Компетентностно-ориентированное задание по теме "Описание"

Компетентностно-ориентированное задание

по русскому языку при изучении темы «Описание как тип речи»

Задание направлено на формирование компетентностей:

информационная: систематизирует извлечённую информацию в рамках заданной структуры.
коммуникативная: определяет жанр и структуру письменного документа, оформляет свою мысль в форме стандартных продуктов письменной сложной структуры.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Компетентностно-ориентированное задание по теме "Описание" »

Компетентностно-ориентированное задание

по русскому языку при изучении темы «Описание как тип речи»

Характеристика задания (информация для учителя)	Предмет: русский язык Класс: 6 3. Тема: описание как тип речи
Ключевая компетентность и аспект	Информационная, коммуникативная
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение)	На уроке литературы мы совершили заочное путешествие в Спасское-Лутовиново, имение русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Прошлись по усадьбе, заглянули в его рабочий кабинет.
Задачная формулировка	1. Внимательно прочитайте текст. Озаглавьте, определите тип речи. 2. Выпишите слова с ошибками и назовите орфограммы. 3. Проведите пунктуационный анализ текста, заполнив графы таблицы № 2 . 4. Опишите свое рабочее место. У вас должен получиться текст не менее чем из 6-7 предложений. Соблюдайте нормы русского языка.
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания)	Интернет справка: Современная Пермь - третий по площади город России после Москвы и Санкт-Петербурга (799,68 кв. км). Город вытянут вдоль реки Камы, и по протяженности занимает третье место после Санкт-Петербурга и Сочи. Название города «Пермь» происходит от имени фольклорного коми-пермяцкого богатыря Перы. Но фольклористы народа коми утверждают, что легенда о Пере-богатыре сравнительно недавняя, а слово «Пермь» в русских летописях встречается уже в конце 12 века.
Инструмент проверки (информация для учителя)	Бланки ответов, шкала оценивания

Бланки ответов

Таблица №1

Задание №1
Заголовок	Кабинет в Орле
Тип текста
Задание №2
Слова с ошибками	Орфограмма
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Таблица №2

1. Какие пунктуационные правила проиллюстрированы в следующих предложениях:
Предложение	Правило
№ 4
№ 5
2. Сочинение «Мое рабочее место»

Инструмент проверки

Таблица №1

Задание №1
Заголовок
Тип речи
Задание №2
Слова с ошибками	Орфограмма
1. Тяжелая	О-Ё после шипящих
2. Деревянная	Н-НН в суффиксах прилагательных
3. Неярких	Не с прилагательными
4. Объемные	Разделительные Ъ и Ь
5. Терпеливо	Проверяемая гласная в корне слова
6. Незнакомец	Не с существительными

Таблица №2

1. Какие пунктуационные правила проиллюстрированы в следующих предложениях:
Предложение	Правило
№ 4	Сложноподчиненное предложение
№ 5	Причастный оборот. Тире между подлежащим исказуемым
2. Сочинение «Мое рабочее место»

Критерии оценивания:

Часть 1 (1-3 задания)

1 - 3 задание максимальное количество баллов - 14 (каждый верный ответ оценивается в 1 балл)

Часть 2 ( 4 задание)

№	Критерии оценивания письменного высказывания	Баллы
1	Содержание письменного высказывания
	Соответствие работы учащегося теме исходного текста.
	Содержание письменного высказывания соответствует теме исходного текста.	2
	Содержание письменного высказывания соответствует теме исходного текста, однако в сочинении имеется 1 отступление от темы и/или 1 фактическая ошибка.	1
	Написанный учащимся текст не соответствует теме исходного текста или письменного высказывания представляет собой пересказ исходного текста, или в работе учащегося имеются 2 и более отступлений от темы, или 2 и более фактические ошибки.	0
2	Речевое оформление сочинения
	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей
	В работе отсутствуют логические ошибки; верно использованы языковые средства логической связи.	2
	В работе допущена 1 логическая ошибка и/или 1 ошибка в использовании языковых средств логической связи.	1
	В работе допущено более 1-й логической ошибки, и/или имеются более 1-й ошибки в использовании языковых средств логической связи.	0
3	Точность и ясность речи
	Учащийся владеет достаточным словарным запасом и разнообразными грамматическими средствами, чтобы точно и понятно выразить свою мысль.	2
	Учащийся владеет достаточным словарным запасом, однако прослеживается однообразие грамматического строя речи, что не позволяет точно и понятно выразить свою мысль.	1
	Работа учащегося отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
4	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
5	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
6	Соблюдение грамматических норм
	грамматических ошибок нет	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
7	Соблюдение речевых норм
	речевых ошибок нет	2
	допущены 1– 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
Максимальное количество баллов по критериям 1-7		14