Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в 8 классе по разделу «Имя прилагательное»..docx

№

Тема и цель урока

Активные формы работы. (ГР,ПР, ИР)

Применение ОдО и ОО

Внедрение 7 модулей

Ожидаемые результаты

Общая цель: активное вовлечение учащихся в процесс обучения, формирование основных понятии по серии уроков, совершенствование знаний, умений и навыков в процессе обучения учащихся через Модули Программы.

1.

Тема: Имя прилагательное. Сравнительная степень имен прилагательных.

Цель урока: формирование и совершенствование 1 умения образовывать сравнительную степень имен прилагательных на основе различных видов деятельности;

1. Психологический настрой

2. Деление на пары,

3. «Мозговой шторм»

4. Постановка цели и задач урока уч-ся

4.Обсуждение и вывод группе составление кластера по теме: Сравнительная степень имен прилагательных;

1. выступление группы

2. Практическая работа (выполнение разноуровневых заданий)

3. Рефлексия

Взаимооценивание,

самооценка

обратная связь

1.Обучение критическому мышлению,

2.Развитие диалогической беседы,

3.Обучались тому, как обучаться,

4.развитие саморегуляции, обучение талантливых и одаренных детей, 5.Обучение с учетом возрастных особенностей

Знать: как образуется сравнительная степень имен прилагательных

Уметь вести диалогическую беседу

Уметь определять степени сравнения в предложении,

Уметь образовывать сравнительную степень;

Уметь анализировать и синтезировать

Уметь работать в группах и парах.

Уметь оценивать друг друга

2.

Тема: Превосходная степень имен прилагательных.

Цель: формирование и совершенствование умения образовывать сравнительную превосходную степень имен прилагательных на основе различных видов деятельности;

1. Психологический настрой

2. Деление на группы

3. Диалоговая беседа

4. Переход на новую тему. Формулирование темы

5. Выведение цели и задач урока

6. Диагностика знаний с применением

«Знаю – Хочу знать - Узнал»

1. Актуализация опорных знании. Вовлечение в активную работу. Работа с текстом миниатюрой «Степени сравнения»

2. Обсуждение в паре формулировка определения (правило).

Как образуется превосходная степень имен прилагательных? Вывод:

10.Обсуждение в группе. Вывод. Составление кластера «Превосходная степень имен прилагательных»

11. выступление группы. Вывод

12. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Выполнение разноуровневых заданий

Упр. 3,4 взаимооценивание на основе критерий

13.Рефлексия. Д/з написать сочинение – эссе

Взаимооценивание,

самооценка

обратная связь

1.обучение диалоговой беседе

Обучение тому, как обучаться

2.Связь с казахским языком

Обучение критическому мышлению

Обучение одаренных детей

Обучение тому, как обучаться

Обучение критическому

мышлению

Критериальное ценивание, взаимооценивание

самооценка

Практическое задание направлено на развитие творческих способностей. Работа с одаренными детьми.

Критериальное оценивание

Знать: как образуется превосходная степень имен прилагательных

Уметь: определять сравнительную и превосходную степени сравнения на практике, Уметь сравнивать степени сравнения;

Уметь анализировать и выделять главное в тексте

Уметь вести диалог на уровне

«учитель -ученик», «ученик -ученик»

Уметь работать в группах и парах.

3.

Тема: Сложные прилагательные. Правописание сложных прилагательных

Цель урока: формирование и совершенствование умения разграничивать слитно –раздельно – дефисное написание сложных прилагательных на основе различных видов деятельности;

1. Психологический настрой

2. Проверка д/з

1. Актуализация опорных знаний, вовлечение в активную работу

«Мозговой шторм»

Сложные прилагательные

1. Формулирование цели и задач урока Обсуждение в группе

2. Составление таблицы

3. вывод

4. Практическая работа

Разноуровневые задания

Связь с казахским языком

Обучение критическому мышлению

Обучение тому, как обучаться, обучение одаренных детей

Знать: правила написания сложных прилагательных.

Уметь: разграничивать слитно –раздельно- дефисное написание сложных прилагательных, Уметь сравнивать 3 случая написания сложных прилагательных; ;

Уметь анализировать и выделять

Уметь вести диалог на уровне

«учитель -ученик», «ученик -ученик»

Уметь работать в группах и парах.

Урок 4

Тема урока:

Подготовка к написанию сочинения по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

Цель урока:

Подготовка учащихся к написанию сочинения;

Формирование и совершенствование орфографических умений и навыков на письме.

1. Психологический настрой

Проверка д/з

1. Актуализация опорных знаний. Вовлечение в активную работу

2. Применение ИКТ (прослушивание аудиозаписи)

4. Диалоговая беседа «Учитель- ученик», работа в ГР;

5. Самостоятельная формулировка темы, цели и задач урока

6. Знакомство с художником. Вопросы высокого порядка «Ученик -ученик»

7. Диалоговая беседа по картине: «учитель - ученик»

8. Словарно –стилистическая и орфографическая работа.

9. Рефлексия

Критериальное оценивание: самооценивание взаимооценивание

Вывод: суммативное оценивание

Обратная связь

Применение ИКТ

саморегуляция, интегрированный урок с изобразительным искусством.

Диалоговое обучение, обучение одаренных детей; развитие интуиции уч-ся;

Расширение лексического запаса; развитие орфографической зоркости; учет возрастных особенностей

Уметь определять тему и основную мысль картины

Уметь наблюдать за красками летнего утра в сосновом бору и уметь вести диалог «Учитель-ученик», «ученик -ученик»;

Уметь образно мыслить, целостно воспринимать произведение живописи;

Уметь сравнивать и анализировать детали картины;

Уметь

высказывать свои мысли о картине, обосновывая и мотивируя их;

уметь пополнять лексический запас.