Открытый урок-обобщение "Фонетика и орфография"

Ф.И.О. и место работы

Гавриш Е.В. ОСШ№ 3 г. Каражал

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тема урока:

Фонетика и орфография. Фонетический и орфографический разбор.

Цель:

(из среднесрочного планирования)

Обобщить и систематизировать полученные знания о фонетике и орфографии русского языка.;

Применять эти знания при выполнении практических заданий с опорой на ключевые слова.;

Размышлять, фантазировать в ключе языковых вариаций.

Результаты обучения для учеников (А)

Владеют грамотной и связной речью; являются консультантами; выполняют задания самостоятельно; самостоятельно выполняют творческую работу

Результаты обучения для учеников (В)

Владеют грамотной и связной речью; выполняют задания с опорой на учебник; могут написать сказку- фантазию самостоятельно

Результаты обучения для учеников (С)

Выполняют задания с опорой на учителя или группу; пишут работу с опорой на текст или презентацию

Критерии успеха:

Мотивация, саморегуляция, парная работа

Ключевые идеи/подход:

Диалог, парная работа, критическое мышление

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения/ М.Р. Кондубаева, Ф.Г. брулева, Т.А. Абжанова, В.К. Павленко, Т.М. Марюхина, С.Б. Бегалиева.- 2-е изд., переработанное.- Атамұра, 2005.- 272 с.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Вводная часть

1.Приветствие

2.Создание коллаборативной среды

Учитель: Пожелания учителя. Стратегия «Хохотунья».

Стратегия «Да/Нет» (Проверка знаний фонетике и орфографии)

Задает дополнительные вопросы.

Раздает рабочие листы

Здравствуйте! Спасибо большое!

Выполняют пожелание учителя

Определяют тему и цель урока.

Оформляют рабочие листы. Заполняют Ф.И., дату урока.

Словесная похвала

Интерактивная доска, презентация

Практическое применение материала

Выполнение задания 1.

ИР Звуковое письмо.

Выпишите слова, в которых произношение не совпадает с написанием, и составьте их фонетическую запись (транскрипцию); произведите фонетический разбор некоторых из них

Фонетический разбор слов «Жизнь, солнце»

Задание 2

ПР. «Кто быстрее»

Расположите сначала буквы, а потом слова в алфавитном порядке:

ТГАНЕ, ТИВН, ЛЕДО, КЕЖИ, ПОЛУХ, ТОНЗ.

Задание 3

ИР. Орфографическая пятиминутка

Объясните орфограммы и продолжите ряд.

1.Пч_лы, ш_лк, …, …, …

2.Ш_в, крыж_вник, …, …, ….

1.Ц_кл, лекц_я, …, …, ….

2.Куц_й, огурц_, …, …, …

1.Стрич_, доч_, …, …, ….

2.Могуч_, багаж_, …, …, ….

Физминутка «Пингвидэнс»

Задание 4.

Ир-Пр

Определительный диктант

Запишите слова и расставьте в них ударение.

Баловать, договор, документы, звонит, каталог, квартал, красивее, свекла, столяр, торты, щавель.

Задание 5. На опережение

ИР Задание:

1. Прочитать текст;

2. Ответить на вопросы:

А) Понятен ли вам текст?

Б) Как вы думаете о чем он?

В) Что необычного в этом фрагменте?

3. Напишите свой перевод текста, и придумайте, чем эта история закончилась.

Варкалось.

Хливкие шорьки пырялись по наве,

И хрюкали зелюки,

Как мюмзики в мове.

О бойся, Бармаглота, сын!

Он так свиреп и дик,

А в глуше рымит исполин-

Злопасный Брандашмыг!

Но взял он меч, и взял он щит,

Высоких полон дум.

В глущобу путь его лежит

Под дерево Тумтум.

Он стал под дерево и ждет,

И вдруг гра-ахнул гром-

Летит ужасный Бармаглот

И пылкает огнем…..

ИР.

Выполняют задание, фонетический разбор слов, разбор некоторых слов у доски

Выполняют задание в парах

Работа в листах, затем у доски

Выполняют физминутку

Пишут диктант, расставляя ударение, затем проверяют себя.

Работают с лексическим материалом, выделяют особенности текста, выполняют смысловую сторону задания.

Стратегия «Смайлики»

Взаимооценивание

«Стикеры»

Рабочие листы

Заключение

Рефлексия

Предлагает оценить урок при помощи стратегии «Мясорубка, кейс, Корзина»

Помещают стикеры в соответствующую колонку.

Стратегия «Мясорубка, Кейс, корзина»

Картинки, стикеры

Звуковое письмо

Выпишите слова, в которых произношение не совпадает с написанием, и составьте их фонетическую запись (транскрипцию)и сделайте фонетический разбор некоторых из них.

Жизнь, грач, весна, солнце, дом, столб, цирк,

нож, дым, дорожка, сон

Игра «Кто быстрее»

ПР

Расположите сначала буквы, а потом слова в алфавитном порядке:

ТГАНЕ, ТИВН, ЛЕДО, КЕЖИ, ПОЛУХ, ТОНЗ.

Орфографическая пятиминутка

Объясните орфограммы и продолжите ряд.

1.Пч_лы, ш_лк, …, …, …

2.Ш_в, крыж_вник, …, …, ….

1.Ц_кл, лекц_я, …, …, ….

2.Куц_й, огурц_, …, …, …

1.Стрич_, доч_, …, …, ….

2.Могуч_, багаж_, …, …, ….

Определительный диктант

ИР-ПР

Запишите слова и расставьте в них ударение.

Баловать, договор, документы, звонит, каталог, квартал, красивее,

свекла, столяр, торты, щавель.

Задание на опережение

Варкалось.

Хливкие шорьки пырялись по наве,

И хрюкали зелюки,

Как мюмзики в мове.

О бойся, Бармаглота, сын!

Он так свиреп и дик,

А в глуше рымит исполин-

Злопасный Брандашмыг!

Но взял он меч, и взял он щит,

Высоких полон дум.

В глущобу путь его лежит

Под дерево Тумтум.

Он стал под дерево и ждет,

И вдруг гра-ахнул гром-

Летит ужасный Бармаглот

И пылкает огнем…..

Рефлексия

Стратегия «Мясорубка, Кейс, Корзина»

Поместите стикер в соответствующую колонку на доску, отметив для себя:

Что Вы еще не окончательно усвоили. - «Мясорубка»

Что Вам именно понятно, и какие знания по пройденной теме вы возьмете с собой, и будете применять в языковой среде - «Кейс»

Что Вам из полученной информации не нужно - «Корзина»