"Разговорный стиль" (5 класс,русский язык и литература)

Раздел: Климат и природа

Школа: Средняя школа №14

Дата:22.09.2018

ФИО учителя: Димубаева К.Ш.

Класс: 5 «Ә» класс.

9 урок

Тема: Разговорный стиль

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы, фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматиче­ские единицы, определять тему;

5.2.1.1- владеть словарным запасом;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

Предпол

агаемый результат

Все учащиеся смогут:

составлять слоги на заданные буквы;

правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах;

дать словесное описание:

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять предложения, используя данные слова; высказывать простые оценочные суждения; смогут восстановить вопросительные предложения.

Некоторые учащиеся смогут:

заменять существительные личными местоимениями; подготовить сообщение об осенних месяцах.

Языковая цель

Полиязычие: багор - ілгекті батан; бревно - бөрене; горемыка - бейшара; дичь - жабайы құс; кабы - егер; лопотать - былдырлау; остров - арал; половодье - су тасу; разболтаться - сөйлеп кету; скрестить - айқастыру; совесть - ар.

Основные термины и словосочетания: остров - островок; аршин - мера длины, равная 0,71 м; сажень - мера длины, равная трем аршинам (2.13 м)

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважении к родному языку; формирование толерантного отноше­ния к изучаемым русскому и английскому языкам.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования икт

На данном уроке ИКТ не используется

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент. Психологический настрой

Добрый день, мои друзья!

Перед вами снова я.

Очень рада видеть всех.

Ждет сегодня вас успех.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. •

Деление на группы.

1. Актуализация знаний.

Ученикам предлагается задание для самостоятельного наблюдения. Скажите, в каком из текстов ставится задача обменяться впечатлениями об увидерном зайце? Дайте словесное описание этого животного. (Деятельность учащихся) К Ученики читают два текста и определяют стили речи. А после чтения текстов говорят, какой из двух текстов, данных в начале урока для наблюдений, относится к разговорному стилю. Почему?

Учебник.

Часть 1

Стр. 29

Середина урока

III. Изучение нового материала

(К) Когда хочется поделиться своими чувствами, мыслями с близкими, хорошо знако­мыми людьми, обменяться сведениями, мы пользуемся разговорной речью: рассказываем ярко, живо, передавая свои чувства.

Учебник.

Часть 1

Разговорный стиль уместен в домашней или другой неофициальной обстановке, а так­же в дружеских письмах.

(Г) Прием «Чтение с остановками». (Деятельность учащихся). Группы читают выделенные отрывки из произведения Н.Некрасова «Дед Мазай и зайцы»при помощи карточки-информатора и выполняют задания.

Задания для 1-й группы:

задание 1: ответить на вопросы: О ком рассказывает старый дед Мазай? О каком времени года идёт речь в рассказе дедушки?

задание 2: Определите лексическое значение выделенных слов, опираясь на текст.

Задание для 2-й группы

задание 1: Кого дед Мазай увидел на островке? На пне? У куста? На бревне? Что он сде­лал?

задание 2: Определите лексическое значение выделенных слов, опираясь на текст.

Задание для 1-й группы:

- Почему он их жалеет? Почему дедушка называет зайца «косым»?

Задание для 2-й группы:

задание 1: Чем закончилась эта история с зайцами?

Чему учит это произведение?

3 задание для двух групп:

IV. Закрепление изученного материала.

(Г) Турнир знатоков природы. (Деятельность учащихся). Ученики в группах отгадывают, о каком зверьке идет речь. {Узнайте животное.)

(К) Рассмотрите иллюстрацию к поэме «Дедушка Мазай и зайцы» на странице 31. Раскрывает ли картина содержание поэмы?

Опираясь на неё, подготовьте краткий пересказ монолога деда Мазая своими словами.

Физкультурная

минутка.

Потрудились

• отдохнём

Потрудились

• отдохнём (ходьба на месте.)

Встанем, глубо­ко вздохнём (потягивания) Руки в стороны, вперёд (пово­роты тулови­ща).

Влево, вправо поворот (накло­ны влево- вправо).

Три наклона, прямо встать (приседания).

Руки вниз и вверх поднять (прыжки).

Руки плавно опустили (ходь­ба на месте).

Всем улыбки подарили

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной ин­формации на данном уроке.

Составление синквейна к слову заяц.

Подведение итогов.

Учебник.

Часть 1 Страница 33