?аза? тілі мен ?дебиет саба?ында?ы ортаны ?алыптастыру моделі.

Просмотр содержимого документа
«?аза? тілі мен ?дебиет саба?ында?ы ортаны ?алыптастыру моделі.»

Профессиональный уровень учителя - Открытые уроки, проведенные учителем, показали, что обучение казахскому языку строится на следующих методических принципах: коммуникативной направленности всего процесса обучения; дифференцированного и интегрированного обучения всем аспектам языка и видам речевой деятельности; учета государственного языка, воспитывающего обучения; сознательности в овладении материала. Деятельность педагога отличается активным поиском новых идей, учитель имеет потребность поиска новых решений педагогических задач, при их постановке ориентируется на обучение большого числа учащихся в условиях урока и одновременно на каждого ученика как на субъект учения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Қатысқан оқушы саны

Барлығы

Қазақ тілі мен әдебиет пәні бойынша

6 сынып оқушыларының тест жұмысына

талдау

6 сыныптар арасында оқушылардың білім деңгейін бақылау мақсатымен бақылау тест алынды. Қазақ тілі мен әдебиет пәні бойынша тест тапсырмалары өткен тақырыптар бойынша жасалған. Қазақ тілінен тест сұрақтары мыныдай бөліктерден тұрады:

лексика ( антоним, лексикалық, сөйлемдер тіркестері);
фонетика;
грамматика;
аударма.

Қазақ әдебиетінен сұрақтар:

Ұлы ақындар туралы.
Халық ауыз әдебиеті.

Қазақ тілі мен әдебиет пәні бойынша бақылау тестке 29 оқушы қатысты.

Қазақ тілінен тестің нәтижесін кестеден көруге болады:

№	Сынып	Қатысқан оқушы саны	«5»	«4»	«3»	«2»	білім сапасы	үлгерімі
1	6 «Б»	10	0	4	5	1	90 %	40%
2	6 «В»	9	0	0	3	6	0 %	33%
3	6 «Г»	10	0	0	2	8	0 %	20 %
	Барлығы	29	0	4	10	15

Егер баллды бағалық жүйеге аударатын болсақ, онда нәтижесі төмендегідей:

Баллдық жүйе бойынша:

Орындаған тест тапсырмаларында кеткен қателермен жұмыс жасалды. Нашар білім көрсеткен оқушылармен жеке дара жиі жұмыс жасалынып, сонымен қатар өткен тақырыптарды үнемі қайталап отырды.

Жіберілген қателер:

1) үндестік заңы - ;

2) жалпылау есімдік - ;

3) көмекші есімдер - ;

4) лексика- ;

Жоғары балл алған оқушылар: 6 «Б» сынып, Башенов Ж., Тен.А., Акремханова Г., Тимошенко Д. 6 «Г» сынып оқушыларының ішнен: Марталога Д., Скрипников Р. 6 «В» сынып оқушылары: Мороз В, Есенгалиев А.

Төмен балл жинаған оқушылар: 6 «Г» сынып Надырбаева В., Вайнцловайте Н., Иваненко А., Мосько Д. Осы оқушылармен жеке жұмыс жүргізілді;

Оқушылардың тест тапсырмаларынан алған бағалары , әр оқушының оқу сапасының деңгейіне сай келмейді. Алдағы уақытта осындай қателердің болмауын қадағалауға көңіл бөлінеді.Қиындық тудырған тақырыптар бойынша үздіксіз қайталау жұмыстары жүргізіледі.

Қазақ әдебиетінен тестің нәтижесін кестеден көруге болады:

№	Сынып	Қатысқан оқушы саны	«5»	«4»	«3»	«2»	білім сапасы	үлгерімі
1	6 «Б»	24	1	6	9	8	29 %	66 %
2	6 «Г»	10	0	0	7	3	0 %	70 %
	Барлығы	23

Егер баллды бағалық жүйеге аударатын болсақ, онда нәтижесі төмендегідей:

№	Сынып	Қатысқан оқушы саны	0-5	6-7	8-9	10
1	6 «Б»	24	8	9	6	1
2	6 «Г»	10	3	7	0	0
	Барлығы	34	11	16	6	1

Жоғары балл алған оқушылар: 6 «Б» сынып, Башенов Ж., Тен.А., Акремханова Г., Тимошенко Д. 6 «Г» сынып оқушыларының ішнен: жақсы жазған оқушы жоқ. 6 «Г» сынып оқушылары: Копейка М., Аман М.

Төмен бал жинаған оқушылар: 6 «Г» сынып Слесарев Э., Иваненко А., Мосько Д. Осы оқушылармен жеке жұмыс жүргізілді;

Осындай нәтижелер көрсеткен себептері:

6 «Г» және 6 «В»сынып оқушылары әр түрлі себептермен сабақтан жиі қалады. Қазақ тілі мен әдебиет пәнінен 6 «Г» сынып оқушысы Иваненко А., 6 «В» сынып оқушысы Пивоваров Д. білім деңгейі төмен.
Кейбір оқушылардың берілген сұрақтарды дұрыс түсінбеуі.

Жаттығу жұмыстарын орындау арқылы оқушылар қателерін жойдық.

Оқушылардың тест тапсырмаларынан алған бағалары , әр оқушының оқу сапасының деңгейін көрсете алмады. Алдағы уақытта осындай қателердің болмауын қадағалауға көңіл бөлінеді.Қиындық тудырған тақырыптар бойынша үздіксіз қайталау жұмыстары жүргізілді.