Патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка и чтения

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алтайская общеобразовательная школа - интернат»

6+

Патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка и чтения

(из опыта работы)

Составитель: Склемина Е.В. учитель русского языка

с. Алтайское

2026 г.

Патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка и чтения

(Слайд 1) Патриотическое воспитание в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья — не формальность, а важный коррекционно‑развивающий инструмент. Через доступные языковые и литературные формы оно помогает компенсировать дефициты развития, формировать социально значимые навыки и эмоционально‑ценностное отношение к миру.

Рассмотрим ключевые тезисы в контексте уроков русского языка и чтения. (Слайд 2)

1. Формирует чувство принадлежности к семье, школе, городу, стране

Для детей с ОВЗ осознание «я — часть» особенно важно, так как:

• снижает тревожность за счёт понимания устойчивых связей: «моя семья», «мой класс», «мой город»;

• создаёт опорные точки идентичности через повторяющиеся ритуалы (чтение гимнов, обсуждение праздников);

• укрепляет мотивацию к обучению — когда ребёнок видит связь учебного материала с его жизнью.

2. Развивает эмоциональную сферу через близкие образы (дом, двор, природа)

Дети с ОВЗ часто испытывают трудности в выражении чувств. Патриотический контекст даёт безопасные, понятные образы для эмоционального отклика:

• дом — чувство защищённости;

• двор, парк — радость движения, игры;

• природа края — эстетическое переживание, сенсорная стимуляция.

3. Способствует социализации: освоение ценностей и норм общества

Для детей с ОВЗ социализация — ключевой вызов. Патриотическое воспитание:

• даёт образцы поведения через героев книг и исторические примеры;

• объясняет социальные роли («ученик», «гражданин», «помощник»);

• формирует понимание правил (уважение к флагу, гимну, старшим);

• тренирует взаимодействие в групповых заданиях на общую тему.

4. Стимулирует речь и коммуникацию на значимых для ребёнка темах

Дети с ОВЗ нередко имеют речевые нарушения. Патриотический контент:

• мотивирует к высказыванию — когда речь идёт о личном опыте;

• расширяет словарный запас за счёт тематической лексики («флаг», «герб», «праздник», «традиция»);

• тренирует диалоговые навыки через обсуждения близких тем;

• поддерживает невербальную коммуникацию (жесты, картинки, символы) в рамках общей темы.

(Слайд 3) При планировании патриотического воспитания необходимо учитывать:

• Наглядность — опоры на зрение, слух, тактильные ощущения.

• Доступность — адаптация текста и заданий по уровню.

• Постепенность — от простого к сложному.

• Связь с опытом — опора на личный мир ребёнка.

• Игровая форма — поддержание интереса и мотивации.

• Индивидуальный подход — учёт особенностей каждого.

1. Работа с произведениями патриотической тематики. Изучение текстов, которые отражают историю страны, подвиги народа, любовь к Родине. Например:

   • былины о богатырях (Илья Муромец, Никита Кожемяка) — как выражение национального представления о героях;

   • отрывки из произведений С. Алексеева «Рассказы о русском подвиге», где упоминаются исторические личности (например, М. И. Кутузов);

   • поэма К. М. Симонова «Сын артиллериста», рассказывающая о событиях Великой Отечественной войны;

   • произведения о войне: «Бородино» М. Лермонтова, «Сын полка» и «Флаг» В. Катаева, «Судьба человека» М. Шолохова.

После чтения проводятся беседы о главных героях, их поступках, мотивах, обсуждается, какие качества личности (смелость, честь, преданность Родине) в них воплощены.

1. Анализ иллюстраций и репродукций. Например, при изучении репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» можно обсудить, что объединяет героев — любовь к родной земле и народу. Использование картин, фотографий природы, памятников, символики страны помогает эмоционально воспринять тему Родины.

2. Ответы на вопросы нравственно-патриотического характера. Например: «Почему герой поступил так?», «Что значит быть патриотом?», «Как ты понимаешь слова „Родина“, „Отечество“?». Вопросы должны быть конкретными, с опорой на текст или личный опыт ребёнка.

3. Пересказ и инсценировка. Ученики пересказывают текст, акцентируя внимание на ключевых патриотических моментах. Инсценировка отдельных эпизодов помогает лучше понять характеры персонажей и эмоционально вовлечься в материал.

4. Работа с пословицами и поговорками. Подбор и анализ выражений, связанных с патриотизмом, трудом, честью, мужеством (например: «Родина — мать, умей за неё постоять», «Нет в мире краше Родины нашей»). Задания могут включать:

   • объяснение смысла пословицы;

   • подбор ситуации, к которой она подходит;

   • составление предложения с использованием пословицы.

(Слайд 5) Примеры видов работ на уроках русского языка для реализации патриотического воспитания:

1. Словарно-орфографическая работа с патриотической лексикой. Изучение и закрепление слов: «Родина», «Отечество», «Отчизна», «патриот», «героизм», «мужество», «доблесть». Можно использовать словари, сравнивать толкования в разных источниках.

2. Составление предложений и текстов с использованием патриотической лексики. Например, задания типа: «Составьте предложение со словом „Родина“», «Напишите несколько предложений о том, за что ты любишь свой край».

3. Изложения и сочинения на патриотические темы. Темы могут быть такими: «Мое село», «Герои моей страны», «Почему важно беречь природу Родины». Перед написанием проводится беседа, составляется план, подбираются опорные слова.

4. Работа с текстами, содержащими патриотический материал. Например, использование диктантов или упражнений с текстами о природе России, исторических событиях, подвигах людей. При этом акцент делается не только на орфографии, но и на обсуждении содержания.

5. Редактирование текстов. Ученикам предлагается текст с нарушениями логики или искажением смысла, связанный с патриотической тематикой. Задача — исправить ошибки, сделать текст более точным.

6. Использование тематических групп слов. Например, работа с группами: «русский характер», «патриоты нашей Родины», «долг», «честь», «мужество». Ученики могут подбирать синонимы, антонимы, составлять с этими словами словосочетания и предложения.

Важно, чтобы работы были систематическими, а материал — адаптирован под уровень понимания детей. Патриотическое воспитание должно быть ненавязчивым, опираться на положительные примеры и эмоционально окрашенные образы, чтобы вызвать у учащихся чувство гордости за свою страну и желание беречь её.

(Слайд 6) Таким образом, патриотическое воспитание на уроках русского языка и чтения

• не сводится к заучиванию символов и дат, а помогает ребёнку осознать свою ценность в кругу семьи и общества;

• компенсирует дефициты развития через эмоционально значимые темы и доступные формы работы;

• формирует базовые коммуникативные и социальные навыки, необходимые для интеграции в общество.

Главное — не объём знаний, а теплота и осмысленность взаимодействия: когда ребёнок чувствует, что его дом, его город, его страна — это место, где его понимают и ждут. (Слайд 7)

Список используемых источников

1. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. Патриотическое воспитание подростков. — М.: Академия, 2018. — 184 с.

2. Бородаева Ю. В. Воспитание патриотизма у детей с ОВЗ на уроках литературы // Коррекционная педагогика. — 2021. — №3. — С. 45–52.

3. Лаздан Н. А. Эффективные методы и приёмы формирования гражданско-патриотических качеств личности у детей с ОВЗ на уроках чтения //Дефектология. — 2019. — №4. — С. 23–30.

4. Мещерякова И. А. Формирование патриотизма у учащихся с нарушением интеллекта // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2022. — №1. — С. 15–21.

5. Ярошук Е. А. Патриотическое воспитание учащихся с ОВЗ на уроках русского языка и литературы // Педагогика и психология образования. — 2020. — №2. — С. 67–74.

6. https://internat113.ru/files/doc/marafon/2025/01/Еланская%20М.В._ГБОУ%20СОШ%20№7%20г.Похвистнево..pdf

7. https://педпроект.рф/edu-11-2023-pb-135755/