Тема:Имя существительное в 5 классе.

Имя существительное – хлеб языка.

Л. Успенский .

Цели:

* повторить изученный ранее материал об имени существительном, углубить знания учащихся, познакомить со значением и морфологическими признаками имени существительного как части речи;

* формировать умение составлять рассказ об имени существительном в форме научного описания, умение доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, умение находить имена существительные в тексте и определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;

* способствовать воспитанию бережного отношения к книгам, чувства ответственности при работе в группах.

Оборудование: интерактивная доска, готовые картотеки к уроку, рабочие листы с заданиями для каждого учащегося, карточки с заданиями, слова для орфоэпической работы.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний

Методы: словесный, наглядный

ХОД УРОКА

Организационный момент

Психологический минут

    Здравствуйте, ребята!

Я сегодня приглашаю всех присутствующих совершить интересный и удивительный  поход, который введет вас в мир волшебных стран в ходе, которого вспомним, что мы знаем об имени существительном. Сегодняшний урок проходит в непривычной обстановке, поэтому от вас потребуется максимум внимания, сосредоточенности, аккуратности. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом.

Закрепление изученного материала.

1.Страна «Имя Существительное.»

Вот и первый житель встретил нас. Смотрите, какой у него интересный дом.

- Какие существительные здесь живут? (Обратите внимание на правописание слов)

- Чтобы в дом попасть, нам нужно ответит на некоторые вопросы.

Я тебе, а ты мне.

1 группа

1. Что обозначает  имя существительное? Предмет.

2 Ключ существительных среднего рода?   Оно, мое

3 .Замени одну букву в слове «гость», чтобы вышло лакомство для собаки. Кость

4.Как зовут самого известного в мире ветеринара? (Айболит)

5.На какие вопросы отвечает имя существительное?  Кто? Что?    

2 группа

6.Написание этого месяца заканчивается буквой «т». Какой он по счёту в году? (Март, третий)

7. Назовите вкусный полезный напиток из трёх предлогов. (сок)

8. Сколько букв в русском алфавите? (33)

9.Сорт яблок, которым славится Алматы? Апорт

10.Крупная река Казахстана? Каспий

2.Страна «Собственный и Нарицательный»

Карточки лежат перед вами. Запишите имена собственные, нарицательные, раскрывая скобки.

Карточка 1.

(З,з)евс, (Р,р) ыба, ( С,с )обака, (П,п) ушкин, (В,в) ишня, (М,м) ария.

Карточка 2.

(Л,л)ондон, (Б,б)ельгия, (О,О)зеро, (Д,д)ыня, (У,у)лица, (С,с)имонова.

- А теперь давайте проверим задание. Прочитайте только нарицательные существительные.

- Почему их так называют?

- Назовите имена собственные?

3.Страна «Одушевлённый и Неодушевлённый»

-Ребята вы должны разделит эти картинки на одушевлённые и неодушевлённые.

4.Страна «Род»

В одном королевстве жили имена существительные.
Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ:
“Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден”.
А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца.
Пришла королева и сказала:
“Пусть те слова, которые забрал себе муж, будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, мама, весна, радость…). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, кресло, …)”.
С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия имен существительных.

- А теперь я вам предлагаю выполнить задание. Пользуясь секретом королевы, запишите имена существительные в три столбика по родам

Волна, гнездо, тётя, земля, дядя, зайчиха, кольцо, стол, письмо, дедушка, девочка, метель, мальчик, платье.

Склонение. На интерактивной доске появляется таблица.

- А теперь выполним задание, определите склонение имен существительных.

- Ну что ж, продолжим наш путь. Чей же это дом виднеется. Кто в нем живет?

5.Страна «Загадка»

Отгадать слово  и написать отгадки

1 группа 2 группа

1.Напиток, который пьют по утрам родители. /кофе/ К весне новая покупка мамы /пальто/.

2.Подземная железная дорога./метро/ Фильм по телевизору/кино/.

3.Животное с сумкой на животе./кенгуру/ Мастерская по ремонту и пошиву одежды/ ателье/.

4.Аппарат, из которого слышна музыка /радио/. Учреждение, в котором наводим справки/бюро/

5.Вид попугая /какаду/. Дорога для автомобилей/шоссе/

6.Страна «Число»

-Ребята, а как изменяются имена сущ.?        

-По числам.

Сколько чисел имеет имя существительное? (2 числа)

Г) Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах»

 -Ребята, у вас на листочках нарисованы квадраты. В каждом маленьком квадратике написаны имена существительные. Сначала внимательно прочитайте каждое слово, потом синим карандашом закрасьте  сущ . мн. числа. Работаем аккуратно.

1 команда 2 команда

7.Страна «Падеж»

Изменение имен существительных по падежам называется склонением

З) Выполнение упражнения в тетрадях.

- Перед словами пишем названия падежей. (Ученики выполняют упражнение.)

1 группа 2 группа

Лиса, зонт. Лиса, море.

8.Страна «Иероглифы».

2. Ребята, сегодня мы с вами  в гостях у одной жительницы страны «Иероглифы».

Пользуясь кодом, расшифруйте предложение

Давайте, проверим ответ.

 Ответ: Имя существительное – дирижёр грамматического оркестра

9.Страна «Физминутка»

- Предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Я называю слова, а вы, услышав 

имя существительное – хлопните в ладоши;

прилагательное – поднимите руки вверх;

      глагол – присядете.

- Топор, стол, пробежал, лампа, аккуратный, папа, красный , принесет, ручка, автомобиль, быстрый, золото.

10.Страна «Корректор»

Вставь пропущенные буквы.

1 группа 2 группа

Ло...ка — это ло...ка, В январ…,в январ…,

Ло...кой су... едят. Много снегу на двор…,

Ко...ка — это ко...ка, Снег на крыш…,и на крылечк….

У ко...ки семь котят. Солнце в неб… г голубом.

Тря...ка — это тря...ка, В нашеи дом… топят печки,

Тря...кой вытру стол. В небо дым идёт столбом.

11.Страна «Кто здесь лишний?»

На доске картинки.

12.Оценивание

Рефлексия /раздается каждому ученику/

13.Домашнее задание.