Личная карточка одарѐнного ребенка

Личная карточка одарѐнного ребенка

заполняется на основе следующего материала:

1. Информация о семье, школе, кружке, секции, студии.

2. Информация ученика о себе.

3. Наблюдения за учеником в конкретной деятельности (по образцу - схемой наблюдения).

4. Анкетирование, беседа, интервью.

5. Экспресс-задания.

6. Тестовое обследование одарѐнного ребѐнка.

Полученные материалы могут быть представлены в личной карточке одарѐнного ребѐнка по таким разделам:

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ ОБ УЧЕНИКЕ

1. Ф.И.О., дата рождения, школа, класс, город.

2. Состав семьи (количество детей), специальность родителей, состояние здоровья.

3. Учебные достижения, усердие, положение в классном коллективе, лидерство, общественные поручения, занятия в кружках, секциях, на курсах, факультативах.

4. Участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, выставках, достижения, награды, поощрения.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОДАРЁННОГО УЧЕНИКА

1. Любимые предметы ученика (достижения в их осваивании, конкретные действия, увлечения).

2. Уровень учебной активности, интеллектуальные ресурсы.

3. Лѐгкость усвоения учебного материала.

4. Особенности восприятия учеником необходимых объектов, ситуаций.

5. Ступень сообразительности в учебной ситуации и действиях ученика.

6. Самостоятельность (в постановке вопросов, проблем, решение задач, ситуаций), уровень самоконтроля.

7. Новизна подхода к объектам, ступень оригинальности их описания.

8. Ведущие мотивы обучения делового общения.

9. Характер реагирования на оценки учебной работы (успехи, неудачи).

10. Отношение к чьей-либо помощи в учѐбе.

11. Стремление, способность к приобретению новых знаний.

12. Читательские интересы. Владение компьютером.

13. Инициативность ученика.

ИНТЕРЕСЫ, СКЛОННОСТИ, СПОСОБНОСТИ

1. Широта интересов ученика. Ведущий интерес (форма его проявления в деятельности ученика), степень стойкости.

2. Способности ученика (вид, форма проявления, результаты).

3. Умственные способности (Показатели):

а) умственная активность;

б) стремление приобретать знания, формировать умение для выполнения работы.

1. Специальные способности (основные показатели).

2. Творческие способности (показатели, уровень проявления их в учебной работе).

ЭМОЦИОНАЛЬНО - ВОЛЕВАЯ СФЕРА УЧЕНИКА

1. Эмоциональная уязвимость и стабильность.

2. Уровень эмоциональной уравновешенности.

3. Общий характер эмоциональной оценки образов, аргументов. Фантазийность и еѐ источники.

4. Чувство юмора.

5. Склонность к созданию эмоционального комфорта в общении.

6. Характеристика интеллектуальных чувств ученика.

7. Моральные чувства и формы их выявления в коллективной работе.

8. Особенности конструктивных стремлений.

9. Отношение к внезапным осложнениям, «барьеров» и их преодоление. 10.Умение доводить дело до конца.

1. Склонность к рискованным действиям. Упорство в достижении цели.

2. Решимость, настойчивость.

3. Восприятие себя как человека, уверенного в своих знаниях.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА УЧЕНИКА 1.

Доминантный тип восприятия (обобщѐнный, детализированный).Наблюдательность (скорость выделения особенностей в объектах; правильность и точность установки характера зависимостей между объектами).

1. Внимание (объѐм, концентрированность, стойкость, способность к переключению, распределѐнность).

2. Память (тип, скорость, прочность, надѐжность запоминания, точность и скорость воспроизведения).

3. Доминантный вид воображения (воспроизводящий, творческий):

а) лѐгкость восстановления связей между предметами; б) богатство впечатлений и ассоциаций;

в) чѐткость критического анализа ассоциации при поиске нужного решения; г) скорость перебора широкого круга вариантов решения;

д) точность возможного варианта решения при поисковой деятельности.

1. Доминантный тип мышления:

а) умение анализировать (выделять главное, существенное);

б) умение сравнивать (скорость и точность нахождения подобного и отличия между предметами);

в) умение обобщать (тип обобщения – эмпиричный, теоретичный, скорость, правильность сравнения);

г) сообразительность.

1. Самостоятельность мышления:

а) в рассуждениях, постановке проблем, в решении заданий, в нахождении способов и вариантов решений;

б) понятие идеи.

в) утверждения, умозаключения.

РЕЧЬ УЧЕНИКА

1. Богатство словаря.

2. Эмоциональная выразительность.

3. Культура речи.

4. Речевое мастерство: последовательность, логичность, содержательность, обоснованность, правильность использования художественных способов.

5. Письменная речь ученика.

ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕР

1. Особенности высшей нервной деятельности.

2. Тип темперамента.

3. Степень независимости.

4. Уровень воспитанности.

5. Особенности самовыдержки и самоутверждения.

6. Уровень трудоспособности (колоссальная, высокая, средняя).

7. Видение картины мира.

8. Фантазирование.

9. Особенности реагирования на успехи (неудачи).

10. Скромность.

11. Самооценка (уровень, достижения).

12. Особенности становления к напарнику в общем труде.

13. Щедрость.

14. Доброжелательность.

15. Терпимость к непохожести других на себя.

16. Ответственность.

17. Готовность к риску.

18. Самокритичность.

НАПРАВЛЕННОСТЬ, ИДЕАЛЫ, ЦЕННОСТИ

1. Направленность - доминантный вид:

а) эгоистическая;

б) коллективистская; в) деловая.

1. Особенности идеальных представлений (конкретность, четкость, обобщенность).

2. Иерархия ценностей.

3. Особенности социальных установок.

4. Особенные привычки.

5. Художественный вкус.

6. Наследование моде.

ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ СТОРОНЫ ЛИЧНОСТИ

1. Уверенность в условиях неопределѐнности.

2. Интуитивное «схватывание» идей, создание нового.

3. Восприимчивость, «открытость» к новому опыту, к новым проблемам.

4. Терпимость к неясности, двузначности, неопределѐнности.

5. Способность к сотрудничеству.

6. Степень аргументированности доказательств.

7. Инициативность, подчеркивание своего «Я».

8. Изобретательность, дар предвидения.

9. Способность к комбинированию, поиску аналогий.

10. Степень напряжѐнного внимания и упорства в преодолении «помех» на занятиях.

11. Уровень самоорганизации (высокий, средний, низкий).

12. Способность легко перебороть умственные ограничения, стереотипы.

13. Энтузиазм, стремление к соперничеству в соревновательных мероприятиях.

14. Готовность к психологической переориентации при возникновении принципиально новых заданий и проб