Подготовка к ВПР по русскому языку: дидактические подходы и методические решения

Целью данной работы становится обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Подготовка к ВПР по русскому языку: дидактические подходы и методические решения»

Подготовка к ВПР по русскому языку

ВПР позволяет осуществить диагностику достижения не только предметных, но и метапредметных результатов; проверить, какие у обучающихся сформировались универсальные учебные действия и овладели ли они межпредметными понятиями. Полученные результаты помогают создать индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося.

ВПР позволяет осуществить диагностику достижения не только предметных, но и метапредметных результатов; проверить, какие у обучающихся сформировались универсальные учебные действия и овладели ли они межпредметными понятиями.
Полученные результаты помогают создать индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося.

Изменения в ВПР по русскому языку 2025

Федеральный институт оценки качества образования выпустил обновленные образцы проверочных работ по русскому языку для

4,5,6,7 и 8 классов.

ВПР

5 класс

Система оценивания выполнения отдельных заданий

и проверочной работы в целом

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям

в совокупности от 0 до 9 баллов .

Ответ на задание 2 оценивается по трем критериям

в совокупности от 0 до 9 баллов .

Ответ на каждое из заданий 3, 4, 5 оценивается от 0 до 2 баллов.

Максимальный первичный балл за выполнение работы – 24.

Рекомендации по переводу первичных баллов

в отметки по пятибалльной шкале

«2» - 0–11

«3» 12–15

«4» 16–19

«5» 20–24

6 класс

Система оценивания выполнения отдельных заданий проверочной работы в целом

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям

в совокупности от 0 до 9 баллов.

Ответ на задание 2 оценивается по трем критериям

в совокупностиот 0 до 9 баллов.

Ответ на каждое из заданий 3, 5 оценивается от 0 до 2 баллов.

Ответ на задание 4 оценивается от 0 до 3 баллов.

Максимальный первичный балл за выполнение работы – 25 .

Рекомендации по переводу первичных баллов

отметки по пятибалльной шкале.

«2» «0–12

«3» 13–16

«4» 17–20 «5»21–25

7 класс

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям

в совокупности от 0 до 9 баллов.

Ответ на каждое из заданий 3 и 4 оценивается от 0 до 3 баллов .

Ответ на каждое из заданий 2,5–7оцениваетсяот 0до2баллов.

Максимальный первичный балл за выполнение работы – 23. Рекомендации по переводу первичных баллов отметки по пятибалльной шкале «2» 0–10 «3» 11–13 «4» 14–17 «5» 18–23

8 класс

Система оценивания выполнения отдельных заданий

и проверочной работы в целом

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям

в совокупности от 0 до 9 баллов.

Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 5 баллов.

Ответ на каждое из заданий 6, 9 оценивается от 0 до 3 баллов.

Ответ на каждое из заданий 7−8, 10 оценивается от 0 до 2 баллов.

Ответ на каждое из заданий 3−5 оценивается от 0 до 1 балла .

Максимальный первичный балл за выполнение работы – 29 .

Рекомендации по переводу первичных баллов

в отметки по пятибалльной шкале «2» 0–14 «3» 15−18 «4» 19−23 «5» 24−29

Практические задания для подготовки

к Всероссийской проверочной работе

по русскому языку

Тетрадь для правил

Составление памяток

Фонетический разбор (продолжение)

Составление памяток

Морфологический разбор (продолжение)

Составление памяток

Подготовка к заданию, проверяющему знание орфоэпических норм

Орфоэпический минимум для 6 класса

(по учебнику Т. А. Ладыженской)

Подготовка к заданию, проверяющему знание орфоэпических норм

Виды заданий, направленные на запоминание правописания и произношения слов:

Орфоэпическая разминка
Приём звуковых ассоциаций

Съев тОрты, не влез в шорты.
Его то целУю, то балУю .

Не надо целовАть,

не надо баловАть.

У ушка – ракУшка.
Молчишь и не звонИшь.

Простит и позвонИт.

Приём «Звуковые ассоциации»

Рынок оптОвый, фруктовый.
Я кремЕ нь, несмотря на твой ремЕнь.
Поэт Минский знал финский и украИнский.
Как он смог проверить каталОг ?
Не дерзи, а закрой жалюзИ.
Сэр, вам надо в диспан[сэ]р.
ШлифОвщик и танцОвщик.
Маляр и столЯр .
«Где ноты?» - спросили сирОты.
Здесь каждая буква на месте стоит,

И называется всё алфавИт.

Его опЕка с начала века.
Парень он видный,

жених завИдный.

Кис-кис пиши через дефИ с.

Приём «Звуковые ассоциации»

Мама сына баловАла,

вместо супа торт давала

Для строителей в момент

Машина привезла цемЕнт

Для посадки попроси

Пилота выпустить шассИ

Карточки для орфоэпической разминки

Карточка №1. Орфоэпическая разминка.

Задание: расставь ударение в данных словах

Квартал, облегчить, жила (в доме), документ, начал, языковая (колбаса), изобретение, инструмент, ворота, позвонит, километр, щавель, начать, углубить, сантиметр, столяр, нефтепровод, алфавит, досуг, начать, каталог, хозяева.

Карточка №2. Орфоэпическая разминка.

Задание: В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) водопрОвод 2) звонИт 3) впрЫснуть 4) атлАс (ткань)

Карточка №3. Орфоэпическая разминка.

Задание: В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

звОнит 2)Атлас (географический) 3) нефтепровОд 4) добЫча

Упражнения

РА сставьте ударение в словах.

«Свяжите» слова по смыслу, составив с ними предложения.

ВрученА, балОванный, гУсеничный, о деньгАх.

Я не был балованным ребёнком. Мечтал работать на гусеничном тракторе и о деньгах не помышлял. Мечта моя сбылась. Сегодня мне была вручена грамота за доблестный труд.

гусеничном тракторе

Умение подбирать синонимы, антонимы к слову

К предложенным словам подберите синонимы и запишите их в левый столбик, а в правый запишите антонимы

СИНОНИМЫ

Родина

АНТОНИМЫ

Доблесть

Темнота

Сильный

Горе

Зной

Спешить

Умение подбирать синонимы, антонимы к слову

Карточка для ученика 5 класса

Задание : прочитайте текст, в предложениях 10—13 найдите синоним к слову «мучиться» и выпишите его.

Текст 2

(1)Богач с Ерёмкой гоняли зайцев. (2)Обычно зайцы из стогов сена бежали к реке и попадали быстрому Ерёмке в зубы. (3)Но в этот раз Богача удивило, что Ерёмка не бегал: он стоял посреди поля как-то виновато на одном месте. (4)Перед ним на снегу лежал на спине молоденький зайчик и бессильно болтал лапками. (5)Странная картина!

(6)— Бери его, кусь! — закричал Богач.

(7)Ерёмка не двигался. (8)Подбежав, Богач понял, в чём дело: зайчонок лежал с перешибленной лапкой. (9)Богач нагнулся, чтобы получше рассмотреть беззащитного зайчишку.

(10)— Не повезло же тебе, брат ты мой!..

(11)Заяц, по-видимому, оставил всякую мысль о спасении. (12)Богач ощупал перешибленную ногу и покачал головой.

(13)— Да, Ерёмка, зарезать его, чтобы понапрасну не маялся…

(14)Но и прирезать было как-то жаль. (15)Уж если Ерёмка не взял зубом калеку, посовестился, так ему, Богачу, и подавно совестно беззащитную тварь убивать. (16)Ерёмка смотрел на хозяина и вопросительно взвизгивал. (17)Дескать, надо что-нибудь делать...

(18)— Ну, возьмём его к себе в избушку... не в суп же теперь?

(19)Богач взял зайца на руки и пошёл по снегу. (20)Ерёмка шёл за ним, опустив хвост.

(21)— Вот тебе и охотники... — ворчал старик. (22)— Откроем с Ерёмкой лазарет...

Подготовка к выполнению задания 1

Образец карточки для 7 класса

Задание: перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Орфограммы обозначьте, пунктограммы объясните графически.

На побережье пр..ход..т зима. Вчера вечером прош..л (не)большой снег накрыв белой пел..ной всё вокруг. Утром всё белое набережная лодки у бер..га крыш.. домов. Только вода в заливе оставшаяся (и(з/с)синя)ч..рной (не)спокойно плещ..тся в этой (бело)снежной раме.

На всём Крымском побережь.. рыбаки готовя(тся/ться) идти на белугу. Чистя(тся/ться) рыбачь..и с..поги. Они из конской кож.. и весом по (полу)пуду каждый. Подновляю(тся/ться) краше(н/нн)ые ж..лтой масл..ной краской плащи и кожа (н/нн)ые штаны.

Работа с художественными текстами

"...Ему отвели над кухней каморку; он устроил ее себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбанах – истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее – не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трех ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим бывало поднимет его, уронит и ухмыльнется. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только черный; ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске. Он не любил, чтобы к нему ходили...«

Перепишите текст без ошибок, соблюдая пунктуационные правила.

Ответьте на вопрос :

Какова роль интерьера в рассказе?