Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Познавательная фразеология. Рабочая программа факультативного курса»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 16 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Рабочая программа факультативного курса
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ
6 класс
(35 часов)
Кондратеня Марина Васильевна,
учитель русского языка и литературы
ТОРЕЗ – 2026
Рабочая программа факультативного курса «Познавательная фразеология»: для обучающихся 6 класса общеобразовательных учреждений.
Автор (составитель) Кондратеня Марина Васильевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Школа № 16 г.Тореза», специалист высшей категории, учитель-методист.
Рецензенты:
Гапонова Людмила Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Школа № 6 г. Тореза», специалист высшей категории, учитель-методист.
Греш Ирина Борисовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Школа № 22 г. Тореза», специалист высшей категории, старший учитель.
Программа факультативного курса «Познавательная фразеология» составлена в соответствии с Примерной рабочей программой по учебному предмету «Русский язык» (6 класс) для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования, построена на основе практического подхода к изучению русского языка в школе. Курс направлен на систематизацию и обобщение знаний школьников по фразеологии, расширение культурно-познавательных интересов,словарного запаса, формирование у обучающихся УУД, культуры речевого поведения и воспитание стремления к более глубокому изучению языковых явлений.
Утверждено на заседании педагогического совета школы
(протокол № от 31 августа 2026)
Директор Н.Н. Вингливскт
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа факультативного курса по русскому языку «Познавательная фразеология» адресована учителям-языковедам, учащимся 6 классов общеобразовательных школ или школ с углублённым изучением лингвистических дисциплин. Программа позволяет в большей степени реализовать принцип компетентностно ориентированного обучения, углубляет содержание курса русского языка, значительно расширяет возможности учащегося в выборе собственной образовательной траектории, способствует эффективному и творческому развитию речевой культуры учащихся.
Фразеология как один из разделов курса русского языка в современной общеобразовательной школе имеет огромный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. «Фразеологические единицы, отражая в своей семантике длительный процесс развития культуры народа, фиксируют и передают от поколения к поколению культурные установки и стереотипы. Это душа всякого национального языка, в которой неповторимым образом выражаются дух и своеобразие нации». (Маслова В.А. Лингвокультурный аспект русской фразеологии / Лингвокультурология / В.А. Маслова. М.: Академия, 2001.)
Систематическому изучению раздела «Фразеология» в школьном курсе русского языка отводится небольшое количество часов. Поэтому наиболее важной проблемой является такое поурочное распределение материала, чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах.
Считаем, что изучение фразеологизмов должно быть систематическим в течение учебного года. Благодаря свойствам фразеологизмов, а именно: образности, экспрессивности и слитности значения, наша речь становится ярче, эмоциональней, образней и выразительней. Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы усвоения знаний об устройстве и функционировании русского языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его богатейшими стилистическим ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей.
Свободное владение русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку. В ходе занятий используется интересный и увлекательный материал, который способствует повышению теоретического уровня знаний учащихся, формированию у них таких основных приёмов умственной деятельности, как обобщение, сравнение, создание собственных высказываний, умение выделять основную мысль. Занимательные задания позволяют активизировать опорные знания и направлять учебно-познавательный поиск учащихся к достижению результата. Данная программа содержит теоретический, практический, исследовательский и творческий блоки по фразеологии русского языка, которые включают в себя отработку навыков правописания, дают возможность для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширения кругозора, совершенствования предметных результатов, универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных, ИКТ-компетентности), служат в перспективе помощниками для подготовки учащихся к ЕРЭ и ЕГЭ по русскому языку.
Развивая содержание базового курса, программа удовлетворяет познавательные потребности учащихся данной возрастной категории в вопросах, связанных с историей развития языка и общества, позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир фразеологии.
Цель факультативного курса – развитие у школьников интереса к изучению русского языка как учебного предмета, воспитание у них бережногоотношения к слову, к богатствам языка и стремления настойчиво овладевать этими богатствами.
Задачи факультативного курса:
Образовательные:
развивать лингвистические способности учащихся, их познавательную активность, мышление и коммуникативную культуру;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение анализировать текст.
Развивающие:
развивать языковые компетенции учащихся, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышать уровень культуры речи;
развивать мотивацию к речевому самосовершенствованию, учебной деятельности.
Воспитательные:
воспитывать гражданственность и патриотизм, любовь к русскому языку, приобщение к культуре и литературе русского народа;
Требования к уровню результатов освоения учащимися курса
УУД
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Личностные УУД
Потребность в самовыражении и самореализации
Потребность в самовыражении и самореализации
Умение вести диалог
Устойчивый познавательный интерес
Готовность к самообразованию и самовоспитанию
Устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению
Адекватная позитивная самооценка и Я-концепция
Способность к решению моральных дилемм
Регулятивные УУД
Целеполаганию
Анализ условий достижения цели
Планирование путей достижения цели
Установка целевых приоритетов
Контроль и управление своим временем
Принятие решений в проблемной ситуации
Контроль результатов и способов действия
Самостоятельная оценка и корректирование выполнения действия
Основы прогнозирования
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
Учитывать условия и средства достижения целей при их планировании
Выбирать наиболее эффективные способы достижения цели
Управлять своим поведением и деятельностью
Осуществлять познавательную рефлексию
Адекватно оценивать объективную трудность и свои возможности
Преодолевать трудности
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное мнение и позицию
Учитывать разные мнения
Сравнивать разные точки зрения
Аргументировать свою точку зрения
Задавать вопросы
Сотрудничать, осуществляя планирование, взаимный контроль и оказывая взаимопомощь
Адекватно использовать речь, языковые и речевые средства
Работать в группе
Основы коммуникативной рефлексии
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
Обосновывать свою позицию с учетом разных мнений
Продуктивно разрешать конфликты
Брать на себя инициативу
Оказывать поддержку и содействие
Осуществлять коммуникативную рефлексию
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
Познавательные УУД
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Основы реализации проектно-исследовательской деятельности
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек,Интернета
Давать определение понятиям
Устанавливать причинно-следственные связи
Обобщать понятия
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
Строить логическое рассуждение
Объяснять явления, процессы
Основы ознакомительного, изучающего чтения
Умение выделять главное и второстепенное в тексте, выстраивать последовательность событий
Самостоятельно проводить исследование на основе наблюдения и эксперимента
Самостоятельно проводить исследование на основе наблюдения и эксперимента
Ставить проблему, аргументировать ее актуальность
Выдвигать гипотезы
Проверять гипотезы
Делать умозаключения и выводы
Основы рефлексивного чтения
ИКТ-компетентность
Искать и хранить информацию
Пользоваться устройствами ИКТ
Фиксировать изображения и звуки
Создавать письменные сообщения
Создавать графические объекты с использованием компьютерных инструментов
Осуществлять коммуникации
Использовать различные приемы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности
Использовать возможности ИКТ в творческой деятельности
Взаимодействовать в социальных сетях, форумах
На факультативных занятиях ученики должны осознать роль и значениеродного языка для развития человека. Этому же способствует использованиемежпредметного материала (история, литература, иностранные языки, изобразительное искусство), разнообразные виды работ (соревнования, игровыеиролевые задания творческого характера, языковые загадки, шарадыитомуподобное).
Основными формами и методами работы на факультативных занятиях является рассказ учителя, интерактивные беседы с учениками, самостоятельная работа по исследованию происхождения слов и фразеологизмов,подготовка сообщений, моделирование ситуаций, работа со словарями,справочниками и другими источниками информации, практические исеминарские занятия.
На факультативных занятиях следует применять проблемное изложениематериала, частично поисковый, исследовательский методы обучения. Учитывая возрастные особенности учеников и запас их знаний, учитель долженне только сообщать новые для детей знания, но и формулировать посильнуюдля их понимания проблему, показывать пути её решения, подтверждать выводы удачными примерами. Ученики должны постепенно осознатьспособырешения проблемы, ознакомиться с основами эвристического мышления,способами творческой, поисковой работы.
Важно также показать пути развития и обогащения родного языка, раскрыть ученикам богатство, образность родного слова, показать сокровищарусскогоязыка.
Оценивание может быть вербальным, эмоциональным, способствоватьсозданию ситуации успеха, формированию позитивной мотивации к обучению. Во время занятий отмечать достижения обучающихся (похвала, поощрение, жетоны, стикеры и т.д.).
Итоговый контроль знаний и умений проводится в виде самостоятельно составленных языковых викторин, выпусков стенгазет, альманахов, подготовки радиопередач языкового содержания, презентаций, проектов.
Программа факультативного курса рассчитана на учебный год
(35 часов, 1 час в неделю).
Учебно-тематический план факультативного курса
Название разделов, тем
Количество часов
Раздел 1. Введение
3 (теория)
Раздел 2. Фразеология
22 (практика)
4 (лингвистическое исследование)
Раздел 3. Итоги. Защита проектов
6(презентация результатов творческой деятельности)
Всего
35
Программа факультативного курса «Познавательная фразеология»
для учащихся 6 класса
№ п/п
Содержание учебного материала
Количество часов
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
1
Введение. Фразеология как раздел науки о языке
1
Учащийся: знает и понимает значение фразеологии как раздела русского языка; умеет пересказывать свои- ми словами услышанное и прочитанное, уместно употребляя в речи выразительные фразеологизмы;
выступать с сообщениями на заданную тему.
2
Словари фразеологизмов
1
Учащийся: знает самые известныефразеологическиесловари русскогоязыка, называет фамилии учёных-лингвистов, которыезанимались составлением фразеологических словарей;
умеет пользоваться фразеологическими словарями и находить необходимые лингвистические знания вних.
3
Происхождение фразеологизмов
1
Учащийся: знает происхождение исконно русских и заимствованных фразеологизмов;
умеет классифицировать по происхождению и находить значение фразеологизмов.
4
Исконно русские фразеологизмы
1
Учащийся: знает происхождение исконно русских фразеологизмов;
умеет найти толкование исконно русских фразеологизмов, уместно использовать их для выразительности своей речи.
5
Старославянские корни фразеологизмов
1
Учащийся: знает
происхождение старославянских фразеологизмов; умеет найти толкование старославянских фразеологизмов, уместно использовать их для выразительности своей речи.
найти толкование фразеологизмов, произошедших из малых жанров устного народного творчества, уместно использовать их для выразительности своей речи.
7
Фразеологизмы, основанные на исторических фактах
2
Учащийся: знает фразеологизмы, основанные на исторических фактах;
умеет найти лексическое значение фразеологизмов, связанных с историческими фактами, уместно использовать их для выразительности своей речи.
8
Фразеологизмы из обычаев, обрядов
1
Учащийся: знает фразеологизмы, возникшие из обрядовой поэзии, обычаев;
умеет
найти лексическое значение данных фразеологизмов.
уместно использовать их для выразительности своей речи.
9
Крылатые фразы из литературных произведений
2
Учащийся: знает фразеологизмы, возникшие из обрядовой поэзии, обычаев;
умеет
найти лексическое значение данных фразеологизмов.
уместно использовать их для выразительности своей речи.
10
Фразеологизмы из профессионального сленга
1
Учащийся: знает наиболее распространенные фразеологизмы из профессионального сленга;
умеет найти их лексическое значение, обосновать уместность их употребления в речи.
11
Заимствованные фразеологизмы
2
Учащийся: знает,
что такое «заимствованные фразеологизмы»; умеет привести примеры заимствованных фразеологических единиц, найти и объяснить их толкование, уместно использовать для яркости и выразительности речи.
12
Фразеологизмы из античной мифологии
10
Учащийся: знает,
что такое фразеологизмы из античной мифологии, умеет объяснить их происхождение и значение, уместно использовать для выразительности речи;
13
Лингвистическое исследование
«Фразеологизмы в газетных и журнальных статьях»
2
Учащийся: знает
основные признаки публицистического стиля; умеет
самостоятельно проводить исследование на основе наблюдения и эксперимента, делать выводы.
14
Лингвистическое исследование
«Фразеологизмы в романе
А.С. Пушкина «Дубровский»
2
Учащийся: знает, как проводить лингвистическое исследование; умеет самостоятельно проводить исследование на основе наблюдения и эксперимента, делать выводы, представлять результаты работы.
15
Клуб юных филологов.
Защита проектов
5
Учащийся: знает формы и темы индивидуальных проектов;
умеет
использовать различные приемы поиска информации в ходе учебной деятельности,
использовать возможности ИКТ в творческой деятельности,
представлять результаты работы, вести диалог, аргументировано обосновывать свою точку зрения.
16
Итоговое занятие.
1
Учащийся: знает происхождение и значение фразеологизмов
(наиболее распространенных);
умеет
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя,
делать умозаключения и выводы,
представлять результаты работы, вести диалог, аргументировано обосновывать свою точку зрения, находить лексическое значение фразеологизмов, уместно использовать их для выразительности речи.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Вульфсон Р.Е., Соколова М.В., Ямпольская З.Г. Упражнения по лексике и фразеологии. М., Просвещение, 1973.
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.З. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – Л.: «Просвещение», 1990.
Журнал «Литература в школе» , №№ 2-5 1985 г., 5-6 1987 г., 4-5 1989 г., 1-3 1999 г. , 1-6 2003 г., 2-4 2008 г., 3-5 2010 г.
Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку: Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1999.
Ушаков Н.Н. Внеклассная работа по русскому языку: Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1975.
Учебный фразеологический словарь русского языка / А.Н. Тихонов, Н.А. Ковалёва. – М.: АЙРИС-пресс, 2014.
Фразеологический словарь для школьников / Составитель Т.А.Химина. – СПб.: Издательский дом «Литера»,2002.
Шанский Н.М. В мире слов: Книга для учителя. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: «Просвещение», 1985.
