Анализ государственного экзамена по русскому языку (ОГЭ), 9 «А» класс, 2014-2015 уч год, учитель: Мацегорова Н.А. 03.06.2015г.

Анализ государственного экзамена по русскому языку (ОГЭ), 9 «А» класс, 2014-2015 уч год, учитель: Мацегорова Н.А. 03.06.2015г.

Итоговая аттестация по русскому языку в 9 классе проводилась в в форме ОГЭ. Работа состояла из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение всей работы по русскому языку отводилось 3 часа 55 минут (235 минут).

Первая часть работы – это написание сжатого изложения по тексту публицистического стиля. На данном этапе осуществлялась проверка следующих умений:

- осознанное понимание текста (изложение) – 100%

- наличие сжатия текста – 84%

- смысловая цельность, речевая связанность и последовательность изложения – 79%

- фактическая точность речи – 95%

- соблюдение грамматических норм – 79%

- соблюдение речевых норм – 89%

- соблюдение орфографических норм – 89%

- соблюдение пунктуационных норм – 79%

Вторая часть экзаменационной работы включала задания №2-3 с выбором ответа, задания №4-8 с кратким открытым ответом, а задания № 9 -14 проверяли знания пунктуационных правил . Типовые задания ОГЭ соотнесены с соответствующими типами заданий ЕГЭ.

Второе задание тестовой части проверяла глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляли уровень постижения школьниками его культурно - ценностных категорий: понимание основной проблемы текста, позиции автора или героя, контекстуального значения ключевых слов, понимание отношений синонимии и антонимии, важных для содержательного анализа, опознавание изученных средств выразительности речи.

Остальные двенадцать заданий проверяли комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции выпускников. Все задания имели практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляли необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами.

Результаты выполнения заданий части II

2 - осознанное понимание исходного текста – 100%

3 - средства речевой выразительности -95%

4 - значение приставок при-пре – 84%

5 – н – нн в суффиксах разных частей речи – 79%

6 – лексическое значение слова (синонимы) -79%

7 – виды связи слов в СС- 95%

8 – выписать грамматическую основу из предложения –100%

9 – обособленные члены предложения –84%

10 – вводные слова – 100%

11 - определение количества грамматических основ – 84%

12 – ЗП в СПП и ССП – 84%

13 – Сложноподчинённое предложение - 79%

14 - СП с разными видами связи – 79%

Третья часть работы содержала три альтернативных творческих задания сочинение-рассуждение ( 15.1, 15.2, 15.3), из которых выпускник должен выбрать только одно. Оба задания проверяли коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждения, умения аргументировать, используя прочитанный текст, а так же интерпретировать исходный фрагмент текста.

15.1 (сочинение – рассуждение на лингвистическую тему) – 4 человека (21%)

15.2 (сочинение – рассуждение по прочитанному тексту) – не выполняли

15.3 (сочинение – рассуждение на морально- этические темы) – 11 человек ( 58%)

Общие результаты выполнения задания 15.1, 15.3 (сочинение)

На данном этапе проверялись следующие умения:

- понимать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащую в нем);

- определять его основную тему, позицию автора;

- формировать и ясно формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания;

- развивать высказанную мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

- выстраивать композицию своего письменного высказывания, обеспечивая последовательность, логичность, связанность высказывания;

- выбирать для данной речевой ситуации стиль и тип речи;

- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;

- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.

Итоги данной работы показали, что большинство учащихся хорошо умеют работать с прослушанным текстом, достаточно хорошо умеют его интерпретировать, умеют составлять тип речи – рассуждение, удачно приводят аргументы, делают соответствующие выводы.

Недостаточно усвоены учащимися следующие элементы знаний:

5 – н – нн в суффиксах разных частей речи – 79%

6 – лексическое значение слова (синонимы) -79%

13 – Сложноподчинённое предложение - 79%

14 - СП с разными видами связи – 79%

Следует в дальнейшем обратить внимание на орфографические, грамматические, пунктуационные и речевые нормы. На уроках повторения и обобщения отрабатывать слабо усвоенные правила.

Работа оценивалась по следующей шкале:

34 - 39 балла – «5» из них не менее 6 баллов по критериям ГК1-ГК4

25 – 33 баллов– «4» из них не менее 4 баллов по критериям ГК1-ГК4

15 - 24 баллов – «3»

0 - 14 баллов – «2»

Выполнили работу на «5» - 13 человек – 68 %

на «4» - 1 человек – 5 %

на «3» - 5 человек – 26 %

на «2» - 0

К.О. – 74 % У.О. – 100 %

Результаты итоговой аттестации по русскому языку (ОГЭ)

Сравнение результатов экзамена и года по русскому языку

Сравнительный анализ данных, приведенных в таблице, дает возможность сделать вывод, что наблюдается соответствие годовых оценок и оценок итоговой аттестации.