Кейс-технология как средство подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Кейс – технология как средство подготовки к ЕГЭ по русскому языку Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы МБОУ СШ №2 г.Котово Евсеевой Л.П. 2020 год

Кейс – это катализатор, ускоряющий

процесс обучения путём привнесения

в него практического опыта.

Э. Тоул

Что такое кейс – технология?

• Кейс (от англ. «case» - случай, ситуация) – это описание

реальной ситуации, предназначенной для обучения

учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению,

навыкам формулирования проблемы и выработки возможных

вариантов её решения в соответствии с установленными

критериями

• Кейсовая технология – это обучение действием

Методы кейс - технологии

• Метод инцидентов, когда обучающийся сам должен отыскать

недостающую информацию;

• метод разбора деловой информации
• игровое проектирование;
• ситуационно-ролевая игра;
• метод дискуссий;
• case-study, или метод конкретных ситуаций ( метод активного

проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путём

решения конкретных задач ситуаций – кейсов)

Общая структура кейса для подготовки к ЕГЭ

Кейс I. Общая информация:

демоверсия (кодификатор, спецификация); минимальные баллы для поступления в

в вуз и получения аттестата; правила заполнения бланков и правильное

записывание ответов, шкала перевода первичного балла в тестовый;

распределение баллов и информация о том, сколько весит каждое задание; график проведения

муниципальных и региональных срезов; график сдачи сочинений и тестовых

заданий

Кейс II. Вспомогательная информация:

тетрадь коррекции знаний с алгоритмами решения заданий согласно своему

маршрутному листу и графику коррекции знаний, справочный материал, маршрутный

лист с итогами входной, промежуточных и контрольных тестирований

Кейс III. Задания к кейсу

вопросы, которые помогают анализировать предложенную ситуацию, тематические тесты, тесты ЕГЭ

Организация работы с кейсом при подготовке к написанию сочинения по тексту ЕГЭ

Шесть этапов

• Подготовительный (целеполагание);
• ознакомительный (знакомство с ситуацией, материалами

кейса);

• аналитический (групповая работа по выявлению ключевой

проблемы, составлению комментария текста, раскрытию

позиции автора, подбору аргументов к собственной позиции,

выработке решения);

• презентация групповых решений и выводов;
• этап обсуждения и подведения итогов дискуссии;
• представление собственного мнения в виде эссе.

Case-study ( метод ситуационного анализа) при подготовке к написанию сочинения ЕГЭ

Кейс 1: содержатся пояснения к критериям К1, К2, К3, К4.

К1 Проблема – это вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления (1 балл)

• Способы выражения проблемы в текстах разных стилей
• Способы формулировки проблемы
• Речевые клише.
• Способы выявления проблемы в тексте
• Типичные проблемы текстов, сгруппированные по темам

К 2 Комментарий – это рассуждения по поводу выделенной проблемы текста, это описание того, как проблема существует в тексте, как автор преподносит читателю этот актуальный вопрос (нужно рассказать о том, что сделал автор, для того чтобы донести смысл проблемы до читателя) – 3 балла

• Способы комментирования проблемы
• Таблица «Начинаю, продолжаю, завершаю комментарий» (речевые клише)
• Примерный план комментария

Case-study при подготовке к написанию сочинения ЕГЭ

Кейс 1: содержатся пояснения к критериям К1, К2, К3, К4.

К 3. Позиция автора

Позиция автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той

или иной проблемы. Она должна быть лаконичной ( 1 балл) . Она должна быть

лаконичной

• Речевые клише
• Таблица « Как определить позицию автора в текстах художественного и

публицистического стиля

• Таблица «Языковые средства, выражающие авторскую позицию»

К 4. Аргументация собственного мнения по проблеме (3 балла)

• Структура аргументации (схема)
• Набор связующих предложений для аргументации собственного мнения (жизненный, читательский или зрительский опыт)
• Таблица « Структура литературного аргумента»
• Пополняемая таблица «Мои литературные аргументы»

Case-study при подготовке к написанию сочинения ЕГЭ. Примерная структура урока

Кейс 2 : описание конкретной ситуации

В нём содержатся тексты для работы и тексты, которые могут

использоваться в качестве литературных аргументов .

Кейс 3 : задания к кейсу

• Прочитайте текст № 1 кейса.
• Во время работы с текстом кейса кратко заполняйте таблицу

(проблема - комментарий – позиция автора – моя позиция - аргументы – вывод)

• Прочитайте тексты, которые могут использоваться в качестве литературных

аргументов

• Попробуйте определить, какой общей темой объединены эти тексты?
• Во всех ли текстах поднята одна и та же проблема?
• Выделите ведущую проблему каждого текста
• Какое отношение к проблеме ближе вам?

Case-study при подготовке к написанию сочинения ЕГЭ. Примерная структура урока

• Отчет-презентация групп (результаты работы окончательно вносятся в таблицу и корректируются по ходу представления группами результатов работы с текстами).
• Проведение дискуссии
• Этап обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
• Этап информации о домашнем задании

- Написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту , используя материал урока.

- Предлагается подборка высказываний известных людей о проблеме текста (этот материал предложен в кейсе на отдельном листе)

- Этап подведения итогов урока - рефлексия

Метод игрового проектирования

При отработке норм речи (орфоэпических, лексических,

синтаксических, морфологических ) предлагаются следующие кейсы - задания

• Орфоэпические нормы

Учащиеся получают кейс с практическими заданиями, где они выступают в роли дикторов на

телевидении и должны произнести текст с определённым набором слов из орфоэпического

словника

• Морфологические нормы

Учащиеся получают кейс с практическим заданием: придумать рассказ с определёнными словами,

поставив их в правильную форму и выступить в роли дикторов

• Синтаксические нормы

Учащиеся получают кейс с практическими заданиями и выполняют задания в роли

корректоров, редакторов, экспертов, учителей

Чтобы ответить на проблемные вопросы , можно использовать словари любых типов и справочники

Плюсы кейс-технологии

• Развивает креативность у учителя и учеников;
• переносит акцент обучения на выработку знаний, а не на овладение готовым знанием;
• учитывает индивидуальные особенности обучающихся; многим ученикам нужен

индивидуальный темп обучения, ускоренный или замедленный, при данной технологии

ученики получают определенный набор материалов и заданий и имеют возможность

спокойно над ними подумать;

• развивает умение слушать и понимать других людей, работать в команде,

презентовать готовый материал.

• выступает как технология формирования образа мышления, которая позволяет думать и действовать в рамках компетенций, развить творческий потенциал;
• действия в кейсе либо даются в описании, либо предложены в качестве способа разрешения проблемы, в результате должна быть сформирована модель практического действия;
• достаточно легко может быть соединена с другими методами обучения.

Мысли Яна Амоса Коменского 1592 – 1670

Правильно обучать - это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это значит — раскрывать способности понимать вещи