Cложносочиненные предложения 9 класс

Сложносочиненные предложения   9 класс СШ №26 им.Жамбыла Учитель Кылышбаева Н.К.

Проверка домашнего задания:

• Назовите основные виды сложного предложения.
• Какими способами соединяются  простые предложения в составе сложного?
• Дать понятие союзам.
• Какое значение имеют ССП с противительными союзами?

Таблица.

Сложные предложения по типу связи

Союзные

Бессоюзные

Части относительно автономны и связаны по смыслу и интонационно; на письме связь отражена при помощи знаков препинания

Сложносочиненные

Сложноподчиненные

Части относительно автономны и связаны сочинительными союзами

Части зависят одна от другой и связаны подчинительными союзами и союзными словами

Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.

Не место красит человека, а человек место.

Не стыдно не знать – стыдно не учиться.

Тема: Сложносочиненные предложения  с соединительными союзами.

и, да = и, тоже, ни….ни

Работа над новым материалом 1. Вводная  беседа

• Какие предложения называются сложносочиненными?
• Какие сочинительные союзы вы знаете?
• На какие группы делятся сложносочиненные предложения?

• Сложное предложение, в котором два или более простых предложений равноправны, связаны сочинительными союзами и интонацией называется сложносочиненным.
• Сочинительные союзы бывают соединительные, разделительные и противительные.
• По аналогии с сочинительными союзами  ССП делятся на 3 группы.

Каждая группа предложений  отличается значениями, которые может передавать.

Практическая работа.

• Жизнь дается один раз, и хочется прожить её осмысленно, бодро, красиво.

[ - = ], и [ = ].

• Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде. Ни [ - ], ни [ - ].

• Сыпались звёзды, да иглы звенели.

[ - = ], да [ - = ].

• Сегодня было ясно и солнечно, завтра тоже ожидается хорошая погода.

[ = ], тоже [ = - ].  

Какой вывод вы можете сделать?

• Какие союзы относятся к соединительным?
• - Какое значение имеют ССП с соединительными предложениями?

Вывод.

Союзы и, да (=и), ни…ни, тоже, также соединительные союзы.

ССП с соединительными союзами выражают одновременность  и последовательность, а также причинно-следственные отношения

• Сделайте синтаксический анализ этих предложений, определите главные и второстепенные  члены предложения.
• Скрипнула дверь, и кто-то прошёл по коридору .

(последовательность)

Антон ударил по лошадям, и они выехали со двора. (А.С. Пушкин)   (причинно-следственная связь)

- Почему между двумя предложениями нет никакого знака препинания?

• У Евсеича сорвалась какая-то большая рыба и   щука  оторвала удочку. (последовательность)
• У кого сорвалась рыба? У кого щука оторвала удочку?  
• Ночью  долго бушевала гроза  и дождь лил как из ведра.   ( одновременность)
• Когда бушевала гроза? Когда лил дождь?  

Какой вывод мы можем сделать?

ЗАПЯТАЯ между частями сложносочинённого предложения не ставится, если предложения имеют:

• 1.общий второстепенный член

Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.

2. общее вводное слово или предложение

По словам охотников , зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла.

Следует различать

Простые предложения с однородными членами

ССП с союзом и

Скрипнула дверь, и кто-то прошёл по коридору.

[ - =], и [ - =].

В лесу было темно и прохладно.

и

=

=

Солнце выглянуло и пригрело землю.

и

Весна пришла, и снег начал таять.

[ - =], и [ - =].

Пришла осень, и начались проливные дожди.

=

=

Какой вывод мы можем сделать?

• Следует различать сложносочиненные предложения от простых предложений с однородными членами.

Солнце село и спряталось за горизонт.

и .

Солнце садилось, и медленно наступали сумерки.

[ - =], и [ - =].

=

=

Орфографическая минутка.

Ласт…чка, в…рона, скв…рец, жав…ронок, сол…вей, вор…бей, голуб…, журавл…, сн…гирь, сок…л,

с… рока, ор…л, берк…т, с…ница, к…кушка, ф…лин.

Ласт о чка, в о рона, скв о рец, жав о ронок, сол о вей, вор о бей, голуб ь , журавл ь , сн е гирь, сок о л, с о рока, ор ё л, берк у т, с и ница, к у кушка, ф и лин.

Закрепление

Упражнение 48.

Выпишите сначала простые предложения, а затем сложные. Вставьте знаки препинания.

Весной вернулись грачи, и зазвенели птичьи голоса.

Пингвины замечательно ныряют и плавают.

Мы вышли из дома на рассвете и вернулись поздно.

Лебедь опустился на воду и сложил крылья.

На востоке заалело, а звёзды стали бледнеть.

Стали птицы песни петь, и зацвёл подснежник.

Скоро осень проснётся, и от птичьего крика в сердце только грустнее.

Выпишите из стихотворения ССП с соединительными союзами, определите их   значения.  

Не видно птиц. Покорно чахнет

Лес, опустевший и больной,

Грибы сошли, но крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной.

Глушь стала ниже и светлее,

В кустах свалялася трава,

И, под дождём осенним тлея,

Чернеет тёмная листва.

Переведите на русский язык.

• Күн шықты да, аспан ашылды.
• Взошло солнце, и небо прояснилось.
• Есік ашылды да, үйге бір бейтаныс адам кіріп келді.
• Открылась дверь, и в дом вошёл незнакомый человек
• Қоңырау соғылды, балалар да кідірмей сыныптан шықты.
• Прозвенел звонок, и дети не торопясь вышли из класса.

Работа с текстом. «Юрта в саду»

• Высоко в горах находится наш аул. Но когда попадёшь в него, то не почувствуешь, что ты в горах. По одну сторону аула тянется большое, ровное, как стол, поле. За полем лес, настоящий лиственный. Растут там и клёны, и тополя, и ольха, и берёза, и рябина. С другой стороны – тоже поля: пшеничные, кукурузные, маковые. А вокруг темнеют высокие гряды гор.

Улицы аула ровные. И дома на них стоят ровно вряд, как школьники на линейке. Дома из глины. Есть старые, а есть и новые. Новые дома побелены, и крыши на них железные или черепичные, и окна в них светлые. Дома окружены невысокими глиняными дувалами. У всех в ауле есть дома, да не все в них жить привыкли. Возле некоторых домов стоят юрты. Дома хороши, а старикам в юрте лучше.

Проверьте!

• Новые дома побелены, и крыши на них железные или черепичные, и окна в них светлые. (ССП с соединительным союзом)

• У всех в ауле есть дома, да не все в них жить привыкли. (ССП с противительным союзом)

• Дома хороши, а старикам в юрте лучше.

(ССП с противительным союзом)

Рефлексия.

• Что вы узнали на уроке?

• Какие значения могут иметь сложносочиненные предложения?

• В каком случае  запятая между предложениями в ССП не ставится?

•   Какими могут быть простые предложения в составе сложного предложения?

Итог урока. Оценивание.

• Домашнее задание
• Правила со стр. 44 §7

Упр.43 стр.45

Из данных простых предложений составить ССП с соединительными союзами.