Презентация к докладу на тему"Современные уроки русского языка и литературы в условиях перехода на новые стандарты образования"

Современные уроки русского языка и литературы в условиях перехода на новые стандарты образования

Горкавченко Елена Валерьевна учитель русского языка и литературы МОУ Искровская СОШ п. Алексеевский

Новые стандарты - усиление мотивации ребенка к познанию русского языка и литературы.

Урок – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Изменение схемы урока:

От объяснительно-иллюстративного метода работы (учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос)

К взаимодействию учащихся и учителя, а также взаимодействию самих учеников.

Ученик - живой участник образовательного процесса.

Создание проблемных ситуаций

1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ , а в другом НАПИШИТЕ ?

2) НАПИСАТЬ – I спряжения

3) НАПИШЕТЕ – будущее время

4) НАПИШИТЕ – приказ, просьба

5) определить морфемный состав форм глагола:

напи´ш - ЕТЕ

напиш – и´- ТЕ

Работа с текстом

«Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения.

Примерные вопросы:

• Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
• Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли?
• Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
• Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?

Инсерт ( чтение с пометами)

• Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков:
• «!» – Я это знал.
• «+» – Новое для меня.
• «-» – Вызывает сомнение.
• «?» – Вопрос.

Кластер

• Кластер – это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами и явлениями. Кластер охватывает большее количество информации, чем при обычной письменной работе, помогает систематизировать информацию в виде заголовков смысловых блоков.

Технология развития критического мышления. «Толстые» ( требуют развернутого, аргументированного ответа ) и «тонкие» ( требуют простого, односложного ответа ) вопросы.

«Толстые» вопросы :

• Дайте три объяснения, почему…?
• Объясните, почему…?
• Почему вы думаете…?
• Почему вы считаете…?
• В чем различие…?
• Предположите, что будет, если…
• Что, если…?

«Тонкие» вопросы:

• Кто…?
• Что…?
• Когда…?
• Может…?
• Будет…?
• Могли…?
• Было ли…?
• Согласны ли вы…?
• Верно ли…?

Синквейн

• Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке.
• Синквейн - это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами.
• В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
• 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
• 2 строка – два прилагательных.
• 3 строка – три глагола.
• 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
• 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Технология развития критического мышления . Игра «Верите ли вы? »

Учитель просит учащихся в группах ответить на вопросы и обосновать свое мнение.

Верите ли вы, что…

• Л.Н.Толстой считал Наполеона величайшим полководцем в мировой истории?
• Л.Н.Толстой переписывал отдельные эпизоды романа «Война и мир» более 26 раз?
• Один из вариантов названия романа «Война и мир» – «Все хорошо, что хорошо кончается»?
• При работе над романом «Война и мир» Л.Н.Толстой использовал научные труды только русских историков?
• Летом 1909 года один из посетителей Ясной Поляны выражал свой восторг и благодарность за создание «Войны и мира» и «Анны Карениной». Толстой ответил: «Это всё равно, что к Эдисону кто-нибудь пришёл и сказал бы: „Я очень уважаю вас за то, что вы хорошо танцуете мазурку. “ Я приписываю значение совсем другим своим книгам».

Формы интерактивного обучения

• Работа в парах.
• Работа в малых группах.
• Мозговой штурм.
• Дискуссия.