Мастер – класс «Системно-деятельностный подход обучения на уроках русского языка»

Мастер – класс

«Системно-деятельностный подход обучения

на уроках русского языка»

«Урок как дорога в будущее»

Пока идёшь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты не попал,

И по какой распутице

Дорога та, что сам искал

Вовек не позабудется.

Н .Рыленков

Для жизни, а не для школы учимся мы. Сенека

Системно-деятельностный подход

В современных условиях перехода на новые ФГОС системно-деятельностный подход является основным подходом в обучении.

Почему выбран именно деятельностный подход?

Как реализовать его в своей практике? 

На эти вопросы мы вместе постараемся дать ответ

Назовите ключевые слова

деятельностного подхода на уроках

искать

думать

сотрудничать

системно-деят. подход

действовать

исследовать

адаптироваться

Системно-деятельностный подход

Системный подход  —

это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов.

Деятельностный подход

позволяет конкретно воплотить принцип системности на практике.

Актуальность

выбранной темы состоит в том, что использование в практике  системно-деятельностного подхода позволяет учителю грамотно выстроить урок, включить каждого обучающегося в процесс «открытия»  нового знания  

Цель мастер-класса

Изучить и использовать  приёмы, формы и методы системно-деятельностного подхода в обучении учащихся как средства повышения продуктивности современного урока.

Научиться проектировать уроки с применением системно-деятельностного подхода при активном взаимодействии всех участников занятия.

Структура урока в технологии системно-деятельностного подхода

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3) Выявление места и причины затруднения.

4) Построение проекта выхода из затруднения.

5) Реализация построенного проекта.

6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8) Включение в систему знаний и повторение.

9) Рефлексия учебной деятельности.

На уроках русского языка, на этапе «Мотивация», использую приемы: «Удивляй», «Поздоровайся глазами», «Ладошка желаний» и т.д.

«Поздоровайся глазами»

Цель: положительный настрой на работу, установление контакта между учениками. Этот прием заключается в том, что поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом прошу каждого ученика глазами показать, какое у него сегодня настроение.

«Ладошка желаний»

Повернитесь друг к другу, прикоснитесь ладошками и мысленно загадайте желание.

Цель: позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение внутренне организовать себя, сосредоточиться.

На этапе «Актуализация знаний», создаю проблемную ситуацию

- У вас на столе карточки. Вам нужно в каждой группе найти лишнее слово и объяснить свой выбор.

мороз

разбудить

школа

лесной

весёлый

писать

я

ты

книга

оно

интересный

читать

Я, ты, оно

Постановка проблемного вопроса.

- Эти слова вы не отнесли ни к существительным, ни к прилагательным, ни к глаголам. К какой же части речи относятся эти слова? Давайте разберемся.

Этап «Открытия нового знания»

Цель : решение устных задач и обсуждение проекта её решения.

• Способы: диалог, групповая или парная работа.
• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
• Выведение алгоритма.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами. В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.

Этап « Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль»

Цель:  каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• Выполняется письменно;
• Методы: самоконтроль, самооценка.

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

Этап использования полученных знаний на практике

Прием «Жокей и лошадь». Учащиеся делятся на «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

У «жокеев» и «лошадей» части высказываний имеющих непосредственное отношение к нашей учительской работе. Предлагаю Вам собрать их воедино и представить общему вниманию.

«Вся радость творчества /– в возможности делиться»

« В любой работе / - есть место творчеству» (С.Довлатов )

«Творческая работа – это прекрасный, необычайно /-  тяжелый и изумительно радостный труд» (Н.А.Островский)

«Великая цель образования  / – это не знания, а действия». (Г Спенсер)

Какое из высказываний наиболее подходит

к теме нашего мастер – класса?

Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться , а тем самым овладеть базовыми учебными действиями, без которых ничего не может быть. Именно в действии порождается знание. Значит, прежде всего, на каждом уроке нам необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации , чтобы ученик понял, чего он не знает, и, самое главное, захотел это узнать.

Использование полученных знаний на практике для мастер-класса

Системно-деятельностный подход обеспечивает:

1. Развитие личностного потенциала школьника.

2. Формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию.

3. Проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования.

4. Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.

5. Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей обучающихся.

6. Применение при изучении любого предмета

7. Сочетается с различными современными образовательными технологиями

8. Обеспечение более прочного усвоения знаний учащимися

Рефлексия. Приём «Дорожка успеха»

Цель:  осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Отметьте, на каком этапе вы сейчас находитесь. В этом вам поможет «Дорожка успеха» 

Вывод

Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде, а учащиеся открывают их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).

Вы - блестящий учитель,

у вас прекрасные ученики!

Поэтому

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;

Веди ученика от собственного опыта к общественному;

Будьте не «НАД», а «РЯДОМ»;

Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;

Учи анализировать каждый этап работы;

Критикуя, стимулируй ученика.