kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по русскому языку

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе. Программа соответствует ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку»

Русский язык


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе


  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и внедрении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г. № 1576);

  3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями и дополнениями, указанными в Постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 №81;

  4. на основе авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.

С учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).


Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средств для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Пояснительная записка

Для разработки учебной программы был использован учебно-методический комплекс «Школа России»

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

Цели обучения:

1.Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

3.Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Задачи обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 1 классе 148 часов, во 2, 3, 4 классах по 136 часов.


  1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной  образовательной программы.


В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.


Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

  • выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

  • распознавать грамматические признаки слов;

  • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объеме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

  • писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определенной орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых
    и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
    в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


В начальном обучении предмет «Русский язык» направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.


  1. Основные содержательные линии курса


Повторение пройденного в начале года: предложение, слово, части речи, их употребление в предложении; звуки речи, звуки и буквы;

Синтаксис и пунктуация: главные и второстепенные члены предложения; подлежащее и сказуемое; второстепенные члены предложения (без деления на виды); распространённые и нераспространённые предложения; логическое ударение; интонация перечисления;

Состав слова: основа и окончание; корень, приставка, суффикс; слова однокоренные и разные формы одного и того же слова; разбор слова по составу, правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок); чередование согласных в корне слова, беглые гласные; правописание суффиксов -ик, -ек; правописание приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-; приставка и предлог; разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные; сложные слова;

Имя существительное: лексическое значение; основные грамматические признаки, род и число существительных, изменение существительных по числам и вопросам (по падежам), понятие о склонении существительных; существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме;

Имя прилагательное: лексическое значение, основные грамматические признаки; род и число прилагательных; изменение прилагательных по вопросам, числам, родам; понятие о склонении прилагательных, прилагательные с твёрдой и мягкой основами; родовые окончания прилагательных; употребление имени прилагательного в речи (в предложении);


Глагол: лексическое значение, основные грамматические признаки; время, лицо, число глаголов; правописание не с глаголами; употребление глагола в речи (в предложении).

Местоимение: лексическое значение; основные грамматические признаки; понятие о склонении местоимения.



















Содержание курса за 1 класс

Добукварный период

Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Букварный период 

I. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

II. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце).

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

1. Круг произведений для чтения. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д., Н. Носова, И. Сладкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В. Жуковского, А. К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения. Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя).Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их. Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному. Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, интонацией. 

Наша речь

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление).

Текст, предложение, диалог

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог. Диалог.

Слова, слова, слова…

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

Слово и слог

Деление слов на слоги. Деление слов на слоги.

Перенос слов

Правило переноса слов. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Ударение (общее представление)

Ударение. Ударный и безударный слог. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки.

Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Шипящие согласные звуки.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

Заглавная буква в словах.

Итоговое повторение

Итоговое повторение.


Проекты:

«Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

«Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма)


Тематическое планирование 1 класс.

Обучение грамоте


Предмет

Добукварный период

Букварный

период

Послебукварный период

Итого

Русский язык

9 ч

72 ч

27 ч


108 ч




Русский язык

Содержание курса

Количество часов

1

НаНаша речь.

1

2

Текст, предложение, диалог.

3

3

Слова, слова, слова.

3

4

Слово и слог. Ударение.

5

5

Звуки и буквы.

28


Итого:

40


Планируемые предметные результаты обучающихся 1 класса

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

  • различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы русского алфавита;

  • называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

  • определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

  • обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

  • на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

  • иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

  • соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, именах собственных;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

  • знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

  • писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.



Содержание курса за 2 класс


Наша речь

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение

Предложение. Знаки препинания. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и орфоэпические нормы произношения слов с этими сочетаниями. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и их правописание. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными.

Части речи

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.


Повторение

Проекты:

«И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку

«Пишем письмо».

«Рифма».

«В словари — за частями речи!»


Тематическое планирование 2 класс.


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

9

4

Слова, слова, слова

18

5

Звуки и буквы

26

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

25

7

Части речи

41

8

Повторение

10


Итого:

136 часов



Планируемые предметные результаты обучающихся 2 класса


Развитие речи

Обучающийся научится:

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

•строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

•(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

•пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

•различать устную и письменную речь;

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

•озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

•распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

•определять качественную характеристику звука: гласный —согласный, гласный ударный — безударный, согласный, твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

•определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

•определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

•определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звукобуквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

•иметь представление о синонимах и антонимах;

•распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

Обучающийся получит возможность научиться:

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

•владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (не однокоренных) слов;

•распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

•определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

•находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

•выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

•находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

•различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

Обучающийся получит возможность научиться:

•опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

•находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

•разделительный мягкий знак (ь);

•знаки препинания конца предложения (.? !);

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

•определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

•разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

•обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;































Содержание курса за 3 класс


Язык и речь

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение.

Текст. Предложение. Словосочетание

Текст (повторение и углубление представлений). Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений). Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения (общее представление). Словосочетание.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи. Имя числительное. Проверочная работа. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Разделительный мягкий знак (ь).

Состав слова

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова Обобщение знаний о составе слова. Правописание частей слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Части речи

Части речи

Части речи (повторение и углубление представлений). Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное

Повторение и углубление представлений. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Род имён существительных: мужской, женский, средний. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Все падежи.

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Род имен прилагательных Число имён прилагательных. Падеж имён прилагательных. Списывание. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Местоимение

Личные местоимения 1,2,3-го лица. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Морфологический разбор местоимений. Обобщение знаний о местоимении.

Глагол

Повторение и углубление представлений о глаголе. Число. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Число глаголов. Времена глагола. Второе лицо глаголов. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами. Обобщение знаний о глаголе.

Повторение

Части речи. Состав слова. Контрольный словарный диктант. Правописание предлогов и приставок. Правописание безударных гласных. Контрольное списывание. Правописание значимых частей слова. Однокоренные слова. Однокоренные слова.

Проекты:

«Рассказ о слове»

«Семья слов».

«Тайна имени».

«Зимняя страничка».

«Имена прилагательные в загадках».


Тематическое планирование 3 класс.


Название раздела

Количество часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

11

3

Слово в языке и речи

15

4

Состав слова

13

5

Правописание частей слова

23

6

Имя существительное

26

7

Имя прилагательное

14

8

Местоимение

4

9

Глагол

17

10

Повторение

11


Итого

136 часов


Планируемые предметные результаты обучающихся 3 класса


В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;

• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предло­жения», «побудительные предложения»;

• понимать грамматические особенности предложений, раз­личных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• различать словосочетание и предложение;

• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, местоимение, предлог);

• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.


Третьеклассники получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать [ диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.































Содержание курса за 4 класс

Повторение

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Местоимение

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение

Проекты:

«Говорите правильно!»

«Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина».


Тематическое планирование 4 класс.

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

1

Повторение

10 часов

2

Предложение

8 часов

3

Слово в языке и речи

16 часов

4

Имя существительное

33 часа

5

Имя прилагательное

25 часов

6

Местоимение

7 часов

7

Глагол

25 часов

8

Повторение

12 часов

ИТОГО


136 часов


Планируемые предметные результаты обучающихся 4 класса

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

  • работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные, твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

  • работать с разными словарями;

  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

  • узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки Морфология

Обучающийся научится:

  • выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

  • определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

  • различать родовые и личные окончания глагола;

  • наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

  • находить в предложении обращение;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

  • мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

  • мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

  • безударные личные окончания глаголов;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) оосознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
г) ообнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90 слов;
з) писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а)применять правила правописания:

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах -ек, -ик;

  • запятая при обращении;

  • запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор









Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Проектно-исследовательская деятельность

ИКТ.

Нагляд-

ность

Дата



Понятия

Предметные ре­зультаты

УУД

Личностные

Результаты

По плану

фактически


Язык и речь 2 часа




1.

Наша речь. Виды речи

УП

Речь и её назначение. Виды речи

Различает язык и речь. Объясняет, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывает о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью

выполнения заданий.

Ориентироваться в учебниках:

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




2.

Наш язык

УП

Речь и её назначение. Виды речи

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





Текст. Предложение. Словосочетание. 11 часов




3.

Текст. Типы текстов

УЗЗ

Признаки текста. Построение текста. Типы текстов.

Различает текст и предложение, текст и набор предложений. Определяет тему и главную мысль текста. Подбирает заголовок к заданному тексту и определяет по заголовку содержание текста.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила

устного общения.

Исследование разных видов текста

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




4.

Текст

УЗЗ

Признаки текста. Построение текста. Типы текстов.

Определяет тему и главную мысль текста. Подбирает заголовок к заданному тексту и определяет по заголовку содержание текста. Выделяет части текста.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Исследование разных видов текста

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





5.

Виды предложений по цели высказывания

УОНЗ

Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Исследование разных видов предложений по цели высказывания

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





6.

Виды предложений по интонации

УЗЗ

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по интонации

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Исследование разных видов предложений по цели высказывания

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




7.

Предложения с обращением

УОНЗ

Обращение.

Объяснять, что такое обращение, Находить обращения в предложении

Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы


Исследование предложений с обращением

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





8.

Обучающее изложение.





УРР


Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения, памятка №7




9.

Главные и второстепенные члены предложения

УЗЗ

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различает и выделяет главные и второстепенные члены в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.


реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




10.

Простое и сложное предложения

УОНЗ

Простые и сложные предложения.

Различает простые и сложные предложения, объясняет знаки препинания внутри сложного предложения. Составляет из двух простых предложений одно сложное

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.


Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





11.

Простое и сложное предложения

УЗЗ

Простые и сложные предложения.

Различает простые и сложные предложения, объясняет знаки препинания внутри предложения.


Исследование простых и сложных предложений

Картины, иллюстрации, таблицы , презентации





12.

Словосочетание

УОНЗ

Связь слов в словосочетании.

Различает словосочетание и предложение. Выделяет в предложении словосочетания. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.


Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Исследование словосочетаний

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




13.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

УКУ и ОЗУН


Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение. Классифицирует предложения по цели высказывания и по интонации.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.








Слово в языке и речи 15 часов




14.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

УОНЗ

однозначные и многозначные слова, слова в прямом и в переносном значении

Распознает многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.


Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Исследование однозначных и многозначных слов

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




15.

Синонимы и антонимы

УОНЗ

синонимы, антонимы,


Находит синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирает к слову синонимы и антонимы

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





16.

Омонимы

УОНЗ

омонимы

Распознает омонимы, объяснять их лексическое значение.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




17.

Фразеологизмы

УОНЗ

Значения фразеологизмов и их использование в речи

Находит в тексте и в предложении фразеологизмы, объясняет их значение

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




18.

Обучающее изложение

УРР


Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме


Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения, памятка №7





19.

Части речи

УОНЗ

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, число имён существительных.

Узнает изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицирукт их, приводит примеры слов изученных частей речи. Распознает имя числительное.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Продолжать учиться работать в группе.


Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




20.

Имя существительное

УОНЗ

Исследование имен существительных

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации




21.

Глагол

УОНЗ

форма глаголов.

Исследование слов, обозначающих действие предмета

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




22.

Что такое имя числительное?

УОНЗ

имя числительное

Исследование имен числительных

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





23.

Однокоренные слова

УЗЗ

Однокоренные слова

Распознает однокоренные слова, выделяет в них корень. Различает слово и слог, звук и букву. Проводит звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова. Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Определять план выполнения заданий на уроках

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.





24.

Звуки и буквы. Гласные звуки

УЗЗ

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




25.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

УЗЗ

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки.




26.

Обучающее изложение

УРР


Подробно излагает текст, находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Текст изложения, памятка №7




27

Обобщение и закрепление изученного

УОЗУН

Однокоренные слова. Слово и слог, звуки и буквы.

Находит и отмечает в словах орфограммы. Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группирует слова по типу орфограммы.

Оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





28

Проект «Рассказ о слове»

Урок-проект


Объяснять значение выбранного слова, понимать, как пишется словарная статья

Выполнять анализ,устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Проект «Рассказ о слове»

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




Состав слова 13 часов



29.

Что такое корень слова?

УОНЗ

Корень слова

Различает однокоренные слова, группирует однокоренные слова (с общим корнем), выделяет в них корень, подбирает примеры однокоренных слов. Находит чередующиеся звуки в корне слова

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.



Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




30.

Как найти в слове корень?

УЗЗ


Различает однокоренные слова, группирует однокоренные слова (с общим корнем), выделяет в них корень, подбирает примеры однокоренных слов. Находит чередующиеся звуки в корне слова

Выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам зрения

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Исследование однокоренных слов

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




31.

Сложные слова

УОНЗ


Находит чередующиеся звуки в корне слова. Различает сложные слова, находить в них корни.

Исследование сложных слов

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





32

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

УОНЗ

Окончание. Форма слова.

Формулирует определение окончания, выделяет окончание в слове, доказывает значимость окончания в слове. Различает однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при работе
в группе, паре;

проявлять интерес к различным точкам зрения.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





33

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

УОНЗ

Приставка.

Формулирует определения приставки и суффикса. Объясняет значение приставок и суффиксов в слове. Выделяет в словах приставки и суффиксы. Образовывает слова с помощью приставки или суффикса. Выделяет в словах основу слова.

Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

Подтверждать аргументы фактами; слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе.

Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Исследование слов с приставкой

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




34

Значения приставок

УОНЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




35

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

УОНЗ

Суффикс.

Исследование слов с суффиксом

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




36

Значения суффиксов

УОНЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





37

Что такое основа слова?

УОНЗ

Основа слова.

Выделяет в словах основу слова.

Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





38

Обобщение знаний о составе слова

УОЗУН

Разбор слова по составу

Определяет наличие в слове изученных орфограмм.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюст рации, таблицы, презентации, карточки




39

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

УКУ и ОЗУН


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения










40

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

УОиС



Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





41.

Проект «Семья слов»

урок-проект


Называть слова по аналогии с данным объектом

Поиск и выделение необходимой информации

Освоение смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Проект «Семья слов»

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





Правописание частей слова 23 часа








42.

Орфограммы в значимых частях слова

УОНЗ


Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно соотносить свои действия с поставленной целью.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро»,«терпение», «родина»,«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




43.

Правописание слов с безударными гласными в корне

УОНЗ

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных заданий в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно соотносить свои действия с поставленной целью.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро»,«терпение», «родина»,«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».


Исследование слов с безударными гласными в корне

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





44.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

УЗЗ


Исследование слов с двумя безударными гласными в корне

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





45.





Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

УЗЗ

глухие и звонкие согласные в корне

глухие и звонкие согласные в корне

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки. Восстанавливает содержание повествовательного деформированного текста.


Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки. Восстанавливает содержание повествовательного деформированного текста.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.)









46.

Проверка слов с парными согласными в корне

УОНЗ



Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




47.

Проверка слов с парными согласными в корне

УЗЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




48.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

УЗЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




49

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

УОНЗ

Непроизносимые согласные

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки..


Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Исследование слов с непроизносимыми согласными в корне

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




50

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

УЗЗ



Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.)Отстаивать свою точку

зрения, соблюдая правила

речевого этикета.

Исследование слов с непроизносимыми согласными в корне

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




51

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

УЗЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




52

Правописание слов с удвоенными согласными

УОНЗ

удвоенные согласные

Исследование слов с удвоенными согласными

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




53

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выполнение заданий творческого характера

Картина В.М. Васнецова «Снегурочка», памятка.





54

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

УКУ и ОЗУН


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения






55

Правописание суффиксов и приставок

УОНЗ

Суффикс, приставка.

Подбирает несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Группирует слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова, исправляет ошибки.

Выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

выстраивать логическую цепь рассуждений.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Исследование слов с приставкой и суффиксом

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




56

Правописание суффиксов и приставок

УЗЗ


Исследование слов с приставкой и суффиксом

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





57

Правописание суффиксов и приставок

УЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




58

Правописание приставок и предлогов

УОНЗ


Исследование слов с приставкой и предлогом

Иллюстрации, таблицы, карточки




59

Правописание приставок и предлогов

УЗЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





60

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

УОНЗ

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Группирует слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролирует правильность записи текста, находит неправильно

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого

материала;

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Исследование слов с разделительным твёрдым знаком

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




61

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

УОНЗ


Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного

общения.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





62

Правописание

слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

УЗЗ


написанные слова и исправляет ошибки.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картиныиллюстрации, таблицы, презентации, карточки




63.

Обучающее изложение

УРР

Составление текста по сюжетным рисункам учебника

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения, памятка №7




64

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

УКУ и ОЗУН


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения






Части речи. Имя существительное 26 часов



65

Части речи


УОНЗ

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз.

Называет изученные части речи, приводит примеры

Оформлять свои мысли в

устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Освоение личностного

смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





66

Имя существительное и его роль в речи

УОНЗ

употребление имён существительных в речи

Распознает имена существительные среди слов других частей речи, определяет лексическое значение имен существительных. Выделяет среди имен

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Определять цель учебной

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




67

Значение и употребление имён существительных в речи

УЗЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картиныиллюстрации, таблицы, презентации,карточки




68

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УЗЗ

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Исследование одушевленных и неодушевленных имен существительных

Картиныиллюстрации, таблицы, презентации, карточки





69

Обучающее изложение

УРР

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».


Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения, памятка №7




70

Собственные и нарицательные имена существительные

УП

Собственные и нарицательные имена существительные

Распознает собственные и нарицательные имена существительные, определяет значение имен собственных. Обосновывает написание заглавной буквы в именах собственных..

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.


Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Исследование собственных и нарицательных имен существительных

Картины,

иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




71

Проект «Тайна имени»

Урок-проект


Производить исследовательскую работу, составлять связный текст

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Проект «Тайна имени»

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карт очки





72

Число имён существительных

УОНЗ

изменение имён существительных по числам

Определяет число имен существительных. Изменяет форму числа имен существительных. Распознает имена существительные, имеющие форму одного числа.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого характера

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




73

Род имён существительных

УОНЗ

Род имён существительных: мужской, женский, средний

Определяет род имен существительных. Правильно записывает имена существительные с шипящим звуком на конце и контролирует правильность записи

Исследование слов и нахождение рода существительных

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





74

Род имён существительных

УЗ



Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Исследование слов и нахождение рода существительных

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




75

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

УОНЗ


Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь)

Определяет род имен существительных. Правильно записывает имена существительные с шипящим звуком на конце и контролирует правильность записи

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Исследование слов с мягким знаком на конце после шипящих

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





76

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

УП

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Исследование слов с мягким знаком на конце после шипящих

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




77

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

УКУ и ОЗУН


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.






78

Склонение имён существительных

УОНЗ

Склонение имён существительных

Изменяет имена существительные по падежам. Запоминает названия падежей. Определяет падеж имен существительных.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого и поисковогохарактера

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




79

Падеж имён существительных

УОНЗ

Начальная форма имени существительного.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




80

Упражнения в определении падежей

УЗЗ

Определение падежа

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




81.

Именительный падеж

УОНЗ

Склонение имён существительных

Изменяет имена существительные по падежам. Запоминает названия падежей. Определяет падеж имен существительных. Распознает падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.



Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Исследование слов, употребленных в именительном падеже

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




82.

Родительный падеж

УОНЗ

Склонение имён существительных

Изменяет имена существительные по падежам. Запоминает названия падежей. Определяет падеж имен существительных. Распознает падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Исследование слов, употребленных в родительном падеже

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





83.

Дательный падеж

УОНЗ

Склонение имён существительных

Изменяет имена существительные по падежам. Запоминает названия падежей. Определяет падеж имен существительных. Распознает падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Исследование слов, употребленных в дательном падеже

Картины,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




84.

Винительный падеж

УОНЗ

Склонение имён существительных

Изменяет имена существительные по падежам. Запоминает названия падежей. Определяет падеж имен существительных. Распознает падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.


Исследование слов, употребленных в винительном падеже

Картины,, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




85.

Предложный падеж

УОНЗ

Склонение имён существительных

Изменяет имена существительные по падежам. Запоминает названия падежей. Определяет падеж имен существительных. Распознает падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выполнение заданий творческого характера

Картины ,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




86.

Обучающее изложение

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения,

памятка №7





87.

Все падежи

УП

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

Сопоставляет и различает внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.).

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




88.

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»

УОЗУН

Морфологический разбор имени существительного

Определяет начальную форму имени существительного. Распознает, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывает правильность их определения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




89.

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

УКУ и ОЗУН


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения







90.

Проект «Зимняя страничка»



Производить исследовательскую работу, составлять словарь слов

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Проект «Зимняя страничка»

Картины ,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




Имя прилагательное 14 часов


91.

Значение и употребление имён прилагательных в речи

УОНЗ

Связь имени прилагательного с именем существительным

Распознает имена прилагательные среди других частей речи. Определяет лексическое значение имен прилагательных.

Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины ,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




92

Значение и употребление имён прилагательных в речи

УЗЗ

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Распознает имена прилагательные среди других частей речи. Определяет лексическое значение имен прилагательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Картины ,иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




93

Текст-описание

УЗЗУН

Текст-описание

Определяет лексическое значение имен прилагательных. Распознает сложные имена прилагательные и правильно их записывать. Определяет, каким членом предложения является имя прилагательное.

Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

проявлять интерес к различным точкам зрения.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Исследование текста-описания

Картины, иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





94

Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Выполнение заданий творческого характера

Картина М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»




95

Род имён прилагательных

УОНЗ


Изменение имён прилагательных по родам

Определяет род имен прилагательных, классифицирует имена прилагательные по роду. Изменяет имена прилагательные по родам в единственном числе. Пишет правильно родовые окончания имен прилагательных.

Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Читать вслух и про себя тексты учебников. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


Исследование слов и нахождение рода прилагательных

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




96

Изменение имён прилагательных по родам

УОНЗ



Исследование слов и нахождение рода прилагательных

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





97

Число имён прилагательных

УОНЗ


Изменение имён прилагательных по числам

Определяет форму числа имен прилагательных, изменяет имена прилагательные по числам. Определяет начальную форму имени прилагательного.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




98

Число имён прилагательных

УЗЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




99

Изменение имён прилагательных по падежам

УОНЗ


Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам

Определяет падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносит и пишет имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карт Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки очки




100.

Изменение имён прилагательных по падежам

УЗЗ


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





101

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

УОЗУН


Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




102

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого характера

Картина В.А. Серова «Девочка с персиками»




103

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

УОЗУН

Морфологический разбор имени прилагательного

Разбирает имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке «Порядок разбора имени прилагательного».

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





104

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

УКУ и ОЗУН


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить,

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.






Местоимение 4 часа



105.

Личные местоимения

УОНЗ


Личные местоимения 1, 2, 3-го лица

Распознаеттличатьятму вопросу и предлогекст.гательное, местоимение, глагол, предлог. личные местоимения среди других частей речи. Определяет грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Заменяет повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Разбирает личное местоимение как часть речи.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Исследование личных местоимений

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




106.

Изменение личных местоимений по родам

УОНЗ


Род местоимений 3-го лица единственного числа

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




107.

Местоимение

УЗНЗ


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




108.

Обучающее изложение

УРР

Составление письма

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения, по серии картин,

памятка №7




Глагол 17 часов



109.

Значение и употребление глаголов в речи

УОНЗ







Распознает глаголы среди других частей речи.

Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Исследование слов, обозначающих действие предмета

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




110.

Значение и употребление глаголов в речи


УЗНЗ




Распознает глаголы среди других частей речи.

Исследование слов, обозначающих действие предмета

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




111.

Значение и употребление глаголов в речи





УП




Распознает глаголы среди других частей речи.

Исследование слов, обозначающих действие предмета

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




112.

Неопределённая форма глагола

УОНЗ


Неопределённая форма глагола

Узнает неопределенную. форму глагола по вопросам. Образовывает от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Исследование глаголов неопределённой формы

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





113.

Число глаголов

УОНЗ


Изменение глаголов по числам

Распознает число глагола. Изменяет глаголы по числам.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





114.

Число глаголов

УЗНЗ


Распознает число глагола. Изменяет глаголы по числам.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





115

Времена глаголов

УОНЗ


Времена глагола: настоящее прошедшее и будущее

Распознает время глагола. Изменяет глаголы по временам

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





116.

Времена глаголов. 2‑е лицо глаголов

УОНЗ



Распознает время глагола. Изменяет глаголы по временам



Исследование глаголов 2-го лица

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





117

Изменение глаголов по временам

УЗНЗ


Распознает время глагола. Изменяет глаголы по временам



Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





118

Обучающее изложение

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения, по серии картин,

памятка №7





119.

Род глаголов в прошедшем времени

УОНЗ


Родовые окончания глаголов (-а, -о)

Определяет род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывает родовые окончания глагола в прошедшем времени.

Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Исследование глаголов прошедшего времени

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





120

Род глаголов в прошедшем времени

УЗНЗ


Исследование глаголов прошедшего времени

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




121.

Правописание частицы не с глаголами





УЗНЗ


Раздельно пишет частицу НЕ с глаголами.

Исследование глаголов с частицей не

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





122

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОЗУН

Морфологический разбор глагола

Распознает части речи, определяет их лексическое значение. Выделяет в предложении словосочетания. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.


Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Выполнение заданий творческого и

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




123

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОЗУН


Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




124

Обобщение знаний по теме «Глагол»

УОЗУН


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Выполнение заданий творческого характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




125

Контрольный диктант по теме «Глагол»

УКУ и ОЗУН


Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.








Повторение 11 часов



126

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

УОЗУН

Морфологический разбор частей речи

Распознает части речи, определяет их лексическое значение.

Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.



Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




127

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

УОЗУН


Распознает части речи, определяет их лексическое значение.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




128

Обучающее изложение

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выполнение заданий творческого характера

Текст изложения, по серии картин,

памятка №7




129.

Правописание окончаний имён прилагательных

УП

Окончания имён прилагательных

Пишет правильно родовые окончания имен прилагательных.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





130

Правописание приставок и предлогов

УП

Предлоги и приставки

Определяет наличие в слове изученных орфограмм

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.



Исследование слов с приставкой и предлогом

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





131

Правописание безударных гласных

УП

Безударные гласные

Определяет наличие в слове изученных орфограмм

Исследование слов с безударными гласными

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки




132

Правописание значимых частей слов

УП

Части слова

Определяет наличие в слове изученных орфограмм



Выполнение заданий творческого характера

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки





133

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

УОиС


Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Исследование однокоренных слов

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки









134

Обучающее изложение

УРР


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Выполнение заданий творческого и поискового характера

Текст изложения, по серии картин,

памятка №7







135

Текст

УП

Текст. Признаки текста

Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки.

Исследование текстов разного вида









136.

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

УРР

Текст-рассуждение

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму при письме


Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Выполнение заданий творческого характера











Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по русскому языку

Автор: Андронова Виктория Леонидовна

Дата: 26.03.2021

Номер свидетельства: 576793

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(76) "Рабочая программа русскому языку 10 класс "
    ["seo_title"] => string(45) "rabochaia-proghramma-russkomu-iazyku-10-klass"
    ["file_id"] => string(6) "182006"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1425451601"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(87) "Рабочая программа русский язык "школа России" 1-4"
    ["seo_title"] => string(52) "rabochaia_proghramma_russkii_iazyk_shkola_rossii_1_4"
    ["file_id"] => string(6) "369096"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1481613754"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(109) "Рабочая программа. «Русский язык, 10 класс (базовый уровень)»"
    ["seo_title"] => string(57) "rabochaia_programma_russkii_iazyk_10_klass_bazovyi_uroven"
    ["file_id"] => string(6) "487380"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1543129794"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(59) "Рабочая программа "Русский язык""
    ["seo_title"] => string(35) "rabochaia_programma_russkii_iazyk_2"
    ["file_id"] => string(6) "570239"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1610788373"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(74) "Рабочая программа  "Русский язык 5 класс" "
    ["seo_title"] => string(42) "rabochaia-proghramma-russkii-iazyk-5-klass"
    ["file_id"] => string(6) "239199"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1444739262"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства