Презентация урока русского языка 8 класс по УМК Разумовсой М.М. Обособление обстоятельств

Обособленные обстоятельства

Урок русского языка 8 класс МАОУ «СОШ №7 Мосалёва Антонина Васильевна»

О чём стихотворение? Какое настроение создаёт автор?

Зелень на деревьях – Первые листочки. И на всех газонах – Жёлтые цветочки. Уличная серость Солнышком согрета, Свежестью залита, Ярким майским цветом. В голубом раздолье Щебет не смолкает, Пятнышком весёлым Бабочка порхает.

Анализ предложений

• Листья, распускаясь, шепчутся, радуясь теплу.
• Вопреки предсказанию, май будет теплый.

Анализ предложений

• Читать лежа вредно. Они слушали его рассказ затаив дыхание.

Сделаем вывод!

Обособляются

Не обособляются

Деепричастные обороты и одиночные деепричастия

Фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия

С предлогом несмотря на

Наречия стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя и др.

С производными предлогами благодаря, вопреки и т.д.

Лодорский водопад

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,

Крутясь,

Сливаясь,

Вздымаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша, - В чём особенность стихотворения?

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, стремясь, вырастая,

Вперед и вперед убегая в свободном задоре-

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!   Роберт Саути.

Составьте простое предложение с обособленным обстоятельством

1) Цвели фруктовые деревья. Они наполняли воздух пьянящим ароматом.

2)  Горячим пламенем горел костёр. Бросал в темноту скупые блики света.

3) Было раннее утро. На улице было многолюдно.

В 4. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным нераспространённым обстоятельством.

• (1) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. (2) Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. (3) В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста.

В 4. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

• (1)В тот вечер мы играли в рыцарей. (2)У нас были деревянные мечи и щиты, вырезанные из фанеры. (3)В нашей армии было пять человек, а у противников – шесть. (4)Поэтому договорились, что мы будем укрываться в засадах, прятаться на местности, так как преимущество всегда на стороне тех, кто прячется. (5)По сигналу мы разбежались. (6)Я хорошо знал местность и сразу кинулся в заросший лопухами проход между глухой стеной двухэтажного дома и высоким сараем, из-под крашеной крыши которого торчала толстая жердь. (7)Я взобрался на крышу по рассохшимся от старости брёвнам, ухватился за жердь и повис, ожидая рыцарей чужой армии

В 4. Среди предложений 22-28 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

• ( 22)Прошло несколько дней. (23)Укрывшись с головой одеялом, Сережка прислушивался к разговору родителей.
• - (24)Как ты думаешь, куда он мог деться?
• - (25)Ну что я могу думать, - усмехнулся отец. – (26)Может, пошел кот погулять, вот и все. (27)А может, украл кто. (28) Есть такие подлецы.

В 4. Среди предложений 48-52 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

• (48) Те несколько минут, которые пришлось прождать в передней, были слишком коротки, чтобы я успела удрать, да и перед нянькой было неловко. (49) Помню, мимо меня прошла полная барышня, что-то напевая. (50) Это меня окончательно смутило. (51) Идёт так просто, да ещё напевает и не боится. (52) Я думала, что в доме Толстого все ходят на цыпочках и говорят шёпотом.

В 4. Среди предложений 5-12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

• (5) Преступление мое было тяжким. (6) Я посмел писать «вечным пером», а это было строго-настрого запрещено. (7) Потому что авторучки портят почерк. (8) «Вечные перья» тогда были редкостью и стоили дорого. (9) Но я добыл его себе сам, изготовив из обломков трех или четырех сломанных. (10) Правда, иногда с пера соскакивали огромные кляксы, но зато не надо было макать в чернильницу. (11) И чернила в него заправлялись не фиолетовые, а голубые. (12) Оно вызывало всеобщую зависть, и мне уже предлагали обменять его на перочинный нож с шестью лезвиями.

В 4. Среди предложений 11-15 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

• (11) И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?! (12) Понять не могу. (13) Когда кто-нибудь входит в комнату, Лева не прекращает играть, словно ничего не замечая, а мы вынуждены ходить на цыпочках. (14) Но вчера я не выдержала и сказала: - (15) Прости меня, Лева, но есть важная новость: тебя просят выступить у нас в школе на новогоднем вечере .

Рефлексия

• 1. Я хорошо закрепил материал.  2. У меня есть проблемы. (Указать)  3. Какое задание на уроке было самым интересным?
• 4. Что показалось трудным?

Домашнее задание:

«4» - выписать из текста худ.произведения 5 предложений с обособленными обстоятельствами

«5» - написать миниатюру «Весна», используя предложения с обособленными обстоятельствами.

Домашнее задание: