Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Автор учебника А. В. Полякова
Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Автор учебника А. В. Полякова
Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Автор учебника А. В. Полякова
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса разработана на основе Феде¬рального государственного образовательно¬го стандарта начального общего образова¬ния второго поколения(2009), Концепции духовно-нравственного раз¬вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально¬го общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку (2010), авторской программы А.В. Поляковой «Русский язык», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2011) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательно¬го стандарта начального общего образования 2009 года.
Данная рабочая программа включает в себя шесть разделов:
пояснительную записку;
содержание учебного материала;
учебно-тематический план для 4 класса (базовый уровень);
требования к уровню подготовки обучающихся;
литература и средства обучения;
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения(2009), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку (2010), авторской программы А.В. Поляковой «Русский язык», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2011) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года.
Данная рабочая программа включает в себя шесть разделов:
пояснительную записку;
содержание учебного материала;
учебно-тематический план для 4 класса (базовый уровень);
требования к уровню подготовки обучающихся;
литература и средства обучения;
календарно-тематический план учителя (приложение к рабочей программе).
Рабочая программа составлена для учебника Полякова А. В. Русский язык. 2014 г. Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение.
Целирабочей программы:
познавательная - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
социокультурная - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи рабочей программы:
развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
обеспечивать освоение обучающимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объема;
воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Цели и задачи поставлены с учетом целей и задач образовательной программы школы.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы «Русский язык» реализует две основные цели:
• познавательную — ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• социокультурную — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
• воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Сведения о программе, на основании которой была разработана данная рабочая программа
Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. Развивающие возможности системы развивающего обучения Л.В. Занкова связаны с реализацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией обучения. Соответственно дидактические принципы системы Л.В. Занкова включают:
обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;
ведущую роль теоретических знаний в обучении;
быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;
осознание школьниками процесса обучения;
систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.
Эти принципы обусловливают расширение в курсе объема инвариантного содержания предмета и особый подход к его структурированию, определяющий последовательность изучения учебного материала.
Содержание курса - совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, представлено следующими разделами:
основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.
В программе специально выделен раздел «Речь», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному усвоению содержания предмета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, а также детей между собой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как
предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.
Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутье, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.
Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).
При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями, справочниками и другими дополнительными материалами.
Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.
На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.
Место и роль предмета в соответствии с требованиями ФГОС
В соответствии с федеральным базисным учебным планом данный учебный предмет изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность между начальным и основным звеном образования.
В соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета на базовом уровне. Программа рассчитана на 136 часов.
Фактическое количество часов-136.
Количество контрольных работ – 9; в том числе 3 административных работы.
Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-сказка, урок-путешествие.
Используются формы работы :
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные
Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по русскому языку и разработана с учётом современных педагогических технологий.
Технологии обучения
В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как информационно-коммуникативные, групповые, технология уровневой дифференциации, личностно ориентированное обучение, элементы проектной деятельности, принципы коммуникативной направленности, активности, межкультурной ориентированности.
Механизмы формирования ключевых компетенций
В соответствии с общей направленностью курса у учащихся начальной школы формируются следующие компетенции: здоровьесберегающая, информационная, коммуникативно-речевая, учебно-познавательная, социокультурная, Решая задачи разного уровня сложности, младшие школьники становятся участниками наблюдения над языком, проводят микроисследования в области языка и речи, постоянно открывают для себя определенные стороны языковых понятий, явлений, фактов. Формирование компетенций осуществляется в ходе работы по передаче теоретических знаний по русскому языку, здоровьесбережению, реализации системы практических заданий, работе по выработке навыков работы со справочной литературой, с использованием различных источников информации, работе по формированию навыков общения, социализации школьников. Школьники учатся давать оценку учебно-познавательной деятельности, делать выводы на уровне обобщения
Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.
Виды и формы контроля
Для контроля за освоением программного материала используются тематические контрольные работы, словарные диктанты, диктанты, тесты.
Контроль за уровнем достижений обучающихся по русскому языку производится в форме комплексной работы. Для этого используется сборник О.Б.Логиновой «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс».
Виды контроля:
- текущий;
- тематический;
-предварительный;
- итоговый
Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант и контрольная работа в форме тестирования
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
-интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- воспринимать смысл предъявляемого текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- осуществлять действие взаимоконтроля.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к наиболее точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи имён собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Информация об используемом УМК
Полякова А. В. Русский язык. 2014 г. Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение.
Полякова А.В.Русский язык в начальной школе: 3-4 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя - М.: Просвещение.
II. Содержание рабочей программы:
Грамматика и орфография
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами).
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи (на ознакомительном уровне).
Местоимение. Общее понятие о местоимении.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Суффикс - л в глаголах прошедшего времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -ть и глаголы на -чь.
Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.
Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.
Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от прилагательных с помощью суффиксов о и е.
Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна), о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).
Второстепенный член предложения -обстоятельство (ознакомление).
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск-, -н-, -ист-
Связная речь
Устная речь
Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье.
Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.
Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.
Соответствие речи орфоэпическим нормам.
Письменная речь
Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста.
Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка.
Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и взаимное расположение частей, обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения.
Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок, конверты); инструкции; заявления.
Собственные сочинения учеников (репродуктивные, творческие: «Мой лучший друг», «Если бы я был волшебником», «Уж небо осенью дышало», «Волшебница зима» и т.д., а также по картинам И.И. Левитана, А.А. Пластова, В.Г.Перова и других художников.
Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов.Составление плана к собственному сочинению.
Анализ детьми написанных работ. Редактирование сочинений.
Использование детских сочинений при изучении различны учебных дисциплин.
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- ориентироваться на разнообразие способов задач;
решения - проводить по заданным сравнение критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Местоимение(8 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
-личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями; правописание местоимений с предлогами;
-правило обозначения гласных и согласных в приставках;
уметь:
-распознавать местоимения, определять их число и лицо;
-писать раздельно местоимения с предлогом;
-употреблять местоимения в устной и письменной речи;
-распознавать приставки и предлоги;
-правильно писать гласные и согласные в приставках.
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
Правописание гласных и согласных в приставках(3 часа)
В результате изучения темы обучающийся должен
уметь: правильно писать приставки с гласными и согласными, применять знания на практике
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
(включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.(6 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
-особенности изменения глаголов в будущем времени;
-изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам;
-понятие о неопределенной форме глагола;
уметь:
-изменять глаголы по временам, лицам и числам;
-определять время, лицо и число глаголов;
-правильно выделять и писать личные окончания глаголов;
-находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;
-различать глаголы настоящего и будущего времени;
-разбирать глаголы по составу;
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
Неопределенная форма глагола. Отрицательная частица не, правописание не с глаголами(9 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
-роль неопределенной формы глагола в предложении;
-образование глаголов в прошедшем времени;
-правописание частицы НЕ с глаголами;
уметь:
-находить основу глаголов неопределенной формы;
-распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; определять -спряжение по неопределенной форме;
-правильно писать частицу НЕ с глаголами; отличать возвратные глаголы;
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;
- применять правила правописания: перенос слов.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов(15 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
-понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;
-признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения;
-личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;
-правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов;
-правописание Ь во 2 лице глаголов;
уметь:
-писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать Ь во 2 лице глаголов;
-писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов;
-употреблять глаголы в письменной и устной речи.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
Наречие (на ознакомительном уровне)-17 часов
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
-значение наречий, их образование;
-правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
уметь:
-употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;
-образовывать наречия от прилагательных, существительных;
-правильно писать наречия.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
Второстепенные члены предложения (8 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
уметь:
-выделять второстепенные члены предложения: дополнение и определение;
-производить разбор предложения по членам предложения и частям речи; определять предложения по цели высказывания и по интонации;
-выделять главные и второстепенные члены предложения;
-составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений;
-ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами;
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
Склонение имен прилагательных (31 час)
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
-особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;
-правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;
-способы образования имен прилагательных;
уметь:
-распознавать падежи прилагательных;
-склонять имена прилагательные; образовывать имена прилагательные;
-правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе;
-употреблять прилагательные в устной и письменной речи;
-подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
Правописание глаголов (10 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
уметь:
-правильно выделять и писать личные окончания глаголов;
-находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;
-различать глаголы настоящего и будущего времени;
-разбирать глаголы по составу;
-находить основу глаголов неопределенной формы;
-распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; определять -спряжение по неопределенной форме;
-правильно писать частицу НЕ с глаголами; отличать возвратные глаголы;
-писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать Ь во 2 лице глаголов;
-писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов;
-употреблять глаголы в письменной и устной речи.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы
(включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
-строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Простое и сложное предложение(6 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
уметь:
-различать сложное предложение и предложение с однородными членами;
-находить определения, дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия;
-находить прямую речь в письменной и устной речи;
-расставлять знаки препинания при написании прямой речи.
Личностные УУД
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Речь (16 часов)
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
определение текста, типы и структуру текстов;
признаки текста; стили речи;
уметь:
находить главную мысль текста, разбивать текст на части, озаглавливать части текста; отбирать материал к сочинению; составлять план к собственному сочинению;
писать различные виды объявлений; распознавать стили речи;
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
писать сочинения повествовательного характера;
пользоваться словарями и справочной литературой.
У обучающегося будут сформированы:
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Четверть
Формы контроля
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Учебный год
количество
Списывание
1
2
3
Контрольная работа
( тест)
1
1
2
Изложение
1
1
2
1
5
Сочинение
2
1
2
2
7
Словарный диктант
1
1
2
1
5
Диктант
2
2
3
2
9
Проверочная работа
3
1
2
6
Практическая работа
III. Учебно-тематический план:
№ п/п
Раздел, тема
Часы
Формы контроля, результат
1
Сложное предложение
7
-Р/Р. Обучающее сочинение по теме «Что я жду от 4 класса»(09.09)
-Проверочная работа по теме «Отличие сложных предложений от предложений с однородными членами»(11.09)
2
Местоимение
8
-Административный контрольный диктант по итогам повторения( 16.09)
-Обучающее изложение по коллективно составленному плану( 25.09)
3
Правописание гласных и согласных в приставках
3
-Проверочная работа-тест по теме «Правописание приставок»(01.10)
4
Изменение глаголов по лицам и числам, а в прошедшем времени по родам и числам
6
-Словарный диктант (07.10)
-Сочинение на тему «О чем я думаю, слушая музыку дождя»(13.10)
5
Неопределенная форма глагола. Правописание частицы НЕ
9
- Контрольный диктант по теме «Изменение глаголов»( 20.10)
-Проверочная работа по разбору глаголов по составу. (23.10)
6
Первое и второе спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов
15
-Проверочная работа-тест по теме « Спряжение глаголов»(17.11)
-Сочинение –описание по картине Перова « Тройка»(20.11)
-Контрольный диктант по теме «Спряжение глаголов»(24.11)
-Словарный диктант (26.11)
7
Наречие
17
-Обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения(10.12)
-Контрольный диктант за 1 полугодие по линии администрации(16.12)
-Контрольное списывание(18.12)
-Проверочный тест по теме «Наречие»
-Сочинение –описание «Музыка и краски зимы»( 12.01)
8
Второстепенные члены предложения
8
-Словарный диктант(19.01)
-Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»(26.01)
9
Склонение имен прилагательных
31
-Обучающее изложение текста с изменением формы лица(29.01)
-Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных»( 09.02)
-Сочинение-рассуждение «Для чего живет человек?»
-Контрольный диктант по теме «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода»(25.02)
• правописание мягкого знака после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;
• изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;
• обозначение гласных и согласных в приставках;
• правописание частицы не с глаголами;
• правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться; -тся)
• виды предложений.
Должны уметь:
• ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;
устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;
• распознавать местоимения, определять их число и лицо;
• писать раздельно местоимение с предлогами;
• оправильно писать падежные окончания прилагательных;
• подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;
• определять время, число и спряжение глаголов;
• спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;
• распознавать неопределенную форму глаголов;
• писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
• писать не с глаголами раздельно;
• писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;
• писать диктанты различных видов;
• объяснять орфограммы по пройденному материалу.
Владеть компетенциями:
• коммуникативной;
• рефлексивной;
• ценностно-ориентированной;
• личностного саморазвития,
• смыслопоисковой.
Жизненно-практические задачи:
• адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.);
• работать со словарями (алфавит);
• соблюдать орфоэпические нормы;
• создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;
• владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного речевого общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
– интерес к познанию русского языка;
– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;
– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– понимание чувств одноклассников, учителей;
– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.
Обучающийся получит возможность для формирования
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;
– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;
на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесение к известным понятиям;
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
строить сообщения в устной и письменной форме;
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;
строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
контролировать действия партнера;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Обучающийся получит возможность:
строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
использовать речь для регуляции своего действия;
понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
использовать речь для планирования своей деятельности.
Предметные результаты:
_ формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,о языке как основе национального самосознания;
_ понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
_ сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;
_ владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
_ осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
_ овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
V. «Литература и средства обучения»
Литература основная
Полякова А. В. Русский язык. Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение.
Полякова А.В.Русский язык в начальной школе: 2-3 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя- М.: Просвещение.
Полякова А.В. Практикум по русскому языку. 1-4 классы: Методический комментарий. Варианты проверочных и контрольных работ. Самара: Издательский дом «Федоров».
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2010.
Оценка достижений планируемых результатов. Система заданий―М.: Просвещение, 2010.
Планируемые результаты начального общего образования./ Под ред. Г.С.Ковалевой, О.П.Логиновой. – Москва «Просвещение»,2010г.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2010.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. ―М.: Просвещение, 2010.
Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования. ―М.: Просвещение,2010.
Сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2011
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- М.: Просвещение, 2010.
Литература дополнительная
Агеева И.Д. Художник-грамотей: Занимательные графические задания с самоконтролем по курсу русского языка начальной школы:2 класс.-М.:ТЦ Сфера, 2001
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн.для учащихся\ под ред.Л.П.Крысина.-М.:Просвещение, 2005
Барылкина Л.П., Матраева И.П., Обухова Л.А. Эти трудные согласные:Как помочь ребенку с нарушениями процесса письма и чтения:Пособие для учителей, логопедов и родителей.-М.: 5 за знания, 2005
Крылова О.Н. Русский язык: итоговая аттестация: 2 класс: типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2011
Полный школьный курс. 1-4 класс. Справочное пособие.- СПб.:ИГ «Весь», 2010
Полякова А.В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся I – IV классов. Федеральный научно – методический центр им. Л.В.Занкова. – Москва 2003г.
Практическое пособие по развитию речи\О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.-М.:ООО «Издательство Астрель»,2004
