«Мой веселый звонкий мяч»

Раздел:

В здоровом теле – здоровый дух

Школа:

35 урок Тема:

«Мой веселый звонкий мяч»

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения: 2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

читать стихотворение выразительно;

передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах;

находить в предложении глаголы прошедшего времени и записывать их; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

читать стихотворение по схеме;

составлять предложения, используя глаголы настоящего времени; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять рассказ, используя глаголы прошедшего времени.

Языковая цель

Полиязычие:

мяч – boll – доп.

Основные термин ы и словосочетания

Глагол прошедшего времени Глагол настоящего времени Глаголы близкие по смыслу

Цель урока:

Знают, что такое глагол.

Понимают, как ставить глагол в нужное время. Применяют глаголы в речи.

Навыки использования ИКТ

Аудиозапись, интерактивная доска.

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение, чему будем учиться на уроке.

1. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает узнать, какую игрушку она принесла, подсказывает, что он большой, круглый, красивый и любит делать вот так

– показывает, прыгает на месте.

yandex.kz/images игрушки

Середина урока

1. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение С. Маршака и представить сюжет.

(Деятельность учащихся). Называют действия, которые делал мяч, и показывают их (прыгал, топал, скакал).

(И, П) Учитель предлагает сначала самому рассмотреть в учебнике картинку-схему и рассказать стихотворение, потом с другом. (Деятельность учащихся).

Рассказывают стихотворение, работая со схемой:

(И, К) Учитель предлагает найти в стихотворении и назвать глаголы прошедшего времени.

Например: Мяч (что делал?) скакал.

(Деятельность учащихся). Записывают эти слова в тетрадь.

(Ф, И) Учитель предлагает вспомнить спортивные игры, из них выбрать игры с мячом, назвать те, что незнакомы.

(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение по образцу: Мне не знакома игра в пушбол.

1. Закрепление изученног материала. (Г) Игра «Я скажу, ты покажи».

Учитель предлагает разделиться на группы, выбрать ведущего, который называет действия с мячом, а все остальные их показывают: бросать, пинать, отбивать, катать и т.д.

(П) Дети в паре читают стихотворение и задание из упражнения, один выбирает роль Саната, другой – роль Мяча, называют по порядку действия своих героев.

Например: Санат: жужжать, ползти, прыгать. Мяч: отскачу, подскачу, полечу.

Работа в рабочей тетради.

Учебник, задание 1. Картинка-схема на доске.

klassnye-chasy.ru›prezentacii- prezentaciya…glagol

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Рабочая тетрадь.

Конец урока

5мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Плюс-минус-интересно».

Детям раздается шаблон мячика, который они раскрашивают под свое настроение.