Приказ № 2012 г.
Рабочая программа по русскому для 11 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта, учебник: «Русский язык: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (профильный уровень)/ Г.А.Богданова, Е.М. Виноградова.-М.:ООО «ТИД « Русское слово – РС»,2011.- 368 с.
Программа рассчитана на 99 часов (3 часа в неделю).
Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
– воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
– развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
– углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
– овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
– применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Основные задачи курса русского языка в 11 классе сводятся к следующему:
Учебный материал двух содержательных блоков — «Язык» и «Речь» — изучается комплексно. В 10 классе изучаются разделы «Введение в науку о языке», «Лексикология. Лексикография. Фразеология. Орфография. Культура речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи», «Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи» и «Морфология. Орфография. Культура речи». В 11 классе — разделы «Речеведение» (включающий текстоведческие темы) и «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (словосочетание, простое неосложненное и осложненное предложение, сложное предложение). На развитие навыков речевой деятельности отводится 26 часов, из которых 10 часов используется в 10 классе, 16 часов – в 11.
Синтаксический разбор простого предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, при однородных и неоднородных определениях, при однородных и неоднородных приложениях, при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами. Знаки препинания при обобщающих словах. Знаки препинания при обособленных членах предложения: обособленные и необособленные определения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением: при обращении, вводных словах, вставных конструкциях, междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными. Синонимия разных типов сложного предложения.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Синонимия разных типов сложного предложения. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитировании.
Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Монолог и диалог. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при оформлении цитат.
Орфография. Фонетика. Морфемика и словообразование. Грамматика. Лексика. Фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Орфоэпия. Основные средства выразительности. Оценочные слова и речевые клише.
Г р е к о в В. Ф., К р ю ч к о в С. Е., Ч е ш к о Л. А. Русский язык. 10—11 классы.
Дополнительный учебник «Русский язык. 10—11 классы: для общеобразовательных учреждений (профильный уровень)» / Г.А. Богданова, Е.М. Виноградова
|
№ |
Содержание учебного материала | Основные термины и понятия |
Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся |
Тип урока и вид контроля |
Подготовка к ЕГЭ |
Материалы и оборудование |
| 1 четверть |
| Повторение изученного материала
|
| 1 | ЯЗЫК КАК НАУКА Русский язык как духовная, нравственная и культурная ценность народа. РК. | Национальное своеобразие русского языка; культура межнационального общения | Понимать роль русского языка как средства общения в межнациональном коллективе, бережно и сознательно относиться к русскому языку как национальной ценности | Урок - лекция. Работа с текстом Тестирование | Тестирование | |
| Речеведение |
| 2 | Язык и речь. Речевое общение. | Язык, речь, высказывание. Речевое общение. Речевая ситуация. Речевая неудача. | Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи | Урок изучения нового материала. Работа с текстом, опрос.
| Вводная беседа «Содержание экзаменационной работы и специфика проведения ЕГЭ» | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 3 | Культура речи. Речевые нормы. | Речевой этикет. Нормы литературной речи. | Знать нормы литературной речи, уметь исправлять речевые недочёты | Урок изучения нового материала.
| А1, А3. | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 4 | Культура речи. Речевые нормы. РК. | Речевая практика. | Знать приёмы слушания, соблюдать нормы речевого этикета | Фонетический диктант | А2. | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 5 | Развитие речи. Рецензия на текст. | | Уметь анализировать предложенный текст, выявлять авторскую позицию по одной из затронутых проблем, корректно и доказательно выражать собственное отношение к прочитанному. | Урок развития речи |
|
|
|
6 |
| 7 | Стили речи. Стилистика. | Стилистика. Индивидуальный и функциональный стиль | Знать сферу употребления, назначение, основные стилевые черты, разновидности, основные жанры, лексические, словообразовательные, морфологические и синтаксические особенности каждого стиля. | Комбинированный. Составление «лингвистического» портрета одного из функциональных стилей. Морфологический, морфемный, фонетический разбор слов. | А4. | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 8 | Стилизация и пародия. | Стилизация, пародия. | Уметь выделять элементы индивидуально-авторского стиля, создавать текст в форме пародии или стилизации. | Урок изучения нового материала. Исправление стилевых недочётов.
Словарный диктант. | А5. | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 9 | Функциональные типы речи. Описание. РК. |
| Уметь различать описание по языковым характеристикам | Урок изучения нового материала. Работа с текстом. Работа с ИВС. | А6 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 10 | Повествование. |
| Уметь различать повествование по языковым характеристикам | Комбинированный урок. Работа с текстом. | А7 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 11 | Рассуждение. |
| Уметь различать рассуждение по языковым характеристикам | Комбинированный урок. Работа с текстом. Словарный диктант. | А8 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 12 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение на текст Д. Гранина «О милосердии». |
| Уметь писать сочинение-рассуждение, грамотно составлять комментарий (с опорой на текст). | Урок развития речи. Составление плана сочинения-рассуждения. | С1 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 13 |
| 14 | Речевые жанры. Письмо. РК. |
| Знать типичные жанры стилей, типы эпистолярного жанра речи, уметь составлять текст письма. | Урок изучения нового материала. Работа с текстом. | А9 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 15 | Аннотация. |
| Уметь составлять аннотацию на текст. | Урок изучения нового материала. Работа с текстом.
| А13 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 16 | Рецензия. |
| Уметь писать рецензию на текст. | Совершенствование знаний. Работа со словарями. | А11 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 17 | Эссе. | Анафора, бессоюзие и многосоюзие | Знать требования к составлению текста эссе. Уметь составлять текст эссе. | Урок-семинар. Размышление о конкретном случае из жизни. | А12 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 18 | Развитие речи. Эссе «XXI век…Его имя?» |
| Уметь составлять текст эссе. | Урок развития речи.
|
|
|
| 19 | Текст и его признаки. Средства связи предложений в тексте. РК. | Текст, признаки текста. Синтаксический параллелизм. | Владеть основными нормами построения текста, уметь выделять микротему, ключевые слова, способы и средства связи между предложениями в тексте. | Урок-беседа. Работа с этимологическим словарем. | А29 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 20 | Цепная, параллельная, комбинированная связь предложений в тексте. | Комбинированная связь предложений в тексте. | Уметь определять связь предложений в тексте. | Комбинированный. Игра «Корректор». Сообщение о русском лингвистеВостокове | А30 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 21 | Содержание текста (тематика, проблематика, основная мысль). | Проблема, основная мысль текста. | Уметь определять тему, основную мысль текста, способы их выражения. | Комбинированный. Работа над текстом. | А14 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 22 | Способы передачи чужой речи. | План назывной, цитатный, простой, развернутый. | Уметь составлять различные виды плана. | Комбинированный. Замена прямой речи косвенной. | А15 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 23 | Цитирование. РК. |
| Уметь оформлять пунктуационно правильно предложения с цитатой. Знать правила цитирования. | Комбинированный. | А16 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 24 | Способы переработки текстовой информации. |
| Знать способы переработки текстовой информации. Уметь оценивать факты и интерпретировать текст. Уметь писать конспекты по изучаемым на русском языке предметам. | Урок изучения нового материала. Работа с текстом | А17 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 25 | Тезисы. Конспект. Реферат.РК. |
| Уметь составлять тезисы, знать требования к составлению конспекта, реферата. Уметь правильно склонять фамилии. | Урок-беседа. Составление текста. | А18 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 26 | Повторение изученного. |
| Владеть приёмами работы с книгой и другими источниками.
| Повторительно-обобщающий урок Опрос. |
|
|
| 27 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
| Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разборов. | Урок - контроль. |
|
|
| 2 четверть |
| 28 | Развитие речи. Рецензия на текст В.Г.Распутина |
| Уметь создавать текст рецензии, соблюдая типологические особенности рецензии, соблюдать на письме нормы русского литературного языка.
| Урок развития речи |
|
|
| 29 |
| Синтаксис. Культура речи. |
| 30 | Принципы русской пунктуации. | Смысловой, интонационный и стуктурный принципы. | Знать принципы русской пунктуации. | Урок-лекция. Сообщение о русском лингвисте Пешковском. | В1 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 31 | Логическое ударение. | Паронимы | Уметь определять логическое ударение в предложении. | Комбинированный. Обучение выразительному чтению. | В2 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 32 | Разделительные и выделительные знаки препинания. РК. | Разделительные, выделительные знаки препинания. | Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения, обосновывая выбор знаков препинания. Иметь понятие об авторских знаках препинания. | Комбинированный. Фонетический разбор слов | А19 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 33 | Словосочетание. Связь слов в словосочетании. | Синтаксически несвободные словосочетания. | Ориентироваться в трудных случаях построения словосочетаний с согласованием и управлением, определять вид связи в количественно-именном словосочетании. | Комбинированный. Выборочное списывание. | А20 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 34 | Простое предложение. Простое предложение как синтаксическая единица. | Простое неосложненное предложение. Риторический вопрос, риторические восклицания. Анафора. | Знать о минимальной единице ССЦ – простом предложении, типы простых предложений, их признаки и функции в речи. | Комбинированный. Работа с текстом. Сообщение о русском лингвисте Шахматове.
| В4 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 35 | Порядок слов в предложении. РК. | Инверсия. | Знать прямой и обратный порядок слов в предложении. | Урок-практикум. Словообразовательный разбор |
|
|
| 36 | Главные члены предложения. Подлежащее. |
| Уметь определять грамматическую связь между подлежащим и сказуемым | Комбинированный. Словарный диктант. |
|
|
| 37 | Сказуемое. |
| Уметь определять тип сказуемого, а также отличать составное глагольное сказуемое от простого, где глагол выражен формой будущего сложного времени. | Урок совершенствования знаний. Работа над культурой речи.
| А23 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 38 | Развитие речи. Рецензия на текст Д.С.Лихачёва об интеллигентности |
| Уметь писать рецензию на текст. | Урок развития речи. | С1 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 39 | Тире между подлежащим и сказуемым. |
| Совершенствовать пунктуационные навыки. | Комбинированный. Морфемный и словообразовательный разбор | А24 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 40, 41. | Типы предложений по структуре грамматической основы. |
| Уметь находить грамматическую основу предложения, знать значение грамматической основы предложения и способы их выражения. | Урок- исследование. Составление вопросного плана.
|
|
|
| 42 | Односоставные предложения. РК. |
| Знать о синонимии двусоставных и односоставных предложений. Уметь отличать одно от другого. | Комбинированный. Работа с текстом
|
|
|
| 43 | Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Определение. | Эпитет, оксюморон. | Уметь производить синтаксический разбор предложений. | Комбинированный. Работа с текстом. Морфемный, морфологический разбор слов. Словарный диктант.
|
|
|
| 44 | Приложение. |
| Уметь отличать простое приложение от обособленного, оформлять приложение на письме, знать синтаксическую функцию приложения. | Комбинированный. Выборочное списывание.
| А30 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 45 | Дополнение. Обстоятельство. | Окказионализм, метафора. | Уметь правильно определять синтаксическую функцию инфинитива, опираясь на смысловой вопрос. Уметь находить прямое или косвенное дополнение и обстоятельство. Знать виды обстоятельств. | Комбинированный. Словарный диктант. |
|
|
| 46 | Неполные предложения. РК. | Парцелляция. | Уметь отличать неполные предложения от полных. | Комбинированный. Лингвистический эксперимент.
|
|
|
| 47 | Повторение изученного. |
|
| Повторительно-обобщающий урок. |
|
|
| 48 | Контрольный диктант. |
|
| Урок-контроль. |
|
|
| 3 четверть |
| Пунктуация. Культура речи. |
| 49 | Осложнённое предложение. Однородные члены предложения. |
| Знать осложняющие компоненты, правильно употреблять в речи предложения с осложняющими членами. | Комбинированный Работа над культурой речи. Лингвистическое исследование. |
|
|
| 50 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Бессоюзие (асиндетон), многосоюзие(полисиндетон), контекстуальные синонимы. | Уметь графически объяснять значение союза в предложении, а также графически оформлять предложения с однородными членами. | Урок совершенствования знаний. Самостоятельная работа. | А23 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 51 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
| Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающими словами. | Урок совершенствования знаний. Самостоятельная работа. |
|
|
| 52 | Однородные и неоднородные определения. РК. |
| Уметь различать однородные и неоднородные члены предложения, синтаксически правильно оформлять их, а также переводить предложения с однородными и неоднородными членами на родной язык. | Комбинированный Анализ текста.
|
|
|
| 53 | Обособленные члены предложения. Обособление определений. |
| Знать правила обособления. Уметь употреблять предложения с обособленными членами предложения. | Комбинированный. Словарный диктант. | В5 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 54 | Развитие речи. Комплексный анализ текста. |
| Уметь проводить анализ текста. | Урок развития речи |
|
|
| 55 |
| 56 | Обособление приложений. |
| Уметь ставить знаки препинания в предложениях с приложением. | Комбинированный. Работа над культурой речи. |
|
|
| 57 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. |
| Уметь ставить знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами. Уметь заменять предложения с обособленными обстоятельствами на простые, либо сложные предложения. | Комбинированный. Морфологический разбор слов. | А21 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 58 | Обособление обстоятельств, выраженных существительными. |
| Знать случаи обособления обстоятельств, выраженных существительными. Уметь отличать производный от непроизводного предлога. | Комбинированный Словарный диктант. Лингвистическое исследование. |
|
|
| 59 | Обособление уточняющих, поясняющих и присоединительных членов предложения. |
| Пунктуационно правильно оформлять предложения с уточняющими, поясняющими и присоединительными членами. | Комбинированный. Самостоятельная работа.
|
|
|
| 60 | Вводные и вставные конструкции. РК. |
| Пунктуационно правильно оформлять предложения с вводными и вставными конструкциями. | Комбинированный Определение проблематики текста. | А22, А5 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 61 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение по тексту В.Г.Распутина на экологическую тему. |
| Уметь анализировать предложенный текст, выявлять авторскую позицию по одной из затронутых проблем, корректно и доказательно выражать собственное отношение к прочитанному. | Урок развития речи |
|
|
| 62 |
| 63 | Обращение. | Риторическое обращение | Пунктуационно правильно оформлять предложения с обращением. Уметь находить в тексте риторическое обращение. | Совершенствование знаний Самостоятельная работа Анализ текста
|
|
|
| 64 | Слова-предложения да, нет. |
| Пунктуационно правильно оформлять предложения со словами да, нет. | Урок изучения нового материала. Синтаксический разбор предложений. |
|
|
| 65 | Знаки препинания при конструкции со сравнительными союзами. РК. | Сравнение. | Уметь ставить знаки препинания при сравнительных оборотах. Уметь находить в тексте сравнение. | Урок совершенствования новых знаний. Самостоятельная работа. |
|
|
| 66
| Знаки препинания при конструкции со сравнительными союзами. | Метафора, метафорический эпитет. | Уметь находить в тексте метафору, метафорический эпитет | Комбинированный Морфологический разбор | А29 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 67 | Повторение. |
| Давать характеристику предложения с осложняющими членами | Повторительно-обобщающий урок. Опрос. |
|
|
| 68 | Контрольный диктант. |
| Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разборов. | Комбинированный |
|
|
|
Сложное предложение |
| 69 | Сложное предложение как синтаксическая единица.РК. |
| Знать типы сложного предложения. | Урок совершенствования знаний. Самостоятельная работа | А10 |
|
| 70 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение по тексту И.А.Ильина. |
| Уметь определять несколько проблем текста. | Урок развития речи |
| Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 71 |
| 72 | Сложносочинённое предложение. РК. |
| Уметь определять границы простых предложений в составе сложного, находить средства связи частей сложных предложений. Знать случаи постановки тире в ССП. | Комбинированный. Работа над культурой речи. |
|
|
| 73 | Тестирование. |
| Знать синтаксис сложного предложения. | Урок-контроль. |
|
|
| 74 | Сложноподчиненное предложение. РК. |
| Уметь отличать главное предложение от придаточного, ставить вопрос от главного к придаточному. | Комбинированный. Составление схем предложений. | А25 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 75 | Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с одним придаточным. |
| Уметь пунктуационно правильно оформлять сложносочиненные предложения (ССП). | Комбинированный.Работа над культурой речи.
| В7 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 76 | Типы придаточных в сложноподчиненных предложениях. Местоименно- определительные придаточные. |
| Уметь определять тип придаточного в сложноподчиненном предложении. | Совершенствование знаний Самостоятельная работа. | В6 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 77 | Повторение изученного. |
|
| Повторительно-обобщающий урок. | В8 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 78 | Контрольный диктант. |
|
| Урок-контроль. |
|
|
| 3 четверть |
| 79 | Придаточные изъяснительные. РК. |
| Уметь определять по вопросу придаточные изъяснительные. | Комбинированный. Работа с текстом. Словарная работа. Составление схем. |
|
|
| 80 | Придаточные обстоятельственные. |
| Уметь определять по вопросу придаточные обстоятельственные. | Комбинированный. Словарный диктант. Составление схем. | А27 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 81 | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. |
| Уметь графически обозначать сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. | Комбинированный. Составление схем. Построение словообразовательной цепочки слова. |
|
|
| 82 | Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. |
| Уметь ставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. | Комбинированный. Составление схем. Работа со словарем. |
|
|
| 83 | Тестирование. |
|
| Урок-контроль. |
|
|
| 84 | Сложное бессоюзное предложение. РК. |
| Знать грамматические отношения между частями в сложном бессоюзном предложении. | Комбинированный. Составление схем. | А24 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 85 | Сложное бессоюзное предложение. |
| Знать пунктуацию сложного бессоюзного предложения. | Комбинированный. |
|
|
| 86 | Многочленное сложное предложение. |
| Уметь графически обозначать предложения-многочлены. | Комбинированный. Морфологический разбор слов.
| А26 | Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 87 | Многочленное сложное предложение. | Период | Уметь ставить знаки препинания в предложениях-многочленах. | Комбинированный. Самостоятельная работа |
|
|
| 88 | Многочленное сложное предложение. РК. |
| Уметь ставить знаки препинания в предложениях-многочленах. | Комбинированный. Синтаксический разбор предложений. |
|
|
| 89 | Повторение. |
|
| Повторительно-обобщающий урок. |
|
|
| 90 | Тестирование. |
|
| Тестирование |
|
|
| 91 |
| 92 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение по тексту И.А.Ильина о ненависти. |
|
| Урок развития речи |
| Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык. |
| 93 |
| 94 | Контрольный диктант. |
|
| Урок-контроль. |
|
|
| Контрольно-тренировочные упражнения по всем темам |
| 95 | Тренировочные упражнения |
|
| Совершенствование знаний
|
| Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык |
| 96 | Тренировочные упражнения |
|
| Совершенствование знаний
|
| Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык |
| 97 | Тренировочные упражнения |
|
| Совершенствование знаний
|
| Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2013. Русский язык |
| 98 | Пробное тестирование |
|
| Совершенствование знаний Самостоятельная работа Тестирование |
|
|
| 99 | Пробное тестирование |
|
|
|
|
«Русское слово – РС», 2011.- 368 с.
Фраза. Лингвистический тренажёр. 2. CD-ROM . «Орфографический практикум»
3. CD-ROM . «Тесты по русскому языку»
4. Презентации уроков
