Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Глагол-самая живая часть речи"

ГЛАГОЛ-САМАЯ ЖИВАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ.

Цель урока:  мотивировать учащихся к изучению русского языка при помощи игровых форм.

Задачи урока:

1. образовательная:

- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе;

- закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

2. развивающая:

- содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;

- развивать орфографические умения;

3. воспитательная:

- воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

- воспитывать чувство коллективизма.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

Ход  урока.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Орфоэпическая минутка:

- сколько букв, звуков в числе?

-почему?

-найдите звук по паспорту: согл., звон. непарн., мягк. непарн.

Подготовка к изучению нового материала

— Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: списать с доски предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

Вариант 1. Старик ____ неводом рыбу,

Старуха_____        свою пряжу. (Пушкин).

Вариант 2. Девочка____лесное яблочко,

спасибо         . Яблоня _____ ее  своими

ветвями. Лебеди _____ мимо. («Гуси-лебеди»).

• А теперь прочитаем предложения, называя слова, которые вы вставили на месте пропусков.

• К какой же части речи относятся слова, использованные на месте пропусков?

• Как вы догадались? Что обозначают все эти слова?

—Итак, тема нашего сегодняшнего урока — «Глагол». Запишем ее в тетради.

Сформулируйте цель нашего урока.

Итак, мы сегодня с вами должны вспомнить всё, что знаем об этой живой части речи, развивать умение правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи

Фронтальный опрос.

А что такое глагол?

Как изменяется глагол?

Какого вида бывают глаголы?

Синтаксическая роль глагола?

Что называется спряжением?

Движение-основа жизни, передающие движение глаголы- основа языка. Но глагол не только самая живая часть речи, но и самая трудолюбивая.

Посмотрите на глаголы, написанные на доске.

• Чем отличаются друг от друга глаголы в каждой строке?

• Чем различаются глаголы двух строк?

ДОСКА: 1) Роешь, роют, рою, роете, роем, роют.

2) Сидят, сидит, сижу, сидите, сидим,сидишь.

( В строке глаголы различаются формой лица и числа; глаголы разных строк различаются спряжением)

Глаголы соотносятся с личными местоимениями, поэтому их называют личными, но в этих строчках нарушен порядок. Запишем глаголы в логическом порядке, заполнив таблицу.

Все в тетрадях, один ученик у доски.

Ед. ч Мн. ч.

1 л.-я ( рою,сижу) мы (роем, сидим)

2 л.- ты… … вы … …

3 л. –он… … они … …

• Какие окончания характерны для 1 спр.? Для 2 спр.? Выделим окончания в наших глаголах.

Сделайте вывод: чем мы сейчас занимались? (изменяли глаголы по лицам и числам- спрягали).

ДВИЖЕНИЕ ТЕМЫ.

ДОСКА: 1. Сравним глаголы в парах, в скобках запишем спряжение.

ВЫХОДИМ ( )- ВЫЙДЕМ ( )

УТЕШИМ ( )- УТЕШАЕМ ( )

СОВЕРШИМ ( )- СОВЕРШАЕМ ( )

Глаголы в парах по лексическому значению похожи, но пишутся с разными окончаниями. Почему?

В глаголах с безударными окончаниями спряжение определяется по гласной перед –ть, -чь в начальной форме. Вспоминаем 1, 2 спр и искл. (стих про слова-исключения)

У доски ученик пишет и рассуждает ( после того, как учитель приведёт пример, как рассуждать), остальные пишут в тетрадях.

Выход…м- ударение не падает на личное окончание, ставим глагол в нач. ф., на -ить, не искл, 2 спр, пишем И.

Утеш…м- ударение не падает на окончание, ставим в нач. ф., утешать, не на –ить, не искл, пишем Е.

Слагать- глагол на –ать, 1 спр.

Сложить- глагол на -ить, 2 спр.

Раста…шь- ударение на окончание не падает, ставим в нач. ф., растаять, не н а –ить, не искл., 1 спр, пишем Е

Физминутка.
Солнце глянуло на парту…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять.

На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.

Параграф 16. Самостоятельно читаем. О чем не сказали? Совершенно верно: у глагола есть три времени.

Упр. 80 (устно)

)Определите, нужен ли мягкий знак после шипящих? 

Пахуч, лечь, дремуч,
беречься ,плач, гараж,
ночь, жгуч, грач,
хочешь, много задач, учишь ,
колюч, меч, могуч,
стричь ,мимо дач ,стучишь,
горяч, дочь ,с плеч

Рефлексия:

Если бы не было глаголов…

с помощью глаголов мы можем…

сегодня я узнал, что глаголы…

было интересно, что глаголы…

было трудно, когда выполнял…

я выполнял задания…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: УПР 81 ВСЕМ. ПО ЖЕЛАНИЮ: Сочинить лингвистическую сказку по данному началу:

« В  волшебной стране под названием  «Морфология» жил-был  Глагол»

Кто  попробует написать  сказку?