Современные информационные технологии в компетентностном подходе при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья

Качество личности, представляющее совокупность ЗУН и ценностного отношения к эффективному осуществлению различных видов информационной деятельности и использованию новых информационных технологий для решения социально-значимых задач.

• Подбор иллюстративного материала к уроку и для оформления стендов, класса (сканирование, Интернет; принтер, презентация).
• Подбор дополнительного познавательного материала к уроку окружающего мира, (Интернет), знакомство со сценариями праздников и внеклассных мероприятий.
• Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
• Оформление классной документации, отчетов..
• Создание презентаций в программе

Рower Рoint для повышения

эффективности урока.

Подбор дополнительных текстов и материалов

Более высокий результат в обучении

Создание карточек

систематизация и сохранение методических наработок

создание электронной базы мониторинга

подготовка

отчетной

документации

оформление

учебных

стендов

Зачем ИКТ для нужд школьной практики в обучении учащихся с ограниченными физическими или умственными возможностями?

• Педагоги, дефектологи, используя новые методы получения обработки и представления информации, получают широкие возможности для качественного изменения содержания методов коррекционного обучения и воспитания.
• Использование компьютера дефектологом позволяет осуществить переход от книжно-вербального способа передачи знаний, что, в конечном счете, ведет к интеллектуализации учебной деятельности.

• радикальному влиянию на содержание специального школьного образования, изменению характера и структуры учебно-воспитательного процесса; раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых; формированию у учащихся познавательных способностей, стремления к самосовершенствованию и самообучению; обеспечению комплексности изучения явлений действительности, неразрывности между техникой, естествознанием, гуманитарными науками и искусством; постоянному динамичному обновлению содержания, форм и методов обучения и воспитания.
• радикальному влиянию на содержание специального школьного образования,
• изменению характера и структуры учебно-воспитательного процесса;
• раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых;
• формированию у учащихся познавательных способностей, стремления к самосовершенствованию и самообучению;
• обеспечению комплексности изучения явлений действительности, неразрывности между техникой, естествознанием, гуманитарными науками и искусством;
• постоянному динамичному обновлению содержания, форм и методов обучения и воспитания.

• Этапы перехода от восприятия к представлению, а затем к образно-наглядному мышлению ограничены.
• Они помогают формировать внимание, мотивацию, развивают память, вырабатывают ответную реакцию, целенаправленность, инициативу учащихся.

Новые информационные технологии (НИТ) обучения - это саморегулируемое обучение, которое проходит в стимулирующей среде.

• Ученик может четко следить за внутренними процессами, идеи могут проверяться быстро и эффективно, а ошибки не имеют губительных последствий. То есть осуществляется главный принцип коррекционного обучения - “Не от компьютера к ребенку, а от ребенка к компьютеру”.
• Не возможности корректурной программы, а реальные трудности в области коррекционной педагогики диктуют использование компьютерных средств.
• Компьютерные программы для детей с ограниченными физическими и умственными возможностями, помогают решать самые трудные проблемы их развития в процессе обучения, создают необходимые условия качественной коммуникативной деятельности, формируют речь учащихся.
• НИТ существенно влияют на развитие речи школьника и его двигательную сферу.
• Создают условия для компенсации моторных и речевых затруднений, развития деятельности, поведения, памяти.
• В компьютерной игре закрепляется речевой материал, развиваются словообразовательные возможности, формируется способность к наблюдениям и обобщениям в сфере языка, формирование наглядно-образного мышления.

“ Презентация” - переводится

с английского как “представление ”.

Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

По данным Центра прикладных исследований Вортоновской Школы (Wharton School) Университета штата Миннесота человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

Облегчение процесса восприятия и запоминания информации

с помощью ярких образов –

это основа любой современной

презентации.

• 1. Позволяют представить учебный материал более доступно и понятно.
• 2. Способствуют реализации развивающего обучения, проблемно-диалогического подхода, позволяют организовать на уроке исследовательскую деятельность.
• 3. Позволяют осуществить дифференцированный подход в обучении.
• 4. Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных работ, диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.
• 5. Высокая степень эмоциональности учащихся значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки с использованием компьютеров позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.