученные по теме «Имя существительное».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу.

87.

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

88.

Работа над ошибками.

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Имя прилагательное (26 часов)

89.

Имя прилагательное как часть речи. Повторение изученного.

Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте.

Активизируют знания об имени прилагательном как части речи. Выполняют морфологический разбор прилагательного. Заполняют таблицы. Анализируют орфограммы, относящиеся к имени прилагательному.

90.

Описание природы.

Составляют план.

Пишут сочинение.

91.

Степени сравнения имён прилагательных.

Степени сравнения имен прилагательных.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Анализируют тексты, находят прилагательные, комментируют степени сравнения.

Сравнительная простая степень прилагательного

Образование простой сравнительной степени прилагательного.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют сравнительную простую степень.

Сравнительная составная степень прилагательного

Образование составной сравнительной степени прилагательного.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют сравнительную составную степень. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Превосходная простая степень прилагательного

Образование простой превосходной степени прилагательного.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют превосходную простую степень. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Превосходная составная степень прилагательного

Образование составной превосходной степени прилагательного.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Правильно образуют превосходную составную степень. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагат.

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи качественных прилагательных

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Видят качественные прилагательные. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Относительные прилагательные.

Смысловые и грамматические отличия относительных, прилагательных. Правильное написание и употребление в речи относительных прилагательных .

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Видят относительные прилагательные. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Притяжательные прилагательные.

Смысловые и грамматические отличия притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи притяжательных прилагательных.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Видят притяжательные прилагательные. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Переход прилагательного из одного разряда в другой.

Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют имёна прилагательные по значению. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

100

Выборочное изложение по упр. 347

Составление плана.

Пишут изложение.

101

Морфологический разбор имени прилагательного

Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного.

Определяют последовательность действий, работают по плану, оценивают достигнутые результаты; соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; ведут самостоятельный поиск информации.

Выполняют устный и письменный морфологический разбор имени прилагательного. Работают с текстом.

102

Контрольная работа по морфологическим признакам имени прилагательного

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

103-104

Не с именами прилагательными.

Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

105

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных.

Усваивают правило написания о-е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

106-107

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Усваивают правило написания н-нн в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

108

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-.

Усваивают правило написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

109-110

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

111

Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер».

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине. Составляют план.

Пишут сочинение.

112

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Повторяют орфограммы, теоретические сведения.

Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы.

Правильно отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по изученному разделу. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Составляют и заполняют таблицы.

113

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

114

Работа над ошибками. Устное публичное выступление

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Имя числительное (18 часов)

115

Имя числительное как часть речи.

Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Анализируют и характеризуют значения, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами.

116

Простые и составные числительные.

Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

117

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания ь в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

118

Разряды числительных.

Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Анализируют числительные в тексте.

119-120

Склонение количественных числительных.

Склонение и правописание количественных числительных.

Извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят рассуждение.

Определяют разряды количественных числительных. Работают с текстами упражнений.

121

Числительные, обозначающие целые числа.

Целые числительные. Изменение целых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнении. Работают с текстами упражнений.

122

Выборочное изложение по упр. 406

Составляют план.

Пишут изложение.

123

Дробные числительные.

Дробные числительные. Изменение дробных числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Работают с текстами упражнений.

124

Собирательные числительные.

Собирательные числительные. Изменение собирательных числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают собирательные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Работают с текстами упражнений.

125

Порядковые числительные.

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают порядковые числительные. Работают с текстами упражнений.

126-127

Склонение порядковых числительных.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают порядковые числительные. Работают с текстами упражнений.

128

Морфологический разбор имени числительного

Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

129

Повторение темы «Имя числительное».

Повторяют орфограммы, теоретические сведения.

Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы.

130

Контрольная работа по теме «Имя числительное».

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

131

Работа над ошибками.

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

132

Сочинение «Берегите природу».

Составляют план.

Пишут сочинение.

Местоимение (26 часов)

133

Местоимение как часть речи.

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Характеризуют местоимения как части речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

134-135

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями.

136

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают возвратное местоимение. Склоняют возвратное местоимение по падежам. Выполняют упражнения.

137-138

Рассказ по сюжетным рисункам.

Рассказ по сюжетным картинкам.

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по рисунку. Записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение.

139-140

Вопросительные местоимения.

Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают вопросительные местоимения. Склоняют вопросительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения.

141-142

Относительные местоимения. Тест.

Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают относительные местоимения. Склоняют относительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения.

143-144

Неопределенные местоимения.

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений.

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают неопределённые местоимения. Склоняют неопределённые местоимения по падежам. Выполняют упражнения.

145-146

Отрицательные местоимения.

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают отрицательные местоимения. Склоняют отрицательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения.

147-148

Притяжательные местоимения.

Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения.

149-150

Сочинение – рассуждение

Составляют план.

Пишут сочинение.

151-152

Указательные местоимения

Указательные местоимения, их значение, употребление в речи.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают указательные местоимения. Склоняют указательные местоимения по падежам. Выполняют упражнения.

153-154

Определительные местоимения.

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают определительные местоимения. Склоняют определительные местоимения по падежам. Выполняют упражнения.

155

Морфологический разбор местоимения.

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи

Стремятся к совершенствованию собственной речи.

156

Повторение по теме «Местоимение».

Повторяют орфограммы, теоретические сведения.

Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы.

157

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

158

Работа над ошибками.

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Глагол (35 часов)

159-160

Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах.

Активизируют знания о глаголе. Называют грамматические признаки глагола, умеют оперировать терминами при анализе языкового явления. Применяют алгоритм идентификации глагола как части речи, осваивают тематические группы глаголов.

161-162

Сочинение – рассказ.

Рассказ на основе услышанного.

Пишут сочинение-рассказ на основе услышанного.

163-164

Разноспрягаемые глаголы.

Окончание разноспрягаемых глаголов.

Распознают разноспрягаемые глаголы, указывают их грамматические признаки. Указывают время, лицо, число. Спрягают разносклоняемые глаголы. Выполняют упражнения.

165-166

Глаголы переходные и непереходные.

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы.

Распознают глаголы переходные и непереходные. Выполняют упражнения.

167-168

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении.

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы изъявительного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты.

169-170

Изложение.

Изложение на основе текста учебника.

Пишут изложение.

171-173

Условное наклонение.

Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы условного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты.

174-176

Повелительное наклонение.

Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают глаголы повелительного наклонения. Выполняют упражнения. Анализируют тексты.

177-178

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени

Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении.

Различают глаголы повелительного наклонения и формы будущего времени. Выполняют упражнения. Анализируют тексты.

179-180

Рассказ по рисункам.

Составляют план.

Пишут сочинение.

181-182

Употребление наклонений.

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая характеристика этих конструкций

Правильно употребляют наклонения глаголов в речи, выражают просьбы, используя разные наклонения. Заменяют в тексте неопределённую форму глагола (инфинитива) формой повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в тексте.

183-184

Безличные глаголы.

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Распознают безличные глаголы. Выполняют упражнения. Анализируют тексты

185

Морфологический разбор глагола.

Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении.

Стремятся к совершенствованию собственной речи.

186-187

Рассказ на основе услышанного.

Составляют план.

Пишут сочинение.

188-189

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА.

Соблюдают в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

190-191

Повторение темы «Глагол».

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами.

Адекватно понимают информацию письменного сообщения; преобразуют изученную информацию в форме таблицы.

192

Контрольная работа по теме «Глагол».

Воспроизведение приобретённых навыков в определенном виде деятельности.

Осуществляют самоконтроль. Пишут диктант и выполняют грамматическое задание.

193

Работа над ошибками.

Самодиагностика по восполнению проблемных зон в изученной теме.

Анализируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Повторение изученного в 6 классе (7 часов)

194

Части речи в русском языке.

Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении

Соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Определяют части речи. Выполняют упражнения, делают морфологический разбор.

195

Словообразование самостоятельных частей речи.

Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении

Соблюдают в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекают факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выполняют морфемный разбор, определяют способ образования слов. Выполняют упражнения.

196

Правописание НЕ с различными частями речи.

Правописание НЕ с различными частями речи

197

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на –О.

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных

198

Орфограммы в корне, в суффиксе, окончаниях.

Правописание гласных в корнях, окончаниях, суффиксах существительных, глаголов, прилагательных,

199-200

Текст, его признаки.

201-204