| № п\п | Тема урока | Результаты обучения (Цели и задачи) | Активные формы и методы (Стратегии, приёмы 7 модулей) | Вовлечение в работу на уроке всех учащихся | Оценивание | Ресурсы | Дата |
| 1 | Повторение пройденного материала в начальных классах | Проверить умения учащихся различать понятия «буква»-«звук», зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения; составлять словосочетания, предложения. | Cтимуляция познавательной активности с помощью «Тонких и толстых вопросов». | Индивидуальная форма работы, работа в парах, работа в группах. | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 2 | Повторение пройденного материала в начальных классах | Проверить умения ставить ударение в словах, делить слова на слоги и делить слова для переноса | Работа групп по созданию кластера. | Индивидуальная форма работы, работа в парах, работа в группах. | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 3 | Общие сведения о русском языке | познакомить с курсом русского языка 5 класса; акцентировать внимание школьников на международном значении русского языка, его месте в современном мире. | Cтимуляция познавательной активности с помощью «Тонких и толстых вопросов». | Индивидуальная форма работы, работа в парах, работа в группах. | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 4 | Диктант |
|
|
|
|
|
|
| 5 | Классификация звуков: гласные и согласные. | Познакомить с русским алфавитом, с количеством звуков и букв: с двойной ролью букв е, е, ю, я. закрепить знания о гласных и согласных. Развивать умения применять правило на практике, развивать внимание, мышление, речь. активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. | 1. Кроссворд-отгадывание. 2. Работа по группам. . 3. Игра «Найди слово» 4. Рефлексия. Отпечатки пальцев «Чему я научился» | Индивидуальная форма работы, работа в парах, работа в группах. | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 6-7 | Классификация согласных звуков | Дать понятие об особенностях образования согласных звуков. Показать особенности звуковой организации русской речи, продолжить знакомство со звуковыми повторами как средством выразительности русской речи. Развивать речевой слух и эстетическое чувство (восприятие красоты звучания русской устной речи).
| Картинный диктант – “молчанка”. Работа с сигнальными карточками. Игра «Любознайка» Cтимуляция познавательной активности с помощью «Тонких и толстых вопросов». | Индивидуальная форма работы, работа в парах, работа в группах. | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 8 | Слог. Ударение. Нормы произношения. | Повторить понятие «слог», «ударение», раскрыть особенности русского ударения, помочь уяснить роль ударения в слове; развивать интерес к русскому слову, творческое умение работать со словом, развивать речь, мышление, логику; | Работа с карточками. 1.Игра «Кто быстрее». 2. составление кластера. | Индивидуальная форма работы, работа в парах, | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 9 | Фонетический разбор | Познакомить с порядком фонетического разбора слова; совершенствовать навык фонетического разбора, учитывая углубленное изучение теоретического материала; воспитывать интерес к языку. | 1.Определите третье лишнее слово. 2.Работа в парах по составлению таблиц «ЗХУ» | Индивидуальная форма работы, работа в парах, | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 10 | Изложение |
|
|
|
|
|
|
| 11 | Алфавит. Соотношение букв и звуков. Звуковое значение букв е, ё, ю, я | Научить правильно называть буквы алфавита и пользоваться алфавитом в практике (при пользовании словарем, при составлении списков и т.д.) | Работа групп по созданию кластера иллюстрирующего соотношение букв и звуков. | Индивидуальная форма работы, работа в парах, | Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 12 | Функции букв ь,ъ; правила обозначения мягкости согласных. | Познакомить учащихся с ролью мягкого и твёрдого знака, показателя мягкости; формировать интерес к русскому языку; развивать умение определять способы обозначения мягкости согласных на письме; писать “ь” для обозначения мягкости на конце и в середине слова; развивать интеллектуальные способности учащихся; | Работа по карточкам заданиям. |
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 13 | Буквы прописные – строчные, названия букв. | повторить знания и умения учащихся по написанию прописных и строчных букв, продолжить работу по овладению учащимися каллиграфического написания слов, вырабатывать стремление писать каллиграфическим почерком. Развивать устную речь учащихся. | Работа по карточкам заданиям. |
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 14 | Контрольный диктант |
|
|
|
|
|
|
| 15 | Орфограмма. Орфографическое правило. | Развитие умений находить по изученным признакам орфограмму-букву, после букв ж и ш выделять звуки, которые помогают обнаружить в слове эту орфограмму, и подчёркивать орфограмму одной чертой. |
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 16 | Правила обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 17 | Написание ь и ъ в частях и между частями слова. Правила употребления прописных и строчных букв. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 18 | Перенос слов. Правописание частей речи. Орфографические словари и справочники. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 19 | Слово как основная единица языка. Лексическое значение слова. | Способствовать усвоению понятия слово через филологический анализ стихотворения; способствовать формированию уважительного отношения к языку. |
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 20 | Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 21 | Омонимы. Синонимы. Синонимические ряды слов и их употребление. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 22 | Антонимы. Толковые словари русского языка. Тематические группы слов русского языка. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 23 | Фразеологизмы и их значение. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 24 | Изложение. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 25 | Состав слова. Основа слова и окончания. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 26 | Корень слова и его варианты. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 27 | Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 28 | Окончание. Морфемный анализ. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 29 | Сочинение. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 30 | Контрольный диктант |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 31 | Роль словообразования в развитии лексического состава. Однокоренные слова. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 32 | Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Словообразовательный анализ. |
|
|
| Сомооценка Взаимооценка Оценка учителя | Руководство для учителя, Интернет ресурсы, Приготовленная учителем презентация. |
|
| 33 | Морфология. Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи в русском языке. |
|
|
|
|
|
|
| 34 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
|
|
|
|
|
|
| 35 | Собственные и нарицательные имена существительные. |
|
|
|
|
|
|
| 36 | Род имён существительных. |
|
|
|
|
|
|
| 37 | Число имён существительных. |
|
|
|
|
|
|
| 38 | Именительный падеж имени существительного. |
|
|
|
|
|
|
| 39 | Родительный падеж имени существительного. |
|
|
|
|
|
|
| 40 | Дательный падеж имени существительного. |
|
|
|
|
|
|
| 41 | Винительный падеж имени существительного. |
|
|
|
|
|
|
| 42 | Творительный падеж имени существительного. |
|
|
|
|
|
|
| 43 | Предложный падеж имени существительного. |
|
|
|
|
|
|
| 44 | Морфологический анализ имени существительного. |
|
|
|
|
|
|
| 45 | Изложение |
|
|
|
|
|
|
| 46 | Имя прилагательное как часть речи. |
|
|
|
|
|
|
| 47 | Склонение имён прилагательных. |
|
|
|
|
|
|
| 48 | Сочинение |
|
|
|
|
|
|
| 49 | Глагол как часть речи. Категория времени. |
|
|
|
|
|
|
| 50 | Изменение глаголов. Понятие о сопряжении глаголов. |
|
|
|
|
|
|
| 51 | Морфологический анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 52 | Диктант |
|
|
|
|
|
|
| 53 | Работа над ошибками. Подведение итогов. |
|
|
|
|
|
|
| 54 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения. |
|
|
|
|
|
|
| 55 | Сочинение. |
|
|
|
|
|
|
| 56 | Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания, по интонации. |
|
|
|
|
|
|
| 57 | Изложение. |
|
|
|
|
|
|
| 58 | Главные члены предложения. |
|
|
|
|
|
|
| 59 | Второстепенные члены предложения. |
|
|
|
|
|
|
| 60 | Разбор предложения. |
|
|
|
|
|
|
| 61 | Пунктуация. Знаки препинания конца предложения. |
|
|
|
|
|
|
| 62 | Контрольный диктант. |
|
|
|
|
|
|
| 63 | Обобщение пройденного материала. |
|
|
|
|
|
|
| 64 | Диалогическая и монологическая речь. Текст как высказывание. |
|
|
|
|
|
|
| 65 | Стили речи. |
|
|
|
|
|
|
| 66 | Особенности разговорного, художественного стилей речи. |
|
|
|
|
|
|
| 67 | Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. |
|
|
|
|
|
|
| 68 | Подведение итогов. |
|
|
|
|
|
|
