Мастер-класс на тему "ОГЭ. Сочинение на лингвистическую тему"

Презентация содержит методический материал для подготовки к заданию 15.1 ОГЭ (сочинение на лингвистическую тему). Для того чтобы успешно выполнить творческую часть экзаменационной работы, выпускникам 9-х классов следует развивать навык написания текстов, поиска аргументов, выстраивания сочинения как единого целого, а также разбирать различные варианты заданий. Работа будет полезна как для преподавателей, так и для учащихся 9 классов для подготовки к государственному экзамену по русскому языку.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Мастер-класс на тему "ОГЭ. Сочинение на лингвистическую тему"»

Мастер класс.

Тема: Лингвистическое сочинение ОГЭ – 2016

Демвариант ОГЭ - 2015

Цель урока

Составить план-алгоритм к лингвистическому сочинению

Синонимичное словосочетание

Лингвистическое сочинение = сочинение

о языке

План-алгоритм лингвистического сочинения

1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой или косвенной речи.

1 абзац лингвистического сочинения

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал К.Г. Паустовский.

Возможный вариант понимания высказывания

«Всё можно передать русским словом».

Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)

План-алгоритм лингвистического сочинения

1-й шаг : Запиши высказывание данного автора в виде прямой или косвенной речи.

2-й шаг : Прокомментируй высказывание о русском языке на основе двух примеров-аргументов (1Л+1Г) из данного текста. Помни! Аргумент состоит из 3 частей: 1) пример из текста; 2) теория, т.е. конкретное определение данного лексического или грамматического явления; 3) указание его роли в тексте .

Лингвистические явления - аргументы

Демвариант ОГЭ - 2015

Образец лингвистического сочинения

Прочитав рассказ Бориса Васильева, я ещё раз убедилась в правоте этих слов. Мне кажется, что Б.Васильев написал свой рассказ для того, чтобы мы поняли бесчеловечность поступка школьников, укравших у Анны Федотовны письмо сына, погибшего на войне. Это письмо было дорого для неё как единственная память о сыне. Поэтому автор в самом конце текста, в предложение 53, вводит метафору: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…» Это сложное предложение, с многоточием. Многоточие – признак незаконченной мысли. Автор как будто спрашивает у нас: «А что будет завтра?..»

Да, любые человеческие мысли и переживания, любые события и обстоятельства – всё можно передать русским словом!

Анализ сочинения-образца

1. Какое это сочинение по типу речи?

2. Обоснуйте своё мнение.

3. Найдите предложения с аргументами.

4. Определите тип этих аргументов.

5. Каким заданием из теста воспользовался автор этого сочинения?

6. Сколько абзацев в сочинении?

7. А как бы вы назвали третий абзац?

План-алгоритм лингвистического сочинения

1-й шаг : Запиши высказывание данного автора в виде прямой или косвенной речи.

2-й шаг : Прокомментируй высказывание о русском языке на основе двух примеров-аргументов (1Л+1Г) из данного текста. Помни! Аргумент состоит из 3 частей:

1) пример из текста; 2) теория, т.е. конкретное определение данного лексического или грамматического явления; 3) указание его роли в тексте.

3-й шаг : Сделай вывод. Подведи итог своим рассуждениям.

Второй урок – рефлексия

Самостоятельная работа:

Лингвистическое сочинение

Домашнее задание

1-й уровень: повторить лексику §64 - 69 (6 кл.) и выписать примеры лексических явлений.
2-й уровень: Н.Сенина «Русский язык. Подготовка к ГИА – 2015», стр. 109 – 114, составить краткий словарь лексических терминов.