Рабочая программа по русскому языку под редакцией В.В.Бабайцевой 6 класс

Пояснительная записка, цели изучния русского языка в основной школе,место курса "Русский язык" в учебном плане, практическая часть (формы контроля), особенности класса, учебно-методический план, требования к уровню подготовки учащихся, содержание чебного курса (русский язык 6 класс, развитие речи), календарно-тематическое плнирование (1,2,3,4 четверть), средства контроля (письмо по памяти, контрольный словарный диктант, теукщие диктанты, контрольные диктанты, контрольные диагностические работы, контрольное тестирование), перечень использованной литературы, ЦОРы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа по русскому языку под редакцией В.В.Бабайцевой 6 класс »

РАССМОТРЕНО

на заседании центра «Словесность»

Протокол №

от «___» ____________ 20 ___ г.

Руководитель центра:

____________ И.В.Обухова

СОГЛАСОВАНО

с зам. директора по УВР

от «___» ____________ 20 ___ г.

____________ Л.И.Васильченко

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 32

____________ А.В.Кныш

Приказ №

от «___» ____________ 20 ___ г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 32

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 Б класса

на 2014 – 2015 учебный год

Учитель русского языка и литературы: Ермолаева Оксана Илларионовна,

I квалификационная категория.

МОУ СОШ № 32

г. Комсомольск-на-Амуре

2014

Содержание.

Пояснительная записка 3

Цели изучения русского языка в основной школе: 3

Место курса «Русский язык» в учебном плане 4

Практическая часть (формы контроля) 4

Особенности класса 5

Учебно-тематический план 6

Требования к уровню подготовки учащихся 7

Содержание учебного курса 9

6 класс (175 + 35 Рр) 9

Календарно- тематическое планирование 12

6 класс 12

II четверть 48ч. Ошибка! Закладка не определена.

III четверть Ошибка! Закладка не определена.

IV четверть 54ч. Ошибка! Закладка не определена.

Средства контроля 38

Контрольные словарные диктанты. 38

Письмо по памяти. 39

Текущие диктанты. 40

Контрольные диктанты. 52

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе следующих документов:

Закона РФ «Об образовании»;
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
Примерной программы основного общего образования по русскому языку (М.: Просвещение, 2011. – Стандарты второго поколения);
Авторской программы по русскому языку к УМК для 5 – 9 классов В.В.Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл.» (сост. Е. И. Харитонова – М.: Дрофа, 2010).

В данной рабочей программе также учтены основные положения Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам ООО, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, включенных в ФГОС ООО второго поколения (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 года).

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе; язык великой русской литературы.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Курс русского языка направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.

Цели изучения русского языка в основной школе:

воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В предлагаемой программе выделяются две части: «Система языка» и «Развитие связной речи», которые органически связаны между собой, так как базовой основой развития речи является изучение системы языка, его закономерностей. Выделение двух частей не означает параллельного формирования компетенций, хотя и позволяет акцентировать соответствующий аспект изучения языка и обучения речи.

Программа реализуется в адресованном учащимся 5 – 9 классов комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь».

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трёх частях) и в совокупности служат решению задач обучения русскому языку в школе.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану, учебному графику МОУ СОШ № 32 рабочая программа предусматривает изучение русского (родного) языка

в 6 классе – 210 часов, из них на развитие речи – 35 часов

Практическая часть (формы контроля)

В соответствии с «Методическими рекомендациями для общеобразовательных учреждений о преподавании русского языка в 2011 – 2012 учебном году» (сост. Дубовицкая Л.Н., методист МКУ ИМЦ), планом проведения административных контрольных работ МОУ СОШ № 32 в целях систематической подготовки к государственной итоговой аттестации определены формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Виды работ	6 кл.
Контрольный диктант с грамматическим заданием	4-5
Изложение (подробное, выборочное, сжатое), из них – контрольных	4 (2)
Сочинение разных типов речи (в т.ч. на лингвистическую тему), из них – контрольных	5(2)
Словарные диктанты	4
Письмо по памяти	4
Тестирование	2

Особенности класса

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся и специфики классного коллектива.

6 Б класс. В классе обучается 27 детей, из них мальчиков- 12, девочек-15. Класс со средними способностями. Большая часть детей умеет собраться по звонку и приступить к работе на уроке. Мотивация: большинство учащихся заинтересованы в получении новых знаний. Даже слабые дети, которые стремятся к учёбе, но у них слабая подготовка с начальной школы /логопедические или с врождёнными заболеваниями. Дети эмоциональны, стремятся отвечать, большая часть класса всегда подымают руки. Но есть ребята, которые отмалчиваются на уроке, которые без помощи учителя не могут выполнить задания. Особенности интеллектуального развития: класс можно разделить на три группы. 1 группа с высоким учебным потенциалом (8 человек), которые усваивают материал полностью. 2 группа (13 человек), этой группе требуется внимание учителя и контроль со стороны родителей. 3 группа (6 человек), это учащиеся с низким уровнем интеллектуального развития. Мышление, устная и письменная речь развиты слабо. Вывод: на основе данной характеристики 6 б класс считается со средним уровнем развития.

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы и темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов в рабочей программе	Практическая часть							Примечание
№ п/п	Разделы и темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов в рабочей программе	РР	К/д	Изл.	Соч.	Сл/д	П/п	К/т	Примечание
1	Введение.	1	1								В рабочую программу, по сравнению с авторской программой, изменения, касающиеся количества часов, не внесены.
2	Повторение изученного в 5 – 6 классах.	8	8	3	1		1 о.
3	Причастие.	34	34	8	1	1 к.	1 к.	1	1	1
4	Деепричастие.	10	10		1			1	1
5	Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.	1	1
6	Служебные части речи.	1	1
7	Предлог.	10	10						1
8	Союз.	10	10	2			1 к.			1
9	Частица.	17	17	5	1	1 о.		1
10	Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.	1	1
11	Междометие.	3	3	4			1 о.		1
12	Повторение.	19	19	3		1 к.		1
13	Развитие речи.	25	25		1
	Итого	140	140	25	5	3 (2)	4 (2)	4	4	2

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен знать определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил; уметь:

речевая деятельность:

аудирование:	говорение:
воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;	пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения;
чтение:	письмо:
осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;	подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:	определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части; составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи предложений в тексте; устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
фонетика и орфоэпия:	проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
морфемика и словообразование:	выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
лексикология и фразеология:	пользоваться разными способами толкования лексического значения слова; употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова;
морфология:	указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
орфография:	обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма;
синтаксис и пунктуация:	составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи. правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения; строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Содержание учебного курса 6 класс (175 + 35 Рр)

Введение (1ч)

Русский язык - один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе (10 ч)

Грамматика. Морфология

Понятие о морфологии (2 ч)

Система частей речи в русском языке. Основания их выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Части речи самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи

Имя существительное (20 ч)

Понятие о существительном.

Нарицательные и собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Род как постоянный признак имен существительных.

Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа.

Система падежей в русском языке и типы склонения имен существительных. Склонение существительных в единственном числе. Склонение существительных во множественном числе. Правописание ь и ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффикса -ен в существительных на -мя. Неизменяемые существительные.

Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик-, -ек-\ -ок~, -ек-; -онк- (-онок), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание не с именами существительными. Правописание сложных имен существительных.

Глагол (45 ч)

Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами. Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -тер-, -тир- - -тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение. Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение. Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л, в глаголах прошедшего времени. Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени. Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени. Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.

Лицо и число глагола. Значение 1,2, 3-го лица. Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении. Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении. Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. Правописание гласных в суффиксах -ыва-(-ива-), -ова- (-ева-).

Имя прилагательное (27 ч)

Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имен прилагательных.

Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий. Прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -ов (-ев).

Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Правописание суффиксов –К- и –СК-. Правописание НЕ с прилагательными. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.

Имя числительное (15 ч)

Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные. Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные. Правописание удвоенной согласной в числительных. Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение. Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончаний имен числительных.

Наречие (19 ч)

Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи. Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -о — -е после шипящих. Правописание н и нн в наречиях на -о. Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-. Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов.

Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Имя состояния (3 ч)

Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях. Группы имен состояния по значению. Сходство и различие наречий и имен состояния.

Местоимение (20 ч)

Основание выделения местоимения как части речи; особое грамматическое значение (обозначает, не называя, а указывая). Роль местоимений в речи. Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.

Личные местоимения, их значение, изменение роль в предложении. Правописание местоимения с предлогами. Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением.

Неопределенные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений. Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь. Правописание не в неопределенных местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении. Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Повторение (13 ч)

Календарно- тематическое планирование 6 класс

Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности		Планируемые результаты
		I четверть	54ч.
		Введение	1
01.09.	1	Русский язык – один из богатейших языков мира.	1	Изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, формирование навыков чтения лингвистического текста		Осознать значение языка в жизни человека и общества Научиться определять коммуникативную функцию языка Уметь выделять основную и дополнительную информацию
		Повторение изученного в 5 классе	10+ 2РР
02.09.	2	Разделы науки о языке.	1	Анализ учебно-научного текста, создание устного высказывания на лингвистическую тему, фронтальный опрос		Получить представление о разделах науки о языке Уметь объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения
02.09.	3	Морфемика и словообразование.	1	Групповая работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи, самостоятельная работа с дидактическим материалом Объяснение орфограмм		Научиться составлять рассказ на лингвистическую тему Научиться применять алгоритм разбора слова по составу на практике
04.09.	4 РР 1	Признаки текста.	1	Освоение основных понятий «текст, основная мысль, смысловая и грамматическая связь предложений, стилевое единство « Конструирование предложений на заданную тему определённого стиля		Научиться определять композиционное строение текста и применять это знание на практике
05.09.	5	Словообразование, орфография. Правописание приставок.	1	Рассуждение на лингвистическую тему по алгоритму Самостоятельная работа с таблицей, самостоятельная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу
05.09.	6	Словообразование, орфография. Правописание безударных гласных в корне.	1			Научиться применять алгоритм проверки орфограмм в практической деятельности
08.09.	7	Морфология, орфография.	1	Рассуждение на лингвистическую тему по алгоритму Самостоятельная работа с таблицей, самостоятельная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться применять алгоритм проверки орфограмм в практической деятельности
09.09.	8	Синтаксис и пунктуация простого предложения.	1	Составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с последующей взаимопроверкой Конструирование словосочетаний и предложений на заданную схему		Научиться использовать знания о простом предложении при его синтаксическом и пунктуационном разборе
09.09.	9	Синтаксис и пунктуация сложного предложения.	1	Составление текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с последующей взаимопроверкой Конструирование словосочетаний и предложений на заданную схему		Научиться использовать знания о сложном предложении при его синтаксическом и пунктуационном разборе
11.09.	10 РР 2	Темы широкие и узкие.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Составление текста с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи		Получить представление о понятиях: широкая и узкая тема Научиться анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности
12.09.	11	Прямая речь и диалог.	1	Групповая работа с таблицей Работа в парах: конструирование предложений по заданным схемам		Научиться конструировать и оформлять на письме предложения с прямой речью
12.09.	12	Административный контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
15.09.	13	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы Графическое объяснение орфограмм и пунктограмм		Научиться самодиагностике
16.09.		Грамматика. Понятие о морфологии	2+3РР
16.09.	14	Система частей речи в русском языке.	1	Освоение понятий «грамматика, морфология, синтаксис, принципы деления частей речи на самостоятельные и служебные, признаки частей речи» групповая работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему		Научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи на практике
18.09.	15	Части речи самостоятельные и служебные.	1
19.09.	16 РР 3	Простой и сложный план	1	Работа с понятиями: «тема, широкая и узкая тема, основная мысль, заголовок, подзаголовок» Коллективная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Составление текста с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи	Научиться составлять простой и сложный план текста
19.09.	17 РР 4	Обучающее подробное изложение по отрывку из очерка К.Г.Паустовского «Желтый свет».	1	Работа с памяткой «Как писать подробное изложение» Составление сложного плана текста, анализ авторских языковых средств Подробное изложение текста от первого лица	Научиться писать подробное изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для данного стиля
22.09.	18 РР 5	Обучающее подробное изложение по отрывку из очерка К.Г.Паустовского «Желтый свет».	1
		Самостоятельные части речи. Имя существительное	20+ 2РР
23.09.	19	Понятие о существительном. Род как постоянный признак имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена сущ-ные.	1	Разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое), употребление существительного в речи в сочетании с прилагательными и глаголами,		Научиться дифференцировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
23.09.	20	Нарицательные и собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.	1			Научиться дифференцировать собственные и нарицательные имена существительные
25.09.	21	Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только ед. числа. Существительные, имеющие форму только мн. Числа.	1			Научиться определять число имен существительных Знать существительные, которые имеют только форму единственного или только форму множественного числа
26.09.	22 РР 6	Обучающее домашнее сочинение по личным наблюдениям.	1	Работа с понятиями «простой и сложный план», анализ тем сочинений, анализ отрывков из художественных произведений	Научиться писать сочинение определённого типа речи и стиля
26.09.	23	Система падежей в русском языке и типы склонения имен существительных.	1	Работа с понятиями «падеж, тип склонения», отработка орфограммы «Правописание падежных окончаний» Конструирование предложений по заданным схемам		Научиться использовать на практике знания о категориях падежа и склонения имени существительного
29.09.	24	Склонение существительных в единственном числе. Склонение существительных во множественном числе.	1	Монологический ответ по плану Морфологический разбор существительного, правописание разделительного Ъ		Научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имён существительных
30.09.	25	Правописание Ь и ОВ / ЕВ в родительном падеже множественного числа после шипящих и Ц.	1	Орфографический разбор, правописание сущ-ных ж.р. 3-го скл. Конструирование словосочетаний по заданным схемам		Научиться применять правило написания Ь и ОВ/ЕВ после шипящих в именах существительных
30.09.	26 Сл/д	Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффикса –ЕН в существительных на –МЯ.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Устный комментарий орфограммы Составление таблицы «Система падежных окончаний», орфографический разбор		Знать разносклоняемые имена существительные Научиться применять правило написания суффикса ЕН в существительных на МЯ
02.10.	27	Неизменяемые существительные.	1	Поисковое чтение Составление опорного конспекта Групповая работа Морфологический разбор существительного		Научиться употреблять неизменяемые существительные в предложениях различной конструкции
02.10.	28	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».	1	Написание текущего диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
03.10.	29	Анализ диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы Графическое объяснение орфограмм и пунктограмм		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
06.10.	30 РР 7	Понятие об эпиграфе. Оформление эпиграфа на письме.	1	Отработка понятий «тема, коммуникативная установка, основная мысль, заглавие», подбор эпиграфа	Научиться подбирать эпиграф к текстам разных стилей и типов речи Научиться правильно оформлять эпиграф на письме
07.10.	31	Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок.	1	Работа с понятиями «исходное слово, словообразовательная морфема» Лексическая работа, подбор слов по заданным схемам		Научиться выполнять словообразовательный разбор слова
07.10.	32	Правописание суффиксов -ИК- / -ЕК-.	1	Работа с алгоритмом, подбор слов по заданным схемам, составление текстов с использованием заданных слов Морфемный разбор, словообразовательный разбор, лексическое значение суффиксов		Научиться применять правило написания суффиксов ЕК/ИК
09.10.	33	Правописание суффиксов -ОК- / -ЕК-, -ОНК-(-ОНОК-) / -ЕНЬК- после шипящих.	1			Научиться применять правило написания суффиксов ОК/ЕК, ОНК/ЕНК
10.10.	34	Правописание суффиксов -ЧИК- / -ЩИК-.	1			Научиться применять правило написания суффиксов ЧИК/ЩИК
10.10.	35	Правописание НЕ с именами существительными.	1	Работа с алгоритмом, конструирование предложений Подбор синонимов, анализ смысла предложения (наличие противопоставления)		Научиться применять правило написания НЕ с существительными
13.10.	36	Правописание НЕ с именами существительными.	1			Научиться применять правило написания НЕ с существительными
14.10.	37	Правописание сложных имен существительных.	1	Групповая работа при консультативной помощи учителя Согласование сложносокращенных слов с глаголами и прилагательными усвоение понятий «сложные слова, сложносокращенные слова, произносительные нормы»		Научиться применять правило написания сложных имён существительных
14.10.	38	Правописание сложных имен существительных.	1
16.10.	39	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное».	1	Монологический ответ по плану Работа в парах с последующей взаимопроверкой Морфологический разбор существительного, орфографический разбор		Научиться применять полученные знания Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении
17.10.	40	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное».	1	Графическое объяснение орфограмм и пунктограмм		Научиться применять полученные знания Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении
		Глагол	45+ 9РР
17.10.	41	Понятие о глаголе. Роль глагола в речи.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Работа в парах Монологический ответ по плану Морфологические признаки глагола, синонимы		Научиться выделять глагол среди других частей речи по его морфологическим признакам и значению
20.10.	42 П/п	Группы глаголов по значению.	1
21.10.	43	Правописание НЕ с глаголами.	1	Работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему с последующей самопроверкой Работа с алгоритмом Орфографический разбор, лексическая работа		Научиться применять правило слитного-раздельного написания НЕ с глаголами
21.10.	44	Правописание НЕ с глаголами.	1
23.10.	45	Контрольный диктант с грамматическим заданием за I четверть.	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
24.10.	46	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы Графическое объяснение орфограмм и пунктограмм		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
24.10.	47	Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.	1	Групповая работа, работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему Самостоятельная работа		Научиться выполнять морфемный разбор глаголов в форме инфинитива
27.10.	48 РР 8	Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.	1	Толкование лексического значения слова с помощью описания, подбор описательных оборотов, употребление описательных оборотов в тексте
28.10.	49	Буква Ь в инфинитиве.	1	Монологический ответ Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи		Научиться применять правило написания –тся, -ться в глаголах
28.10.	50 РР 9	Официально-деловой стиль.	1	Особенности стиля, содержание деловых бумаг, составление деловых бумаг
30.10.	51	Возвратные глаголы. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Монологический ответ		Научиться определять возвратность глаголов
31.10.	52	Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.	1	Групповая работа с дидактическим материалом, работа в парах по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему с последующей самопроверкой		Научиться определять вид глагола, подбирать видовую пару
31.10	53	Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.	1			Научиться определять вид глагола, подбирать видовую пару
II четверть 42ч.
10.11.	54	Правописание -БЕР- / -БИР-, -ДЕР- / -ДИР-, -ТЕР- / -ТИР- и др.	1	Работа с таблицей Орфографический разбор, выявление лексическое значение корня Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться применять правило правописания корней с чередованием гласных Е/И
11.11.	55 РР 10	Типы речи. Повествование. Рассказ.	1	Рассказ как разновидность повествовательного типа речи, композиция рассказа, план рассказа
11.11.	56 РР 11	Типы речи. Повествование. Рассказ.
13.11.	57	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1	Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя Групповая работа		Научиться определять наклонения глагола
14.11.	58 РР 12	Обучающее подробное изложение по рассказу В.Бианки.	1	Восприятие текста на слух, определение темы и основной мысли аудируемого текста, композиции текста повествовательного характера, подробный пересказ текста
14.11.	59 РР 13	Обучающее подробное изложение по рассказу В.Бианки.	1
17.11.	60	Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении.	1	Работа в парах по составлению текста на лингвистическую тему Самостоятельная работа		Научиться определять время глагола
18.11.	61	Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении.	1			Научиться определять время глагола
18.11.	62 П/п	Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.	1	Морфологический разбор глагола, формообразующие морфемы Работа в парах по составлению текста на лингвистическую тему Самостоятельная работа		Знать особенности образования и изменения глаголов прошедшего времени и применять эти знания на практике
20.11.	63	Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -Л-, в глаголах прошедшего времени.	1	Конструирование предложений по схемам Групповая работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя Монологический ответ по плану		Научиться применять правило написания глагольных суффиксов, стоящих перед Л
21.11.	64	Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -Л-, в глаголах прошедшего времени.	1			Научиться применять правило написания глагольных суффиксов, стоящих перед Л
21.11.	65	Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.	1			Научиться применять правило написания гласных в глаголах прошедшего времени
25.11.	66 РР 14	Контрольное подробное изложение по рассказу А.П.Гайдара «Совесть».	1	Определение основной мысли аудируемого текста, структурных частей, составление плана, подробный пересказ прослушанного текста, соблюдение языковых норм
25.11.	67 РР 15	Контрольное подробное изложение по рассказу А.П.Гайдара «Совесть».	1
24.11.	68	Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.	1	Составление текста-рассуждения на лингвистическую тему с последующей самопроверкой Работа в парах Самостоятельная работа		Научиться определять время глаголов Научиться определять спряжение глаголов и применять правило написания безударной гласной в личных окончаниях глагола
27.11.	69	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.	1
28.11.	70	Основа настоящего (будущего) времени.	1
28.11.	71	Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица.	1	Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Работа в парах по образцу рассуждения		Научиться определять лицо и число глаголов Научиться применять правило написания буквы Ь в глаголах 2 лица единственного числа
01.12.	72	Буква Ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.	1
02.12.	73	Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения.	1	Групповая работа с алгоритмом выполнения лингвистической задачи Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться определять спряжение глаголов и применять правило написания безударной гласной в личных окончаниях глагола
02.12.	74	Разноспрягаемые глаголы.	1	Работа в парах по образцу рассуждения		Знать разноспрягаемые глаголы Научиться применять правило написания личных окончаний разноспрягаемых глаголов
04.12.	75	Буквы Е / И в окончаниях глаголов I и II спряжения.	1	Групповая работа с алгоритмом выполнения лингвистической задачи Монологический ответ		Научиться определять спряжение глаголов и применять правило написания безударной гласной в личных окончаниях глагола
05.12.	76	Буквы Е / И в окончаниях глаголов I и II спряжения.	1
05.12.	77	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
08.12.	78	Анализ текущего диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
09.12.	79 РР 16	Описание природы. Зима.	1	Коллективная работа по памятке выполнения задачи Работа с текстами-образцами Создание собственных текстов-описаний	Научиться составлять текст типа речи описание
09.12.	80	Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.	1	Монологический ответ по плану Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи синтаксический разбор предложения		Научиться определять наклонение глагола Научиться применять правило написания частицы бы
11.12.	81	Правописание БЫ с глаголами в условном наклонении.	1
12.12.	82	Повелительное наклонение. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в повелительном наклонении.	1	Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Работа в парах		Научиться определять наклонение глагола
12.12.	83	Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.	1	Составление текста-рассуждения на лингвистическую тему Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться определять форму глаголов-сказуемых
15.12.	84	Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.	1			Научиться определять форму глаголов-сказуемых
16.12.	85	Словообразование глаголов с помощью приставок и суффиксов.	1	Морфемный разбор, словообразовательный разбор, лексико-грамматическая работа Монологический ответ Подбор слов по заданным схемам		Научиться выполнять словообразовательный разбор глаголов и уметь отличать его от морфемного разбора
16.12.	86	Словообразование глаголов с помощью приставок и суффиксов.	1
18.12.	87	Правописание гласных в суффиксах -ЫВА-(-ИВА-), -ОВА-(-ЕВА-).	1	Работа в парах по алгоритму выполнения лингвистической задачи Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться применять правило написания гласных в суффиксах ОВА/ЕВА, ЫВА/ИВА
19.12.	88	Правописание гласных в суффиксах -ЫВА-(-ИВА-), -ОВА-(-ЕВА-).	1
19.12.	89	Контрольный диктант с грамматическим заданием за II четверть.	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
22.12.	90	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
23.12.	91	Морфологический разбор глагола.	1	Коллективная работа по образцу выполнения морфологического разбора глагола Самостоятельная работа		Научиться выполнять морфологический рабор глагола
23.12.	92 Сл/д	Правописание глаголов.	1	Повторение изученных орфограмм Составление опорной схемы Монологический ответ		Научиться применять изученные правила правописания глаголов
25.12.	93	Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».	1	Групповая работа с алгоритмом выполнения лингвистической задачи Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
26.12.	94	Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».	1
		Имя прилагательное	27+ 8РР
26.12.	95	Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи.	1	Групповая работа Работа в парах Конструирование предложений по схемам		Научиться выделять прилагательное среди других частей речи
III четверть 60ч.
12.01.	96	Разряды прилагательных. Качественные и относительные прилагательные.	1	Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Работа в парах по образцу		Научиться определять значение имён прилагательных и относить их к одному из трёх разрядов
13.01.	97	Грамматические особенности качественных имен прилагательных.	1	Групповая работа с алгоритмом выполнения лингвистической задачи Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться определять значение имён прилагательных и относить их к одному из трёх разрядов
13.01.	98	Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе.	1	Работа в парах по алгоритму выполнения лингвистической задачи Самостоятельная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться дифференцировать полные и краткие имена прилагательные
15.01.	99	Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.	1
16.01.	100 РР 17	Обучающее выборочное изложение по рассказу В.Драгунского «Шляпа гроссмейстера».	1	Воспроизведение текста с заданной степенью свернутости, дифференциация главной и второстепенной информации, изложение своих мыслей в устной и письменной форме	Научиться писать выборочное изложение, сохраняя строение текста и языковые особенности, характерные для данного стиля
16.01.	101 РР 18	Обучающее выборочное изложение по рассказу В.Драгунского «Шляпа гроссмейстера».	1
19.01.	102	Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.	1	Работа с пословицами Конструирование словосочетаний по схеме Групповая работа с алгоритмом выполнения лингвистической задачи Правописание полных и кратких прилагательных, морфологический разбор, повторение изученных орфограмм		Научиться применять правило написания кратких прилагательных с основой на шипящую
20.01.	103	Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.	1			Научиться применять правило написания падежных окончаний имён прилагательных
20.01.	104	Правописание О и Е в окончаниях прилагательных после шипящих.	1			Научиться применять правило написания О и Е в окончаниях прилагательных после шипящих
22.01.	105	Имена прилагательные с суффиксом –ИЙ. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.	1	Монологический ответ по плану Морфемный разбор притяжательных прилагательных		Научиться применять правило написания падежных окончаний прилагательных с суф. ИЙ
23.01.	106 РР 19	Как создать киносценарий?	1	Киносценарий как литературное произведение, киноведческие термины	Научиться создавать текст-киносценарий
23.01.	107 РР 20	Как создать киносценарий?	1	Структура киносценария (ремарка, монолог, реплика, пояснительные надписи, закадровый текст).
26.01.	108	Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа ЛИСИЙ.	1	Групповая работа с обобщающей таблицей «Орфограммы в окончаниях прилагательных», морфемный разбор притяжательных прилагательных индивидуальное сообщение «Этимология русских фамилий»		Научиться применять правило написания прилагательных с суф. ИН/ЫН, ОВ/ЕВ
27.01.	109	Прилагательные с суффиксами -ИН(-ЫН), -ОВ(-ЕВ).	1
27.01.	110	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
29.01.	111	Анализ диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
30.01.	112	Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной степени.	1	Групповая работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Индивидуальная работа при консультативной помощи учителя Редактирование текста		Научиться образовывать степени сравнения имён прилагательных (сравнительную степень)
30.01.	113	Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в превосходной степени.	1	Групповая работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Индивидуальная работа при консультативной помощи учителя		Научиться образовывать степени сравнения имён прилагательных (превосходную степень)
02.02.	114	Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.	1	Групповая работа с последующей самопроверкой Синтаксический разбор предложений с выявлением синтаксической роли прилагательных		Уметь правильно определять синтаксическую функцию имён прилагательных
03.02.	115 РР 21	Обучающее классное сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево».	1	Признаки и композиция описания, изобразительно-выразительные средства описания, описание зимнего пейзажа, соблюдение последовательности и связности изложения мыслей, анализ картины	Научиться писать сочинение-описание по картине, соблюдая признаки данного типа речи и стиля
03.02.	116 РР 22	Написание сочинения.	1
05.02.	117	Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.	1	Коллективная работа по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему Морфемный разбор, способы словообразования прилагательных		Научиться выполнять словообразовательный разбор имён прилагательных
06.02.	118	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1	Работа в парах по алгоритму выполнения лингвистической задачи Конструирование словосочетаний и предложений по схемам		Научиться применять правило выбора Н и НН в суффиксах имён прилагательных
06.02.	119	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1
09.02.	120	Правописание суффиксов –К- и –СК-.	1	Условия выбора суффикса в прилагательных
10.02.	121 РР 23	Контрольное подробное изложение по рассказу Н.Носова «Снегири».	1	Осмысленное чтение, составление сложного плана, пересказ прочитанного, определение темы и основной мысли, типа и стиля речи, сохранение в изложении структуры и средств выразительности	Научиться писать подробное изложение, сохраняя особенности данного стиля и типа речи
10.02.	122 РР 24	Контрольное подробное изложение по рассказу Н.Носова «Снегири».	1
12.02.	123	Правописание НЕ с прилагательными.	1	Групповая работа по алгоритму рассуждения на грамматическую тему Индивидуальная лексическая работа с дидактическим материалом (подбор синонимов)		Научиться применять правило написания НЕ с именами прилагательными
13.02.	124	Правописание НЕ с прилагательными.	1
13.02.	125	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.	1	Коллективная работа по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему Работа в парах с последующей взаимопроверкой		Научиться применять правило слитного и дефисного написания имён прилагательных
16.02.	126	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.	1	Индивидуальная работа с дидактическим материалом Письменный орфографический разбор		Научиться применять правило слитного и дефисного написания имён прилагательных
17.02.	127	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».	1	Коллективная работа по выполнению морфологического разбора имени прилагательного Взаимоопрос по теории		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
17.02.	128	Контрольный тест по теме «Имя прилагательное».	1	Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
19.02.	129	Анализ контрольного теста и работа над ошибками.	1	Графическое объяснение орфограмм и пунктограмм		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
		Имя числительное	15+ 3РР
20.02.	130	Понятие об имени числительном. Имена числительные простые, сложные и составные.	1	Групповая работа «Учимся читать и понимать лингвистический текст» с последующей самопроверкой Монологический ответ по плану		Научиться определять имя числительное по морфологическим признакам
20.02.	131 П/п	Правописание гласной И в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Работа в парах: монологический ответ по плану Орфоэпическая работа		Научиться применять правило написания гласной И в именах числительных
24.02.	132	Правописание удвоенной согласной в числительных.	1	Коллективная работа с таблицей Работа в парах с последующей взаимопроверкой: выполнение орфографического разбора		Научиться применять правило написания удвоенной согласной и Ь в именах числительных
24.02.	133	Правописание мягкого знака в числительных.	1
26.02.	134 РР 25	Обучающее классное сочинение-рассуждение в научном стиле.	1	Создание текста-рассуждения научного стиля на лингвистическую тему, аргументация тезиса, формулировка вывода	Научиться писать сочинение-рассуждение в научном стиле, сохраняя особенности данного стиля и типа речи
27.02.	135	Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.	1	Коллективная работа с таблицей Наблюдение над текстами научного стиля, в состав которых входят числительные Редактирование предложений, отработка грамматических норм		Научиться употреблять количественные числительные в словосочетаниях и предложениях в соответствии с грамматическими нормами
27.02.	136	Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.	1
28.02.	137	Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.	1	Работа в парах по выполнению лингвистической задачи при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа с дидактическим материалом		Научиться соблюдать грамматические нормы склонения и употребления собирательных числительных
02.03.	138 Сл/д	Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.	1	Работа в парах по выполнению лингвистической задачи при консультативной помощи учителя морфологический разбор числительного
03.03.	139	Порядковые числительные, их значение и склонение.	1	Работа в парах по образцу рассуждения		Научиться соблюдать грамматические нормы склонения и употребления собирательных числительных
03.03.	140 РР 26	Описание помещения.	1	Описание помещения по плану, использование модели текста-описания с целью создания собственного сочинения, анализ текстов-образцов	Научиться составлять текст- описание помещения
05.03.	141 РР 27	Описание помещения.	1		Научиться составлять текст- описание помещения
06.03.	142	Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.	1	Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя Конструирование предложений Орфографический разбор		Научиться применять правило написания прописной буквы в датах, обозначающих праздники
06.03.	143	Дробные числительные, их значение и изменение.	1	Орфографический, морфологический разбор, синтаксический разбор предложений с числительными	Научиться определять дробные имена числительные по их морфологическим признакам
09.03.	144	Правописание падежных окончаний имен числительных.	1	Орфографический, морфологический разбор, синтаксический разбор предложений с числительными Конструирование предложений с числительными, грамматические нормы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
10.03.	145	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное».	1
10.03.	146	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
12.03.	147	Анализ диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
		Наречие	19+ 2РР
13.03.	148	Понятие о наречии как части речи. Основные группы наречий по значению.	1	Коллективная работа над составлением текста-рассуждения на лингвистическую тему Монологический ответ по плану Сопоставление наречия с другими частями речи, морфологический разбор		Научиться выделять наречия среди других частей речи по их морфологическим признакам
13.03.	149	Контрольный диктант с грамматическим заданием за III четверть.	1	Написание контрольного диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
16.03.	150	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
17.03.	151	Степени сравнения наречий.	1	Сопоставление степени сравнения прилагательного и наречия Редактирование текста		Научиться определять степени сравнения наречий и употреблять их в предложениях
17.03.	152	Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.	1	Морфемный, словообразовательный разбор Лексическая работа		Научиться выполнять словообразовательный разбор наречий
19.ю03.	153	Правописание суффиксов –О / -Е после шипящих.	1	Групповая работа с алгоритмом по способу выполнения лингвистической задачи Повторение орфограмм «Правописание гласных после шипящих», орфографический разбор		Научиться применять правило написания суффиксов О/Е после шипящих в наречиях
20.03.	154	Правописание Н и НН в наречиях на –О.	1	Групповая работа над составлением текста-рассуждения на лингвистическую тему Работа в парах по алгоритму выполнения лингвистической задачи		Научиться применять правило написания Н и НН в наречиях на О/Е
20.03.	155	Правописание Н и НН в наречиях на –О.	1
IV четверть 48ч.
02.04.	156 РР 28	Описание одежды, костюма.	1	Составление плана текста-описания, анализ текстов-образцов, описание костюма как приема характеристики человека	Научиться составлять текст-описание
03.04.	157	Правописание наречий с приставками С-, ИЗ-, ДО-, В-, НА-, ЗА-.	1	Групповая работа по выполнению решения лингвистической задачи Морфемный разбор, словообразовательный разбор наречий, повторение орфограмм		Научиться применять правило написания наречий с приставками С-, ИЗ-, ДО-, В-, НА-, ЗА-
03.04.	158	Правописание наречий с приставками С-, ИЗ-, ДО-, В-, НА-, ЗА-.	1
06.04.	159	Дефисное написание наречий с приставками ПО-, В-(ВО-), а также наречий, образованных повтором слов.	1	Устный орфографический разбор Повторение орфограмм «Дефисное написание различных частей речи», дефис в наречиях		Научиться применять правило написания дефиса в наречиях
07.04.	160	Дефисное написание наречий с приставками ПО-, В-(ВО-), а также наречий, образованных повтором слов.	1	Индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя		Научиться применять правило написания дефиса в наречиях
07.04.	161 РР 29	Контрольное классное сочинение. Рассказ на основе картины Ф.П.Решетникова «Прибыл на каникулы!» с элементами описания.	1	Создание текста повествовательного характера на основе жанровой картины, включающей описание одежды	Научиться составлять рассказ на основе картины с элементами описания
09.04.	162	Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.	1	Коллективная работа по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему Повторение морфологических признаков различных частей речи		Научиться определять наречия, образованные путём перехода из одной части речи в другую
10.04.	163	Мягкий знак на конце наречий после шипящих.	1	Повторение орфограмм «Ь после шипящих»
10.04.	164	Слитное и раздельное написание наречий.	1	Групповая работа с обобщающей таблицей «Слитное и раздельное написание различных частей речи », наречия и наречные сочетания Индивидуальная работа с дидактическим материалом		Научиться применять правило слитного и раздельного написания наречий
13.04.	165	Слитное и раздельное написание наречий.	1
14.04.	166	Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие».	1	Коллективная работа по выполнению морфологического разбора наречий Самостоятельная работа		Научиться определять наречие среди других частей речи и выполнять морфологический разбор наречия
14.04.	167	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
16.04.	168	Анализ диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
		Имя состояния	3+3РР
17.04.	169	Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния.	1	Групповая работа по выполнению решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя Сопоставление имен состояния и наречий, синтаксическая роль имен состояния		Научиться определять имена состояния по их морфологическим признакам
17.04.	170	Группы имен состояния по значению.	1
20.04.	171 П/п	Сходство и различие наречий и имен состояния.	1
21.04.	172 РР 30	Рассуждение в разных стилях.	1	Композиция текста-рассуждения, анализ текстов-образцов, языковые средства связи частей текста-рассуждения
21.04.	173 РР 31	Описание книги.	1	Описание переплета, суперобложки, структура книги, пересказ исходного текста, анализ текстов-образцов	Научиться составлению текста – описания книги
23.04.	174 РР 32	Описание книги.	1		Научиться составлению текста – описания книги
		Местоимение	20+ 3РР
24.04.	175	Основание выделения местоимения как части речи. Соотносительность местоимений с другими частями речи. Разряды местоимений.	1	Групповая работа по сопоставление местоимений с существительными, прилагательными, числительными, наречиями Монологический ответ по плану		Научиться выделять местоимения среди других частей речи по их морфологическим признакам
24.04.	176	Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Правописание местоимения с предлогами.	1	Работа в парах по алгоритму выполнения лингвистической задачи Редактирование текста с использованием местоимений		Научиться дифференцировать личные местоимения Научиться применять правило написания личных местоимений с предлогами
27.04.	177 РР 33	Морфологические средства связи предложений в тексте.	1	Местоимения как средства связи предложений в тексте, анализ роли личных местоимений в качестве средств связи	Научиться использовать в тексте местоимения в качестве морфологического средства связи предложений
28.04.	178	Возвратное местоимение СЕБЯ: значение, формы изменения, роль в предложении.	1	Работа в парах с последующей самопроверкой по образцу рассуждения Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться определять возвратное местоимение СЕБЯ и употреблять его в словосочетаниях и предложениях в соответствии с грамматическими нормами
28.04.	179	Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.	1	Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Конструирование словосочетаний и предложений		Научиться определять притяжательные местоимения и употреблять их в словосочетании и предложении в соответствии с грамматическими нормами
30.04.	180	Вопросительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.	1	Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Конструирование словосочетаний и предложений		Научиться определять вопросительные местоимения и употреблять их в словосочетании и предложении в соответствии с грамматическими нормами
02.05.	181	Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.	1	Индивидуальная работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Конструирование словосочетаний и предложений		Научиться определять относительные местоимения и употреблять их в словосочетании и предложении в соответствии с грамматическими нормами
02.05.	182 РР 34	Контрольное сочинение по картине В.М.Васнецова «Аленушка».	1	Сочинение с использованием выразительных средств языка, с соблюдением норм построения текста, свободное изложение своих мыслей в устной и письменной форме	Научиться создавать текст определённого типа речи
04.05.	183 РР 35	Написание сочинения.	1		Научиться создавать текст определённого типа речи
05.05.	184	Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением.	1	Групповая работа по алгоритму выполнения лингвистической задачи Пунктуационный разбор предложений Конструирование предложений по заданным схемам		Научиться определять роль относительных местоимений как средства связи частей сложноподчиненного предложения
05.05.	185	Неопределенные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.	1	Работа в парах с последующей самопроверкой по образцу рассуждения Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться определять неопределенные местоимения среди местоимений других разрядов
07.05.	186	Правописание неопределенных местоимений с морфемами КОЕ-, -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ.	1	Групповая работа Работа в парах: взаимоопрос по теории		Научиться применять правило написания неопределённых местоимений с морфемами КОЕ-, ТО-, ЛИБО-, НИБУДЬ-
08.05.	187	Правописание НЕ в неопределенных местоимениях.	1	Групповая работа с алгоритмом выполнения лингвистической задачи Составление обобщающей таблицы «Правописание НЕ с различными частями речи»		Научиться применять правило написания НЕ в неопределённых местоимениях
08.05.	188	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».	1	Написание диктанта Выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по алгоритму её проведения		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
11.05.	189	Анализ диктанта и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы		Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
12.05.	190	Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.	1	Групповая работа по составлению опорного конспекта «Морфологические признаки отрицательных местоимений» Конструирование предложений с данными местоимениями		Научиться определять отрицательные местоимения по их морфологическим признакам
12.05.	191	Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.	1	Групповая работа с алгоритмом выполнения лингвистической задачи Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться применять правило написания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
14.ю05.	192	Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые.	1	Работа в парах с последующей самопроверкой по образцу рассуждения Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться узнавать определительные местоимения по их морфологическим признакам
15.05.	193 Сл/д	Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.	1	Работа в парах с последующей самопроверкой по образцу рассуждения Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться узнавать указательные местоимения по их морфологическим признакам
15.05.	194	Правописание местоимений-наречий ПОТОМУ, ЗАТЕМ, ОТСЮДА, ПОЭТОМУ и др.	1	Устный орфографический разбор Повторение орфограмм «Слитное и раздельное написание слов»		Научиться применять правило написания местоимений-наречий
18.05.	195	Систематизация и обобщение изученного по теме «Местоимение».	1	Работа с обобщающей таблицей «Местоимение как часть речи, разряды местоимений» Работа в парах с последующей взаимопроверкой Самостоятельная работа с дидактическим материалом		Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
19.05.	196	Контрольный тест по теме «Местоимение».	1	Контроль и самоконтроль изученных понятий Выполнение тестовых заданий (части А,В) Индивидуальная работа по дидактическому маршруту		Научиться выполнять тестовые задания, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
19.05.	197	Анализ контрольного теста и работа над ошибками.	1	Коллективная работа по алгоритму выполнения работы над ошибками при консультативной помощи учителя Индивидуальная работа по диагностическим картам восполнения проблемных зон в изучении темы Графическое объяснение орфограмм и пунктограмм		Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
		Повторение изученного в 6 классе	13
21.05.	198	Повторение морфологии и орфографии	1	Работа с обобщающими таблицами, алгоритмами Работа в парах с последующей самопроверкой по образцу рассуждения Самостоятельная работа с дидактическим материалом Правописание Н / НН в различных частях речи		Научиться применять полученные знания в практической деятельности
22.05.	199	Повторение морфологии и орфографии	1	Правописание НЕ с различными частями речи
22.05.	200	Повторение морфологии и орфографии	1	Слитное, раздельное и дефисное написание различных частей речи		Научиться применять полученные знания в практической деятельности
23.05.	201	Повторение морфологии и орфографии	1
25.05.	202	Морфологический разбор	1	Сопоставление частей речи		Опрос по теории
26.05.	203	Грамматические нормы	1	Редактирование текста
26.05.	204	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1			Научиться применять полученные знания в практической деятельности
27.05.	205	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками	1	Графическое объяснение орфограмм и пунктограмм
28.05.	206	Повторение пунктуации простого осложненного предложения	1	Пунктуационный разбор предложения с однородными членами, с обобщающим словом, вводным словом		Научиться применять полученные знания в практической деятельности
29.05.	207	Повторение пунктуации простого осложненного предложения	1
29.05.	208	Повторение пунктуации сложного предложения	1	Пунктуационный разбор сложного предложения
30.05.	209	Комплексная работа с текстом	1	Орфографический и пунктуационный разбор		Повторение понятий по развитию речи
30.05.	210	Комплексная работа с текстом	1	Орфографический и пунктуационный разбор		Повторение понятий по развитию речи

Средства контроля Контрольные словарные диктанты.

№ 1.

Облегчить, грамматика, морфология, геолог, труженик, достоинство, аккорд, воображать, представлять, фестиваль, договор, обоняние, обаяние, магнитофон, территория, профессия, специальность, коллектив, коллега, балкон, диван, акварель, санаторий, жюри, брошюра, парашют.

№ 2.

Приняла, понял, поняла, телевидение, телеграф, телеграмма, телефон, туфля, цепочка, бригадир, благородный, отчизна, отечество, промышленность, производство, учреждение, лаборатория, предприятие, досуг, инструкция, экономить, корреспондент, экспедиция, выразительный, перчатка.

№ 3.

Аккуратный, корыстный, расчетливый, рассчитывать, красивее, алюминиевый, металлический, мужчина, инженер, печальный, инициативный, демонстрация, сезон, университет, юннат, километр, секретарь, программа, портфель, секунда, декада, неделя, квартал, килограмм, экземпляр.

№ 4.

Автобиография, мало-помалу, искусно, искусственно, искусство, дисциплина, диспут, дискуссия, наизусть, на дом, восторг, впечатление, эксперимент, режим, современник, авторитет, идеал, момент, легендарный, самообладание, самостоятельность, счастье, фантастический, мельком, мастерски.

Письмо по памяти.

№ 1. Упражнение 185.

Перед снегом

И начинает уставать вода.

И это означает близость снега.

Вода устала быть ручьями, быть дождем,

По корню подниматься,

Падать с неба.

Вода устала петь, устала течь,

Сиять, струиться и переливаться.

Ей хочется утратить речь, залечь,

И там, где залегла, там оставаться. Д.Самойлов

№ 2. Упражнение № 241.

Когда я вырасту большой,

Я снаряжу челнок,

Возьму с собой бутыль воды

И сухарей мешок.

Потом от пристани веслом

Я ловко оттолкнусь.

Плыви, челнок! Прощай, мой дом!

Не скоро я вернусь.

И люди станут мне кричать:

«Счастливый путь, моряк!»

И ночь мне будет освещать

Мигающий маяк. Л.Введенский

№ 3. Упражнение 442.

Тяжело махая крыльями, летели гуси. Они то резко темнели, когда пролетали под влажно-белым весенним облаком, то вдруг блистали в ярких лучах ослепительно-белым чистым пером. Солнце наполовину вышло из моря, и навстречу ему, рассекая волны, гордо бежал белокрылый корабль. (Е.Носов)

№ 4. Упражнение 602.

Было солнечно и прохладно в чистом воздухе. На каждом листочке, травинке, веточке, на розовеющих яблоках – всюду поблескивали, искрились, сверкали разноцветными огнями дождевые капли. Хотелось посидеть на солнышке и погреться в его лучах… Впервые небо не замутнилось испарениями, бездонно голубея над мокрой зеленой землей. (По Г.Семенову)

Текущие диктанты.

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить существительное на морфемы
10 12	10.3 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в существительном.

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Существительное»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Существительное» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённый приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения 1/2 части темы «Существительное». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

Время выполнения работы – 30 минут на первую часть и 10 минут на вторую. Время выполнения первой части включает:

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

в) повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление самопроверки и самокоррекции.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

Оценка текущего диктанта с грамматическим заданием осуществляется в соответствии с нормами оценивания диктантов.

Я родился в Москве, у Никитских ворот. Мои детские годы прошли в пригороде⁶ столицы⁶, в большом доме, хозяйкой которого была бабушка.

Дом стоял поблизости от железнодорожной станции³. По утрам нас будили гудки пассажирских и товарных поездов.⁴

Я рос в полных света, солнца и буйной зелени местах, и у меня большой интерес вызывало каждое живое существо: собака, курица, кролик или кошка.

Я стал наблюдать их повадки, мимику, угадывать настроение. Если, например, Буран вилял хвостом, прыгал на лавку, это означало, что пес пребывал в превосходном расположении духа.

Человек должен стремиться понять живое существо, распознать его нрав. Для этого людям нужны любовь, терпение и милосердие к «братьям нашим меньшим». (105 слов) (По А.Баркову.)

Грамматическое задание. Указанные виды разбора.

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить существительное на морфемы
10 12	10.7 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в глаголе.

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Глагол» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания, направленные на проверку практического усвоения системы языка

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфология», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения темы «Глагол». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите⁶ в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.

Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились² какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Я захотел узнать, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.

Ежи — полезные зверюшки.⁷ Они никому не причиняют вреда, никого не боятся⁶, уничтожают вредных насекомых, борются² с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.⁷

(108 слов) (По И. Соколову-Микитову)

Грамматическое задание. Виды разбора.

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить существительное на морфемы
10 12	10.4 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в прилагательном

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Имя прилагательное» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфология», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения темы «Имя прилагательное». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

В овраге.

Через темный лес, через глухие овраги пробирается с добычей старый волк. Далеко от проезжих дорог и людных селений скрыто волчье логово. Голодно, бесприютно было волкам в зимнюю стужу. В морозные, вьюжные ночи скитались они по снежным полям и дорогам, ловили зайчишек, воровали собак.⁷ Разносилась над полями голодная волчья песня, слышался сквозь непроглядную вьюгу жалобный вой.⁷ Закончилась холодная зима. В весенние теплые дни родились у волчицы слепые маленькие волчата. Растут, резвятся бойкие волчата. Зорко приглядывает за ними заботливая мать. Поздно утром возвращается старый волк с добычей. Похрустывает под волчьими лапами слежавшийся снег. Взлетают на деревья пугливые рябчики. Смело бежит волк по знакомому³ лесу. (102 слова)

Грамматическое задание.

Виды разбора.
I вариант – определить разряд прилагательных в 1-3 предложениях. II вариант – определить разряд прилагательных в 4-5 предложениях.

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить существительное на морфемы
10 12	10.5 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в числительном

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Имя числительное» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфология», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения темы «Имя числительное». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

К XIV–XV векам заметно вырос уровень технических знаний. В строительном деле вели сложные математические расчеты. В соледобыче бурили землю на глубину до 90 метров, перегоняли соляной раствор при помощи поршневого насоса. Были знакомы с системой зубчатых колес и научились делать часы. Первые (солнечные) часы были установлены в 1404 году в Московском Кремле. В 1436 году появились часы на башне Часозвони в Новгороде.

Русские мастера лили медные и бронзовые пушки, железные орудия. Например, Андрей Чохов изготовил множество пушек. В 1586 году он отлил Царь-пушку для Кремля. Ее длина – около 5 метров, калибр – 890 миллиметров, масса ствола больше 40 тонн. Правда, эта пушка ни разу не стреляла. С 1590 года стали делать пушки на лафетах, что увеличило их подвижность.

(130слов^*)

Грамматическое задание.

Выпишите из текста по два числительных каждого разряда: количественное, порядковое.
в 1436 ³ году ^*Примечание: в связи с объемом диктанта сокращено грамматическое задание.

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить существительное на морфемы
10 12	10.10 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в наречии

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Наречие»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Наречие» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфология», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения темы «Наречие». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

Где живет совесть?

Как-то на дороге валялась Совесть, оплеванная, затоптанная ногами пешеходов, которым недосуг было призреть ее. Они спешили перегнать друг друга, чтобы волей-неволей поймать на лету кусок, по-свойски обмануть ближнего, попусту понаушничать, кого-либо начерно оклеветать, вовремя польстить, напоказ сыграть хорошую роль.

Настрадалась Совесть досыта. Кое-как на день-другой найдет себе хозяина: сначала кабатчика, потом купца. Но они, не выдержав ее суда, по-новому запросто выбрасывали бедняжку куда-нибудь прочь.

«Сделай по-моему, Господи, – в сердцах взмолилась она. Попросила Совесть: «Отыщи мне маленькое дитя, раствори меня в нем – и исчезнут на веки вечные все неправды и насилия».

(90 слов^*)

Грамматическое задание.

Выпишите из текста 3 наречия разных разрядов по значению.
(По)моему⁶, сначал…⁶, проч…⁶
По-новому², досыта², начерно²

^*Примечание: количество слов сокращено в связи с большим объемом орфограмм по теме.

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить существительное на морфемы
10 12	10.6 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в местоимении

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Местоимение» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфология», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения темы «Местоимение». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.

(118 слов)

Грамматическое задание.

наб…рает⁶, пр…горка⁶, ж…лтые⁶, какого(то)⁶, серебряный⁶
Определить разряд следующих местоимений: некоторое, ее цветка, что-то, какая-нибудь, они, им.

Контрольные диктанты.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять основные правила орфографии и пунктуации, изученные в 5 –м классе
12	12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы.
8	8.2 – 8.3	Членить слова на морфемы, определять способы образования слов разных частей речи
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Назначение контрольного диктанта.

Осуществить входной контроль усвоения обучающимися раздела «Повторение изученного в 5 классе» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения раздела «Повторение изученного в 5 классе». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

Оценка контрольного диктанта с грамматическим заданием осуществляется в соответствии с нормами оценивания диктантов.

Осенние листики

Перед самым восходом солнца на поляну ложится первый мороз.

На рассвете невидимые лесные существа расстилают по всей поляне белые холсты.

Появляются лучи солнца, убирают холсты, зажигают на них разноцветные искорки. Остаётся на белом зелёное место.

Замирает весь лес. Скоро всё белое растает, только в тени деревьев останутся белые клочки.

Осенний ветер уносит золотые листики, сдирает их с деревьев. Или это мелкие птички собираются стайками и несутся в тёплые далёкие края?

Ветер – заботливый хозяин. За лето он везде побывает, переберёт, пересчитает все листики.

Наступит осень. И заботливый хозяин уберёт свой урожай.

Листья прощаются, отрываются от родимого царства.

(96 слов)

Грамматическое задание.

Моро…⁶, уб…рают⁶, …дирает⁶.
(На) рассвете², пересчитает^2,, заботливый² (+ способ словообразования этого слова).

Контрольный диктант с грамматическим заданием за I четверть.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить существительное на морфемы, определять способ образования существительного
10	10.3	Распознавать грамматические признаки существительного

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием за I четверть

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить промежуточный контроль усвоения знаний за I четверть.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка за I четверть. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

На этот раз лагерь был разбит на песчаном острове посреди реки, здесь будут собирать мед.

Днем мы углубляемся в джунгли, с трудом продираемся сквозь сплошные колючки. В такой жаре даже нежная зелень кажется ядовитой. Сквозь густой подлесок я различаю ствол большого дерева. Оттуда доносятся голоса сборщиков меда. Вокруг нас жужжат пчелы. Одна запутывается в моих волосах. Пока я безуспешно пытаюсь стряхнуть ее, другая жалит меня. Пронзительная боль.

«Быстро!» – кричит мне проводник и бросается вперед. Я устремляюсь за ним. Мы, как лесные звери, продираемся сквозь кустарник, пока не оказываемся у костра, вокруг которого сидят сборщики меда. Кто-то протягивает мне платок, и я закутываю лицо, как это делают все здесь.

(108 слов)

Грамматическое задание.

Подлесок², продираемся²
мёда³
Днем мы углубляемся в джунгли, с трудом продираемся сквозь сплошные колючки.⁴

Контрольный диктант с грамматическим заданием за II четверть.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
10 12	10.3, 10.4, 10.7 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы в существительном, прилагательном, глаголе
8	8.2 – 8.3	Членить глаголы на морфемы
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием за II четверть

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить промежуточный контроль усвоения знаний за II четверть.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка за II четверть. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом. Оценка контрольного диктанта с грамматическим заданием осуществляется в соответствии с нормами оценивания диктантов.

Медвежонок.

Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие листики брусники.

На краю поляны сохранялись заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях, сучки поскрипывали. Я вглядывался в лесную дорожку, хотел понять, кто там разгуливает.

Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вот из куста высунулся черный нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.

В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком?

(111 слов)

Грамматическое задание.

Медвеж..нок⁶, распол..жился⁶, объясниш..⁶
Поскрипывали²
Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть.⁴

Контрольный диктант с грамматическим заданием за III четверть.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
12	12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы в различных частях речи.
8	8.2 – 8.3	Членить слова различных частей речи на морфемы, определять способ их образования.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием за III четверть

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить промежуточный контроль усвоения знаний за III четверть.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка за III четверть. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.

Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.

Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.

Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.

Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.

(113 слов) (По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Грамматическое задание.

Пр…брежных⁶, пр…спокойно⁶, (бело)снежные⁶, (не)ласковым⁶
Ледяные², недавно²
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом.⁴

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
12	12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы в различных частях речи.
8	8.2 – 8.3	Членить слова различных частей речи на морфемы, определять способ их образования.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация итогового контрольного диктанта с грамматическим заданием

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить итоговый контроль усвоения знаний за учебный год.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка в 7 классе. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

Летнее утро.

Закончилась летняя ночь. Медленно меркнут и гаснут звезды. По деревьям скользнул луч солнца, и заблестели крыши дач. На песчаный пляж вышли купальщики. Недалеко от пляжа бил из земли ключ. Прозрачная вода напевает звонкую песенку и с тихим журчанием сбегает в речку. Легкий ветерок ласкает лицо, руки и заставляет шептаться чуткий камыш.

В ярко-синем небе вьется жаворонок. Его песня льется над полями, над лугами, над лесом.

В лесу в такое время хорошо. Среди чащ темно и тихо. Иногда тишь нарушается криком птицы. Идешь по дорожке и вдыхаешь чудесный воздух. Вдруг из-за деревьев блеснуло озеро. Здесь водится дичь. Ей удобно прятаться, так как ветки ивы и березы наклонились к глади озера.

(109 слов)

Грамматическое задание.

Забл…стели⁶, к…мыш⁶, оз…ро⁶
Недалеко², песчаный².
Его песня льется над полями, над лугами, над лесом.⁴

Контрольный тест по теме «Прилагательное»

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	№ задания	Проверяемые умения
10	10.4	А1	Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение прилагательных
10	10.4	А2,А3,А4	Распознавать синтаксическую функцию прилагательных
10	10.4	А6, А7,А8,А9,А10,А11	Распознавать морфологические признаки имён прилагательных
12	12.1	А6, А12-А15	Применять изученные орфографические правила и алгоритм их использования.

Спецификация контрольного теста по теме «Прилагательное»

Назначение контрольного теста.

Выявить и оценить уровень усвоения обучающимися темы «Прилагательное»

Документы, определяющие содержание контрольного теста.

Характеристика структуры и содержания контрольного теста.

В контрольный тест включено 15 заданий с выбором ответа из четырех предложенных.

Распределение заданий контрольного теста по уровню сложности.

Все задания контрольного теста соответствуют базовому уровню сложности.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного теста в целом.

За верное выполнение каждого задания обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся, за выполнение всего теста, – 20.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольного теста в отметку по пяти балльной шкале.

Отметка по пятибалльной шкале	«5»	«4»	«3»	«2»
Общий балл	15-13	12 – 10	9 – 7	0 – 6

Контрольный тест по теме «Имя прилагательное».

Часть 1

А1. Какое из выделенных слов является прилагательным?

1) вкусное мороженое 2) знакомый участковый 3) был у зубного врача 4) зашли в гостиную

А2. В каком предложении прилагательное является определением?

1) Особенно красив лес осенью. 2) Крупные капли дождя упали на землю.

3) Темны поляны в лесу. 4) Как свеж был воздух!

А3. В каком предложении прилагательное является сказуемым?

1) Сверкают на солнце глубокие сугробы. 2) Над берегом свесились тонкие ветви ивы.

3) Разнообразны запахи леса. 4) В печи трещат березовые дрова.

А4. Какое прилагательное выступает в роли эпитета?

1) широкая река 2) мелкая река 3) горная река 4) своенравная река

А5. Укажите ряд слов, где на месте пропуска пишется буква Е.

1) на свеж…м воздухе, к младш…му брату 2) из больш…й тучи, в хорош…м настроении

3) по гряч…му следу, в больш…й комнате 4) в чуж…й квартире, в дремуч…м лесу

А6. Укажите ряд слов, где все прилагательные употреблены в краткой форме.

1) умен, глубок, печальный 2) яркий, смел, хитра 3) глуп, весел, красива 4) черный, холоден, вольный

А7. Укажите прилагательное в превосходной степени.

1) более яркий 2) самый веселый 3) лучше 4) исполинский

А8. Укажите ошибку в образовании степени сравнения.

1) ярчайший 2) самый высочайший 3) наилучший 4) звонче

А9. Укажите, где форма сравнительной степени образована верно.

1) звончее 2) хорошее 3) менее гуще 4) лучше

А10. Укажите ошибку в постановке ударения.

1) удОбнейший 2) веселЕе 3) красивЕе 4) вернЕйший

А11. Найдите ошибку в определении разряда прилагательного.

1) садовый – отн. 2) мелкий – кач. 3) дождевой – притяж. 4) березовый – отн.

А12. В каком варианте указаны предложения, в которых НЕ с прилагательными пишется раздельно?

А. Лодка скользила по (не)подвижной водной глади. Б. Мы прочитали вовсе (не)скучный рассказ.

В. На столе лежала (не)большая стопка тетрадей. Г. Пруд был (не)мелкий, а глубокий.

1) А, Г 2) А, В 3) Б, Г 4) Б, В

А13. Укажите ряд слов, где на месте пропуска пишется буква О.

1) реч…вой аппарат, тяж…лой туч…й 2) изразц…вая печь, морж…вый клык

3) холщ…вый меш…к, старш…му брату 4) свинц…вой туч…й, деш…вый материал

А14. Укажите ряд слов, где на месте пропуска пишется Н.

1) тыкве…ый, торжестве…ый, оси…ый 2) сви…ой, ю…ый, серебря…ый

3) глиня…ый, полотня…ый, карма…ый 4) жестя…ой, масля…ый, каме…ый

А15. В каком случае неправильное объяснение выбора Н или НН ведет к орфографической ошибке?

1) дорога дли…а – в кратком прилагательном пишется столько Н, сколько в полном – длинный

2) лебеди…ая песня – в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса –ИН–, пишется одна буква Н

3) оловя…ый – в суффиксе –ЯН– прилагательного, образованного от существительного, пишется одна буква Н

4) карти…ая галерея – в прилагательном, образованном при помощи суффикса –Н– от существительного с основой на Н, пишутся две буквы Н

Часть 2

В1. Выпишите прилагательное в сравнительной степени.

(1) Птицы – часть нашей природы. (2) Они придают прелесть лесам, рощам и являются украшением городских парков, садов.

В2. Выпишите прилагательные, в которых на месте пропуска пишется суффикс –К–.

Матрос…ий китель, рыбац…ое снаряжение, рыцар…ие доспехи, сибир…ие просторы, июль…ая жара, скольз…ая дорога, рус…ий язык, близ…ий финал.

В3. Выпишите прилагательные, которые пишутся слитно.

(1) Настали весенние дни. (2) В (желто)коричневой (прошло)годней траве проглядывают свежие (ярко)зеленые стебельки. (3) (Юго)восточный ветер разносит аромат разогретой земли. (4) Раскрываются почки на (бело)ствольных березах. (5) Кроны (вечно)зеленых сосен темнеют на фоне (ярко)голубого неба. (6) Со всех сторон слышится (разно)голосое пение птиц.

Часть 3

С1. Напишите сочинение-описание (5 – 6 предложений) на тему «Начало зимы».

Контрольный тест по теме «Местоимение».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	№ задания	Проверяемые умения
10	10.6	А1	Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимений
10	10.6	А2-А5, А12-А15	Распознавать разряды местоимений
12	12.1	А6-А10	Применять изученные орфографические правила и алгоритм их использования.

Спецификация контрольного теста по теме «Местоимение»

Назначение контрольного теста.

Выявить и оценить уровень усвоения обучающимися темы «Местоимение»

Документы, определяющие содержание контрольного теста.

Характеристика структуры и содержания контрольного теста.

В контрольный тест включено 15 заданий с выбором ответа из четырех предложенных.

Распределение заданий контрольного теста по уровню сложности.

Все задания контрольного теста соответствуют базовому уровню сложности.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного теста в целом.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольного теста в отметку по пяти балльной шкале.

Отметка по пятибалльной шкале	«5»	«4»	«3»	«2»
Общий балл	15-13	12 – 10	9 – 7	0 – 6

Контрольный тест по теме «Местоимение».

Часть 1

А1. Укажите фразеологизм, в котором есть местоимение.

1) манна небесная 2) прокрустово ложе 3) владеть собой 4) зарубить на носу

А2. Укажите личное местоимение.

1) некоторый 2) себя 3) иной 4) им

А3. Укажите ошибку в определении падежа возвратного местоимения.

1) собой – тв.п. 2) себе – дат.п. 3) о себе – вин.п. 4) от себя – род.п.

А4. Укажите предложение с относительным местоимением.

1) Кто победил в футбольном матче? 2) Непременно сбудется то, о чем мы мечтаем.

3) Кто вам об этом сообщил? 4) Какой прогноз погоды на сегодня?

А5. В каком примере нет грамматической ошибки?

1) у некоторых участников 2) ихние книги 3) сел напротив его 4) с мной

А6. В каком случае местоимение пишется слитно?

1) (не)который 2) кое(у)кого 3) кем(то) 4) чем(нибудь)

А7. В каком случае местоимение пишется через дефис?

1) кое(с)кем 2) кое(у)кого 3) (не)кто 4) чем(нибудь)

А8. В каком случае на месте пропуска пишется НИ?

1) н…кого попросить 2) н…кто не посмотрел 3) н… к кому обратиться 4) н…чего делать

А9. В каком случае местоимение пишется слитно?

1) не(с)кем 2) ни(у)кого 3) ни(кого) 4) ни(с)кем

А10. В каком случае местоимение пишется раздельно?

1) (не)кого 2) (ни)чего 3) (ни)чем 4) ни(о)чем

А11. Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение.

1) Мы видели его вчера. 2) Мы были в восторге от него.

3) Все с удовольствием слушали его рассказ. 4) Они увидели ее около дома.

А12. В какой фразеологизм входит притяжательное местоимение?

1) во всю ивановскую 2) судить по себе 3) совать нос не в свои дела 4) вышел из себя

А13. Найдите ошибку в определении разряда местоимения.

1) такой – указат. 2) кое-кто – неопред. 3) свое – возврат. 4) нечего – отриц.

А14. Найдите ошибку в определении разряда местоимения.

1) столько – указат. 2) кому-либо – неопред. 3) всякий – определ. 4) этот – определ.

А15. Определите, где начальная форма местоимения указана неверно.

1) каждого – каждый 2) всяким – весь 3) иным – иной 4) о другом – другой

Часть 2

(1) Книги – наши учителя и помощники, друзья и советчики. (2) Учитесь ценить их с детских лет. (3) Эти волшебники расскажут тебе о далеком прошлом, поведают о настоящем, увлекут в мир будущего. (4) Они развивают ум, помогают вырабатывать характер.

(5) Выбирайте для чтения такие книги, которые облагораживают душу, тревожат сердце, формируют вкус.

В1. Из предложений 1-2 выпишите личное местоимение.

В2. Каким членом предложения является указательное местоимение ЭТИ (предложение 3)?

В3. Укажите номер предложения, в котором есть относительное местоимение.

Часть 3

С1. Напишите сочинение-рассуждение о том, чему научила вас прочитанная книга.