Рабочая программа "Кружок юнкоров"

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Дом детского творчества

«Фантазия» пгт. Верхошижемье Кировской области

Утверждаю

Директор ДДТ Опарина О.С.

Приказ №---------- от -------------

Дополнительная образовательная программа

социально – педагогической направленности

«Учимся творить»

Срок реализации – 2 года, год обучения 1-ый

Возраст детей 10- 14 лет

Составитель программы:

педагог дополнительного

образования Решетникова

Лариса Алексеевна

пгт Верхошижемье

2015

Пояснительная записка

История журналистики

Что такое журналистика? Журналистика – это вид общественной деятельности по сбору, обработке и периодическому распространению актуальной информации через каналы массовых коммуникаций (пресса, радио, телевидение, кино, сеть Интернет и др.) Термин «журналистика» происходит от французского «дневник, газета».

История журналистики уходит вглубь веков, она такая же древняя, как и само человечество ведь в основе журналистики – обмен социальной информацией, покровителем «службы новостей» в Греко – римской мифологии считается Меркурий – Гермес. Но знать, что и где происходит, хотели и люди. Отдельные сообщения или сводки материалов сначала более или менее регулярно передавались устно – это выступление ораторов, сообщение глашатаев и т.п. Конечно, гонец, глашатай мог повторить известие несколько раз, но мог и что - забыть. Появилась письменность, а за ней и надписи на стенах Помпеи, папирусы с новостями в Древнем Египте, берестяные грамоты в Великом Новгороде.

Первая же газета появилась в Древнем Китае – около 1300 лет назад «Тчинь пао» («Новости столицы»). В России первая газета «Ведомости» начала выходить в 1703 г. при Петре 1. происхождение же слова «газета» принято вести от наименования серебряной монеты чеканки 1538 года. За такую цену жители Венецианской республики могли приобрести листок непериодических новостей, которыми специальные информационные бюро снабжали потребителей.

Актуальность программы

Журналистика – это не только развлечение, но и способность творческого самовыражения ребят, побуждающая и развивающая детскую фантазию, память, повышающая эрудицию, кругозор, самостоятельность, инициативность. Программа специализированная (профилированная). Она направлена на раскрытие и развитие способностей, приобретение специальных знаний и умений в избранном виде деятельности, ориентирует на углубление компетентности в отдельной области знаний.

Данная программа ориентирована на развитие логическо – литературного мышления. На занятии в объединении дети имеют возможность допрофессиональной подготовки через профессиональные пробы написания заметок в районную газету, с последующим выбором профессии журналиста.

В реализации программы принимают активное участие действующие и бывшие журналисты районной газеты «Верховья Шижмы, работники Дома детского творчества, учителя школ, психологи, руководители юнкоровских кружков школ района. Все перечисленные – единомышленники, сторонники проводники творческого обогащения детей в данной профессии.

Набор детей в объединение осуществляется методом устного и письменного тестирования.

Данная программа рассчитана на 68 часов. Место проведения занятий – школа д. Сырда.

Группа комплектуется из учащихся 5 – 9 классов.

В век всеобщей компьютеризации молодое поколение мало читает. Общение происходит на уровне молодёжного сленга и как итог страдает стилистика речи и грамотность написания. Данная программа разработана для того, чтобы не утратить богатство русского языка и традиций классической литературы. В этом и есть её актуальность.

Ведущая идея программы: развитие журналистских навыков, коллективных взаимоотношений, инициативности, коммуникабельности, новых идей, приобщение к чтению повседневных средств массовой информации (газет, журналов).

Тип программы

Программа является образовательной. Она разработана на основе личного опыта педагога, с постоянной её корректировкой для большего развития творческого интереса, литературных способностей, увлекательного времяпровождения воспитанников. Отличительная особенность программы заключается в том, что она является начальным этапом для получения профессии журналиста. В основу программы взята программа Г.А. Саурской «Классика», которая является лауреатом Всероссийского конкурса авторских программ.

Цели и задачи

Цель обучения – научить основам жанров журналистики.

Задача – становление профессионального журналиста.

Задачи 1-го года обучения

1. Научить жанрам журналистики: информация, расширенная информация, статья, заметка, заголовок.

2. Получение навыков с помощью бесед от опытных журналистов.

3. Сплочение коллектива.

4. Обучение основам оформления.

5. Приобщение к полезному времяпровождению.

6. Развитие умения свободно и грамотно общаться с незнакомыми людьми.

7. Развивать навыки дисциплины и исполнительности.

Результативность работы 1-го года обучения

После 1-го года обучения дети должны уметь:

• знать первоначальное понятие о журналистике;

• сплотиться в коллективе;

• грамотно написать короткую заметку;

• удачно придумать заголовок к ней.

Методы обучения

1. Словесные. Теоретически обучать жанрам журналистики, оформлению альбомов и стенгазет. С помощью других специалистов журналистики ознакомить их с опытом работы, дать советы по журналистике, привести различные примеры на основе жизненных ситуаций

2. Наглядные. При обучении широко использовать экскурсии (в редакцию, компьютерный класс, другие школы) с целью обмена опытом, аудио и видеозаписи, соответствующую литературу, шрифты и выпущенные ранее газеты, стенгазеты, альбомы

3. Практические. На основе пройденной теории и использованных ранее наглядных средств применить навыки на практике. Написать самостоятельно заметки по заданным жанрам журналистики с последующим их анализом и размещением в издании (газете, стенгазете, альбоме) в зависимости от качества написанного.

Принципы образовательной деятельности

1. Принцип личностно – ориентированного подхода - направленность на человека, как полноценную, функционирующую и развивающую личность.

2. Принцип адаптивности (привыкания) – побуждает нас быть гибкими, мобильными, максимально учитывать интересы, потребности, ценности и возможности детей.

3. Принцип природосообразности (индивидуальности) предполагает воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальности, биологических, физиологических, психологических особенностей.

4. Принцип увлекательности рассчитан на завоевание души ребёнка, развитие у него устойчивого интереса к журналистике.

5. Принцип поисково – творческой направленности – это поиск нетрадиционных, особых форм подачи материала читателям, завоевание автором контингента читателей.

6. Принцип демократизма рассчитан на открытое самовыражение в устных ответах и дискуссиях и написании заметок, преодоление сложности и свобода в общении.

7. Принцип последовательности – усвоение от простого к сложному.

8. Принцип научности – материал берётся из журналистской литературы.

9. Принцип доступности – материал излагается на уровне возраста детей.

10. Принцип наглядности – при изучении жанров даются конкретные (опубликованные) в районной газете материалы при оформлении – шрифты, рисунки, эскизы при тематических лекциях, соответствующие фотографии, предметы, сувениры.

11. Принцип связи теории с практикой – всякая теория закрепляется написанием заметок.

12. Принцип индивидуализации – возраст и характер человека требует индивидуальных занятий.

13. Принцип результативности – заметки публикуются в стенгазетах, альбомах, районной и областной детской газете.

14. Принцип обеспечения комфортности – иметь соответствующий творчеству рабочий кабинет, необходимые канцтовары.

15. Обеспечить ситуацию успеха – путём системы оценок, поощрений активистов, дать проявить себя скромным, незаметным членам кружка.

Форма проведения занятий

• Занятие

• Лекция

• Экскурсия

• Беседа

• Индивидуальное занятие

• Самостоятельная работа

• Домашнее задание

• Встреча

• Тренинг

• Психологические занятия

• Интеллектуальная игра

• Коллективно – творческая деятельность

• Конкурсы

• Советы старших товарищей, педагогов, журналистов.

Занятие проводится фронтально (со всеми), индивидуально и группами.

Форма проверки и оценки знаний

Опрос устный и письменный, анализ, сочинение, заметки, статьи, выступления, конкурсы, интеллектуальные игры на знание языка и литературы.

Работа с родителями

Работа с родителями строится на взаимопонимании и тесном сотрудничестве.

Педагог должен стать другом каждой семьи. Практика действий педагога и родителей строится на совместных усилиях в формировании личности ребёнка. Сделать семью союзником в воспитании - основная задача работы с родителями. Предусмотрены следующие варианты взаимодействий:

• выбор родительского комитета на каждый год обучения;

• индивидуальные встречи с родителями (обсуждения состояния в объединении и оценка занятий данного ученика);

• информация об успехах и достижениях ребят и их недостатках проводятся через выступления на конкурсах, встречах;

• лучшие ученики и их родители поощряются зарисовками о них на страницах районной газеты, грамотами;

• оказание со стороны родителей помощи в укреплении материально – технической базы.

Материально – техническое обеспечение программы

Для занятий используется светлое, просторное помещение, отвечающее санитарно – гигиеническим нормам с достаточным дневным и вечерним освещением.

Для расширения кругозора, повышения любознательности и заинтересованности в овладении журналистскими навыками имеется специальная литература, на занятиях используются средства ТСО, компьютер.

Занятия проводит педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование и первую квалификационную категорию по русскому языку и литератур

Учебно – тематический план

(первый год)

Календарно – тематическое планирование

(первый год)

Методическая литература

1. Районная газета «Верховья Шижмы»

2. Р.И. Аванесов. Орфографический словарь русского языка. М. «Русский язык» 2003

3. М.Т. Баранов. Школьный словарь образования слов русского языка . Просвещение 2008

4. Э. А. Вартаньян. Занимательно об именах. Просвещение 2009

5. Э. А. Вартаньян. Из жизни слов Просвещение 2010

6. Л. Кэрролл. Логическая игра. Просвещение. 2007

7. Т.А. Ладыженская. Система обучения сочинениям. М. Просвещение 89

8. М.М. Морозова. Виды внеклассной работы по русскому языку. М. Просвещение 2001

9.С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М. Русский язык. 88

10.М.В. Панов. Занимательная орфография. Просвещение 2010

11.А.А.Шкатова. Подумай и ответь. М. Просвещение 2001

12. ЮНВЕС. Словарь синонимов и антонимов. М. 2002

13. ЮНВЕС. Орфографический словарь русского языка. М. 2003

Электронные ресурсы

Материалы сети Интернет

8