КТП по русскому языку. 3 класс. Коррекционная школа VIII вида

I ч.

II ч.

III ч.

IV ч.

45час

35час

50час

40час

Дата

Тема урока

Развитие речи

Письмо и чистописание

Изучение словар. слов

Контроль-

ные и диагности-ческие материалы

НРЭО

Источник

М.В. Стрекало-ва

Коррекци

онная

работа

Повторение 10 ч

1

Практическое употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Составление предложений о школе по сюжетной картинке и по опорным словам.

Озаглавливание текста.

Сравнение и письмо букв Ии, Й й, п.

Списывание предложений целыми словами.

Диктант односложных слов.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

2

Выделение предложений из речи и текста. Чтение предложений с интонацией конца.

Выделение предложений из текста о данном предмете. Изменение заголовка текста в соответствии с изменением содержания. Называние детёнышей лесных зверей. Определение порядка предложений в тексте.

Сравнение и письмо букв Зз, Ее и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста целыми словами.

Предметный диктант (двусложные слова).

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

3

Большая буква в начале предложения.

Выделение из текста предложений о данном предмете. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Закрепление словаря по теме «Животные».

Сравнение и письмо букв Е, З и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

4

Выражение в предложении законченной мысли.

Дополнение предложений с опорой на предметные картинки, по смыслу.

Сравнение букв Вв и Зз. Письмо слов с этими буквами.

Списывание предложений целыми словами со вставкой слов.

Словарный диктант (двусложные и трёхсложные слова).

Учить выделять главное в тексте.

5

Установление порядка слов в

предложении. НРЭО С.56

Составление предложений из слов, данных вразбивку в нужной форме. Составление предложений с данным словом по схеме. Озаглавливание текста.

Сравнение букв о, а, письмо слогов и слов с этими буквами с различными вариантами соединений.

огород

Списывание ряда родственных слов с самопровер-кой.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

6

Выделение предложений из текста и речи. Интонационная законченность предложения.

Расчленение текста на предложения. Подбор заголовка к тексту. Дополнение предложений

Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними.

Списывание с соблюдением границ предложений.

Запись под диктовку предложения из 4 слов с предварительным анализом.

вырабатывать умение преодолевать трудности

7

Составление предложений по вопросам.

Уточнение словаря по теме «Овощи». Составление предложений с опрой на слова вопроса.

Сравнение и письмо букв Шш, Щщ и слов с ними.

Запись составленных по вопросам предложений с соблюдением количества и порядка слов.

Диктант слов из одного двух слогов (названий овощей).

Учить выделять главное в тексте.

8

Составление предложений по картинкам.

Уточнение знаний по теме «Кто как к зиме готовится».

Сравнение и письмо букв Вв, Бб и слов с ними.

Коллективная запись составленных предложений.

Письмо по памяти двустишия.

Учить выделять главное в тексте.

9

Последова-тельный порядок предложений в тексте.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Жадный медвежонок»

Сравнение и письмо букв Лл, Мм. Запись слогов и слов с ними с использованием разных вариантов соединений. Списывание с печатного текста целыми словами.

Контрольное списывание текста из 2-3 предложений

Развитие речи учащихся, слухового и зрительного восприятия, умения обобщать и сравнивать

10

Восстановле-ние порядка предложений в тексте, слов в предложении.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Кролик» с заменой повторяющегося слова на текстовые синонимы. Составление предложений из данных вразбивку слов.

Сравнение и письмо букв Нн, Кк и слов с ними.

Списывание с печатного текста.

Зрительно-предупредительный диктант.

Учить выделять главное в тексте.

Звуки и буквы 89

11

Входящая к\работа.

Различение звуков и букв.

Уточнение словаря по темам «Птицы», «Насекомые». Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (шар – шарф).

Составление предложений по картинкам, с данными словами.

Сравнение и запись букв Сс, Ээ и слов с ними. Списывание слов с выполнением заданий по данному образцу.

Диктант слов, отличающих-ся количеством букв, но сходных по звуко-буквенному составу (пар, парк).

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

12

Сравнение слов, различающихся одной буквой. Практическое знакомство со смыслоразличительной функцией фонемы.

Ответы на вопросы. Составление предложений с парами слов, различающихся одной буквой.

Сравнение и запись букв Ии, Цц и слов с ними. Списывание пар слов и подчёркивание букв, которыми они отличаются.

Диктант слов, отличающих-ся одной буквой.

Развитие речи учащихся, слухового и зрительного восприятия, умения обобщать и сравнивать

13

Образование других слов путём замены одной буквы.

Составление предложения по схеме с данным словом. Восстановление порядка предложений в тексте по серии картинок.

Сравнение и письмо букв Гг, Рр и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

корзина

Списывание родственных слов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

14

Определение количества и порядка букв в словах.

Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Замена по смыслу слов в предложениях

Сравнение и письмо букв д и б и слов ними.

Списывание с печатного текста со вставкой пропущенных слов. Выборочное списывание.

Письмо по памяти двустишия.

Учить выделять главное в тексте.

15

Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.

Составление предложений с опорой на вопросы.

Сравнение и письмо букв Б, Д и слов с ними.

Списывание с печатного и письменного шрифта целыми словами.

Контрольное списывание с самопроверкой «У кого где гнёздышки?»

Развитие речи учащихся, слухового и зрительного восприятия, умения обобщать и сравнивать

16

Порядок букв в алфавите. Различение звуков и названий букв. Расположение слов в алфавитном порядке. НРЭО С.4

Уточнение словаря по темам «Учебные вещи», «Одежда», «Дикие животные».

Сравнение и письмо букв Пп, Тт и слов с ними. Списывание с печатного шрифта целыми словами.

Словарный диктант.

17

Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

Уточнение временных представлений (дни недели, месяцы). Уточнение словаря по темам «Овощи», «Инструменты». Подбор к слову сноровка слов-синонимов.

Письмо букв Хх, Фф и слов с ними.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

18

Расположение слов в алфавитном порядке в данных текстах.

Составление предложений по сюжетной картинке. Озаглавливание текста.

Уточнение словаря по темам «Игрушки», «Звери».

Письмо букв Ии, ы и слов с ними.

Диктант слов из одного и двух слогов по темам «Игрушки», «Звери»

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

19

Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя».

Составление предложений по серии сюжетных картинок и вопросам. Озаглавливание текста. Использование текстовых синонимов доя предупреждения повторов: он, мальчик. Правила вежливого разговора по телефону.

Письмо букв Нн и слов с ними.

Контрольное списывание текста.

Формирование фонематического восприятия

20

Гласные и согласные звуки и буквы.

Различение гласных и согласных звуков по артикуляции. НРЭО С.9

Ответы на вопросы в учебной беседе. Уточнение значений слов, отличающихся одной гласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Аа, Яя и слов с ними.

Диктант пар слов, отличающихся гласной буквой (сон – сын)

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

21

Согласные буквы.

Уточнение значений слов, отличающихся одной согласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Жж, Хх и слов с ними.

Письмо по памяти двустишия.

Учить выделять главное в тексте.

22

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Работа с загадками.

Письмо букв Рр, Гг и слов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста словарных слов со вставкой букв.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

23

Выделение гласных и согласных букв в словах

НРЭО С.10

Восстановление порядка предложений в тексте. Письменный ответы на вопросы.

Письмо букв Дд и слов с ними.

неделя

Словарный диктант

Формирование фонематического восприятия

24

Коллективное составление рассказа по данному началу и по сюжетной картинке «Помощники»

Упражнение «Доскажи словечко» (подбор рифм). Составление предложений по сюжетной картинке. Знакомство с правилами ведения беседы.

Контрольное списывание с печатного текста.

Развитие зрительного восприятия

25

Контрольный диктант «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»

26

Работа над ошибками.

Развитие памяти

27

Гласная буква И в начале слова.

Дополнение предложений текста данными словами, подбирая их по смыслу. Подбор слов-понятий к данному определению. Образование уменьшительно-ласкательной формы имён детей. Ответы на вопросы по тексту.

Письмо букв Ии и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой слов.

Диктант слов из двух-трёх слогов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

28

Гласная букваЕ в начале слова.

Подбор слов-понятий к данному определению. Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Письмо букв Ее и слов с ними. Списывание с соблюдением последовательности картинок.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-х слов.

Развитие устной речи учащихся

29

Гласная буква ё в начале слова. Различение е и ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений в тексте. Подбор заголовка.

Письмо буквы Ёё и слов с нею.

Диктант слов, начинающихся с букв е или ё.

Развитие зрительного восприятия

30

Гласная буква ю в начале слова. Различение ю и ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок.

Письмо буквы Юю и слов с нею.

Диктант слов, начинающихся с букв ю или ё.

Развитие речевого слуха

31

Гласная буква я в начале слова.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Составление предложений с данным словом по схемам. Чтение по ролям.

Письмо буквы Яя и слов с нею.

Выборочное списывание с печатного текста.

яблоко

Диктант слов, начинающих-ся на букву я.

вырабатывать умение преодолевать трудности

32

Гласная буква Э.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Практические упражнения в согласовании притяжательный местоимений с существительными в роде и числе.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Письмо по памяти.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

33

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова.

Составление пар предложений, связанных по смыслу. Практическое различение личных местоимений 3 лица по числам и родам. Знакомство с правилами игры.

Письмо обратных слогов с буквами е, ё, ю, я, и, э.

Контрольное списывание текста.

34

Роль ударения в слове. Ударные гласные в двусложных и трёхсложных словах. Знак ударения.

НРЭО С.24

Выразительное чтение стихотворения.

Сравнение и письмо букв А, Л и слов с ними.

Выборочное списывание слов из предложений.

Словарный диктант.

Развитие зрительного восприятия

35

Контрольный диктант за 1 четверть. Упражнения в постановке ударения в двусложных и трёхсложных словах

Уточнение словаря по темам «Домашние животные», «Учебные вещи», «Ягоды». Подбор кличек животным.

Сравнение и письмо букв Х, Ж и слов с ними. Списывание с исправлением ошибок в постановке ударения в словах.

Диктант двусложных слов с заданием поставить ударение.

вырабатывать умение преодолевать трудности

36

Работа над ошибками. Ударные и безударные гласные, их различение НРЭО С.25.

Уточнение словаря по темам «Одежда», «Инструменты», «Профессии». Употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме.

Сравнение и письмо букв П, Т и слов с ними.

Выборочное выписывание слов по заданию.

одежда

Зрительно-предупредительный диктант предложений из 3-х слов.

Развитие речевого слуха

37

Сравнение пар слов, отличающихся друг от друга ударением. Практическое знакомство со смыслоразличительной функцией ударения.

Чтение по ролям. Объяснение значений слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Сравнение и письмо букв С, З и слов с ними.

Списывание со вставкой слов в предложения.

Слуховой объяснитель-ный диктант предложения из 3-х слов.

Развитие устной речи учащихся

38

Практические упражнения в различении ударных и безударных гласных в словах.

Работа с загадками. Дополнение предложений словами. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление порядка слов в предложениях.

Сравнение и письмо букв з и д и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста с восстановлением порядка слов.

Словарный диктант.

Учить выделять главное в тексте.

39

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»

Составление высказываний о правилах обращения с книгами. Уточнение словаря по теме «Птицы». Письменные ответы на вопросы.

Письмо прописных букв Л, А, Я и слов с ними.

Контрольное списывание текста.

Развитие зрительного восприятия

40

Слог как часть слова.

Уточнение словаря по теме «Птицы». Слова с увеличительным и уменьшительным значением.

Письмо букв Кк и слов с ними.

Выборочное списывание.

Выборочный диктант слов из одного и двух слогов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

41

Роль гласных в слоге.

Уточнение словаря по теме «Деревья», «Насекомые». Дополнение слогов до слова. Составление предложений с данными словами и по предметным картинкам.

Сравнение и письмо букв Мм, Л. И слов с ними. Запись слов по слогам.

Списывание словарных слов со вставкой гласных букв.

Развитие речи учащихся, слухового и зрительного восприятия, умения обобщать и сравнивать

42

Соотнесение количества слогов и гласных букв.

НРЭО С.18

Уточнение словаря по теме «Животные». Расположение предложений в тексте по порядку расположения сюжетных картинок.

Сравнение и письмо букв Г и Р и слов с ними. Запись слов по данным схемам.

Выборочный диктант слов из двух и трёх слогов.

43

Деление слов на слоги. Различение понятий: количество букв и количество слогов.

Уточнение временных представлений. Ответы на вопросы по тексту «Поспели овощи».

Сравнение букв и письмо букв В и Б и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста со вставкой пропущенных букв.

месяц

Словарный диктант (названия овощей)

44

Упражнения в делении слов на слоги.

НРЭО С.19

Сравнение слов, отличающихся друг от друга одним слогом.

Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы по серии сюжетных картинок. Обсуждение данных в тексте сведений, чем можно кормить птиц.

Сравнение и запись букв Хх, Жж и слов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста.

Учить выделять главное в тексте.

45

Деление слов на слоги для переноса.

Ответы на вопросы по тексту «Лада». Различение начала и конца рассказа. Восстановление порядка предложений в тексте «Толя и гуси». Уточнение словаря по теме «Животные жарких стран».

Сравнение и письмо букв Г, П, Т и слов с ними. Запись слов с делением на слоги.

Письмо по памяти

вырабатывать умение преодолевать трудности

46

Деление слов на слоги и для переноса. Правила переноса слов по слогам.

Высказывание суждений по тексту. Чтение по ролям. Работа с пословицей.

Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними. Запись слов с делением на слоги и с делением на слоги для переноса.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

Развитие устной речи учащихся

47

Упражнения в делении слов на слоги и для переноса.

НРЭО С.17

Определение по смыслу, кому принадлежит реплика в диалоге.

Работа с загадками об инструментах.

Сравнение и письмо букв Кк и Жж и слов с ними. Списывание слов с делением на слоги для переноса.

Списывание слов с делением их на слоги для переноса.

Развитие переключаемости внимания

48

Составление слов и слогов и деление их на слоги.

Ответы на вопросы с опорой на сюжетную картинку и слова, данные в нужной форме. Оценка поступков героев сказки. Знакомство с особенностями поведения оляпки.

Сравнение и письмо букв К и В и слов с ними.

Письмо по памяти.

Контрольное списывание с печатного текста.

вырабатывать умение преодолевать трудности

49

Контрольный диктант «Гласные и, е, ё, я, ю в начале слова и после гласных. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение. Гласные ударные и безударные. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах».

вырабатывать умение преодолевать трудности

50

Работа над ошибками.

Развитие переключаемости внимания

51

Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных в слогах и словах.

Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов ма – мя и слов с ними.

Списывание с выделением букв по данному образцу.

Диктант слогов.

Развитие речевого слуха

52

Обозначение твёрдости и мягкости согласных с помощью гласных.

Сравнение слов, отличающихся одной буквой. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов су – сю и слов с ними.

Списывание со вставкой слов в предложения.

Заполнение таблицы «Какие гласные обозначают твёрдость и мягкость согласных?»

Уточнение и развитие слухового восприятия

53

Различение твёрдых и мягких согласных.

Упражнения в образовании относительных прилагательных по образцу. Работа с загадкой (отгадка как заголовок)

Письмо слогов мы – ми и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

посуда

Выборочный диктант слов, отличающих-ся парой твёрдых и мягких согласных звуков (тяпка – тапка).

54

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, я, ю.

Уточнение словаря по темам «Посуда», «Головные уборы» Работа с загадками. Чтение диалога по ролям. Узнавание по смыслу, кому принадлежат реплики.

Письмо слогов ре, ри и слов с ними. Запись слов по следам анализа. Списывание с печатного текста предложений.

тарелка

Письмо по памяти.

Развитие зрительного восприятия

55

Упражнения в выборе гласных для обозначения мягкости, твёрдости согласных звуков.

Уточнение последовательности уборки в классе. Выразительное чтение четверостишия.

Письмо слогов лу – лю и слов с ними..

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Словарный диктант

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

56

Упражнения в выборе гласных для обозначения мягкости, твёрдости согласных звуков в словах

Уточнение последовательности уборки в классе.

Письмо слогов лу – лю и слов с ними..

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Словарный диктант

Развитие устной речи учащихся

57

Коллективное изложение «Шляпа» по вопросам, составление концовки по сюжетной картинке.

Письменные ответы на вопросы.

Устные ответы на вопросы по тексту о ягодах рябины.

Письмо слогов ра – ря и слов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста.

вырабатывать умение преодолевать трудности

58

Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Обозначение мягкости согласных на конце слова с помощью мягкого знака.

Составление предложений с данными словами.

Письмо сочетаний сь, нь, ть и слов с ними.

Графический диктант «Обозначь последний звук».

Уточнение и развитие слухового восприятия

59

Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных на конце слова.

НРЭО С.39

Ответы на вопросы. Чтение вопросов с вопросительной интонацией. Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (брат – брать). Составление и дополнение предложений с использованием таких пар слов. Употребление в речи слов, обозначающих названия овощей.

Письмо сочетаний ль, мь и слов с ними.

Письмо слов по следам анализа, списывание со вставкой слов.

картофель

Выборочный диктант слов с ь на конце и без него.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

60

Мягкие согласные в середине слова. Обозначение их на письме мягким знаком.

НРЭО С.40

Узнавание слов по определению. Объяснение правописания мягкого знака по данному образцу. Практическое использование данных синонимов в предложениях.

Письмо сочетаний рь, ль и слов с ними.

Выборочное списывание слов, списывание предложений с заменой слов.

Зрительно-предупреди-тельный диктант из

4-х слов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

61

Закрепление правописания слов с ь по опорной таблице.

Оценка поступков героя, составление оценочного предложения. Составление предложений с данными словами.

Сравнении и письмо букв Р и Ф и слов с ними. Запись предложений на слух после разбора.

ранец

портфель

Выборочный диктант (слова с мягким знаком в середине и без него).

Развитие зрительного восприятия

62

Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.

Практическое составление предложений с однородными членами. Расположение предложений в тексте по данному плану. Уточнение временных представлений (месяцы).

Письмо слогом мё, ме, мю и сочетания мь и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв, выборочное списывание.

Словарный диктант (слов с мягким знаком – показателем мягкости).

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

63

Упражнения в обозначении мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.

Чтение диалога по ролям. Работа с загадками. Использование обобщающих слов в предложениях. Составление «осеннего» словарика.

Письмо слогов усь, оль, ерь, ень и слов с ними.

Списывание с печатного текста.

мебель

Зрительно-предупреди-тельный диктант

из 4-х слов.

Развитие устной речи учащихся

64

Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка»

Восстановление порядка предложений в тексте. Ответы на вопросы по текстам о кладовке мышей, о лакомствах крольчат.

Письмо слогов аль, ень и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста словосочетаниями.

Контрольное списывание с печатного текста.

Развитие речевого слуха

65

Шипящие согласные. Правописание сочетания жи-ши.

Отработка чёткой артикуляции шипящих звуков. Работа с пословицами. Чтение предложений, выражающих просьбы или приказ, с нужной интонацией. Составление предложений по предметным картинкам.

Письмо букв Жж, Шш, Чч, Щщ. Списывание с печатного текста.

Диктант слов, содержащих шипящие согласные.

Развитие мелкой моторики пальцев рук

66

Правописание жи-ши в словах.

НРЭО С.37

Работа с загадками. Согласование подлежащего и сказуемого в предложении в числе. Устные ответы на вопросы, кто как зиму проводит, по прочитанному тексту.

Письмо слогов жи, ши и слов с ними.

Выборочный диктант слов с сочетаниями жи и ши.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

67

Восстанов-

ление порядка частей и дополнение концовки в рассказе «Встреча».

Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление последовательности в тексте. Составление предложения, заканчивающего рассказ.

Письмо слов с сочетаниями жи-ши.

Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой букв.

картина

Письмо по памяти.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

68

Сочетания ча-ща.

Упражнения в словообразовании (от существительного образовать глагол звучания).

Письмо слогов ча и ща и слов с ними.

Слуховой предупредительный диктант.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

69

Правописание ча-ща в словах.

Практические упражнения в согласовании в числе притяжательных местоимений, прилагательными с существительными. Использование формы Винительного падежа существительных в предложениях. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слов с сочетаниями ча и ща.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

товарищ

Выборочный диктант слов с ча и ща.

Развитие мелкой моторики пальцев рук

70

Сочетания чу-щу.

Изменение формы глагола в предложениях по данному образцу. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на данные слова.

Письмо слогов чу и щу.

Списывание с печатного текста с изменением слов в предложений, со вставкой слов.

Словарный диктант

Развитие зрительно-моторных координаций

71

Правописание чу-щу в словах.

Использование синонимических замен в предложениях. Ответы на вопросы с использованием дательного падежа существительных.

Письмо слов с сочетаниями чу и щу.

Списывание с печатного текста с заменой слов, со вставкой букв.

Объяснительный диктант предложения из 4-х слов.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

72

Правописание гласных после шипящих и мягкого знака на конце слова и в середине для обозначения мягкости согласных.

Определение границ предложения. Устные ответы на вопросы по тексту о родине. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов Ро, ро, Ра, ра и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв, оформлением предложений.

родина

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 4-х слов.

Развитие зрительно-моторных координаций

73

Различение слов на данное правило: обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих.

Заголовок текста (на материале загадки). Устные ответы по тексту «Как медведь готовится к зиме», о детёнышах гадюки.

Письмо сочетаний зм, ум и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Выборочное списывание.

Контрольное списывание с печатного текста со словосочетаниями.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

74

Коллективное описание кошки по данному образцу.

Чтение диалога по ролям. Составление предложений о кошке по данному образцу.

Письмо слогов Ще, ще, Ше, ше и слов с ними.

Письмо по памяти.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

75

Контрольный диктант за 2 четверть

«Обозначение мягкости согласных гласными и, е, ё, ю, я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Гласные после шипящих».

76

Работа над ошибками.

Развитие переключаемости внимания

77

Различение парных звонких и глухих согласных на слух и в произношении.

Составление предложений по предметным картинкам. Различение по смыслу слов, отличающихся одной буквой.

Письмо букв Бб, Пп и слогов с ними.

Списывание с печатного текста.

Диктант слогов.

78

Выделение парных звонких и глухих согласных. Подбор пар слов с ними.

НРЭО С.100

Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо букв Вв, ФФ и слогов с ними. Списывание с печатного текста предложений словосочетаниями.

Диктант односложных и двусложных слов с парными звонкими и глухими согласными.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

79

Написание слов с парными звонкими и глухими согласными перед гласными и в начале слова.

Дополнение предложений словами по смыслу. Составление рассказа «Мой класс» по вопросам.

Письмо букв Гг, Кк и слогов с ними. Комментированное письмо предложений. Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой слов.

класс

Слуховой предупреди-тельный диктант из 4 слов.

Развитие переключаемости внимания

80

Упражнения в различение парных звонких и глухих согласных в словах.

НРЭО С.105

Ответы на вопросы с использованием данных слов. Составление предложения по схеме.

Письмо букв Дд, Тт и слогов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв. Комментированное письмо предложений.

дневник

Письмо по памяти

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

81

Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.

Составление предложений по данному образцу. Чтение по ролям диалога с оценкой высказываний и характера героев. Ответы на вопросы по отрывку из сказки.

Письмо букв Жж, Шш и слогов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста словосочета-ниями.

Развитие зрительно-моторных координаций

82

Сравнение произношения и написания парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

Составление предложений с данными словами. Построение высказывания-вывода под руководством учителя.

Письмо букв Зз, Сс и слогов с ними.

Словарный диктант

Развитие объема внимания и памяти

83

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Упражнения в изменении формы числа существительных.

Письмо букв б, д, в и слогов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

Самостоятельное выполнение упражнения «Буквы спорят»

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

84

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова по таблице.

Рассуждение по данному алгоритму (с опорой на таблицу). Использование синонимических замен в предложениях.

Письмо букв п, т и слогов с ними. Списывание с печатного текста со вставкой букв и слов.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 3-4-х слов.

85

Подбор слов для проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова.

Подбор слов, противоположных по значению. Составление предложений по сюжетной картинке. Ответ на вопрос в тексте. Работа с загадками.

Письмо букв з, д и слогов с ними.

Выборочное списывание. Письмо по следам анализа.

завод

Диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Развитие речи учащихся, слухового и зрительного восприятия, умения обобщать и сравнивать

86

Объяснение правописания парных согласных на конце слов по данному образцу.

Рассуждение по данному алгоритму (памятка «Учись объяснять»). Ответы на вопросы. Дополнение двустиший словами (рифма). Дополнение предложений текста словами по смыслу.

Письмо сочетания дв и слов с ним.

Списывание со вставкой слов.

Слуховой объяснитель-ный диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

87

Различение слов, требующих проверки написания и не требующих её.

Дополнение предложений однокоренными словами. Чтение диалога по ролям. Устные ответы на вопросы по содержанию диалога.

Письмо сочетаний гл, ск и слов с ними.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой пропущенных слов.

рассказ

Выборочный диктант (нужна или не нужна проверка согласной буквы на конце слова).

88

Упражнения в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Дополнение текста предложения, составленными по сюжетной картинке. Различение рассказа и сказки. Упражнения в образовании однокоренных слов. Восстановление порядка слов в предложениях.

Письмо сочетаний вч, дн, вн и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Работа со словарём в конце учебника.

город

Комментированное письмо составленных предложений

89

Объяснение изученных орфограмм.

Восстановление порядка предложений в тексте.

Письмо сочетаний зд, шк и слов с с ними.

Списывание со вставкой букв.

праздник

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 4 слов.

Развитие наблюдательности

90

Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе»

Составление предложений с данными словосочетаниями.

Письмо названий зимних месяцев.

Комментиро-ванное письмо составленных предложений.

Письмо по памяти.

развивать произвольное внимание, расширять его объем, концентрацию и

устойчивость;

91

Различение изученных орфограмм в текстах.

Составление рассказа «Прилетайте, птицы!» по опорным словам. Письменные ответы на вопросы на тему «Мой друг». Ответы на вопросы по отрывку из сказки «Волк и Лиса»

Письмо сочетаний рм, рн и слов с ними.

Комментированное письмо составленных предложений.

Контрольное списывание с печатного текста словосочета-ниями.

Развитие объема внимания и памяти

92

Сравнение по произношению и написанию слогов со слитным и раздельным произношением согласных и гласных типа ля – лья. Понятие о разделитель-ном мягком знаке.

Составление слов с данными слогами.

Письмо слогов ля, лья, чи, чьи и слов с ними.

Выборочный диктант слогов.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

93

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Изменение числа подлежащего и сказуемого в предложении по данному образцу. Объяснение правописания разделительного ь по памятке «Учись объяснять»

Письмо слогов тя, тья, ви, вьи и с лов с ними.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

сапоги

Выборочный диктант слов с разделитель-ным мягким знаком.

Развитие зрительно-моторных координаций

94

Объяснение правописания слов с разделитель-ным мягким знаком.

НРЭО С.43

Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять». Узнавание слов по их определению. Ответы на вопросы.

Письмо слогов те, тье, ня, ньяи слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв и слов по данному образцу.

погода

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 4 слов.

95

Различение изученных орфограмм.

Чтение по ролям диалога. Определение, кому принадлежат выделенные слова. Устные высказывания, как помочь птицам зимой, как беречь здоровье.

Письмо слогов би, бьи и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

валенки

Слуховой предупреди-тельный диктант предложения из 4-х слов.

Развитие речевого слуха

96

Различение слов с разделитель-ным мягким знаком и мягким знаком, обозначаю-щим мягкость согласных.

Работа с загадками. Восстановление порядка предложений в тексте. Выбор заголовка из данных.

Письмо слогов сьи, си слов с ними.

Списывание слов и предложений, запись слов с самодиктовкой.

Выборочный диктант (слова с разделитель-ным мягким знаком и мягким знаком, обозначаю-щим мягкость согласных).

Развитие наблюдательности

97

Коллективное изложение рассказа «Зелёное пальто» по вопросам.

Составление предложений по вопросам. Чтение предложений радостно и грустно.

Письмо слов Татьяна, деревья.

Комментированное письмо составленных предложений.

Словарный диктант.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

98

Различение изученных орфограмм в предложениях и текстах.

Составление предложений с данными словами. Составление предложений с опорой на вопросы и сюжетную картинку. Устные ответы на вопросы о значении воды в природе.

Письмо слогов пью, пю и слов с ними.

Комментированное письмо составленных предложений.

газета

Контрольное списывание с печатного текста словосочета-ниями.

Развитие речевого слуха

99

Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».

100

Работа над ошибками.

Слово 43

101

Предмет и его название. Различение слов по вопросам кто? что?

Уточнение словаря по темам «Посуда», «Одежда», «Семья», «Профессии», «Животные», отнесение слов к определённому классу.

Письмо слов кто, что.

Списывание слов с печатного текста со вставкой букв.

Словарный диктант.

Развитие речевого слуха

102

Различение слов, обозначаю-щих названия предметов, по вопросам кто? что?

Дополнение предложений словами по смыслу, по сюжетной картинке. Составление пар предложений, связанных по смыслу.

Письмо буквы Я я, слогов и слов с нею.

Комментированное письмо составленных предложений.

язык

Выборочный диктант «Кто? Что?

Развитие наблюдательности

103

Употребление форм единственного и множественного числа (один предмет – много предметов)

Дополнение предложений существительными единственного и множественного числа.

Письмо слогов Шеше, Же же и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой слов. Комментированное письмо.

Выборочный диктант «Один – много»

104

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначаю-щих названия предметов и отвечающих на вопрос где?

Ответы на вопросы: «Кто где живёт (работает)?», «Что где стоит?» Употребление в предложениях предлогов в, на.

Письмо слов что, где.

Списывание с печатного текста с составлением предложений из данных слов.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 4-х слов.

Развитие речевого слуха

105

Употребление в предложениях слов, обозначаю-щих названия предметов и отвечающих на вопросы кого? что? куда?

Дополнение предложений по вопросам. Ответы на вопросы. Составление предложений по сюжетной картинке и вопросу: «Кто куда пойдёт?». Употребление предлога в.

Письмо слов кого, куда.

Комментированное письмо составленных предложений.

Слуховой предупреди-тельный диктант предложения из 4-х слов.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

106

Предметы, отвечающие на вопросы кому? чему?

Установление порядка слов в предложении, изменение формы существительного по смыслу. Употребление предлога к.

Письмо слов кому, чему.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

комната

Работа с карточкой «Найди ошибки» (изменение формы слов, обозначаю-щих названия предметов, по смыслу).

107

Предметы, отвечающие на вопросы кем? чем?

Уточнение временных представлений (порядок следования), словаря по теме «Детёныши животных». Составление предложений по данному образцу. Употребление предлога за.

Письмо слов кем, чем.

Запись составленных предложений по данному образцу.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 4 слов.

Развитие речевого слуха

108

Коллективное составление по вопросам изложения «Кем быть?» Выделение из предложений слов, обозначающих названия предметов.

Составление ответов на вопросы по прочитанному тексту.

Письмо слогов мо, ма. Слов: моряк, юнга, матрос.

Контрольное списывание с печатного текста.

Развитие наблюдательности

109

Практические упражнения в употреблении слов, обозначаю-щих названия предметов, в различных формах.

Сравнение предметов по указанным признакам. Дополнение предложений по вопросам. Составление предложений по вопросу и предметным картинкам: «Чей хвост?»

Письмо сочетаний дц, лнц и слов с ними (блюдце, солнце).

Объяснительный диктант предложения из 4 слов.

Развитие речевого слуха

110

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных.

Дни недели. Составление текста по данному образцу. Составление графика дежурств. Выяснение знаний сказок А.С. Пушкина.

Сравнение и письмо букв Е и З, слов с ними.

Коментирова-ное письмо составленных предложений.

Выборочный диктант (имена, фамилия).

Развитие зрительно-моторных координаций

111

Различение слов типа: Белка (кличка животного), белка (название животного).

Дополнение предложений словами по смыслу. Выяснение знаний учащихся по сказке Л. Толстого «Три медведя».

Письмо слогов Ме, Му, Мо, Ма и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

медведь

Слуховой предупреди-тельный диктант словосочета-ний типа корова Зорька, мальчик Петя Иванов.

Развитие речевого слуха

112

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень и улиц.

Восстановление порядка слов в предложениях. Беседа о Москве. Выяснение местожительства учащихся. Упражнения в словообразовании (образование фамилий от существительных).

Письмо слов Москва, Россия.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Словарный диктант.

Развитие наблюдательности

113

Различение изученных орфограмм в словах и предложениях

Ответы на вопросы. Составление концовки данного рассказа.

Сравнение и письмо букв З и В, слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв. Комментированное письмо.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

развивать произвольное внимание, расширять его объем, концентрацию и

устойчивость;

114

Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся»

Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами. Ответы на вопросы.

Сравнение и письмо букв Н и К, слов с ними.

Выборочное списывание.

Письмо по памяти

115

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц

Развитие речевого слуха

116

Работа над ошибками

117

Слова, обозначаю-щие действия предметов. Изменение формы слова в зависимости от вопроса: что делает? что делал? что будет делать?

Составление предложений по вопросам. Изменение слов, обозначающих действия предметов, по данному образцу.

Письмо слов: что делает, что делал, что будет делать.

Комментированное письмо.

вчера

сегодня

завтра

Выборочный диктант (выписыва-ние слов, обозначаю-щих действия предметов).

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

118

Выделение в предложении слов, обозначаю-щих действия предметов.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Узнавание животных по их действиям. Работа с синонимами.

Письмо слов кто, это.

Списывание со вставкой слов.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

119

Изменение формы слов, по вопросам: что сделал? что делал? что сделает? что делает?

Дополнение предложений однокоренными приставочными глаголами. Использование синонимов при дополнение предложений в тексте о птичьих гнёздах. Озаглавливание текста.

Письмо букв К, Г и слов с ними.

Списывание со вставкой слов.

Карточка «Изменяй слово по вопросам».

Развитие наблюдательности

120

Выделение в текстах слов, обозначаю-щих действия.

Озаглавливание текста. Устный пересказ прочитанного текста. Различение сказки или рассказ

Письмо букв Е, З, ё,е, з и слогов с ними.

Списывание с печатного текста словосочетаниями. Выборочное списывание.

Выборочный диктант (выделить из предложений слова, обозначаю-щие действия предметов).

121

Согласование в речи слов, обозначаю-щих действия предметов, со словами, обозначаю-щими один или много предметов.

Составление предложений по данному образцу. Упражнения в образовании однокоренных слов. Подбор приставочных глаголов в словосочетания по смыслу.

Письмо букв ф, х и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание со вставкой слов.

шёл

Карточка «Запиши по образцу» (изменение категории числа подлежащего и сказуемого).

Развитие зрительно-моторных координаций

122

Выделение слов, обозначаю-щих предметы и действия.

Составление сравнений. Устные ответы по прочитанному тексту. Заголовок текста.

Сравнение и письмо бук ДдиБб и слов с ними.

Списывание со вставкой слов и букв.

Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

Развитие наблюдательности

123

Согласование слов, обозначаю-щих действия, со словами, обозначаю-щими предметы, в предложениях

НРЭО С.53

Составление рассказа по данному образцу (изменение рода глаголов прошедшего времени). Письменные ответы на вопросы по сюжетной картинке.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Комментированное письмо составленных предложений.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

С.53.

124

Различение слов, обозначаю-щих предметы и действия.

Восстановление последовательности предложений в тексте.

Письмо букв Р, Ф и слов с ними.

Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо составленных предложений.

рисовать

Письмо по памяти.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

125

Употребление слов, обозначаю-щих предметы и действия предметов, в предложениях

НРЭО С.55

Распространение предложения по схемам. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложения словами, обозначающими действия. Изменение формы глаголов. Беседа о признаках весны по содержанию текста для контрольного списывания.

Письмо слов гном, волк.

Комментированное письмо.

Контрольное списывание текста.

Развитие зрительно-моторных координаций

126

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.

Слова, которые называют цвет и величину предметов. Практическое согласование прилагательного с существительным в роде по вопросам. Составление словосочетаний.

Письмо букв Жж, Кк и слов с ними.

Списывание со вставкой слов.

Выборочный диктант (слова, обозначаю-щие цвет или величину).

Развитие наблюдательности

127

Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

НРЭО С.49

Слова, которые называют такие признаки предметов, как цвет, форму, вкус. Практические упражнения в согласовании существительных и прилагательных в роде.

Письмо букв У Ч, слов с ними.

Комментированное письмо. Письмо со вставкой слов.

Слуховой предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

128

Нахождение слов, называющих признаки в предложении и правильное отнесение их к словам, обозначаю-щим предметы.

Дополнение словосочетаний словами, обозначающими признак предмета (материал, из которого сделан предмет). Составление устного рассказа «Голубой март» по опорным словосочетаниям.

Письмо слогов и слов с буквой ж.

Выборочное списывание.

чёрный

жёлтый

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

Развитие памяти

129

Определение предмета по ряду признаков (качеств).

Дополнение предложений словами по смыслу. Работа с загадками. Упражнения в классификации. Характеристика героини рассказа «Смородинка» Е. Пермяка.

Письмо сочетаний св, сл и слов с ними.

Списывание по образцу.

Словарный диктант.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

130

Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный).

Дополнение и составление предложений с противительным союзом а. Составление предложения по схеме.

Письмо слогов до, во и слов с ними.

Списывание с вставкой слов.

Комментированное письмо.

дорога

Объяснительный диктант предложения из 4-5 слов.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

131

Согласование слов, обозначаю-щих признаки предметов, со словами, обозначаю-щими предметы.

Расширение словаря признаков (качеств) предметов за счёт слов, обозначающих черты характера. Классификация положительных и отрицательных черт характера. Дополнение предложений. Оценка поступков детей.

Сравнение и письмо букв Чч, Щщ и слов с ними.

Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

Карточка «Хорошо - плохо» (классифика-ция черт характера). Контроль понимания значений прилагатель-ных.

Развитие мыслительной операции сравнения

132

Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия и признаки.

Восстановление последовательнос-ти предложений в тексте. Составление предложений по сюжетным картинкам и схемам. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.

Письмо слогов жё, шё и слов: шёл, жёлтый.

Списывание с печатного текста словосочетаниями.

Комментированное письмо.

Контрольное списывание.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

134

Согласование слов, обозначаю-щих признаки и действия предметов, со словами, обозначаю-щими предметы

Распространение предложений текста по вопросам. Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов бе, де и слов с ними.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

Уточнение и развитие слухового восприятия

135

Предлог. Выделение предлогов над, на, о (об), к, от, под в предложениях Раздельное написание предлогов со словами.

Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление предложений по данному образцу.

Письмо букв в, у, к, о; существительных с предлогами с, в, к, о.

Выборочное списывание. Комментированное письмо.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 4 слов.

Развитие объема внимания и памяти

Развитие зрительно-моторных координаций

136

Употребление предлогов в, под в речи.

НРЭО С.45

Составление предложений по вопросам, дополнение предложения на вопрос где?

Письмо слога под; существительных с предлогом под.

Комментированное письмо.

арбуз

Письмо по памяти.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

137

Выделение предлогов в предложениях

Работа с текстом-загадкой. Озаглавливание текста. Дополнение предложений предлогами (предложное управление). Устные ответы на вопросы по тексту «Ночью в лесу»

Письмо слогов на, над; существитель-

ных с предлогами на, над.

Списывание со вставкой пропущенных букв и предлогов.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

138

Употребление предлогов в речи.

Восстановление последовательности слов в предложениях. Ответы на вопросы с опорой на данные слова.

Письмо слогов от, об; существительных с предлогами от, о (об).

Списывание предложений с изменением порядка слов.

Выборочный диктант (выписать слова с предлогами).

Развитие памяти

139

Слова с разделитель-ным ъ знаком. Употребление предлогов в речи.

Дополнение словосочетаний предлогами. Ответы на вопросы по тексту. Уточнение временных представлений (признаки поздней осени). Устные ответы по тексту о барсуке.

Письмо буквы ъ и слов с нею.

Списывание со вставкой предлогов. Комментированное письмо.

Словарный диктант.

Развитие мыслительной операции сравнения

140

Употребление предлогов в речи

Называние сказок по сюжетным картинкам. Вставка предлогов в предложения. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.

Письмо слогов под, над; существитель-ных с предлогами под, над.

Списывание со вставкой предлогов. Выделение в предложениях изученных орфограмм.

Контрольное списывание текста.

вырабатывать умение преодолевать трудности

141

Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.

Составление предложений по сюжетной картинке, по опорным словам.

Письмо слов солнце, скворечник, птицы.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

Уточнение и развитие слухового восприятия

142

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц.

развивать произвольное внимание, расширять его объем, концентрацию и

устойчивость;

143

Работа над ошибками

Предложение 18час

144

Смысловая законченность предложения. Различение понятий: предложение и не предложение.

Заголовок текста. Различение предложения и не предложения. Составление предложений с данными словами на тему «Рыбаки у костра».

Письмо букв Хх, Шш и слов с ними.

Списывание с печатного теста словосочетаниями. Комментированное письмо составленных предложений.

Карточка «Найди предложения»

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

145

Роль слов в предложении (изменение смысла предложения)

Дополнение предложений по картинкам, по смыслу.

Письмо слогов На, Во; существительных с предлогами на, во.

Комментированное письмо.

Объяснительный диктант.

Развитие мыслительной операции сравнения

146

Связь слов в предложении (изменение формы слов).

Составление предложений из слов с изменением формы некоторых из них. Дополнение предложений словами по предметным картинкам.

Письмо слогов по, под; существитель-ных с предлогами по, под.

Списывание с изменением формы слова.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

147

Последова-тельность слов в предложении.

Восстановление последовательнос-ти слов в предложении. Восстановление порядка предложений в тексте. Заголовок текста-загадки.

Письмо слов: гнездо, гнёздышко.

Списывание с восстановлением порядка слов и предложений.

Слуховой предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

148

Интонацион-ная законченность предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Деление текста на части. Выбор заголовка к тексту. Выбор предложений на определённую тему. Уточнение знаний учащихся о сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».

Письмо букв Ии, Йй и слов с ними.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой букв.

Карточка «Расставь слова по порядку».

Развитие памяти

149

Определение границ предложений в тексте.

Озаглавливаниетекста. Ответы на вопросы по данному тексту.

Письмо букв Дд, Бб и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание с определением границ предложений и соблюдением правил их оформления.

Карточка «Найди границы предложений»

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

150

Составление предложений с употребле-нием формы винительного падежа (кого? что?)

Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по темам «Профессии», «Бытовая техника».

Письмо слов: мясорубка, хлеборезка, пылесос (отработка соединений букв в слове).

Комментированное письмо.

Письмо по памяти

Уточнение и развитие слухового восприятия

151

Употребление формы винительного падежа (кого? что?) в предложении

Уточнение словаря по теме «Профессии». Составление предложений с данными словами. Связь предложений в тексте (использование личных местоимений).

Письмо слов: сталевар, пчеловод (отработка соединений букв).

Комментированное письмо. Письмо с изменением формы слова, со вставкой слов

костёр

Словарный диктант.

вырабатывать умение преодолевать трудности

152

Составление предложений с употребле-нием формы родительного падежа (кого? чего?).

Составление предложений с данными словосочетаниями. Ответы на вопросы по тексту. Составление предложений по вопросам, по данному образцу с опорой на предметные картинки.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Комментирование письмо. Списывание с изменением порядка слов в предложении.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 5 слов.

Развитие мыслительной операции сравнения

153

Составление предложений с употребле-нием формы дательного падежа (кому? чему?)

НРЭО С.51

Составление предложений по сюжетным картинкам и опорным словам. Составление предложений по данному вопросу и образцу.

Письмо букв Жж и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание словосочетаниями с печатного текста.

Карточка «Дополни предложения»

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

154

Употребление формы дательного падежа (кому? чему?) в предложениях

Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по теме «Инструменты». Выяснение знаний учащихся о сказках. Употребление в предложении предлога к.

Письмо слов: Винни Пух, Чебурашка, Крокодил Гена.

Комментированное письмо. Списывание с изменением формы слова.

Слуховой предупреди-тельный диктант из 5 слов.

вырабатывать умение преодолевать трудности

155

Употребление формы творительного падежа (кем? чем?) в предложении.

Составление предложений по сюжетным картинкам, опорным словам и вопросам. Работа с загадками. Употребление в предложении предлога с. Уточнение словаря по теме «Профессии».

Письмо словосочетаний: тетя Валя, дядя Лёша (правильность соединений букв).

Списывание с изменением формы слова.

Словарный диктант.

Развитие памяти

156

Употребление формы родительного, винительного, дательного и творительного падежей в предложениях

Дополнение предложений по одному - двум вопросам и схеме предложения с опорой на сюжетные картинки. Восстановление порядка слов в предложении.

Письмо слов пошёл, пришёл (правильность соединений).

Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка слов.

Зрительно-предупреди-тельный диктант предложения из 6 слов.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

157

Употребление формы родительного, винительного, дательного и творительного падежей в предложениях.

Дополнение предложений по вопросам с опорой на картинки. Работа с загадкой. Ответы на вопросы по тексту. Беседа о важности учёбы в школе.

Письмо слов: поле, ферма (правильность соединений).

Комментированное письмо.

Карточка «Дополни предложения»

Уточнение и развитие слухового восприятия

158

Употребление формы предложного падежа (о ком? о чём?) в предложении.

Изменение формы слов в предложении с опорой на вопросы. Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу.

Письмо слов: кузнец, шахтёр (правильность соединений).

Списывание с изменением формы слов.

Карточка «Найди ошибки» (проверка окончаний слов для связи слов в предложении).

Формирование фонематического восприятия

159

Соблюдение последоват-ельности и связи слов в предложении.

Восстановление порядка слов в предложении, изменение формы слов. Установление последовательности предложений в тексте. Подбор заголовка к тексту. Ответы на вопросы по рассказу.

Письмо сочетаний букв вз, шк и слов с ними.

Списывание с изменением порядка слов и формы слов, порядка предложений. Комментированное письмо.

песок

Карточка «Разложи по порядку».

Учить выделять главное в тексте.

160

Коллективное составление рассказа «Первая гроза» из данных слов.

Составление предложений из данных слов. Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы. Восстановление последовательности частей текста по серии сюжетных картинок.

Контрольное списывание.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

161

Контрольная работа «Предложение. Употребление падежных форм в предложении».

Уточнение и развитие слухового восприятия

162

Работа над ошибками

Развитие памяти

Повторение 9 ч

163

Различение изученных правил правописания

Продолжение текста по сюжетным картинкам и вопросам. Беседа об охране зелёных насаждений. Устные ответы по прочитанному тексту. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слов яблоко, яблоня (соединение букв в словах).

Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

Словарный диктант.

вырабатывать умение преодолевать трудности

164

Большая буква в именах, названиях городов, деревень, сёл, улиц.

НРЭО С.31

Ответы на вопросы. Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о чести человека.

Письмо поговорки: Береги честь смолоду.

Зрительно-предупреди-тельный диктант.

Коррекция мелкой моторики руки

165

Алфавит. Правила правописания слов.

НРЭО С.5

Практическое использование синонимов и местоимений для связи предложений в тексте.

Письмо сочетаний букв сс, бб и слов с ними (класс, рассказ, суббота).

Работа со словарём в конце учебника.

Выборочный диктант «Разделительный мягкий знак, мягкий знак, обозначаю-щий мягкость согласных».

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

166

Слова, обозначаю-щие названия предметов, действий, признаков (качеств) предметов.

Составление предложений по картинкам. Подбор к ряду признаков названия предмета. Изменение слов, обозначающих действия, по данному образцу. Работа с загадкой. Озаглавливание текста загадки.

Сравнение и письмо букв У и Ч и слов с ними.

Списывание со ставкой слов и букв.

Карточка «Что называет слово» (предмет, действие, признак).

Уточнение и развитие слухового восприятия

167

Выделение слов, обозначаю-щих названия предметов, действий, признаков (качеств) предмета, из предложения.

Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа «Лето» по сюжетной картинке и вопросам.

Коррекция мелкой моторики руки

168

Выделение предлогов в тексте. Раздельное написание предлогов со словами.

Ответы на вопросы по тексту. Восстановление порядка предложений в тексте по серии сюжетных картинок.

Письмо слогов за, из, по, под; существитель-ных с предлогами за, из, по , под.

Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка предложений.

Карточка «Вставь пропущенные предлоги».

Уточнение и развитие слухового восприятия

169

Коллективное составление рассказа «Дружная работа» по данному началу, серии сюжетных картинок и вопросам.

Составление предложений по вопросам с опорой на сюжетные картинки. Уточнение временных представлений (времена года, летние месяцы).

Письмо слов июнь, июль, август.

Словарный диктант.

Коррекция мелкой моторики руки

170

Контрольный диктант за год.

№№

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Контрольные работы

Практические работы по развитию письменной связной речи, занимающие основную часть урока

I

Повторение.

10 ч

II.

Звуки и буквы

90 ч

1.

Звуки и буквы.

5 ч

Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.

2.

Алфавит.

4 ч

Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя»

3.

Гласные и согласные

5 ч

Коллективное составление рассказа по серии картинок и данному началу «Помощники»

2 ч

Контрольный диктант «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»

4.

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.

7 ч

5.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные ударные и безударные.

6 ч

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»

6.

Слога как часть слова. Деление слов на слоги и для переноса. Слогообразующая роль гласных.

9 ч

2 ч

Контрольный диктант «Гласные и, е, ё, я, ю в начале слова и после гласных. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение. Гласные ударные и безударные. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах».

7.

Мягкие и твёрдые согласные. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

6 ч

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Шляпа», составление концовки по сюжетной картинке.

8.

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.

7 ч

Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка».

9.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу

10 ч

Коллективное описание кошки по данному образцу.

2 ч

Контрольный диктант «Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Гласные после шипящих».

10.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб – грибы).

15 ч

Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.

Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе».

11.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

7 ч

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Зелёное пальто».

2 ч

Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».

III.

Слово

43 ч

1.

Слова, обозначающие названия предметов.

9 ч

Коллективное изложение по вопросам «Кем быть?»

2.

Расширение круга собственных имён: названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях.

6 ч

Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся».

1 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц

3.

Слова, обозначающие действия.

8 ч

4.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

8 ч

5.

Предлоги. Слова с разделительным ъ.

7 ч

Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.

2 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц

IV.

Предложение

18ч

Контрольный диктант «Предложение. Употребление падежных форм в предложении».

Коллективное составление рассказа «Первая гроза» из данных слов.

V.

Повторение

9 ч

Контрольный диктант за год

Коллективное составление рассказа «Дружная работа» по данному началу, серии сюжетных картинок и вопросам.

Итого

170 ЧАС

8 ч

14 ч