Обстоятельство-существительное в творительном падеже

6 класс Урок № 1 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного в 5 классе

Цели урока: 1. формировать у учащихся понятие о главных членах предложения;

2. развивать умение составлять из данных слов и словосочетаний предложения, правильно согласовывая слова, выполнять разбор по членам предложения, определять способы их выражения;

3.воспитывать терпимое отношение друг к другу, ценить в людях

хорошее.

Тип урока: урок - повторение

Форма урока: стандартный урок

Оборудование, наглядные пособия: текст «С кем дружить?» опорная схема

«Главные члены предложения»

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Повторение изученного материала

1. Работа по тексту «Здравствуй школа!» 3 стр.

2. Работа по вариантам (самостоятельная работа)

1 вариант – задание 2 (стр. 4)

2 вариант – задание 3

3 вариант – задание 4

1. Работа по опорной схеме «Главные члены предложения» (см. папку «Опорные схемы».

2. Практическое задание

№5 – стр. 4 (2 ученика у доски)

№6 – стр. 4 (устно)

№7 – стр. 5 (устно)

1. Работа над текстом «С кем дружить?»

- Как вы думаете, в человеке надо стараться видеть только плохое или только хорошее? Почему?

- Почему Алия хорошо знает, с кем ей надо дружить?

III. Проверка домашнего задания

Просклонять словосочетание знакомый мальчик стр.2

Задание: дописать вторую часть сложного предложения (стр 222)

ІІI. Домашнее задание.

Задание № 7 стр.5, принести тетрадь для контрольных работ

IV.Итоги урока.

6 класс Урок № 2 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного в 5 классе

Цели урока: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о главных и второстепенных членах предложения, об основной мысли текста;

2. развивать умение выполнять разбор по членам предложения,

умение выделять в тексте главное, развивать речь учащихся;

3.воспитывать желание учиться, получать знания.

Тип урока: урок - повторение

Форма урока: стандартный урок

Оборудование, наглядные пособия: текст «Здравствуй, школа», опорная схема «Главные члены предложения», таблица падежей русского языка.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- составление рассказа о первом учебном дне

стр. 5 задание 7

ІІI. Повторение изученного материала

1. Работа над текстом «Здравствуй, школа!»

- Какова основная мысль стихотворения?

-Как вы понимаете выражение «Бьются паруса страниц»?

2. Практическое задание

№ 2 стр. 7 (выполнить разбор по членам предложения, опираясь на схему)

№ 3 стр. 8 (поставить сущ. в нужный падеж, опираясь на таблицу падежей)

№ 4 стр. 9 (устно, составьте диалог)

№ 5 стр. 10 (устно, подберите мелодию к стихам)

3. Конкурс на лучшего чтеца (стихотворение «После лета» стр. 9)

ІІI. Домашнее задание.

Задание № 6 стр.9

IV.Итоги урока.

6 класс Урок № 3 Русская речь

Тема урока: Общие сведения о языке

Цели урока: 1. формировать понятие о языке как о средстве общения;

2. развивать умение составлять словосочетания, опираясь на текст,

давать толкование данных слов, развивать речь

3.воспитывать желание грамотно и красиво выражать свои мысли,

чувствовать красоту слова, языка.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок - игра

Оборудование, наглядные пособия:

Ход урока:

1. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

стр. 5 задание 6 (выписать имена сущ. в н.ф.)

(лето, крыло, класс, Коля, Света, Оля, Толя, Катя, Стас, Марка и т.д.)

ІІI. Изучение нового материала

1. Игра «Адвокаты и прокуроры», (обвиняемый - язык)

2. Чтение текста «Как Эзоп встречал гостей»

- Почему блюдо из языка оказалось самым лучшим и самым худшим блюдом?

- Что вы можете сказать о находчивости Эзопа?

Вывод: задание № 2, стр. 11 (записать в тетрадь слова Л.Н. Толстого)

IV. Закрепление изученного материала

1. № 1 стр. 10-11

2. № 6 стр. 13 (текст о Маугли)

- Может ли человек научиться говорить, если бы воспитывался не с людьми?

V. Домашнее задание.

Задание № 4 стр.12,13

VI.Итоги урока.

6 класс Урок № 4, 5 Русская речь

Тема урока: Русский язык и его контакты с другими языками

Цели урока: 1. помочь учащимся осознать роль языка в жизни общества на

основе текста «Вавилонская башня»;

2. развивать умение согласовывать слова в словосочетании, развивать

речь, умение различать глухие и звонкие согласные;

3.воспитывать желание развивать свою речь, делать ее богаче.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: стандартный урок

Работа со словами: вскоре, разный, прославить, браниться.

Ход урока:

1. Организационный момент

II. Опрос домашнего задания

стр. 13 задание 6

ІІI. Изучение нового материала / Закрепление изученного

1. Работа над текстом «Вавилонская башня»

(учитель читает текст, затем читают ученики)

• Словарная работа – правильно произносите словосочетания стр. 15

• Допишите словосочетания по вопросам – стр. 15 (письменно)

Построили (Что?)

• Кто помнит и дополнит? (устно)

• Синтаксический разбор (письменно)

• Подчеркните звонкие согласные - , глухие=.

• Ответьте на вопросы

IV. Домашнее задание.

Задание № 2 стр.15 (выучить наизусть)

VI.Итоги урока.

2 урок (выполнение заданий №№ 1, 2, 3, 4 ,5) урок - закрепление

Домашнее задание:

№7 стр. 18

Итог урока

6 класс Урок № 6 Русская речь

Тема урока: Лексика. Значение слова. Многозначные слова.

Цели урока: 1. формировать у учащихся понятие о лексике, о значении и многозначности слова;

2. развивать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю, различать однозначные слова от многозначных;

3.воспитывать интерес и желание к нахождению значения слова по дополнительным источникам.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова, опорная схема к теме «Лексика», карточки для индивидуальной работы по фонетике – фонетический разбор слова.

Работа со словами: однозначность, многозначность, лексика.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Опрос домашнего задания

стр. 18 задание № 2

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

ІІI. Повторение изученного материала.

Индивидуальная работа учащихся по карточкам (выполнение фонетического разбора данного слова)

Предварительно выполнить разбор одного слова у доски, к примеру, осень

ІV. Изучение нового материала

Лексика – раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называетсяоднозначным, если два и более – многозначным. К примеру, язык – многозначное, а кроссворд – однозначное.

V. Закрепление нового материала.

Чтение правила на стр. 24. Выполнение заданий № 1 стр. 24

№ 2, стр. 24, № 3, стр. 25

Работа с текстом «Многозначные слова», выполнение послетекстовых заданий. Теория – стр. 26

-Угадай, какое определение подходит к рисункам на стр. 26

№ 5,6,7,9,10,11 (устно)

Чтение стихотворения «Перемена» - в каком случае слово обозначаетперерыв, а в каком – изменение?

VI. Домашнее задание.

Выучить правила

VII.Итоги урока.

6 класс Урок № 7 Русская речь

Тема урока: Прямое и переносное значение слова

Цели урока: 1. формировать понятие об однозначности и многозначности слова, о том, что первичное значение многозначного слова – прямое, остальные значения – переносные;

2. развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

3. воспитание интереса к происхождению слов.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: словесные, наглядные

Оборудование: схема морфологического разбора имени существительного

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1. Задание № 9,10 стр.23

2. теоретический материал на стр. 21

IV. Повторение изученного материала

Выполните синтаксический разбор предложения и морфологический разбор выделенного слова.

Сторожка лесника стояла у самого моря.

У моря

1. имя существительное, обозначает предмет

2. н.ф. – море, нгеодушевлённое, нарицательное, среднего рода, единственного числа, родительного падежа.

3. В предложении выполняет роль обстоятельства места.

V. Изучение нового материала

1. Работа по тексту «Простой глагол ИДТИ»

-Почему на основе одного глагола ИДТИ можно построить много фраз, выражающих много значений?

-Как называются слова, имеющие одно значение?

-Как узнать, однозначное слово или многозначное?

Работа со словарём

Запомните! Первичное значение слова – прямое, все остальные – переносные.

VІ. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий:

№2, стр.24

№3, стр.24

№4, стр24

№5, стр.25

№6,стр.25

№7,стр.25

VI. Домашнее задание. Задание №11,№12, стр.27

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 8 Русская речь

Тема урока: Общеупотребительные слова. Термин

Цели урока: 1. формировать понятие об общеупотребительных словах; раскрыть значение слова «термин»;

2. развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения;

3. воспитание интеллигентности, коммуникабельности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: словесные, игра «Найди лишнее слово»

Оборудование: раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1. Составить 4 предложения со словами, употребленными в прямом и переносном значении.

2. теоретический материал на стр. 24

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста упражнения №1 стр.27

2. Работа над правильным произношением и написанием слов

3. Допишите предложения:

Слова, которые употребляют все люди, называют….

Слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются….

4. Назовите слова, которые употребляют учителя и ученики в период обучения в школе.

V. Закрепление изученного материала

Задание №2 стр.28

1. исправить ошибки в размещении слов.

2. придумать 2-3 предложения с ними.

Игра «Найди лишнее слово»

ХУДОЖНИК ФОТОГРАФ МОРЯК

Задание №4 стр.29

1. озаглавить текст

2. выполнить задания к тексту

Развитие речи. Объяснить различие значений слов – профессия и специальность

VI. Домашнее задание. Задание №5-№6, стр.30

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 9 Русская речь

Тема урока: Признаки заимствованных слов. Интернационализмы.

Цели урока: 1. Познакомить с признаками заимствованных слов, с интернациональной лексикой;

2. способствовать развитию умений и навыков употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи;

3. воспитание внимательности и чувства ответственности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: игра «Кто больше?», беседа по вопросам

Оборудование: словарь иностранных слов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №5-№6, стр.30

IV. Объяснение нового материала

-Как вы понимаете слово заимствованный?

-Что означает слово интернационализм?

1. Чтение текста задания №1 стр. 30

Беседа по вопросам:

-Как появляются в языке любого народа слова из других стран?

-Откуда пришли к нам слова газета, тетрадь, пенал?

-Какие слова пришли к нам из Германии, Франции, Англии?

-Какие слова заимствованы русскими из тюркских языков?

2. Задание №2. Выпишите из текста заимствованные слова, распределив их в таблице:

Заимствованные слова из языков

немецкого

французского

английского

Тюркских

В) Знакомство с признаками заимствованных слов: на букву А, на букву Ф, на букву Э, где есть сочетания КЗ- вокзал, рюкзак, экзамен.

3.Задание №3 Выписать слова нерусского происхождения -8 слов

Ответьте: как вы их узнали?

Задание №4, №5, №6, №7 Запомнить иностранные слова

Задание №1 стр.34 «Что такое пейджер?»

А) работа над произношением

Б) Выписать из текста сущ-ные в начальной форме, распределив их в три столбика: М.Р Ж.Р. СР.Р.

В) Допишите окончания прилагательных. Стр.35

Разбор по составу. ПРИКРЕПИТЬ,ПЕРЕДАТЬ,ОХВАТЫВАЮТ,ПОЗВОНИТЬ, ЗВУЧИТ, РАБОТАЕТ

Игра «Кто больше?» Кто больше вспомнит заимствованные слова.

V.Домашнее задание.

Задание №4 стр.36

Задание №9 стр.38

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 10 Русская речь

Тема урока: Повествование как тип монологической речи

Цели урока: 1.познакомить со структурой построения текста-повествования; показать необходимость употребления синонимов; соблюдение последовательности изложения мыслей.

2. развивать умения связно излагать свою мысль, избегая неоправданных повторов в речи.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, развитие речи, творческая работа

Оборудование: иллюстрации, сюжетные картинки

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №4 стр.36

Задание №9 стр.38

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текстов задания №1 стр.40 Сравнить тексты.

2. Задание №2

3. Творческая работа – составление рассказа из данных предложений

4. Задание №3

А)Докажите, что прочитали рассказ

Б)Ответьте на вопросы

5. Задание №4 Найти синонимы, которые служат для связи предложений.

V. Домашнее задание. Расскажите содержание кинофильма, который вам особенно понравился. Оформите свой рассказ по плану:

- С чего начинается действие?

-Как оно развивается?

Чем заканчивается фильм?

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 11 Русская речь

Утверждаю число:19.12.2016 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Урок развития речи «Лев и мышка»

Цели урока: 1.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

2. учить учащихся писать изложение

3 воспитывать интерес к животному миру.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка цели урока

3. Чтение текста изложения

4. Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

Составление плана к изложению

1.Лев поймал и отпустил мышку.

2.Лев и охотники.

3.Мышка спасла льва.

1. Пересказ по плану.

2. Заключительное чтение по плану.

3. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

4. Подведение итогов урока

5. Домашнее задание: повторить изученные правила

6 класс Урок № 12 Русская речь

Тема урока: Состав слова

Цели урока: 1. повторить сведения, изученные ранее о составе слова

2. развивать умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова, умения высказывать свое мнение в форме рассуждения.

3. воспитание организованности, дисциплинированности во всем.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: таблица ЗХИ, игра «Назови последнее слово», творческое задание.

Оборудование: опорные схемы, раздаточные материалы «Состав слова»

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, в 5 классе вы изучали состав слова и знаете из каких частей состоит слово. Каждый из вас может рассказать об этих частях слова. Но мы не будем о них рассказывать, а запишем в виде таблицы.

2. Прошу вас нарисовать такую таблицу у себя в тетради и заполнить ее.

Знаю

Хочу знать

Изучил

Окончание - это

Основа – это

Корень-это

Суффикс –это

Приставка -это

1. Анализ таблицы.

IV. Закрепление материала.

1.Творческая работа. Составьте текст из данных слов и выделите части слов:

Начаться, новый, учебный, год. В, школа, начаться, занятия. Мы, изучать, история, русский язык, география, ботаника. На, уроки, мы, читать, писать, рисовать, петь. После, уроки, играть, выполнять, домашние, задания.

1. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные буквы, подберите проверочные слова: г…ворить, отд…хать, ст…мнет, см…треть, с…деть, беск…нечный, с…диться, спр…сить.

2. Чтение текста «Когда лучше учить уроки?»

А) ответить на вопросы

Б) высказать свое мнение в форме рассуждения.

Ответ можно начать так:

1.- Я считаю, что уроки нужно учить поздно вечером, потому что:

2. – Я думаю, что уроки надо учить после небольшого отдыха днем, потому что:

4. Игра «Назовите последнее слово» стр.44

5. Работа по карточкам со слабоуспевающими детьми.

V. Домашнее задание. Разобрать слова по составу: небольшого, подводный, машинистов, придумал, заволновалось, льдинка, солнышко.

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 13 Русская речь

Тема урока: Окончание существительных, прилагательных, глаголов

Цели урока: 1. повторение изученных знаний об окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; определение роли окончания.

2. закрепить в памяти полученные знания путем выполнения тренировочных заданий; повторить способы выявления окончаний слов- склонение сущ-ных и прилагательных, спряжение глаголов;

3. воспитание усидчивости, целеустремленности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: эссе, беседа, грамматический анализ

Оборудование: опорные таблицы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание: разбор слов по составу

IV. Объяснение нового материала

1. Ребята, мы сегодня будем вспоминать, как же можно найти окончания сущ-ного, прилагательного и глагола. Для этого возьмем три слова и попробуем определить окончание, доказывая свой выбор. Найдите окончания слов:

Игра игровой играть

-Как вы нашли окончания слов?

-Что такое окончание слова?

Найдите окончания в словах: шагает, школьный, веселятся, звук, летние, озера

1. Что нужно сделать, чтобы из данных слов получить предложение?

Мы, хорошо, учиться, в, новый, учебный, год.

Мы, играть, в, футбол, и, смотреть, телевизор, после, уроки.

Мы, помогать, мама.

-Значит, для чего служит окончание?

VI. Закрепление изученного материала

Задание №3 разобрать слова по составу

Задание №4 обозначить основу слова

Задание №5 придумать вопросы по теме и задавать друг другу по очереди

Написать эссе «Для чего нужно окончание?»

Задание №7 стр.46 дописать окончания частей речи

Задание №8 стр.46 письменно

Задание №9 перевести текст на русский язык и перевод записать, отделить основу и окончание.

VII. Домашнее задание. Задание №10-11 стр. 46-47

VIII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 14 Русская речь

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова

Цели урока: 1. научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов.

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения.

3. воспитание чувства прекрасного, эстетических вкусов.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: ролевое чтение диалога, диаграмма Венна

Оборудование: раздаточный материал, опорная таблица

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Выполнение грамматических разборов: фонетич разбор слов- ясный, вьюга

Разбор по членам предложения - Таня не испугалась крутого обрыва.

IV. Объяснение нового материала.

1. Слово учителя. Ребята, давайте прочитаем «Сказку о чудесном дереве» на стр.48 и выполним задания к нему.

2. Работа над произношением слов и выражений: корень дерева, корень зуба, корень слова.

3. Ролевое чтение диалога

4. Выписать слова с корнем –ход-. Ответить на вопрос, чем они отличаются друг от друга.

5. Знакомство с правилом «Корень слова» стр.50

V. Закрепление изученного материала

Задание №1 стр.50 устно

Задание №2 стр.50 письменно

Задание №3 письменно у доски

Задание №4 стр.50 устно

Выполнение заданий по раздаточным материалам.

Работа у доски. Выполнение разборов: 1.по составу – рассказать, подходить, больница, почтовый, садовник, подоконник.

2. морфол. разб. выделенных слов – Какие славные имена у птиц!

VI. Домашнее задание. Задание №5 стр. 51, задание №6 стр.51

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 15 Русская речь

Тема урока: Родственные слова

Цели урока: 1. познакомить с понятием «родственные слова», научить подбирать родственные слова к данному слову, выделить общую часть.

2.способствовать развитию логического мышления путем выполнения развивающих заданий; развивать умения составлять кроссворды, ребусы.

3. воспитание трудолюбию.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развивающие игры, творческая работа

Оборудование: кроссворды, ребусы, сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания.

Задание №5 стр. 51, задание №6 стр.51

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, родственные слова –это слова, которые имеют общий корень, то есть у таких слов значения похожие. Например: гора, горный, гористый. У этих слов есть общий корень –ГОР-, они все связаны по значению со словом ГОРА. Также есть слово с таким же корнем –ГОР-. Это слово – ГОРЕТЬ, но это слово имеет совсем другой смысл и оно не имеет ничего общего со словом ГОРА. Поэтому не все слова, которые имеют один и тот же корень, являются однокоренными.

2. Откройте учебники на стр. 51. Обратите внимание на иллюстрации и ответьте на вопрос: Однокоренные ли это слова?

ГОРЕЦ ГОРЕТЬ ГОРЕВАТЬ

3. Игра «Найди общее». Найдите общее в этих словах.

V. Закрепление материала.

1. Подберите к каждому из данных слов однокоренные родственные.

2. Составьте кроссворд или ребусы с однокоренными словами

3. Выполните творческое задание. Вставьте в предложения родственные слова.

Недалеко от нас ………….дом. Завтра ………..начнут возводить стены. На ……….площадку подъезжают грузовые машины. Дом …….. к празднику – Дню Республики.

VI. Домашнее задание. Подберите однокоренные родственные слова: республика, книга, улица, старый

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 16 Русская речь

Тема урока: Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Цели урока: 1. научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные слова; различать форму одного и того же слова.

2. развивать умения различать однокоренные слова от форм одного и того же слова; производить разбор по членам предложения, различать части речи.

3. воспитание любознательности, деловых качеств.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, диаграмма Венна, игра «Кто быстрее?»

Оборудование: задания для игры, занимательные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Подберите однокоренные родственные слова: республика, книга, улица, старый

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, обратите внимание на эти слова:

ЛЕТЧИК, ЛЕТЕТЬ, ПОЛЕТ, САМОЛЕТ, ЛЕТНЫЙ

ЛЕТЧИК ЛЕТЧИКА ЛЕТЧИКУ ЛЕТЧИКОВ

ЛЕТЕТЬ ЛЕТЕЛА ЛЕТЕЛИ ЛЕТЕЛ

Скажите, слова первого ряда имеют одно и то же значение или разное?

-Какой у них корень?

-Найдите окончание в этих словах.

-Выделите основу.

-Основа одинаковая или разная?

-Чем отличаются слова 2 и 3 рядов?

-Какой вывод можете сделать? Что такое однокоренные слова? Что такое форма одного и того же слова?

2. Составьте диаграмму Венна

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА…………… ФОРМА ОДНОГО И ТОГО ЖЕ СЛОВА

V. Закрепление изученного материала

Задание №1 стр.55 письменно

Задание №2 стр.55 устно

Развитие речи. Как вы понимаете выражение: «Труд- корень всей нашей жизни». Докажите свое мнение.

Задание №3 стр.55 устно

Игра «Кто быстрее?» (Задание №4 стр.56)

Кто быстрее напишет однокоренные слова и формы этих же слов

1 команда 2 команда

Рисую, дети, праздник радостный, школьный, игра

Задание №5 стр.56

VI. Домашнее задание.

1.Задание №6 стр.57 устно

2.Ответить на вопросы 6,7,8 к тексту «Юные техники» стр.57

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 17 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного о лексике и составе слова

Цели урока: 1. повторить пройденный материал, выполняя тренировочные упражнения по лексике и составу слова;

2. развивать умения находить лишние слова в ряду родственных; умения выделять окончания слов, относящихся к различным частям речи;

3. воспитание трудолюбия, добросовестности.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: игра «Найди лишнее слово», тесты.

Оборудование: тестовые задания, раздаточный материал по разделам

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание№5 стр.51

IV. Повторение изученного.

1. Ответы на вопросы учителя:

-Что изучает лексика?

-Что такое прямое и переносное значение слова?

-Какие слова мы называем общеупотребительными?

-Какие слова называются заимствованными7

-Что такое интернациональная лексика?

-Что изучает словообразование?

-Что такое корень слова? Как можно его найти?

-Что такое однокоренные слова? Приведите примеры.

- Что такое форма одного и того же слова? Приведите примеры.

2. Выполнение тестовых заданий.

3. Выполнение тренировочных упражнений по изученным материалам.

Задание № 2 стр.50

Задание №3 стр.50

Задание №4 стр.51

4. Игра «Найди лишнее слово»:

Сад лето гора вода

Сажать лететь горный водный

Сажа летний гореть водитель

Посадка летом гористый водопад

5. Работа со слабоуспевающими детьми по раздаточному материалу.

V. Домашнее задание.

Задание №5 стр.51

Задание №6 стр.51

VI. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок учащихся

6 класс Урок № 18 Русская речь

Тема урока: Контрольный диктант

Цели урока: 1. Проверка и контроль орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.

2. развитие способностей аккуратно и внимательно выполнять контрольные задания, соблюдая все нормы оформления письменных контрольных работ.

3. воспитание аккуратности, собранности и внимания.

Тип урока: урок контроль знаний

Методы и приемы: работа с трудными словами, словарная работа

Оборудование: сборник диктантов, словари

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта

1. Чтение текста диктанта

2. Определение сложных слов

3. Объяснение значений этих слов по словарю

4. Объяснение написаний сложных слов и знаков препинаний на непройденные темы.

5. Напоминание правил оформления письменных работ.

6. Выполнение работ в тетрадях.

7. Самостоятельная проверка учащимися своих работ.

8. Сдача работ учителю для проверки.

IV. Домашняя работа. Повторение изученного о частях слов, об однокоренных словах и формах слова.

V. Подведение итогов урока.

6 класс Урок № 19 Русская речь

Тема урока: Приставка и суффикс как средства образования новых слов

Цели урока: 1. научить учащихся выделять части слова, определять суффиксы и

приставки; различать однокоренные слова и формы слова.

2.развивать умения правильно произносить слова, различать части

речи, производить разбор по членам предложения.

3. воспитание вдумчивости, рассудительности.

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы и приемы: интерактивные игры, диаграмма Венна, беседа по тексту

Оборудование: опорные таблицы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, прочитайте текст, помещенный на странице 58 «Зачем ходят на работу?» и ответьте на данный в заголовке вопрос.

2. Найдите в тексте слова с одним и тем же корнем. Как называются такие слова?

3. Подберите однокоренные слова к слову СТРОИТЬ.

4. Что такое форма слова? Найдите формы слов из данного ряда: работа, на работу, работать, заработок, работаешь; Жить, живет, живут, житель. Жизнь, живу; Пишу, пишет, записать, писатель, пишешь.

5. Научитесь правильно произносить слова: птица, зверь, брюки, пиджак, уголь, заработок, вьют, шьют, производит, добывает.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Задание №2 стр.59 (найти однокоренные слова, выделить приставки и суффиксы, указать части речи)

Задание №3 стр.60 (определить способ образования слов)

2. Работа по словообразовательной схеме на стр. 60

3. Подбор слов, соответствующих данным схемам из задания №3:

ПОД… НИК ПО…КА …ВЕД…А ЗА…КА

4. Задание №4 «Легко ли строить город?» (ответить на вопрос, доказать свой ответ; объяснить образование выделенных слов)

5. Разбор по членам предложения: Строители создают новые города. Они строят новые дома.

6. Диаграмма Венна ПРИСТАВКА…………. СУФФИКС

7. Игра «Найди общее» птица жизнь зверь

V. Домашнее задание. Задание № 5 стр.61

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 20 Русская речь

Тема урока: Образование слов при помощи приставок

Цели урока: 1. познакомить с частью слова – приставкой, служащей для образования новых слов; со значениями приставок; с правописанием некоторых приставок;

2. развитие способностей сравнивать значения слов, делать выводы по прочитанному, подбирать глаголы-антонимы и глаголы-синонимы при помощи приставок; выполнять грамматические разборы.

3. воспитание активности и добросовестности при выполнении работ, внимательности и аккуратности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: занимательные игры, беседа по содержанию текста

Оборудование: опорная таблица

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания Задание 5 стр.61

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста упражнения №1 «Как я учил русский язык»

2. Назовите однокоренные глаголы – вышел, дошел, перешел, зашел;

Проехал, переехал, уехал.

1. Чем они отличаются друг от друга?

2. Есть ли приставки на казахском языке?

3. Рассмотрите схему образования однокоренных глаголов с приставками и переведите их на казахский язык.

ВЫ- ПРО-

ВО- ШЕЛ У- ЕХАЛ

ДО- ЗА-

- Приставки НА-, ЗА- всегда пишутся с гласной А: написать, закричать

- Приставки ПО-, ОТ-, ДО-, СО-, ПРО-, ПОД- всегда пишутся с гласной О: посеял, довез, собрал, прочитал

V. Закрепление изученного

Задание №3 стр.62 (устно)

Задание №4 стр.63 (устно)

Задание №5 «О чем говорят приставки?»

Задание №6-7 глаголы-синонимы и глаголы-антонимы (устно)

Задание №8 (письменно) вставить глаголы ПРИЙТИ-УЙТИ, ПРИЕХАТЬ-УЕХАТЬ

Задание №9 (устно) опорная таблица

вопрос

Предлог

Приставка

Что такое?

Для чего служит?

Как пишется со словом?

Слово

Для связи слов

Раздельно

Часть слова

Для образования слов

Слитно

Задание №11 (письменно) стр.64

VI. Домашнее задание. Задание № 10 стр. 64 (письменно)

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 21 Русская речь

Тема урока: Приставки раз-, рас-, с-

Цели урока: 1. научить учащихся различать приставки РАЗ-, РАС-,С-

2. способствовать развитию умений составлять словосочетания и предложения с данными словами, находить в тексте слова с приставками; объяснить их правописание;

3. воспитание чувства юмора

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: анализ, беседа по вопросам, перевод

Оборудование: опорная таблица, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 10-11 стр. 64

IV. Объяснение нового материала

1. Работа по опорной таблице на стр. 66

Перед звонкими согласными

Пиши –З-

Перед глухими согласными

Пиши –С-

Перед всеми согласными

Пиши С-

Раз-дать

Раз-бить

Раз-гребать

Рас-таять

Рас-свет

Рас-смотреть

С-бегать

С-делать

С-жечь

2.Анализ таблицы

3.Выполнение тренировочных заданий

Задание №4 стр.66 письменно, составить словосочетание.

- Почему в выделенных словах нужно писать две буквы С?

Задание №5 стр.66

V. Закрепление материала

Задание №6 стр.67 устно

Задание №7 стр.67 письменно

Задание №1 стр.65 перевод на казахский язык

Задание №2 стр.2 письменно (образовать новые слова с помощью приставки с-)

Задание №3 устно придумать предложения с данными словосочетаниями

VI. Работа со слабоуспевающими детьми по раздаточным материалам

VII. Домашнее задание. Задание №8 стр.67

VIII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 22 Русская речь

Тема урока: Образование слов при помощи суффиксов

Цели урока: 1. научить учащихся образовать новые слова при помощи суффиксов;

познакомить с правилом правописания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-; познакомить со значениями суффиксов.

2. сформировать умения составления предложений из данных слов; подбирать слова к данной схеме; определять способ образования слова.

3. воспитание человечности, доброжелательности.

Тип урока: урок-соревнование

Методы и приемы: групповая работа, соревнование, занимательные игры, диаграмма Венна.

Оборудование: карточки, задание «Назови одним словом»

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №7-8 стр. 67

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Новые слова образуются не только при помощи приставок, но и при помощи суффиксов. Обратите внимание на эти слова: тракторист, читатель, казахский. Как вы думаете, от каких слов они образованы? – Правильно, от слов: трактор, читать, казах. А какие суффиксы помогли их образовать?

- Да, суффиксы –ИСТ-, - ТЕЛЬ-, -СК-. От каких частей речи они образовались?

Что они обозначают?

1. Давайте поиграем в игру. Назовите одним словом: Как мы назовем того, кто:

А) играет в футбол, Б) водит самолеты В) грузит тяжести С) ходит в разведку

Д) вставляет стекла Е) переводит с одного языка на другой З) служит в ракетных войсках Ж) стреляет из пулемета.

3. Игра «Кто это?». Раскройте значение слов: ЛЫЖНИК, ШКОЛЬНИК, ФИЗКУЛЬТУРНИК, ОТЛИЧНИК, ЛЕСНИК, КОЛХОЗНИК, ФИГУРИСТ, АКВАЛАНГИСТ.

4. Соревнование 3 команд. Какая команда придумает больше слов с суффиксами.

-Познакомьтесь с правилами правописания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-

После Д, Т, З, С, Ж пишется –ЧИК, а в остальных случаях пишется –ЩИК.

Задание №3 стр.71

Задание. Из данных слов составьте предложения, чтобы получился рассказ « Новые дома». Стр. 70

Задание. Вспомните слова, соответствующие данным схемам:

Задание №5 стр. 71 Образовать новые слова от глаголов.

Задание №11 стр.73

V. Закрепление материала

1.Диаграмма Венна

СУФФИКС---------------- ПРИСТАВКА

2. Работа по раздаточному материалу Суффикс»

VI. Домашнее задание. Задание № 12 стр.73 (письменно) Задание№14 (устно)

VII. Подведение итогов урока.

6 класс Урок № 23 Русская речь

Тема урока: Образование сложных слов

Цели урока: 1. познакомить со способами образования сложных слов, с правилами соединения двух слов с помощью соединительных гласных;

2. развивать умения образовать сложные слова от данных слов при помощи соединительных гласных О и Е;

3. воспитание целеустремленности, дисциплинированности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: Игра «Кто больше», диаграмма Венна.

Оборудование: раздаточный материал «Словообразование»

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Правило на стр.71 о правописании суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-

Задание № 12 стр. 73 (письменно)

Задание №14 стр.14 (устно)

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя: Раньше мы познакомились со способами образования новых слов при помощи приставки и суффиксов. А сегодня познакомимся с образованием сложных слов. Существует несколько способов образования сложных слов:

1. сложение целых слов: школа-интернат, диван-кровать, ковер-самолет

2. сложение основ слов с соединительной гласной: пароход, птицелов, водопад

3. сложение части слова с целым словом: детсад, турпоход, физкультура

4. сложное сокращение слов: ТЮЗ- театр юного зрителя, ЖГУ – жетысуский государственный университет.

При их образовании берется:

1) несколько звуков юн(ый) кор(респондент) – юнкор

2) начальная буква машинно-тракторная станция – МТС (эм тэ эс), МГУ,АТС

3) начальный звук Таразский государственный университет – ТарГУ, ТЮЗ

2. Игра «Кто больше». Кто больше напишет сложные слова в течение 1 минуты.

3. Тренировочные задания

Задание №1 стр. 75 «От кареты до ракеты» ( выписать выделенные слова, определить способ образования)

Задание № 2 аналогично (устно)

Задание №3 (письменно) образовать сложные слова, назвать способ образования.

Правило на стр.76»Правописание соединительных гласных»

- Соединительная –О- пишется после твердых согласных, соединительная –Е – пишется после мягких согласных, шипящих и Ц.

Задание №3 стр.78 (письменно)

Задание №4 стр.78 (письменно)

V. Закрепление материала

1. Диаграмма Венна

Простые слова ---------------- Сложные слова

2. Работа по раздаточному материалу «Словообразование»

VI. Домашнее задание. Задание №5 стр.76, задание №2 стр.77

Утверждаю число:15.12.2016 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Повторение изученного о составе слова

Цели урока: 1. Повторить изученное о составе слова: окончание, основа, корень, приставка, суффикс;

2. развивать умения находить в слове окончание, изменяя слово; находить корень слова, подбирая однокоренные слова; определить приставку и суффикс путем подбора слов с аналогичными частями;

Тип урока: урок повторения изученного

Методы и приемы: выполнение тренировочных заданий, игра «Кто больше?», составление и отгадывание кроссвордов.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания.

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста упр. 1 стр.80 «Меня ждет подруга»

2. Чтение диалога по ролям

3. Работа над произношением слов: наступление, репетиция, руководитель, припев, запевать, подхватить, репетировать, раздаться.

4. Дописать словосочетания по вопросам.

(Какие?)… аплодисменты, (каким?)… голосом, (какой?) … день, (какой?) …звонок и т.д.

1. Разбор по членам предложения. Стр.81

2. Ответить на вопросы к тексту.

3. Игра «Кто больше?» Кто больше придумает слова с приставкой и с суффиксом.

4. Составление кроссвордов и их отгадывание

5. Работа по карточкам на доске и самостоятельно

V. Домашнее задание. Составить текст-рассуждение: Сауле поступила правильно…» или «Сауле не права, потому что…»

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 25 Русская речь

Тема урока: Структура текста-рассуждения

Цели урока: 1. познакомить со структурой построения теста-рассуждения: основная мысль, доказательство, выводы.

2. развивать умения рассуждать и доказывать свои суждения и мысли, а также правильно строить свою речь; умения распознавать грамматическую основу предложения; объяснять постановку пропущенных букв.

3. воспитывать рассудительность, логичность, внимательность.

Тип урока: урок развития речи

Методы и приемы: беседа по вопросам, составление плана, игра «Хорошо-плохо»

Оборудование: иллюстрации, сочинения учащихся

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1. задания 7-8 стр.83

2. повторение изученного по составу слова

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя: Сегодня мы познакомимся со структурой текста-рассуждения.

При составлении текста-рассуждения необходимо выделить основную мысль, а затем приводить доказательства этой мысли, в последнюю очередь вы должны сделать вывод. Для того, чтобы посмотреть, как это сделать, мы познакомимся с некоторыми текстами рассудительного характера.

Откройте учебники, на странице 84 есть задание №1, текст «Первый снег». Прочитайте. Ответьте на вопросы к тексту:

-Что вы мысленно видите или слышите, читая текст?

-Какие глаголы в первом абзаце употреблены в переносном значении?

- Что означают слова «за два часа так изменилась земля»?

-Приходилось ли вам наблюдать, как изменяется все вокруг, когда выпадает первый снег? Расскажите об этом.

2. Выполнение задания к тексту.

Допишите окончания. Разберите по членам предложения.

Свет наполнял комнату. Я подошел к окну. Птица села на ветку. С ветки посыпался снег. Луна стояла в туманном небе.

3. Чтение сочинений-рассуждений учащихся. Анализ: доказать, что это рассуждение, в котором есть основная мысль, доказательства, вывод. Стр.86

V. Закрепление материала

1. Составление плана пересказа текста «Первый снег».

2. Пересказ по плану.

3. Выполнение задания №2 стр.85 (объяснить правописание личных окончаний глаголов наст. времени. Указать граммат. основу предложений.

4. Игра «Хорошо- плохо» (дети записывают что хорошо, а что плохо зимой)

VI. Домашнее задание. Задание №4 стр.85 По данной схеме написать небольшое сочинение на тему «Почему я люблю или не люблю зиму?»

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 26 Русская речь

Тема урока: Сочинение-рассуждение «Почему я (не) люблю зиму?»

Цели урока: 1. развивать умения правильно строить предложения, расставлять знаки препинания, соблюдать структуру построения текста-рассуждения;

2.развивать речь, мышление, память;

3.воспитание чувства ответственности, самостоятельности при выполнении письменных работ.

Тип урока: урок развития письменной речи

Методы и приемы: корректировка черновиков

Оборудование: схема текста-рассуждения

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Постановка цели урока

III. Работа над сочинением. Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-рассуждений.

1. Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

3. Сдача работ для проверки.

VI. Домашнее задание. 1.Повторить изученное о составе слова.

2. выполнение грамматических разборов: В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна. (синт разб)

Фонет разб – бегают, мерзнет. Разбор по составу – посыпался, заворожила, стеклянный, шумливый, ощущения, одинокая.

VII. Подведение итогов урока.

6 класс Урок № 27 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного о составе слова

Цели урока: 1. повторить и закрепить в памяти изученное о составе слова;

2. развивать умения находить в слове части слова – окончание, основу, суффикс, приставку, корень; подбирать однокоренные слова; образовать новые слова при помощи суффиксов и приставок;

3. воспитание внимательности и дисциплинированности.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: тестирование, разбор по составу слова

Оборудование: тесты «Состав слова», раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Анализ письменной работы –сочинения

1. оценки

2. чтение лучших работ

IV. Повторение изученного

- Из каких частей состоит слово?

- Какую часть слова мы должны выделить в первую очередь?

- Для чего оно служит?

- Какая часть слова называется КОРНЕМ?

- Как можно его найти?

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Как их можно найти?

V. Выполнение тестовых заданий по «Составу слова»

VI. 1. Работа со слабоуспевающими по раздаточному материалу

2. Работа с сильными учащимися. Разбор по составу слов: ПЕРЕСТУПИЛ, СОСЕДСТВО, ЛЮБОВАЛИСЬ, РАСЦВЕТАЛИ, ОБНОВКУ, РАДОСТНЫЙ, СТИХОТВОРЕНИЕ, ИСКОПАЕМЫХ, ВЫРАЩИВАЮТ, ВОЛНОВАЛА, ПЕСЕНКА, ДУШЕЧКА, ПОХВАЛИЛ, ПРОХОДИЛИ, ПУТЕШЕСТВИЕ.

VII. Домашнее задание. Произвести синтаксический разбор предложения: МУЗЫКУ К ПЕСНЕ НАПИСАЛ ИЗВЕСТНЫЙ КОМПОЗИТОР. Фонетический разбор слов: ВПЕРВЫЕ, МЕЛОДИЯ.

Морф разбор слова К ПЕСНЕ

VIII. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

Утверждаю число:26.12.2016 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса

Цели урока: 1. показать отличие словосочетания от предложения; познакомить с грамматической основой предложения; научить выделять словосочетания в составе предложения;

Тип урока: урок изучения нового материала

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Объяснение нового материала

- Какой вывод можно сделать? (словосочетание более точно, чем одно слово, называет предмет и действие)

- Поставьте вопрос от одного слова к другому. Например, гости (какие?) почетные, прибывают (куда?) на праздник.

- Слово, от которого можно поставить вопрос называется главным, а слово, к которому можно поставить вопрос, называется зависимым.

Каждое предложение содержит несколько словосочетаний. Но, прежде чем найти словосочетание, необходимо выделить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Детская песенка волновала писателя.

Найдите словосочетания в этом предложении. Песенка ( какая?) детская, волновала (кого?) писателя.

IV. Закрепление изученного

V. Домашнее задание. 

Утверждаю число:29.12.2016 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Предложения распространенные и нераспространенные

Цели урока: 1. познакомить с распространенными и нераспространенными предложениями; научить распознавать второстепенные члены предложения.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Обратите внимание на опорную таблицу. Укажите главные члены предложения в данных предложениях. Солнышко проснулось. Яркое солнышко проснулось поздно. Какое предложение состоит только из главных членов предложений, а в каком есть второстепенные?

2. Выводы: Предложение, в котором нет второстепенных членов предложений, называется нераспространенным.

Предложение, в котором есть второстепенные члены предложения, называются распространенными.

- А теперь приведите свои примеры.

V. Закрепление материала

1. Задание №1 стр.93 Чтение сказки «Как будили солнышко»

А) работа над произношением трудных слов: солнышко, заволновалось, льдинка, щека, снегирь.

Б) разбор по членам предложения: Закричали гуси. Громко закричали серые гуси.

В) Найти в тексте нераспространенные предложения.

2. Игра «Кто быстрее?». Кто быстрее и правильно просклоняет словосочетания: холодный лед, яркое солнце, маленькая льдинка

3. Разбор по членам предложения стр. 94 Солнце взошло. и т. д.

Выполнить задания к тексту

VII. Домашнее задание. Написать рассказ о домашних животных и птицах, употребляя в нем распространенные и нераспространенные предложения.

VIII. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 30 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного о словосочетании и предложении

Цели урока: 1. повторить изученный материал о словосочетании и предложении;

2. отработать навыки выделения словосочетаний из предложения, а также составление предложений из данных слов и словосочетаний.

3. воспитание внимательности и ответственности.

Тип урока: урок повторения изученного

Методы и приемы: тестирование, творческие задания, игра

Оборудование: сборник диктантов, тестовые вопросы, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Выполнение тренировочных упражнений на повторение изученного

1. Выделить из предложения словосочетания:

Люди ласково называют его красным солнышком. Красное солнышко греет весной и летом. Яркое солнце осветило землю.

1. Творческое задание. Составить предложение из данных слов и словосочетаний: я, очень любить, спорт. Я, быстро бегать, играть в теннис. Я, хотеть стать, учитель физкультуры.

2. Тестовые задания по изученному материалу

3. Взаимопроверка выполненных работ

4. Работа по раздаточному материалу

5. Игра «Кто больше и быстрее?». Условие: кто больше и быстрее составит словосочетания и предложения из данных слов: СНЕГ, ДОРОГА, ОКНО, ПОГОДА, НАСТРОЕНИЕ.

IV. Домашнее задание. Составить из данных слов небольшой рассказ.

V. Подведение итогов урока.

Утверждаю число:9.01.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Главные члены предложения.Подлежащее

Цели урока: 1. совершенствовать знания учащихся о главном члене предложения –подлежащем; о способах его выражения. 2. способствовать закреплению полученных знаний в памяти; умению употреблять их в речи, а также производить грамматические разборы. 3. воспитание вдумчивости и сообразительности и активности

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент II. Постановка цели урока III. Проверка домашнего задания IV. Объяснение нового материала

1. Работа с текстом «Школа»

А) Чтение текста Б) Ответы на вопросы: -Чему учили в восточной школе? -Как учили учеников в греческой школе? -Что интересного было в римской школе? -Какие порядки были в древнерусской школе? -Чем отличается наша современная школа?

В) Выполнение заданий к тексту. Стр 97 Г) Задание на развитие речи. Стр 97 Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Подлежащее обычно выражается именем существительным или личным местоимением в именительном падеже. Марат играет на баяне. Он играет хорошо.

Задание 2 стр 98 Заменить подлежащие-сущ-ные местоимениями ОН, ОНА, ОНИ Задание 3 стр 99 1) работают кружки, 2) Анвар записался 3) Он занимается 4) Анвар сделал 5) ребята вырастили 6) Валя записалась 7) она научилась 8) Володя и Эрик играют 9) они выступали Задание 4 письменно

V. Закрепление материала

VI. Домашнее задание. Составить рассказ ( условия написания рассказа на стр 101)

VII. Итог урока. Комментирование оценок.

Утверждаю число:16.01.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Контрольный диктант «Мишка» ( с грамматическим заданием)

Цели урока:1.проверка и оценка знаний и умений учащихся;

2.развитие грамотной письменной речи учащихся;

3.воспитывать интерес к жизни животных.

Тип урока: урок - контроль

Методы и приемы: словесные

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Знакомство с текстом диктанта.

Мишка

Медвежонок ехал сначала в машине, а потом самолётом. И стал Мишка жить, не подозревая, что есть на свете пахучие муравейники, клюква и мёд в высоких дуплистых липах. Кормили Мишку овсяной кашей, щами, капустой, давали сахар и хлеб.

К зиме Мишке выстроили сарайчик с тёплой крышей и чистым полом. Но с первыми же морозами он взломал пол и долго вышвыривал наружу красную глину. Петрович принёс охапку душистого сена. Мишка тотчас устроил в яме постель, улёгся, но не заснул.

Грамматическое задание

1.Выполните морфемный разбор слов:

1вариант – медвежонок, мёд, дуплистых

2вариант – муравейник, манина, выстроили

2.Подчеркните главные члены предложения:

1вариант – в первом предложении

2 вариант – в последнем предложении

Итог урока

6 класс Урок № 33 Русская речь

Тема урока: Глагол-сказуемое

Цели урока: 1. восстановить в памяти учащихся знания о глаголе; дать более подробную информацию о данной части речи.

2. закрепить знания учащихся о глаголе, о его синтаксической роли; развивать умения находить корень слова, приставку; выделять в предложении главные члены предложения.

3. воспитание любви к природе.

Тип урока: урок повторения изученного

Методы и приемы: творческая работа, выборочный диктант

Оборудование: опорная таблица, сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Объяснение материала. Слово учителя: Ребята, восстановите текст на странице 103 о глаголе. А теперь выполните задание по определению вида и времени глаголов на стр.104, а также образуйте множественное число.

Прочитайте правило на странице 105 и рассмотрите таблицу об изменении глаголов по временам.

IV. Закрепление изученного материала.

Задание №2 стр.105 Разобрать по членам предложения. Определить, в каком времени употреблены глаголы-сказуемые в каждом предложении.

Наступила поздняя осень. Ветер срывает листья с деревьев. Скоро начнутся холода.

Задание №3 стр.105 Определить время глаголов. Перевести первые 4 предложения на каз.язык.

Задание №4 Работа по таблице

Задание №5 Текст «Скоро зима» (устно)

Задание №6 Выписать грамматическую основу предложения и определить, чем они выражены.

Задание №8 Выделить приставки в глаголах, составить 3-4 предложения.

Задания №9-10 письменно у доски

Выборочный диктант. Выписать из текста глаголы, указать их вид и время.

Задание №12 Перевод на русский язык.

Работа со слабоуспевающими по карточкам и опорным таблицам.

V. Домашнее задание. Задание №7, №13 стр.106-107

VI. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

Утверждаю число:19.01.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Виды глагола. Видовые пары.

Цели урока: 1.дать понятие о видах глагола и видовых парах глаголов и их значениях.

1. развивать умения производить грамматические разборы; умения различать глаголы, видовые пары которых имеют разные корни.

2. воспитывать внимательности, коммуникабельности.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент II. Постановка цели урока III. Проверка домашнего задания

Задание №7, №13 стр.106-107

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Рассмотрите рисунок на странице 110 и ответьте на вопрос.

-Какова разница в значении выделенных глаголов?

-На какие вопросы они отвечают?

Задание №2 стр 110 Поставьте вопросы к выделенным глаголам: что делал? Учил, делал, решаю, учу, буду решать, буду учить; что сделал? Решил, выучил, решу, выучу.

• Глаголы в русском языке имеют два вида: несовершенный и совершенный. Они объединяются в видовые пары:

Писать- написать, читать- прочитать и т д.

Они имеют одно значение и различаются только грамматически – относятся к разным видам.

Обратите внимание и запомните глаголы, видовые пары которых имеют разные корни стр 111 Задание 4

V. Закрепление материала

Задание №6,№7,№8 стр112+ грам разборы

Диаграмма Венна

Сов вид Несов вид

Что сделать? Что делать?

Однократность действия длительность, повторяемость действия

VI. Домашнее задание. Задание №2 стр 110 VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 35 Русская речь

Тема урока: Образование временных форм глаголов разного вида

Цели урока: 1. познакомить с образованием временных форм в зависимости от вида глагола.

2. развивать умения образовать все возможные формы времени; умения производить синтаксический разбор предложения, разбор слова по составу.

3. воспитывать общительности и доброжелательности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, творческая работа

Оборудование: таблица, раздаточный материал по теме урока

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №2 стр 110

Повторение изученного

1.Синтаксический разбор предложения: На следующий день ребята прикрепили к дереву табличку.

2. Разбор слова по составу: срубил, верхушку, пушистую

IV.Объяснение нового материала

Объяснение урока по таблице

Неопределенная форма глагола

вид

Наст время

Прошедшее время

Будущее время

Простое сложное

Учить

читать

Несоверш

(что делать?)

Учу

читаю

Учил

читал

Буду учить

Буду читать

Выучить

прочитать

Соверш

(что сделать?)

Выучил

прочитал

Выучу

прочитаю

Задание №9 От данных пар глаголов образовать все возможные формы времени.

Задание №10 стр 113 письменно

V.Закрепление материала

Чтение диалога на стр 113-114

Работа по раздаточному материалу самостоятельно

VI. Домашнее задание. Задание № 12 стр 114

VII. Итог урока. Комментирование оценок

Утверждаю число:26.01.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Изменение глаголов настоящего времени

Цели урока: 1. совершенствовать знания учащихся об изменении глаголов настоящего времени.

2.развивать умения находить корень в родственных словах; производить разбор по составу слова; образовать новые слова при помощи суффиксов, составить видовые пары глаголов, подобрать проверочные слова.

3. воспитывать внимательности к окружающей среде.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал по теме урока, опорная схема

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 12 стр 114

Повторение пройденного

IV. Объяснение нового материала

• Глаголы настоящего времени изменяются по лицам и по числам.

• Изменение глаголов по числам и по лицам называется спряжением

Таблица спряжения глаголов настоящего времени

Задание №2 стр 118 Дописать личные окончания глаголов сидеть(2 спр), рисовать

(1 спр)

Задание №3 стр 119

Задание №4 Проспрягать в составе словосочетаний глагол играю и лечу

V. Закрепление изученного материала

Работа с раздаточным материалом по теме

VI. Домашнее задание Задание №7 стр 119

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 37 Русская речь

Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Цели урока: 1. научить учащихся правильно употреблять безударные личные окончания глаголов.

2. развивать умения разбирать по членам предложения и производить фонетический разбор слова.

3. воспитывать интерес к изменениям в природе.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: таблица спряжения

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №7 стр 119

IV. Объяснение нового материала

• Безударные гласные в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения произносятся одинаково, но обозначаются разными буквами: в глаголах 1 спряжения пишется буква Е ( едешь, играешь), в глаголах 2 спряжения пишется буква И (чертишь, строишь).

• Глаголы с безударными окончаниями

2 спряжения

1 спряжения

В неопределенной форме оканчиваются: на –ИТЬ (кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ)

7 глаголов на –ЕТЬ: видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, смотреть

4 глагола на –АТЬ: гнать, держать, слышать, дышать

Все остальные глаголы

Задание №5 стр 119 Определить спряжение и записать их в 3 лице ед числа

Задание №6 Списать, дописывая личные окончания.

Задание * Записать глаголы по образцу

Задание №8 стр 120 Найти в тексте слова- синонимы

Задание №9 Объяснить правописание личных окончаний

Задание №10 Разобрать по членам предложения

V. Домашнее задание.

Задание № 11 стр 121

VI. Итог урока.

Комментирование оценок

Утверждаю число:30.01.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Сказуемое – глагол прошедшего времени.

Цели урока: 1. совершенствовать знания учащихся о сказуемом, выраженном глаголом прошедшего времени;

2. способствовать развитию умений самостоятельно сформулировать правило; употреблять глаголы в нужной форме.

3. воспитывать интерес к происхождению слова.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 11 стр 121

Повторение изученного ранее

1. Чтение текста «Голубая ель»

2. Работа по орфоэпии и орфографии

3. Распределить в две колонки слова

Что делали? Что сделали?

Видели Увидели

Сохли засохли и т.д.

1. Найти формы слова и однокоренные слова

Посадили – сад – сады росли –росла -выросли

1. Дописать окончания глаголов

2. Написать подлежащие ОН, ОНА, ОНИ

3. Дописать слова в словосочетаниях по вопросам

4. Восстановить предложение из текста по памяти

5. Списать, подчеркивая безударные гласные, подобрать к ним проверочные слова

IV. Объяснение нового материала

1. Рассмотрите опорную схему

наступить 1) образуются от… при помощи …

наступил 2) в ед числе изменяются по ...; в мужском роде

наступила ед.число окончание - …, в женском - …, в среднем - …;

наступило

наступили – мн.число 3) изменяются по …, во мн.числе имеют окончание

- …. .

Задание №1 стр 124

Задание №3 Глаголы в скобках поставить в прошедшем времени

Задание №4 Вставить пропущенные окончания глаголов

Задание №5 стр 125 Образовать формы прошедшего времени по образцам

V. Закрепление изученного материала

Задание №8 стр 125 устно, найти сказуемые, выраженные глаголом прошедшего времени

Диаграмма Венна

Глаголы наст времени Глаголы прош времени

VI. Домашнее задание. Задания №7, 9 стр 125-126

VII. Итог урока. Комментирование оценок

Утверждаю число:2.02.2017 г. 6 класс Русская речь

Тема урока: Сказуемое – глагол будущего времени.

Цели урока: 1.совершенствовать знания учащихся о сказуемом, выраженном глаголом будущего времени;

2. способствовать развитию умений самостоятельно сформулировать правило; развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение.

3. воспитывать интерес к происхождению слова.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

IV. Новая тема

1.Знакомство с текстом «Интересы детства и будущая профессия» стр 127

2. Работа с новыми словами и понятиями.

ИНТЕРВЬЮ – слово иностранное, обозначает беседу журналиста с общественным деятелем.

3. Записать сущ. в форме мн.числа стр 127

1. Поставить вопросы к каждому столбику глаголов. Определить их вид, время и спряжение

2. Беседа на тему «Какие у тебя любимые занятия?»

• Рассмотрите опорную схему и сделайте вывод, какие глаголы имеют будущее простое время (состоит из одного слова), и какие будущее сложное время (состоят из двух слов).

Что делать? что буду делать?

У

Часто

Долго

всегда

чить буду учить

Петь буду петь

рассказывать буду рассказывать

Вдруг

Сразу

внезапно

что сделать? Что сделаю?

Выучить выучу

Спеть спою

Рассказать расскажу

Задание №1 стр 129

Задание №3 стр 129 Дописать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Задание №4 * Выполнить, опираясь на вопросы:

что делать? ЖИТЬ что сделать? ПРОЖИТЬ

что буду делать? БУДУ ЖИТЬ что сделаю? ПРОЖИВУ

V. Домашнее задание №6 устно, №7 письменно стр 130

VI. Итог урока. Комментирование оценок

Утверждаю число:6.02.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Употребление глаголов будущего времени.

Цели урока: 1. познакомить учащихся с употреблением глаголов будущего простого времени; научить их спряжению глаголов будущего простого времени.

2. развивать умения правильно произносить слова и выражения; выделять личные окончания глаголов будущего времени; употреблять их в своей речи.

3. воспитывать эстетический вкус, этику и манеры поведения.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, творческая работа

Оборудование: опорная схема

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №6-7 стр.130

IV. Новая тема. Слово учителя: Ребята, прочитайте небольшой рассказ «С новым годом» на странице 131 и выполните задания к тексту.

-На какой вопрос отвечают выделенные глаголы-сказуемые?

- Что сделаешь? Что сделает? Что сделают?

-В каком времени они употреблены?

-В будущем.

*Прочитайте слова и выражения из текста и запомните, как они произносятся и пишутся. Стр.132

*Вставьте пропущенные буквы. Объясните правильность выбора. Стр 132

*Рассмотрите спряжение глаголов будущего времени на русском и казахском языках. Стр.132

*Проспрягайте глаголы узнать, услышать по данному образцу.

*Спишите, вставляя пропущенные буквы. Поставьте вопросы к глаголам.

*Допишите личные окончания глагола БЫТЬ.

-Ответьте на вопросы на странице 133.

V. Закрепление материала

Задание 2 стр.133 текст «Как мы будем готовиться к елке».

Развитие речи. Расскажите, какие у вас есть елочные игрушки дома, в школе. Как вы будете готовиться к новому году, к елке? Какие игрушки сделаете сами?

Задание №3 стр.134

Задание №4 стр.134

Задание №5 стр.134

VI. Домашнее задание. 1. Написать несколько открыток своим друзьям и поздравьте их с новым годом.

2. Задание №7 стр.135

VII. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок.

6 класс Урок № 41 Русская речь

Тема урока: Второстепенные члены предложения.

Цели урока: 1.дать понятие о второстепенных членах предложения; о способах выражения дополнения и употреблении в речи.

2.развивать умения склонять имена сущ-ные, различать их склонение, подобрать проверочные слова к словам с пропущенной орфограммой.

3. воспитание интереса к изучаемому материалу

Тип урока: комбинированный

Оборудование: опорная схема, раздаточный материал к теме урока

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1. Написать несколько открыток своим друзьям и поздравьте их с новым годом.

2. Задание №7 стр.135

IV.Объяснение нового материала

* Второстепенные члены предложения

Определение дополнение обстоятельство

* Дополнение – отвечает на вопросы: кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?

* Дополнение, как и подлежащее, обычно бывает выражен сущ-ными и местоимениями: Ребята говорят (о чем?) о спорте. Поэты слагают стихи (о чем?) о нем.

Задание №3 стр 137 Дописать окончания и обозначить падеж

Задание №4,№5 устно

- Подберите однокоренные слова к слову ДРУГ. Скажите, чем отличаются формы слов от однокоренных слов?

Подберите проверочные слова из правого столбика стр 139

Составьте предложения из данного набора слов

V. Задания на повторение изученного материала

Задание №1 стр 135

- Спишите, раскрывая скобки. Назовите приставки и предлоги.

- Выписать из текста №1 сущ. в именит. падеже и указать их склонение

- Допишите сущ-ные и укажите каким членом предложения они являются.

- Просклоняйте слова: БАССЕЙН, ОЛИМПИАДА, ПЛАВАНИЕ

VI. Домашнее задание №6 стр 138

VII. Итог урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 42 Русская речь

Тема урока: Употребление существительных в родительном падеже. Их роль в предложении.

Цели урока: 1.продолжить работу по формированию у учащихся понятия об особенностях склонения существительных в родительном числе.

2.развивать у учащихся умение определять число и падеж имен существительных, определять их синтаксическую роль в предложении.

3.воспитывать интерес к происхождению слова

Тип урока: комбинированный

Оборудование: опорная схема, сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №6 стр 138

Фонетич. разбор слова - юннаты

Синтаксический разбор – Юннаты бережно ухаживают за школьным садом.

Морфологический разбор слов – ухаживают, за садом

IV. Объяснение нового материала

• В словосочетаниях типа тетрадь ученика, сочинение ученицысуществительное в родительном падеже отвечает на вопросы ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЕ? ЧЬИ?

Например, Это книга брата. Это альбом сестры. В этих примерах сущ. в родительном падеже являются ОПРЕДЕЛЕНИЕМ.

Задание №3,4 стр 142

Задание №5 Вместо точек дописать сущ. в им. падеже

Задание №6,7 устно

Задание №8

-прочитать и озаглавить

-выписать выделенные словосочетания

-поставить вопросы к зависимым словам

-определить член предложения

-ответить на вопросы к тексту

Развитие речи. Расскажите о птице или животном, который есть у вас дома( внешность, повадки, что они любят, как вы за ними ухаживаете).

V. Домашнее задание №6 стр 144

VI. Итог урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 43 Русская речь

Тема урока: Употребление существительных множественного числа в родительном падеже.

Цели урока: 1.познакомить с употреблением сущ-ных множественного числа в родительном падеже, с окончаниями сущ-ных множ. числа в родительном падеже;

2.развивать у учащихся умение определять число и падеж имен существительных, определять их синтаксическую роль в предложении.

3.воспитывать интерес к чтению.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: «Кто помнит и дополнит?», развитие речи (составление рассказа по картинке)

Оборудование: сюжетная картинка, раздаточный материал по теме

Работа со словами: скоморохи, популярность, восстание, искусство, речушка

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание 9 стр. 144

IV. Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, прочитайте внимательно текст на странице 145 «Первые русские актеры» и выполните задания к тексту.

2. Запишите в тетради слова: популярность, восстание, искусство, речушка и запомните их правописание

3. Найдите в тексте слова, соответствующие данным толкованиям:

1. цирковой гимнаст;

2. исполнитель ролей в театральных представлениях;

3. совокупность установленных обычаем действий;

4. скопление людей.

4. Объясните способ образования слов:

Народный, праздничный, русский, сценка

5. Спишите предложения, обозначьте окончания выделенных существительных и указать их число и падеж.

Скоморохи были участниками обрядов и праздничных игр. Среди скомороховбыло немало певцов, музыкантов, острословов, акробатов. Они выступали на просторах больших площадей среди толп народа.

6. «Кто помнит и дополнит?» стр.146

1. Развитие речи. Работа по сюжетной картинке с использованием словосочетаний: хорошее настроение, любят животных, красивый фартучек, помогают родителям, ухаживают за животными, поят водой, питаются травой.

2. Разбор по членам предложения: Кто этим занимается? В крестьянском хозяйстве работает много механизаторов. Ребята ухаживают за телятами.

V. Закрепление материала

Выполнение тренировочных заданий

Задания №1-4 стр 146-147

VI. Домашнее задание

Задания №5-6 стр 147-148

VII. Подведение итогов урока

Комментирование оценок

Утверждаю число:13.02.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Подробное изложение текста – повествования «Голубая ель»

Цели урока: 1. учить учащихся писать изложение

2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений, учебник, иллюстрация голубой ели

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка цели урока

Чтение текста изложения (стр., задание № )

Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

Составление плана к изложению

1.Мне рассказали историю.

2.Подготовка почвы.

3.Дерево принялось.

4.Елку кто-то срубил.

5.Табличка.

6.Укор совести.

1. Пересказ по плану.

2. Заключительное чтение по плану.

3. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

4. Подведение итогов урока

5. Домашнее задание: повторить изученные правила

Утверждаю число:16.02.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Дополнение – существительное в творительном падеже.

Цели урока: 1. познакомить учащихся с дополнением, выраженным существительным в творительном падеже; восстановить в памяти окончания существительных единственного и множественного числа в творительном падеже.2. развивать умения употреблять сущ-ные в творительном падеже, находить в тексте словосочетания «глагол+сущ.в Т.п».3. воспитание интереса к занятиям спортом, желания вести здоровый образ жизни.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №5-6 стр 147-148

IV. Новая тема. Слово учителя: Ребята, рассмотрите таблицу на стр 150 и вспомните окончания сущ. в творительном падеже.

V. Закрепление изученного материала

Игра: «Одним словом»

1. Спортсмен, который играет в футбол

2. Человек, который играет в шахматы

3. Игрок, который защищает ворота

4. Тот, кто судит спортивные игры

5. Победитель в спортивных состязаниях

6. Спортсмен, который занимается боксом.

Игра «Найди ошибку»

1. Болельщик – человек, который лежит в больнице.

2. Стадион – место, где зимой бегают на лыжах.

3. Спортплощадка – место, где дети играют во время перемены.

VI. Домашнее задание

Задания №9, 12 стр152-153

VII. Итоги урока

Утверждаю число:20.02.2017 г. Русский язык 6 «Ә» класс

Тема урока: Употребление существительных в творительном падеже с предлогом С.

Цели урока: 1. познакомить учащихся с употреблением существительных в творительном падеже с предлогом С;

2. развивать умения различать случаи употребления существительных в творительном падеже с предлогами и без предлогов; продолжить работу над умением разбирать по членам предложения, производить также фонетический и морфологические разборы.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №9,12 стр 152-153

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя: Сегодня мы поговорим о правилах поведения в гостях. Ознакомьтесь с текстом «Приглашение на чашку чая» на стр 154

1. Работа по содержанию текста (словарная работа, беседа по его содержанию)

2. Запись в тетради слов и выражений из текста стр 155

3. Дописать окончания глаголов настоящего времени

4. Дописать сущ-ные в творительном падеже

5. Дополнить предложения словами из текста по памяти

6. Разбор по членам предложения: Мальчики помогают девочкам выйти из-за стола. Подруга пригласила меня в гости. Гости ведут беседу, играют, поют.

Развитие речи. Расскажи о том, бывают ли у тебя в гостях твои друзья. Как ты их встречаешь? Чем угощаешь? Бываешь ли ты у своих подруг, друзей? Как вы проводите время?

УЧИТЕСЬ РАЗЛИЧАТЬ

КЕМ? ЧЕМ? С КЕМ? С ЧЕМ?

Учитель доволен учеником. Учитель говорил с учеником.

Ученик пишет на доске мелом. Ученик идет к доске с мелом в руке.

V. Закрепление материала.

Задание №1, №2, №3, №5 стр 156 письменно

Задания №4, №6 устно

Задание №7 стр 157 письменно

Задание №8, №9 устно стр 157

Чтение правила: После шипящих и Ц в окончаниях сущ. под ударением пишется –О, без ударения –Е.

Задание №10 стр 157

Задание №11 стр 158 письменно

VI. Домашнее задание №12, 13 стр 158

VII. Итог урока. Комментирование оценок.

6 класс Урок № 47 Русская речь

Тема урока: Дополнение – существительное в предложном падеже.

Цели урока: 1. восстановить в памяти учащихся окончания существительных в предложном падеже; научить употреблять их в речи вместе с предлогами.

2. развивать умения производить грамматические разборы; выделять главные и зависимые слова в словосочетании.

3. воспитать любовь к чтению, любознательность.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: развитие речи, беседа

Оборудование: раздаточный материал, опорная схема, эпиграф

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №12-13 стр 158

IV.Новая тема. Ребята, прочитайте и запишите в тетрадях слова известного русского писателя М.А.Шолохова: «Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший друг, но и до конца верный спутник».

Прочитайте текст «О чем говорят книги?»

-Ответьте на вопросы к тексту

-Научитесь правильно произносить слова: словарь, справочник, энциклопедия

-Выпишите из текста предложения, в которых есть сущ-ные в предложном падеже.

Запомните окончания имен существительных в предложном падеже

Падеж

число

предлоги

I

II

III

П.п

Ед.ч.

Мн.ч.

В (на)

О (об)

Книге

Книгах

Песнях

Блокноте

Блокнотах

Собраниях

Тетради

Тетрадях

Задание №2, №3 стр 161 письменно

V. Закрепление материала

Развитие речи Задание №4,№5, №6 устно

Задание №7 письменно

Произвести разборы у доски:

1. фонетический разбор слов – обложка, автор

2. морфологический разбор выделенных слов – Переплет помогает книгедольше прожить.

3. морфемный разбор – печатается, смешные, помощников

VI. Домашнее задание.

Задание №1 стр 161 Задание 2 стр 160

VII. Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 48 Русская речь

Тема урока: Употребление существительных в предложном падеже.

Цели урока: 1.продолжить работу над умением употреблять в речи существительные в предложном падеже.

2.способствовать развитию умений писать аннотации книгам, составлять диалоги, правильно находить в тексте предложения, содержащие существительные в предложном падеже.

3. воспитание интереса к чтению, любознательности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, составление диалога

Оборудование: опорная схема, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №1 стр 161 Задание 2 стр 160

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста на странице 163 «О чем говорят книги?»

2. Ответы на вопросы к тексту:

-О чем могут рассказать настоящие интересные книги?

-Какие бывают книги?

-Как иначе можно назвать школьные учебники? Почему?

-Чему учат книги по русскому языку?

-Что такое книги-помощники?

-Что сказал о книгах А.М.Горький?

3. Работа над правильным произношением и написанием слов: словарь, справочник, энциклопедия.

4. Выписать из текста предложения, в которых есть существительные в предложном падеже. Выделить окончания.

Задание №9 стр 163 Составление диалогов с соседом по парте, выражая согласие или несогласие.

Задание №8 стр 162 Знакомство со словами, необходимыми для грамотного читателя.

Чтение аннотации книги и составление по данному образцу своей аннотации

V. Домашнее задание. Задание №6 стр. 162

VI. Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 49 Русская речь

Тема урока: Обстоятельство - существительное в дательном падеже с предлогом.

Цели урока: 1.познакомить учащихся с обстоятельством, выраженным существительным в дательном падеже, научить находить в тексте такие обстоятельства.

2. развивать умения разбирать предложения по членам, выделять зависимые слова в составе словосочетания, различать члены предложения-дополнение и обстоятельство, выраженные сущ-ным в дательном падеже.

3. воспитание вежливости, активности и находчивости.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: игра «Ситуация», «Одним словом», составление диалога

Оборудование: опорная схема по теме, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №6 стр. 162

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение правила на странице 164, рассмотрение примеров

2. Чтение текста «Три весны в одном году»

А) Работа над произношением и правописанием слов и выражений

Б) Дописать предложения.

В) Разобрать по членам предложения

Г) Выделить главные и зависимые слова в словосочетании

Различайте члены предложения:

К+ дательный падеж

Куда? – обстоятельство

Он идет к столу.

К кому? – дополнение

Он подошел к товарищу.

Задание №2 стр.167

Задание№3 «Одним словом»

Задание №4 стр.167 устно

Составление диалогов по данным вопросам задания №5-6

Игра «Ситуация». Вы едете в поезде. В купе стоит тишина. Никто не решается начать разговор, но все томятся этим молчанием.

Придумайте начало разговора с малознакомым человеком. Используйте, например, такие предложения: «Давайте познакомимся», «Куда путь держите?», «К кому вы едете?», «Ну и лето (зима, осень, весна) в этом году!», «Можно узнать, что вы читаете?»

V. Домашнее задание. Задание №8 стр.169

VI.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 50 Русская речь

Тема урока: Обстоятельство - существительное в творительном падеже.

Цели урока: 1. научить учащихся находить обстоятельства, выраженные сущ-ным в творительном падеже.

2. продолжить работу над развитием умений определять падежные формы сущ-ных; производить разбор по членам предложения, фонетический разбор и разбор по составу.

3. воспитание любознательности и аккуратности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: соревнование, работа в парах

Оборудование: сюжетная картина, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №8 стр.169

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Прочитайте текст «Родная земля» на стр 170 и выполните задания к тексту.

• вставьте вместо точек пропущенные предлоги ( О, НА, НАД, НАД, С, НА)

• перескажите, опираясь на грамматические основы предложений

• разберите по членам предложения: Великие моря лежат глубоко под землей. Над морями трепещут белые паруса.

• запишите и запомните схемы словосочетаний

- Существительные в творительном падеже с предлогами НАД, ПОД в предложении выполняет роль ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, обозначающего место: Дом построили (где?) над рекой.

V. Закрепление изученного

Задание №1 стр 171 Определить падеж сущ-ных

Задание №2 стр 172 Найти обстоятельства, поставить к ним вопросы, указать, к чему они относятся, чем выражены.

Соревнование между рядами

1 ряд 2 ряд

Задание №4, №6, №9 Задание №8, №11, №10

Задание №3 стр 172 самостоятельно в тетрадях

Задание №12 устно стр 173

Работа по сюжетной картинке. Составить предложения с употреблением сущ –ных в творительном падеже.

VI. Домашнее задание №5, №13, 14 стр 174

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 51 Русская речь

Тема урока: Определение – прилагательное. Падежные окончания прилагательных.

Цели урока: 1 познакомить учащихся с определением, выраженным прилагательным; с падежными окончаниями прилагательных.

2. способствовать развитию умений правильно сочетать и согласовывать прилагательное с сущ-ным, определять главные и зависимые слова в словосочетании.

3. воспитание интереса к истории своего отечества, к культурному наследию своего народа.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал, сюжетные картинки

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №5, №13, 14 стр 174

IV Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Как обозначить признак предмета»

-Как вы поняли выражения: «Прилагательные сделали ясным смысл высказывания» и «Прилагательное присоединяется к сущ-ным для обозначения различных признаков»?

-Подберите признаки к сущ-ным:

ДЕРЕВО …,…,…,…,…,….

ВЕТЕР …,…,…,…

ПОГОДА …,…,…,…

ТУЧА…,…,…,…

-Дайте характеристику предметам, которые есть в комнате, где вы занимаетесь.

• Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

• В предложении имена прилагательные бывают чаще всего ОПРЕДЕЛЕНИЯМИ.

V. Закрепление изученного

Задание №1 стр 177 письменно (главные члены найти, ставить вопрос к выделенным словам, определить синт роль)

Задание №2 стр 177 Составить словосочетание, указать главные и зависимые слова

• В словосочетании с именем сущ-ным прил-ое является зависимым словом.

• Род, число и падеж прил-ного зависит от сущ-ного.

Задание №4 стр 178 «Астана – столица Казахстана» (найти прил-ые, определить согласуемое слово)

VI. Домашнее задание

Задание №5 стр 179 Дописать окончания прил-ных

VII. Итог урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 52 Русская речь

Тема урока: Контрольный диктант «Как я стал вратарём»

Цели урока:1.проверка и оценка знаний и умений учащихся;

2.развитие грамотной письменной речи учащихся;

3.воспитывать желание заниматься спортом.

Тип урока: урок – контроль

Методы и приемы: словесные

Оборудование: сборник диктантов, портрет В. Третьяка – вратаря

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Знакомство с текстом диктанта.

Как я стал вратарём

Мне было десять лет, когда мама привела меня в хоккейную секцию ЦСКА. Желающих играть в хоккей было много, а стоять на воротах никто не хотел. Я тоже мечтал забивать голы или играть в защите. Но только не в воротах.

Однако тренер предложил мне постоять в воротах. Сначала я колебался. Но уж очень хотелось получить красивую форму. Я согласился. Вскоре мне очень понравилось охранять ворота. Нападающие кружат перед воротами, пытаясь запутать меня, застать врасплох, а я одним ударом свожу на нет все их усилия.

3.Словарная работа:

секция, ЦСКА, вскоре, однако, врасплох, свожу на нет

4.Запись текста под диктовку

5. Итог урока

6 класс Урок № 53 Русская речь

Тема урока: Склонение прилагательных во множественном числе

Цели урока: 1. Познакомить с падежными окончаниями прилагательных во множественном числе

2. способствовать развитию умений склонять прил-ые во множ числе, употреблять их в речи.

3. воспитание эстетических вкусов

Тип урока: комбинированный

Оборудование: иллюстрации к уроку, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 5 стр.179

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя: Рассмотрите таблицу склонения прил-ых во мн числе на стр 181

Ознакомьтесь с падежными окончаниями:

И. –ые, -ие

Р. –ых,-их

Д. –ым, -им

В. –ые,-ие

Т. –ыми, -ими

П. –ых, -их

V. Закрепление материала

Задание № 10 стр 181 (дописать окончания прил-ых, вопрос, синт роль)

Задание №11 просклонять прил во множ числе

Задание №12 прочитать выразительно стих-ие, передать содержание на казахском языке.

*вставьте пропущенные буквы стр 182

*просклоняйте слова в составе словосочетаний: СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧ, БЕЛОЕ ЧУДО

VI. Домашнее задание.

Задание №13 стр.182

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок №54 Русская речь

Тема урока: Описание. Прилагательное в описании.

Цели урока: 1. рассказать о роли прилагательных в описании картины природы

2. отработать навыки склонения прилагательных с твердой и мягкой основой; развивать умения производить грамматические разборы, составлять предложения из данных слов.

3. воспитание любви к природе, к родному краю.

Тип урока: урок повторения

Методы и приемы: развитие речи, беседа

Оборудование: схемы разборов, опорные таблицы, словари

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 13 стр.182

IV. Объяснение нового материала

-Прочитайте текст «Я хочу сказать свое слово» стр 183

-Выполните задания к тексту:

1. Объясните правописание слов

2.Спишите, вставляя пропущенные безударные гласные, подберите проверочные слова ( пров слова – учение, даль, полет, сказка, составить, родина, повтор, молча, просмотр).

3. Записать новые слова, образованные при помощи данных приставок и суффиксов.

4. Допишите прил-ые по вопросам

5. Разберите по членам предложения

6. Составьте из данных слов предложения

7. Развитие речи.

-Какое задание дала учительница ребятам?

-Каким увидели ребята осеннее небо?

-Найдите в рассказе слова, которые помогают автору изобразить осеннее небо.

-Сравните картину осеннего неба, описанную в рассказе, со своими наблюдениями.

Задание №1, №2 стр 184 устно

Задание №3 стр 185 письменно у доски

Задание №4 Просклонять прилаг-ые в словосочетании: пасмурный осенний день, холодное раннее утро, теплая весенняя ночь

Развитие речи. Составить описание летнего и осеннего дня, когда вы работали в поле, были на прогулке в лесу.

Задание №5 «Март голубой» стр 185

Задание №9, 10 устно стр 186-187 Ответить на вопросы

V. Домашнее задание. Задание № 6,7 стр.186

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 55 Русская речь

Тема урока: Степени сравнения прилагательных

Цели урока: 1. познакомить учащихся со степенями сравнения прилагательных; научить их употреблять прилагательные сравнительной и превосходной степеней сравнения в речи.

2. развивать умения определять род сущ-ых, дописывать личные окончания глаголов, образовать степени сравнения прилагательных.

3. воспитание интереса к появлению кукольного театра

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развитие речи, игра «Ситуация»

Оборудование: опорная схема

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 6,7 стр.186

IV. Объяснение нового материала

-Прочитайте текст «Петрушка» стр 188

-Выполните задания к нему:

1. Определите род имен сущ-ных

2. Составьте словосочетания с ними «Сущ +прилаг»

3. Допишите личные окончания глаголов, вместо точек допишите сущ-ые.

4. Допишите окончания сущ-ых, объясните свой выбор.

5. Ответьте на вопросы стр 189

Новая тема. Скажите, чем отличаются выделенные слова? На что они указывают? Что с чем в них сравнивается?

Петрушка был сильнее и справедливее своих врагов. Он был добрее их. Набор сцен с Петрушкой был богаче и разнообразнее, чем с другими куклами. Каждая следующая сцена была больше предыдущей.

-Прочитайте и скажите, какой прием мы называем сравнением? (задание 2)

-Рассмотрите таблицу. Скажите, как образуются степени сравнения прилагательных. (задания 3,4)

Задание №5 стр 191 Найдите прилагательные в сравнительной степени.

1. научитесь правильно произносить слова

2. вместо точек допишите прилагательные, от которых образована данная сравнительная степень.

Игра «Ситуация» . Представьте себе, что вы с товарищем пришли в театр. Вам все нравится вокруг: вы хотите, чтобы скорее начался спектакль. Проведите диалог. Употребите реплики-вопросы.

Задание №6 стр 192 Образуйте форму сравнительной степени прилагательных. Запишите. Подчеркните чередующиеся согласные, обозначьте суффиксы.

V. Домашнее задание. Задание №7 стр.192

VI.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 56 Русская речь

Тема урока: Превосходная степень прилагательных со словом «самый»

Цели урока: 1. познакомить с употреблением слова «самый» в превосходной степени прил-ного

2. развивать умения производить разбор по членам предложения, определять способ их выражения; развивать также память, логику

3. воспитание интереса к самым маленьким и самым большим зверям и животным.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, грамматические разборы

Оборудование: схемы разборов, опорные таблицы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание №7 стр.192

IV. Объяснение нового материала

• Слово «самый» в составе словосочетаний изменяется по падежам, изменяется по родам и числам. Например: самый интересный фильм, самая новая куртка, самое глубокое озеро, самые добрые люди.

Допишите окончания

Сам… безопасн… дом. Сам… глубок… нора. Сам… больш… дупло. Сам… тепл… берлога. (Задание №3)

Задание №4 стр 194 Употребите слово «самый»в составе словосочетаний во всех падежных формах. Составьте несколько предложений с этими словосочетаниями.

V. Закрепление материала

Задание №5 Допишите окончания. Составьте вопросы к предложениям.

Задание №2 Разберите по членам предложения и укажите способы выражения главных и второстепенных членов предложений.

Заяц выроет в сугробе ямку. Это самый безопасный дом. Лиса его не заметит.

Задание №1 стр 193 устно

Задание №6 стр 194 устно

Задание №7 стр 195 Допишите окончания и названия животных.

Задания №8, №10 устно

VI. Домашнее задание. Задание № 9 стр.195, №11 стр 196

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 57-58 Русская речь

Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательного

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательного

Цели урока: 1. познакомить с правописанием Н и НН в прилагательных

2. развивать умения употреблять их в речи, научить образовать от имен существительных прилагательные при помощи суффиксов –Н-, -АН-, -ЯН-, -ИН-, -ЕНН-, -ОНН.

3. воспитание внимательности и рассудительности

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, игра «Кто больше»

Оборудование: раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 9,11 стр.195,196

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Прочитайте данные слова и скажите, как они образованы:

Пустыня – пустын-н-ая, миллион – миллион-н-ая, огород – огород-н-ый, снег – снеж-н-ый, рано – ран-н-ий, листва – листв-енн-ый, мужество – мужеств-енн-ый

А теперь прочитайте примеры в таблице и сформулируйте правило правописания Н и НН в суффиксах прилагательных

-Н-

-НН-

Лето – лет-н-ий

Зима – зим-н-ий

Туман – туман-н-ый

Осень – осен-н-ий

-АН-, -ЯН-

Кожа – кож-ан-ый

Глина – глин-ян-ый

Исключения:

Дерево –дерев-янн-ый

Стекло – стекл-янн-ый

Олово – олов-янн-ый

-ИН-

Гусь – гус-ин-ый

Зверь –звер-ин-ый

-ЕНН-, -ОНН-

Листва – листв-енн-ый

Экскурсия – экскурсии-онн-ый

Задание №1 стр 199 Спишите правило, дополняя примерами из таблицы.

Задание №2 стр 200 Подберите однокоренные прилагательные с суффиксами –Н-, -АН-, -ЯН-, -ОНН-, -ЕНН, образованные от данных сущ-ых.

V. Закрепление материала

Задание №3 стр 200 Вставьте Н или НН.

Задание №4 стр 200 Опираясь на перевод, вставьте вместо точек прилагательные.

Жун орамал – шерстяной платок и т.д.

Задание №5 стр 200 Образуйте от данных существительных прилагательные с суффиксами –ОНН-, -ЕНН-, -Н-, обозначающие названия заводов, училищ и фабрик.

Задание №6 устно

Задание №7 стр 201 «Волга-матушка»

VI. Домашнее задание. Задание № 8 стр.202

VII.Итоги урока. Комментирование оценок

6 класс Урок № 59 Русская речь

Тема урока: Правописание НЕ с существительными и прилагательными

Цели урока: 1. познакомить учащихся с правописанием НЕ с существительными и прилагательными

2. отработать навыки и умения определять связь слов в предложении; производить разбор по составу или подобрать слова, соответствующие схеме.

3. воспитание интереса к миру необычной птицы –коростель.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: диаграмма Венна

Оборудование: плакат, фломастеры, сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 8 стр.202

Повторение изученного

Задание №1 стр 203 «Необычная птица»

Задание №2 стр 203

1. Выписать словосочетания «прил+сущ»

2. Дописать окончания

3. дополнить предложение прямой речью

4. Разобрать по членам предложения

5. Опираясь на схему (стр 204), определить связь слов в предложении, поставьте вопросы к зависимым словам.

6. Подобрать из правого столбика слова, соответствующие схемам.

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Прочитайте таблицу. Сделайте анализ.

Частица НЕ пишется:

слитно

раздельно

1. 1. с сущ-ными: невежда ненастье

неприятель (враг)

неправда (ложь)

1. 1. с прил-ми: небрежный необъятный

нетрудный (легкий)

неглубокий (мелкий)

Не место красит человека, а человек – место.

Озеро не глубокое, а мелкое.

Данное правило спишите, дополняя примерами из таблицы. Стр 205

V. Закрепление материала

Задание №5 стр 205 Объясните правописание НЕ с сущ –ными

Задание №6 аналогично

Задание №11 стр 207 Объясните правописание Не с прилагательными

Грамматич разборы:1. фонет разбор- совесть

2. по составу – неприветливый, несчастный, несмелый

VI. Домашнее задание. Задание № 7,8 стр.206

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 60 Русская речь

Тема урока: Урок-практикум

Цели урока: 1. закрепить изученное о главных и второстепенных членах предложения; о способах их выражения; о правописании суффиксов прилагательных и существительных; о правописании НЕ с прилагательными и существительными.

2. отработать навыки разбора по членам предложения; по составу и морфологический разбор частей речи, продолжить работу над умениями объяснять условия выбора той или иной орфограммы.

3. воспитание самостоятельности и добросовестности при выполнении работ.

Тип урока: урок-практикум

Методы и приемы: самостоятельная работа, тест

Оборудование: раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 7,8 стр.206

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. Сегодня мы будем выполнять задания на повторение пройденных материалов по вариантам:

1 вариант 2 вариант

Задание №9 стр 206 Задание №12 стр 207

Фонетич разбор - ЖЖЕТ, СЕМЬЕ фонет разбор - СТВОЛОВ, ЯРКИМ

Синт разбор- Негустая тень синт разбор – Над кручей находился

ложилась на мягкую траву. небольшой березовый лес.

Морф разбор-мягкую морф разбор - березовый

Вставьте вместо точек пропущенные безударные гласные. Подберите проверочные слова.

Г…ра, стр…на, бер…г, пров…да д…лекий, уд…вительный, р..ка, г…родской

Задание №13 стр 207 Задание №14 стр 208

Тестовые задания по пройденным материалам

VI. Домашнее задание.

Синт разбор – За Уральскими горами находится сказочная страна. По зеленой тайге текут полноводные реки Сибири. Морф разбор – за горами, текут, зеленой.

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 61 Русская речь

Тема урока: Изложение - рассуждение «Что значит любить природу?»

Цели урока: 1. учить учащихся писать изложение;

2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

1. воспитывать любовь к природе, желание беречь её.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений, учебник, иллюстрации природы

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Постановка цели урока

Чтение текста изложения (стр., 214)

Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть

3.Составление плана к изложению

4.Пересказ по плану.

5.Заключительное чтение по плану.

6.Запись изложения в тетради для контрольных работ.

7.Подведение итогов урока

8.Домашнее задание: повторить изученные правила

6 класс Урок № 62 Русская речь

Тема урока: Анализ изложения. Работа над ошибками.

Цели урока: 1. учить учащихся анализировать и исправлять ошибки, обосновывая исправление подбором проверочных слов;

2.развивать у учащихся грамотность, логическое мышление, память;

1. воспитывать организованность, самостоятельность.

Тип урока: урок- закрепление

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Постановка цели урока

3.Знакомство учащихся с результатами изложения

4.Анализ изложения, работа над ошибками

Ошибки бывают:

*стилистическими (нарушение стиля)

*орфографические (правила правописания слов)

*пунктуационные (знаки препинания)

Как выполнять работу над ошибками?

К примеру, ЗВЕРЯМ (выделить, в какой части слова допущена ошибка, подобрать проверочное слово или указать, что это словарное слово, если ошибка в корне слова).

ПРИРОДА – словарное слово, ЗАБОТИТЬСЯ – глагол в неопределённой форме.

5.Домашнее задание: повторить правила правописания Н и НН в суффиксах прилагательных, стр.199

6.Итог урока.

6 класс Урок № 63 Русская речь

Тема урока: Знаки препинания при однородных членах предложения

Цели урока: 1.познакомить учащихся с постановкой знаков препинаний при однородных членах предложения.

2. отработать навыки образования сложных слов, умения правильно произносить слова и определять склонения сущ-ых.

3. воспитание желания защищать природу, беречь ее и заботиться о ней.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: сборник диктантов, раздаточные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Повторение ранее изученного

Чтение текста №1 стр 209 «Сибирь – сказочная страна»

Работа по тексту:

1. Работа над произношением

2. Определите способ образования сложных слов

3. Распределите существительные в 3 колонки: 1 скл 2 скл 3 скл

4. Определите способ образования слов

5. Разберите по членам предложения

6. Найдите члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову.

7. Спишите, опираясь на текст, дополните предложения.

8. Ответьте на вопросы по содержанию текста стр 211

IV. Объяснение нового материала

Задание №1 стр 211 Найдите слова, которые отвечают на один и то же вопрос. Скажите, к какому слову они относятся?

• Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.Старшеклассники и малыши бережно охраняют природу.

• Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. В устной речи после каждого однородного члена делается пауза.

V. Закрепление материала

Задание №2,№3 стр 212 устно

Задание №4 стр 212

Опорная схема на стр 213 Запятая ставится не ставится

Задание №6 Вместо точек вставить один из союзов: ( 1.но 2. и, но 3. но 4. но 5. то, то 6. или)

Задание №7, №8 стр 213 письменно

Задание №9 устно перевод, пересказ на русском языке

VI. Домашнее задание. Задание №10 стр.214

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 64 Русская речь

Тема урока: Знаки препинания при однородных членах предложения

Цели урока: 1. продолжить работу над умениями правильной расстановки запятой в предложениях с однородными членами предложения; определять способ их выражения.

2. развивать умения правильно выбирать личные окончания глаголов; объяснять условия выбора.

3. воспитание любви к природе, защите ее богатства и заботе о них.

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы и приемы: интерактивная игра «Третий лишний»

Оборудование: раздаточные материалы, сюжетные картинки

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 10 стр.214

Повторение изученного

Интерактивная игра «Третий лишний»

Озеро река море

IV. Объяснение нового материала

Задание №11 стр 214 «Помогаем взрослым» Спишите, добавляя личные окончания глаголов. Докажите правильность своего выбора.

-ЕМ, ЕТ, ЯТ, УТ, ЮТ, АТ, ЯТ, ЕМ.

Задание 312 стр 215 «Юные натуралисты».

1. Назовите однородные члены предложения, объясните расстановку знаков препинания.

2. Найдите и выпишите из текста вопросительные предложения.

3. Подчеркните главные члены предложения.

4. Чем выражено подлежащее?

5. В какой форме употреблено сказуемое?

Задание №13 стр 216 «Зеленый патруль» Прочитайте выразительно, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.

Работа по сюжетным картинкам. Составление устных рассказов по картине, используя однородные члены предложения.

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими.

V. Домашнее задание.

Разберите по членам предложения: Тайга занимает огромное пространство. На юге тайги растет дикий виноград. В тайге хранятся огромные богатства. Тайга дает людям ценные лекарственные растения.

VI.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 65 Русская речь

Тема урока: Контрольный диктант «Весна»

Цели урока:1.проверка и оценка знаний и умений учащихся;

2.развитие грамотной письменной речи учащихся;

3.воспитывать интерес к окружающей нас природе.

Тип урока: урок - контроль

Методы и приемы: словесные

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Знакомство с текстом диктанта.

Весна

Весна долго не открывалась. Последние недели стояла ясная морозная погода. Днём на солнце таял снег. Вдруг потянуло тёплым ветром. Надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затрещали льдины. Двинулись мутные потоки. К вечеру туман ушёл. Небо прояснилось утром. Яркое солнце съело тонкий лёд. Тёплый весенний воздух задрожал от испарений земли. Залились жаворонки. Высоко пролетели с весенним гоготанием журавли и гуси. Заревели на выгонах коровы. Пришла настоящая весна.

1. Запись диктанта

1. Поверка написанного диктанта

1. Итог урока

1. Домашнее задание: повторить правила на тему «Однородные члены предложения и знаки препинания при них».

6 класс Урок № 66 Русская речь

Тема урока: Понятие о сложном предложении

Цели урока: 1. дать понятие о сложном предложении, познакомить со знаками препинания в сложном предложении

2. развивать умения составлять сложные предложения и распознавать их в тексте, правильно ставить пунктуацию.

3. воспитание аккуратности и внимательности.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: опорная схема , раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Разберите по членам предложения: Тайга занимает огромное пространство. На юге тайги растет дикий виноград. В тайге хранятся огромные богатства. Тайга дает людям ценные лекарственные растения.

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя: Сложное предложение состоит из двух или нескольких простых предложений. На письме простые предложения в составе сложного разделяются запятой. Например: Пригрело солнце, и деревья зазеленели.

V. Закрепление материала

Задание №1 стр 218 Указать простые и сложные предложения

Задание №2 стр 219 Подчеркнуть грамматические основы простых предложений в составе сложных, поставить запятые.

Задание № 3 стр 219 Соединить два простых предложения в одно сложное, употребляя союзы.

Задание №4 стр 219 Знаете ли вы? (устно)

VI. Домашнее задание.

Задание № 6 стр.220

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 67 Русская речь

Тема урока: Запятая в сложном предложении

Цели урока: 1. объяснить и закрепить в памяти знания о постановке запятой в сложном предложении

2. развивать умения составлять сложное из двух простых предложений; склонять слова в составе словосочетаний; правильно употреблять буквы Т или ТЬ

3. воспитание эстетических вкусов

Тип урока: комбинированный

Оборудование: сюжетная картинка, раздаточный материал

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 6 стр.220

IV. Объяснение нового материала

Слово учителя. На письме простые предложения в составе сложного отделяются запятой. Например: На дороге стоит машина, а вокруг него собрались ребята.

V. Закрепление материала

Задание №7 стр 220 Из 2 простых предложений составить одно сложное с союзом КОГДА

Задание №8 стр 220

Работа по картине «Зеленый патруль». Написать рассказ, употребляя простые и сложные предложения. Используйте данные подлежащие и сказуемые

Задание №10 «Чтобы радуга не погасла» Найдите сложные предложения, назовите простые в их составе.

1 ученик 2 ученик

Допишите Т или ТЬ просклонять словосочетание

радостная минута

VI. Домашнее задание. Просклонять словосочетание знакомый мальчик стр.222

Задание дописать вторую часть сложного предложения (стр 222)

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок

6 класс Урок № 68 Русская речь

Тема урока: Повторение изученного за год

Цели урока: 1. повторить и закрепить изученное за год

2. развивать умения определять главные и второстепенные члены предложения; находить в тексте однородные члены предложения ; подбирать проверочные слова; составлять словосочетания из сущ и прил-ных.

3.воспитание собранности и дисциплине

Тип урока: урок повторения изученного

Методы и приемы: тесты, самост работы

Оборудование: тестовые задания по пройденным материалам

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Просклонять словосочетание знакомый мальчик стр.222

Задание дописать вторую часть сложного предложения (стр 222)

IV. Повторение изученного материала

1. Самостоятельная работа: Задания 1,2,3,4,5 стр 222-224

2. Тестовые задания по вариантам

Выполнение у доски заданий:

Задание №1 стр 224

1. Найти сущ и определить их род, число и падеж

2. Объяснить правописание слов: год труд хлеб и т д

3. Вставить З или С

Задание №2 стр 225

Вставить пропущенные окончания

Задание №3 стр 225

Сформулировать правила по таблице

VI. Домашнее задание.

Задание № 4,5 стр.226

VII.Итоги урока.

Комментирование оценок