Презентация «Межпредметные связи – важнейший фактор активизации учебно-познавательной деятельности учащихся»

Выступление

на районном методическом объединении учителей русского языка и литературы

«Межпредметные связи – важнейший фактор активизации учебно-познавательной деятельности учащихся»

Коваленко Людмила Александровна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ Грушевской ООШ

Все, что находится во взаимной связи, 

должно преподаваться в такой же связи.

                                                        Ян Амос Коменский

• Как сделать урок интересным, ярким?
• Как увлечь ребят своим предметом?
• Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?

Основная цель обучения – это не только накопление учеником определенной суммы знаний, умений и навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности.

О межпредметных связях говорится очень много. Каждому учителю ясно, что надо в своем предмете искать точки соприкосновения с материалом других предметов. Но межпредметные связи заключаются не только в этом. Наиболее глубокие связи лежат не столько в содержании фактического материала, сколько в характере умственного труда

В.А. Сухомлинский

Виды межпредметного материала:

• понятийно-терминологический;
• коммуникативно-речевой;
• учебно-дидактический.

Понятийно-терминологический  межпредметный материал.

•   в русском языке: звук, антоним, переносное значение слова, фразеологизм, сравнительный оборот, обратный порядок слов, а в литературе: звукопись, рифма, антитеза, олицетворение, троп, символ, аллегория, устойчивое выражение, сравнение, инверсия;

•   в русском языке: развитие языка, устаревшие слова, новые слова, национальный язык, диалект, а в истории: развитие общества, новые явления в жизни общества, нация, народ;

• в русском языке: имя числительное, количественное числительное, порядковое числительное, дробное числительное, а в математике : количество, число, дробь;

Коммуникативно-речевой межпредметный материал  

•   в русском языке: план (простой и сложный), текст, стиль, описание, повествование, рассуждение, конспект, тезис;

•   в географии: описание географических объектов, составление характеристик отдельных компонентов природы и т.д.;

•   в математике: несложные доказательства с опорой на известные определения и теоремы и т. д.;

•   в литературе: рассуждение о поступках героев и т.д.;

• в изобразительном искусстве: устное описание содержания и художественных средств произведений живописи и т.д.

Учебно-дидактический межпредметный материал

Контекстный материал других наук используется на уроках русского языка в качестве текстов упражнений, закрепляющих те или иные изучаемые языковые или речевые явления.

Уроки русского языка и литературы на межпредметной основе позволяют решить следующие задачи:

• объединить изучаемые в школе дисциплины за счет использования взаимосвязей между учебными предметами, которые дают возможность выстроить целостное представление об изучаемых действиях, явлениях, процессах;

• вооружить обучающихся навыками     безошибочного орфографического письма, устной и письменной связной речи;

• создать условия для сохранности психического здоровья школьников за счет регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

• развить навыки продуктивного общения, приобретения жизненно необходимого опыта, расширить социальное пространство личности.

Развитие устной и письменной речи школьников – одно из стержневых направлений в методике преподавания, как литературы, так и русского языка.

Межпредметная связь литературы с русским языком направлена на закрепление и совершенствование стилистических знаний и умений школьников на материале текста художественного произведения, обучение различным жанрам устных и письменных высказываний, знакомство с художественными средствами языка и их функциями в литературных произведениях.

Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся.

Живопись способствует более внимательному, целостному восприятию художественного текста, обогащает методику школьного изучения литературы. Знакомство с живописными полотнами помогает раздвинуть горизонты жизни и развить многообразные духовные потребности.

Музыка, как и любое другое искусство, возникает из самой жизни и является ее частью. У музыки и литературы очень много общих точек соприкосновения.

Межпредметные связи - это особая категория обучения, которая влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.

Межпредметные связи являются важным фактором развития современного процесса обучения и познавательной деятельности учащихся.