Есть правила,которые надо усвоить. Род имен существительных.

Есть правила, которые надо усвоить

Род имен существительных

Урок русского языка

5 класс

Дильмановой Г.Б.

• Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   
• Задачи:

• актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;
• организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

• Материально-техническое обеспечение: мультимедийное оборудование.

Предметные:

• - знание о постоянных признаках существительного;
• - умение применять знания в жизненных ситуациях;
• - умение определять род существительных .

Ход урока

Орг. момент.   Проверка готовности к уроку.  Психологический настрой на работу. 

Повторение, проверка домашнего задания

Объяснение нового материала.

• Работа с учебником. Чтение упр.217, с. 94, беседа по тексту, словарный диктант.
• Презентация «Род имен существительных».

Закрепление.

Работа по таблице с.95, упр 218.

Выполнение упражнений.

Развитие речи, упр.с.96. « НЕ СТОИТ БЛАГОДАРНОСТИ» С. Михалкова.

Упр.219, с.95.

Упр.223, с. 96.

Рефлексия  Что вам особенно запомнилось? 

  Комментирование и выставление оценок. 

Домашнее задание  Упр.225, с.97.

Книги В.А.Осеевой

Рассказ “Задача”(упр.217.с.94)

Сергей Михалков

НЕ СТОИТ БЛАГОДАРНОСТИ Развитие речи,упр.с.96.

• Тащил на себе старый Медведь здоровенное бревно. Замучился, присел на пенек.  - Тяжелое небось бревно-то? - спросил молодой Кабан, что неподалеку грелся на солнцепеке.  - Ух, и тяжелое! - ответил Медведь, отдуваясь.  - И далеко еще тащить?  - До самого леса.  - В такую жару! Поди, умаялся?  - И не спрашивай!  - Такое-то бревно вдвоем бы тащить!  - Ясное дело - вдвоем бы сподручнее было!  - Ну, я пошел! - сказал Кабан, поднимаясь. - Желаю удачи! Да смотри не надорвись!  - Спасибо, - вздохнул Медведь.  - Не за что! - ответил Кабан.

Запиши слова в три столбика

м.р .

ж.р.

ср.р.

бельё

зима

стол

север

метель

море

дядя

поле

солома

М.р. Ж.р. С.р.

Выпиши слова в три столбика

?

Белье, стол, метель, зима, облако, поле, башня, дело, дядя, солома, яблоко,

север, улица, рисунок, море,

посуда, платок, дедушка.

-Прочитайте имена

существительные.

НА ДОСКЕ:

дом, весна, окно, клей, пальто,

каток, папка, добро, мебель, поземка, панцирь, пороша, солнце, окно, кофе.

- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

Р од имени существительного. Постоянный это признак имени существительного или

непостоянный? Докажите.

- Назовите имена существительные, род которых вы затруднялись определить?

- Совпадает ли правило с тем что вы сами для себя «открыли»?

- Для чего же нужно правило?

РАБОТА В ТЕТРАДИ

Учащиеся распределяют слова в три столбика, работают вслух, доказывая свой выбор по алгоритму, выделяют окончания. Обращают внимание на окончания существительных ср.р.

-Исходя из слов, которые вы записали, назовите тему по развитию речи, которая будет сопутствовать нам на уроке. (Тема «Зима»)

- Допишите еще по одному слову в каждый из столбиков на данную тему .

Определение рода имени существительного .

Способ №1

Мужской род (он)

Женский род (она)

Средний род (оно)

а

я

а

я

е

о

Определение рода имени существительного .

Способ №2,3

Творческое задание

Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю.

________ ________ освещает все вокруг. Серебристый______ блестит и переливается. Как ______ зимой!

Работа в группах

Составить текст на тему «Зима»

Наступила холодная зима. Белоснежное одеяло укрыло землю. Зимнее солнце освещает все вокруг. Серебристый иней блестит и переливается. Как красиво зимой!

Составление какого предложения у вас вызвало трудности?

________ ________ укрыло землю.

Назови свои варианты :

Пушистый снег укрыл землю.

Белоснежный ковер укрыл землю.

Белоснежное одеяло укрыло землю.

- Какое предложение составлено правильно?

-Какое слово вам подсказало в каком роде должно быть имя существительное? (укрыло)

Окончание глагола подсказывает, в каком роде должно стоять существительное.

- Назовите основу предложения.

- Назовите словосочетание, которое вы вставили.

Определение рода имени существительного . Способ №2. по признаку.

Мужской род (он)

Женский род (она)

Средний род (оно)

ее

ое

ый

ий

яя

ая

Способ №3. по действию в прошедшем времени.

Мужской род (он)

Что сделал?

Женский род (она)

Средний род (оно)

Что сделала?

Что сделало?

о

а

Вывод:

Логическая цепочка :

• Местоимение и окончание им.существительного указало на род;

2) глагол подсказал род им.существительного;

3) им.прилагательное указало на род. им.существительного

РАБОТА В ТЕТРАДИ:

Задание по выбору с последующей взаимопроверкой

• 1 вариант:

Выписать вставленные словосочетания (сущ.+прил.), выделить окончания, определить род имени существительного.

• 2 вариант:

Списать весь текст и уже в тексте определить род вставленных имен существительных и выделить окончания.

- Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

• Какие способы определения рода имени сущ. мы узнали?

- Какой способ вам понравился больше?

-Научились мы определять род имен существительных?

Рефлексия Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.  

• А какое задание было наиболее трудным?

САМООЦЕНКА

- Оцените свою работу на уроке по 5-бальной системе

1 2 3 4 5

- И может быть сегодня на уроке кто-то из вас понял, как же род имени существительного влияет на имя прилагательное.

Молодцы! Но поверьте, нам есть еще над чем работать в дальнейшем. В чем же именно согласуется им.прилагательное с им.существительным? Как правильно писать окончания им.прилагательных? Об этом мы узнаем после изучения им.существительного.

Улыбнись!