Формирование языковой и речевой компетенции учащихся на основе коммуникативно-деятельностного подхода к процессу обучения

Тема:Формирование языковой и речевой компетенции учащихся на основе коммуникативно-деятельностного подхода к процессу обучения

Вахрушева Наталья Анатольевна

учитель русского языка и литературы

• «Орфографию невозможно улучшить в отрыве от общей культуры. Орфография обычно хромает у тех, кто духовно безграмотен, у кого недоразвитая и скудная психика. Ликвидируйте эту безграмотность, и всё остальное приложится».
• К. Чуковский

Требования к речевой компетенции

выпускника

• Уметь видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления;
• критически мыслить
• Владеть богатым словарным запасом, основанным на глубоком понимании гуманитарных знаний;
• Самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня; быть коммуникабельным.

Задачи :

• 1. Научить работать с текстом (выделять главную мысль, вести поиск нужной информации, анализировать её, делать обобщения и выводы);
• 2. Формировать умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами;
• 3. Вырабатывать навыки конструирования новых текстов, повышать творческий потенциал учащихся, словесно-логического мышления;

• - метод проблемного изложения;
• - частично-поисковый;
• - эвристический;
• - исследовательский .

педагогические технологии :

• -технология проблемного обучения
• -технология уровней дифференциации -технология проведения учебных дискуссий -технология личностной ориентации –информационно коммуникационные технологии.