Календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс)

№ урока

Тема урока

Тип и форма урока

Форма контроля

Компетенции обучающихся

Виды деятельности учащихся

1

Слово – основная единица языка.

Урок усвоения новых знаний

Уметь характеризовать основную функцию слова- называть предметы и явления окружающего мира, знать основные понятия раздела «Лексика и фразеология». Познакомить с высказываниями известных писателей о русском слове.

Осознавать, что слово является основной единицей языка. Приводить

соответствующие примеры

2

Р.Р.Что мы знаем о речи, её стилях и типах.

Урок развития речи

Работа с текстом

Повторение о речи устной и письменной, монологической и диалогической; о стилях, речевой ситуации, языковых средствах.Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, знать основные особенности устной и письменной речи. Определять тему и основную мысль текста; Составлять план текста.

Распознавать типы речи и обосновывать свой ответ. Строить устный

монологический ответ в форме рассуждения

3

Р.Р.Что мы знаем о речи, её стилях и типах.

Урок развития речи

Работа с текстом

Определять стили речи на основе анализа речевой ситуации. Находить в текстах художественного и разговорного стилей характерные языковые средства. Интонационно выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей .Определять тип речи и обосновывать свой ответ. Строить устный монологический ответ в форме рассуждения.

Распознавать типы речи и обосновывать свой ответ. Строить устный

монологический ответ в форме рассуждения

4

Орфография и пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок

работа со схемами, постановка запятой, тире, двоеточия

Знать, что изучает орфография; владеть основными терминами. Знать этимологию слов с частями ОРФО. ГРАФ(О), ГРАММ(А). Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ставится запятая, тире, двоеточие; уметь приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции. в 5 классе), когда ставится запятая, тире, двоеточие; уметь приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания

Знать, что изучает орфография; владеть основными терминами. Знать этимологию слов с частями орфо, граф(о), грамм(а). Определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5классе), когда ставятся запятая, тире, двоеточие; приводить примеры на все основные

случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции

5

Орфография и пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант

Напомнить учащимся предмет изучения орфографии и пунктуации; закрепление и обобщение знаний по орфографии и пунктуации . Знать (на основе изученного и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции.

Знать, что изучает орфография; владеть основными терминами. Знать этимологию слов с частями орфо, граф(о), грамм(а). Определять наличие орфограмм в конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5классе), когда ставятся запятая, тире, двоеточие; приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции

6

Употребление прописных букв.

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант

Знать основные правила употребления прописных букв; умение объяснять их написание в тексте и самостоятельно подбирать примеры; способствовать формированию навыков постановки кавычек в собственных наименованиях

Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь объяснять и самостоятельно подбирать примеры употребления прописных букв. Иметь навыки постановки кавычек в наименованиях книг, газет, журналов, названий пароходов, спектаклей и т.п

7

Буквы ь и ъ.

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант

Восстановить в памяти учащихся правила, связанные с правописанием ъ и ь знаков.Знать и безошибочно употреблять Ь как разделительный, как показатель грамматической формы, для обозначения мягкости согласных; Ъ как разделительный. Формирование способности определять, когда ставится разделительный знак, и дифференцировать условия употребления Ь и Ъ разделительных

Знать и безошибочно употреблять ь как разделительный, как показатель грамматической формы (3е скл., глаг., част., нареч.); для обозначения мягкости согласных; ъ как разделительный. Формировать способность определять, когда ставится разделительный знак, и дифференцировать условия употребления ь и ъ как разделительных

8

Орфограммы корня.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с таблицей (классификация орфограмм корня)

Знать, что в корне употребляются разные орфограммы, их употребление регулируется разными правилами. Формирование умения дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои примеры, уметь перечислять возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида орфограммы.Восстановить в памяти учащихся правила, касающиеся правописания проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.Повторение правописания гласных в корнях с чередованием.

Знать, что в корне могут быть разные орфограммы (их употребление регулируется разными правилами). Уметь различать орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои примеры, перечислять возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида орфограммы

9

Орфограммы корня.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с таблицей

Повторение обобщённо-сопоставительного правила «Правописание и – ы после ц»; формирование навыков правильного употребления букв, «Правописание букв о – е - ё после шипящих» в корнях слов, в суффиксах и окончаниях»

Знать, что в корне могут быть разные орфограммы (их употребление регулируется разными правилами). Уметь различать орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои примеры, перечислять возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида орфограммы

10

Чередующаяся гласная в корне

Повторительно-обобщающий урок

Работа с таблицей (классификация орфограмм корня)

Уметь опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться. Совершенствовать умение опознавать в тексте окончания различных частей речи;

Иметь представление о видах чередований гласных

и согласных в корнях слов. Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, место расположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём. Выполнить контрольную работу по словообразованию и проанализировать ошибки

11

Правописание окончаний слов.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с таблицей

Уметь опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться. Совершенствовать умение опознавать в тексте окончания различных частей речи;

Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться

12

Правописание окончаний существительных и прилагательных.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом

Уметь опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться. Совершенствовать умение опознавать в тексте окончания различных частей речи;

Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться

13

Правописание окончаний глаголов.

Повторительно-обобщающий урок

Текущий

Уметь опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться. Совершенствовать умение опознавать в тексте окончания различных частей речи;

Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться

14

Слитное и раздельное написа- ние не с глаголами, существительными и прилагательными.

Повторительно-обобщающий урок

Словарный диктант, ЗСП-1,2

Восстановить в памяти учащихся правила написания не с глаголами, существительными и прилагательными; развивать умение видеть повторяемую орфограмму; совершенствовать умение написания частицы не с глаголами, существительными и прилагательныи

Осознавать противопоставление «глаголы — существительные и прилагательные»

15

Слитное и раздельное написа- ние не с глаголами, существительными и прилагательными.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом

Уметь правильно писать частицы НЕ с глаголами, отличать ото приставки НЕДО, безошибочно писать , видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры.

Осознавать противопоставление «глаголы — существительные и прилагательные»

16

Слитное и раздельное написа- ние не с глаголами, существительными и прилагательными.

Повторительно-обобщающий урок

Текущий

Уметь правильно писать частицы НЕ с глаголами, отличать ото приставки НЕДО, безошибочно писать , видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры.

Осознавать противопоставление «глаголы — существительные и прилагательные»

17

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля знаний

Диктант с грамматическим заданием

Определить уровень знаний учащихся по повторенным темам. Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса

18

Р.р. Что мы знаем о речи, тексте. Типы и стили речи. Повторение.

Урок развития речи

Работа с текстом

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, от- ражающий: а) тему; б) основную мысль текста, составлять план текста, знать алгоритм «Как писать сочинение», собирать и систематизировать материал к сочинению

Определять тему и основную мысль текс та; подбирать заголовок, отражающий: а)тему; б)основную мысль текста. Составлять план текста. Собирать и систематизировать материал к сочинению

19

Р.р Что мы знаем о речи, тексте. Типы и стили речи. Повторение.

Урок развития речи

Работа с текстом

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, от- ражающий: а) тему; б) основную мысль текста, составлять план текста, знать алгоритм «Как писать сочинение», собирать и систематизировать материал к сочинению

Определять тему и основную мысль текс та; подбирать заголовок, отражающий: а)тему; б)основную мысль текста. Составлять план текста. Собирать и систематизировать материал к сочинению

20

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.

Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у шестиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

21

Р.Р.Что мы знаем о тексте. Готовимся к сочинению по летним впечатлениям.

Урок развития речи

Подготовка к сочинению. Составление плана.

Повторение о составляющих текста; совершенствовать умение писать сочинение на заданную тему .Отталкиваясь от основной мысли сочинения «Памятный день летних каникул», уточнить тему, подобрать заголовок и написать сочинение по летним впечатлениям:

а) последовательно раскрывая в нем основную мысль;

б) соблюдая абзацное членение текста;

в) используя необходимые типы речи;

г) используя языковые средства (оценочные и изобразительные).

Отталкиваясь от предложенной учителем основной мысли («Я часто бываю в лесу (на реке, в поле...), мне там никогда не бывает скучно»), уточнить тему, подобрать заголовок и написать сочинение по летним впечатлениям: а)последовательно раскрывая в нём основную мысль; б)соблюдая абзацное членение текста; в)используя необходимые типы речи;г)используя языковые средства (оценочные и изобразительные)

22

Р.Р. Написание сочинения по летним впечатлениям.

Урок развития речи

Сочинение

Пишут сочинение по летним впечатлениям:

а) последовательно раскрывая в нем основную мысль;

б) соблюдая абзацное членение текста;

в) используя необходимые типы речи;

г) используя языковые средства (оценочные и изобразительные).

Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль, передавать своё отношение к предмету речи, оформлять начало и конец сочинения. После проверки учителем сочинения анализировать его

23

Части речи и члены предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Морфология и синтаксис как разделы грамматики

Повторить с учащимися основные сведения из разделов «Морфология», «Синтаксис»; развивать навыки определения частей речи и членов предложения. Определять границы редложений, распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоцианальной окраске. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о

значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Иметь представление о том, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных, как отличить местоимение от других самостоятельных частей речи. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения. Совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи

24

Части речи и члены предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Языковой

анализ худо-

жественного текста

Знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфолог. признаках имени сущ., имени прилаг. и глагола. Иметь представление о том, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных. .понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать, как графически обозначать члены предложения. Совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи в предложении.

Знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Иметь представление о том, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных, как отличить местоимение от других самостоятельных частей речи. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначение членов предложения. Совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи

25

Части речи и члены предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Текущий

Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического.. Совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи в предложении.Употреблять в речи изученные части речи в соответствии с литературными нормами языка.

Знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени существительного, имени прилагательного и глагола. Иметь представление о том, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных, как отличить местоимение от других самостоятельных частей речи. Понимать разницу в значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять графическое обозначениечленов предложения. Совершенствовать умение опознавать в речи

существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи

26

Морфологические признаки имени существительного

Повторительно-обобщающий урок

Роль существительного в предложении

Повторение постоянных и непостоянных признаков имён существительных; совершенствовать умение учащихся находить в тексте существительные, определять их синтаксическую роль в предложении

Опознавать существительное как часть речи и член предложения. Правильно употреблять частотные имена существительные

27

Морфологические признаки имени существительного

Повторительно-обобщающий урок

Роль существительного в предложнии

Повторение постоянных и непостоянных признаков имён существительных; совершенствовать умение учащихся находить в тексте существительные, определять их синтаксическую роль в предложении

Опознавать существительное как часть речи и член предложения. Правильно употреблять частотные имена существительные

28

Морфологические признаки имени существительного

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом

Уметь опознавть имена существительные на основе общего грамматического значения, синтаксической роли в предложении, типичных суффиксов и окончаний, уместно использовать существительные в речи

Опознавать существительное как часть речи и член предложения. Правильно употреблять частотные имена существительные

29

Словообразование имён существительных.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом

Повторить и обобщить сведения об изученных способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении); развивать умение определять способ образования слова . Ввести понятие приставочно-суффиксального способа; развивать умение определять способ образования слова Уметь образовывать сущуствительные, группировать слова по значению суффиксов и приствок, понимать значение «исходное слово», «словообразовательная морфема», «словообразовательная цепочка» и т.д.

На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении) разграничивать способы образования имён существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса. Иметь представление о приставочно-суффиксальном способе образования имён существительных. Определять приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных наиболее типичных моделей. Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях (сложение без соединительной гласной, сложение с соединительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса). Иметь представление о сложносокращённых словах; учиться определять их значение и употреблять в речи. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки. Углубить представление о словообразовательной модели как структурно-семантической схеме построения слов, имеющих общность грамматических, лексических, словообразовательных признаков. Развивать умение определять по словообразовательной модели важные грамматические, лексические, словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой модели

30

Словообразование имён существительных.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом

Уметь образовывать сущуствительные, группировать слова по значению суффиксов и приствок, понимать значение «исходное слово», «словообразовательная морфема», «словообразовательная цепочка» и т.д.

На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении) разграничивать способы образования имён существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса. Иметь представление о приставочно-суффиксальном способе образования имён существительных. Определять приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных наиболее типичных моделей. Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях (сложение без соединительной гласной, сложение с соединительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса). Иметь представление о сложносокращённых словах; учиться определять их значение и употреблять в речи. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки. Углубить представление о словообразовательной модели как структурно-семантической схеме построения слов, имеющих общность грамматических, лексических, словообразовательных признаков. Развивать умение определять по словообразовательной модели важные грамматические, лексические, словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой модели

31

Основные словообразовательные модели.

Повторительно-обобщающий урок

Составление новых слов

Уметь образовывать сущуствительные, группировать слова по значению суффиксов и приствок, понимать значение «исходное слово», «словообразовательная морфема», «словообразовательная цепочка» и т.д.

На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении) разграничивать способы образования имён существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса. Иметь представление о приставочно-суффиксальном способе образования имён существительных. Определять приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных наиболее типичных моделей. Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях (сложение без соединительной гласной, сложение с соединительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса). Иметь представление о сложносокращённых словах; учиться определять их значение и употреблять в речи. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и

словообразовательный анализ слова, предполагающий построение

словообразовательной цепочки. Углубить представление о

словообразовательной модели как структурно-семантической схеме

построения слов, имеющих общность грамматических, лексических,

словообразовательных признаков. Развивать умение определять по

словообразовательной модели важные грамматические, лексические,

словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой

модели

32

Сложение как способ образования существительных.

Урок-усвоение новых знаний

Составление словообразовательных цепочек

Знать способы образования слов, уметь определять. Разновидности сложения слов. Уметь составлять словообразовательных цепочек

На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов

(суффиксальном, приставочном, сложении) разграничивать способы

образования имён существительных. Понимать, какие смысловые и

структурные изменения происходят при присоединении к исходной части

слова словообразующего аффикса. Иметь представление о приставочно-

суффиксальном способе образования имён существительных. Определять

приставочно-суффиксальный способ образования имён существительных

наиболее типичных моделей. Углубить знания о способе сложения слов, иметь

представление о его разновидностях (сложение без соединительной гласной, сложение с соединительной гласной, сложение с одновременным

присоединением суффикса). Иметь представление о сложносокращённых

словах; учиться определять их значение и употреблять в речи.

Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и

словообразовательный анализ слова, предполагающий построение

словообразовательной цепочки. Углубить представление о

словообразовательной модели как структурно-семантической схеме

построения слов, имеющих общность грамматических, лексических,

словообразовательных признаков. Развивать умение определять по

словообразовательной модели важные грамматические, лексические,

словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой

модели

33

Практикум по теме «Словообразование»

Урок закрепления знаний

Самостоятельная работа

Уметь образовывать сущуствительные, группировать слова по значению суффиксов и приствок, понимать значение «исходное слово», «словообразовательная морфема», «словообразовательная цепочка» и т.д.

Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания

слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кровать, Ростов-на-

Дону), слов с начальной частью пол(полшестого). Пользоваться

орфографическим словарём

34

Правописание сложных имён существительных

Изучение нового материала

Орфографический диктант

Познакомить учащихся с правилами правописания сложных имён существительных; сформировать навык слитного, дефисного написания слов, а также написания сложных существительных с первой частью пол-.Знать правила написания сложных имен существительных с соединительными гласными О-Е.

Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания

слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кровать, Ростов-на-

Дону), слов с начальной частью пол(полшестого). Пользоваться

орфографическим словарём

35

Правописание сложных имён существительных

Изучение нового материала

Орфографический диктант

Закрепление учащимися правил правописания сложных имён существительных; закрепление навыка слитного, дефисного написания слов, написания сложных существительных с первой частью пол-, полу-.Уметь писать сложные существительные с иноязычными частями, сложносокращенные слова.

Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания

слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кровать, Ростов-на-

Дону), слов с начальной частью пол(полшестого). Пользоваться

орфографическим словарём

36

Правописание сложных имён существительных. Словообразовательный разбор существительных.

Закрепление изученного

Объяснительный диктант

Закрепление учащимися правил правописания сложных имён существительных; закрепление навыка слитного, дефисного написания слов. Уметь выполнять словообразовательный разбор слов

Сформировать представление и соответствующий навык слитного написания

слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кровать, Ростов-на-

Дону), слов с начальной частью пол(полшестого). Пользоваться

орфографическим словарём

37

Употребление имен существительных в речи.

Урок усвоения новых знаний

Словарный диктант ( по упр. 134)

Дать представление школьникам о роли имени существительного в тексте; показать, как умелое использование существительных в речи придаёт ей выразительность и красоту

Иметь представление о роли существительных в достижении точности,

информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение

работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Наблюдать за использованием имён существительных в создании

фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах.

Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста,

определяя особенности употребления в нём многозначных имён

существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов,

именных фразеологизмов

38

Употребление имен существительных в речи.

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.

Дать представление школьникам о роли имени существительного в тексте; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена существительные в своей речи.

Иметь представление о роли существительных в достижении точности,

информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение

работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Наблюдать за использованием имён существительных в создании

фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах.

Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста,

определяя особенности употребления в нём многозначных имён

существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов,

именных фразеологизмов

39

Употребление имен существительных в речи.

Урок закрепления изученного

Составление предложений, словосочетаний

Владеть элементарными навыками анализа текста. Наблюдать за использованием имен существительных в создании метафор, сравнений в художественных текстах.

Иметь представление о роли существительных в достижении точности,

информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение

работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Наблюдать за использованием имён существительных в создании

фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах.

Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста,

определяя особенности употребления в нём многозначных имён

существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов,

именных фразеологизмов

40

Употребление имен существительных в речи.

Закрепление изученного

Составление предложений, словосочетаний

Владеть элементарными навыками анализа текста. Определять особенности употребления многозначных слов.

Иметь представление о роли существительных в достижении точности,

информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение

работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Наблюдать за использованием имён существительных в создании

фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах.

Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста,

определяя особенности употребления в нём многозначных имён

существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов,

именных фразеологизмов

41

Произношение имён существительных.

Изучение нового материала

Работа с орфоэпическим словарем

Познакомить с трудом крупнейшего лингвиста Л.В.Щербы; научить пользоваться некоторыми орфоэпическими нормами, связанными с именами существительными; способствовать развитию языкового вкуса и чутья.

Правильно произносить существительные — термины лингвистики.

Отрабатывать произношение употребительных имён существительных из

орфоэпического словарика. Учиться ставить правильное ударение в

существительных с пред логами; составлять и расшифровывать фонетические

записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения.

Пользоваться орфоэпическим словарём

42

Произношение имён существительных.

Закрепление изученного

Работа с орфоэпическим словарем

Закрепление умения правильно произносить имена существительные, умение пользоваться словарями

Правильно произносить существительные — термины лингвистики.

Отрабатывать произношение употребительных имён существительных из

орфоэпического словарика. Учиться ставить правильное ударение в

существительных с пред логами; составлять и расшифровывать фонетические

записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения.

Пользоваться орфоэпическим словарём

43

Р.р. Подготовка к сочинению №2 по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

Урок развития речи

Черновой вариант сочинения

Уметь составлять план сочинения, написание чернового варианта сочинения.

Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания

состояния природы; систематизировать рабочие материалы и использовать их

в своём сочинении

44

Р.р. Сочинение №2 по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

Урок развития речи

Сочинение

Умение писать сочинение по картине

Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания

состояния природы; систематизировать рабочие материалы и использовать их

в своём сочинении

45

Р.Р Деловая и научная речь

Урок развития речи

Работа с текстами

Дать представление об основных особенностях деловой и научной речи.

Разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер

информации (познавательный или практический), а также отличать общее в

них (речь информативная, неэмоциональная, книжная). Определять стиль речи

(на основе анализа речевой ситуации). Осознанно читать тексты учебника;

находить в них определение понятий и их классификацию. Анализировать

структуру научных определений. «Читать» схемы, представляющие

квалификацию понятий. Воспроизводить научные определения, пользуясь

синонимическими средствами выражения их компонентов. Замечать в ответах

товарищей недочёты в оформлении научных определений, в «чтении» схем

46

Р.р Разграничение деловой и научной речи.

Урок развития речи

Работа с текстами

Знать особенности делового и научного стилей. Уметь определять стили речи, видеть стилеобразующие черты.

Разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер

информации (познавательный или практический), а также отличать общее в

них (речь информативная, неэмоциональная, книжная). Определять стиль речи

(на основе анализа речевой ситуации). Осознанно читать тексты учебника;

находить в них определение понятий и их классификацию. Анализировать

структуру научных определений. «Читать» схемы, представляющие

квалификацию понятий. Воспроизводить научные определения, пользуясь

синонимическими средствами выражения их компонентов. Замечать в ответах

товарищей недочёты в оформлении научных определений, в «чтении» схем

47

Р.р. Характеристика научного стиля

Урок развития речи

Работа с текстами

Знать характеристику научного стиля. Уметь определять текст научного стиля.

Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя,

использовать две разновидности рассуждения-оказательства (так как и

поэтому)

48

Р.р. Определение научного понятия

Урок развития речи

Работа с текстом

Дать определение научного стиля, дать основные особенности стиля. Уметь строить текст научного текста

Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя,

использовать две разновидности рассуждения-оказательства (так как и

поэтому)

49

Р.р. Определение научного понятия

Урок развития речи

Работа с текстом

Дать определение научного стиля, дать основные особенности стиля. Уметь строить текст научного текста

Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя,

использовать две разновидности рассуждения-оказательства (так как и

поэтому)

50

Р.р Рассуждение-объяснение

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом

Знать особенности текста рассуждение- доказательство (тезис - аргумент - при меры - вывод); уметь подводить рассуждение под понятие; выводить следствие из понятия; различать тип научного рассуждения- объяснения; уметь анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения

Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-

объяснения

51

Р.р Характеристика делового стиля

Урок развития речи

Работа с текстами

Углубить знания учащихся о деловом стиле, совершенствовать умение определять деловой стиль по речевой ситуации

Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной» из

текста. Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные

языковые средства. Создавать небольшие тексты делового стиля: объявления,

отчёты, инструкции

52

Контрольная работа №1 по теме «Научная и деловая речь».

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Уметь распознавать из текстов текст определенных стилей

Излагать близко к тексту научное рассуждение

53

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

. Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у шестиклассников пробелов в знаниях по темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

54

Морфологические признаки прилагательного

Повторительно-обобщающий

Роль прилагательного в предложении.

Знать морфологические признаки проилагательного, уметь определять их. Совершенствовать умение учащихся опознавать в речи прилагательного, определять их синтаксическую роль в предложении.

Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения

55

Морфологические признаки прилагательного

Урок усвоения материала

Текущий

5-м классе (разряды, степени сравнения, краткая и полная форма). Совершенствование умения учащихся находить в текстах имена прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении; повторить основные категории прилагательного, изученные в 5классе

Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения

56

Словообразование имён прилагательных.

Изучение нового материала

Составление словообразовательных цепочек

Рассмотреть основные способы образования имён прилагательных; формировать умение разбирать прилагательные по составу, видеть словообразующие морфемы

Повторить все известные способы морфологического образования слов на

примере анализа имён прилагательных. Тренироваться в опознавании разных

способов образования имён прилагательных и в определении

словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Учиться

правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их

смысловые различия (соседний — соседский, дождливый — дождевой и т.д.).

Совершенствовать умение работать с толковым словарём при определении

лексического значения слов-паронимов. Строить словообразовательную

цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова

57

Словообразование имён прилагательных.

Изучение нового материала

Составление словообразовательных цепочек

Формировать умение разбирать прилагательные по составу, видеть словообразующие морфемы

Повторить все известные способы морфологического образования слов на

примере анализа имён прилагательных. Тренироваться в опознавании разных

способов образования имён прилагательных и в определении

словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Учиться

правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их

смысловые различия (соседний — соседский, дождливый — дождевой и т.д.).

Совершенствовать умение работать с толковым словарём при определении

лексического значения слов-паронимов. Строить словообразовательную

цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова

58

Словообразование имён прилагательных.

Урок закрепление нового материала

Составление словообразовательных цепочек

Закрепить основные способы образования имён прилагательных; формировать умение разбирать прилагательные по составу, учиться правильно употреблять в речи паронимы

Повторить все известные способы морфологического образования слов на

примере анализа имён прилагательных. Тренироваться в опознавании разных

способов образования имён прилагательных и в определении

словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Учиться

правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их

смысловые различия (соседний — соседский, дождливый — дождевой и т.д.).

Совершенствовать умение работать с толковым словарём при определении

лексического значения слов-паронимов. Строить словообразовательную

цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова

59

Правописание сложных имён прилагательных.

Изучение нового материала

Объяснительный диктант

Знать основные случаи правописания сложных им. прилагательных. Грамотное написание.

Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры;

слова типа машиностроительный и машинно-тракторный даются в

сопоставлении

60

Правописание сложных имён прилагательных.

Усвоение новых знаний

Объяснительный диктант

Знать основные случаи правописания сложных им. прилагательных. Грамотное написание.

Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры;

слова типа машиностроительный и машинно-тракторный даются в

сопоставлении

61

Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

Урок изучения нового материала

Орфографический диктант

Рассмотреть основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн; сформировать умение различать значение суффиксов –ан-, -ян-, -ин-, -н-, -енн-, -онн-.

Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы ан(ян),

онн(енн), ин, н. Осмысливать значение этих суффиксов, дифференцировать

их; сознательно употреблять при письме соответствующие слова.

Использовать орфографический словарь

62

Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

Урок изучения нового материала

Работа с текстом

Рассмотреть основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн; сформировать умение различать значение суффиксов –ан-, -ян-, -ин-, -н-, -енн-, -онн-.

Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы ан(ян),

онн(енн), ин, н. Осмысливать значение этих суффиксов, дифференцировать

их; сознательно употреблять при письме соответствующие слова.

Использовать орфографический словарь

63

Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

Урок закрепления знаний

Объяснительный диктант

Закрепление умения выполнять выбор одной или двух н в суффиксах прилагательных; Знать основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн. Уметь различать значения суффиксов

Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы ан(ян),

онн(енн), ин, н. Осмысливать значение этих суффиксов, дифференцировать

их; сознательно употреблять при письме соответствующие слова.

Использовать орфографический словарь

64

Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

Усвоение новых знаний.

Практикум.

Словарный диктант

Закрепление умения выполнять выбор одной или двух н в суффиксах прилагательных; отработка умения правильно делать выбор н и нн в кратких прилагательных. Уметь писать Н и НН в полных и кратких прилагательных, графически обозначать орфограмму, осмысливать значение суффиксов.

Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы ан(ян),

онн(енн), ин, н. Осмысливать значение этих суффиксов, дифференцировать

их; сознательно употреблять при письме соответствующие слова.

Использовать орфографический словарь

65

Употребление имен прилагательных в речи

Урок усвоения нового материала

Работа с текстом

Иметь представление о роли имен прилагательных в достижении точности и выразительности речи, наблюдать за использованием имен прилагательных в роли эпитетов, подбирать синонимы и антонимы с учетом лексического значения многозначного имени прилагательного

Иметь представление о роли имён прилагательных в достижении точности и

выразительности речи. Наблюдать за использованием имён прилагательных в

создании эпитетов. Тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учётом

лексического значения многозначного имени прилагательного. Иметь

представление о переходе некоторых имён прилагательных в разряд

существительных (столовая, кладовая). Овладевать элементарными навыками

анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нём

переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов,

прилагательных-антонимов. Использовать соответствующие словари

66

Употребление имен прилагательных в речи

Урок усвоения и закрепления нового материала

Работа с текстом

Научить учащихся видеть имена прилагательные в тексте; показать роль прилагательных в достижении таких качеств хорошей речи, как точность и выразительность; способствовать развитию умения использовать прилагательные в качестве эпитетов; дать представление о том, как прилагательные переходят в существительные

Иметь представление о роли имён прилагательных в достижении точности и

выразительности речи. Наблюдать за использованием имён прилагательных в

создании эпитетов. Тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учётом

лексического значения многозначного имени прилагательного. Иметь

представление о переходе некоторых имён прилагательных в разряд

существительных (столовая, кладовая). Овладевать элементарными навыками

анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нём

переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов,

прилагательных-антонимов. Использовать соответствующие словари

67

Произношение имён прилагательных.

Урок усвоения нового материала

Работа с орфоэпическим словарем

Научить правильно произносить отдельные прилагательные в краткой форме и форме сравнительной степени; способствовать формированию правильно ставить ударение в прилагательных

Учиться правильно произносить употребительные в речи прилагательные,

особенно в краткой форме, усвоив конкретное правило. Отрабатывать

правильное произношение прилагательных в форме сравнительной степени.

Выразительно читать тексты, соблюдая нормы произношения. Использовать

орфоэпический словарь

68

Контрольный диктант№2 «Правописание имён существительных и прилагательных».

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Проверить навыки 1) правописания сложных слов, не с существительными, н и нн в прилагательных, 2) пунктуационного оформления сложного предложения, предложения с однородными членами, с прямой речью

Определяется уровень усвоения закрепляемого материала и

намечаются темы для дальнейшей тренировки

69

Рр. Способы связи предложений в тексте

Урок развития речи

Работа с текстом

Уметь передать содержание текста. Уметь находить «данное» и «новое». Знать два способа связи.

Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений,

связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного

стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с

последовательной связью

70

Рр. Способы связи предложений в тексте

Урок развития речи

Работа с текстом

. Уметь находить «данное» и «новое» В предложениях текста, определять способ связи предложений во фрагментах текста, слушать текст, находить в нем главное.

Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений,

связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного

стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с

последовательной связью

71

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками, умение обоснованно исправлять ошибки.

2 чет, 3 неделя Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

72

Р.Р. Подготовка к изложению «Тоска по Москве».

Урок развития речи

Работа с текстом

Слушать текст, находить в нем главное. Уметь передать содержание текста. Составлять план изложения

Конструировать отдельные части статьи: тезис, вывод;

подбирать аргументы и примеры для доказательства того

или иного тезиса

73

Р.Р. Написание изложения «Тоска по Москве».

Урок развития речи

Изложение

Проверить умение связно, логично, полно излагать прочитанный текст. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Конструировать отдельные части статьи: тезис, вывод;

подбирать аргументы и примеры для доказательства того

или иного тезиса

74

Р.Р. Средства связи предложений в тексте.

Урок развития речи

Работа с текстом

Совершенствовать умение находить данное и новое в предложениях текста; научить различать два способа связи предложений в тексте: последовательную и параллельную связь с повтором, местоимением, синонимами. Уметь составлять небольшие тексты.

Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений,

связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного

стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с

последовательной связью

75

Р.Р. Употребление параллельной связи с повтором.

Урок развития речи

Работа с текстом

Научить школьников видеть в тексте различные средства связи, в том числе параллельную связь с повтором

Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для

художественного стиля языковые и речевые средства, в частности

параллельную связь с повтором

76

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Сенокос»

Урок развития речи

Черновой вариант сочинения

Уметь строить связный текст, используя в письменной речи прилагательные для более точного и выразительного описания картины и своего отношения к ней.

Иметь представление о разнообразных средствах связи предложений в

тексте. Определять способ и средства связи предложений в готовом

тексте; использовать определённые средства связи как стилистический

приём, усиливающий выразительность речи, при создании текста

77

Р.Р. Написание сочинения по картине А.А. Пластова «Сенокос»

Урок развития речи

Сочинение

Уметь строить связный текст, используя в письменной речи прилагательные для более точного и выразительного описания картины и своего отношения к ней.

Иметь представление о разнообразных средствах связи предложений в

тексте. Определять способ и средства связи предложений в готовом

тексте; использовать определённые средства связи как стилистический

приём, усиливающий выразительность речи, при создании текста

78

Морфологические признаки глагола

Повторительно-обобщающий

Роль глагола в предложении

Знать морфологические признаки глагола, уметь определять их. Совершенствовать умение учащихся опознавать в речи глаголы, определять их синтаксическую роль в предложении, употреблять глаголы в речи

Обобщить, систематизировать знания о глаголе как части речи,

тренироваться в распознавании

слов этой части речи в предложении

и тексте,

в правильном и уместном

употреблении некоторых

частотных глагольных

словоформ

2 чет, 4 неделя

79

Морфологические признаки глагола

Повторительно-обобщающий

Роль глагола в предложении

Знать морфологические признаки глагола, уметь определять их. Совершенствовать умение учащихся опознавать в речи глаголы, определять их синтаксическую роль в предложении, употреблять глаголы в речи

Обобщить, систематизировать знания о глаголе как части речи,

тренироваться в распознавании слов этой части речи в предложении и тексте,

в правильном и уместном употреблении некоторых частотных глагольных

словоформ

80

Словообразование глаголов.

Урок изучения нового материала

Определять морфологические способы образования глаголов

Показать учащимся основные морфологические способы образования глаголов; формировать умение определять смысловые и грамматические различия между однокоренными словами; совершенствовать умение морфемного разбора.

Знать основные морфологические способы образования существительных,

прилагательных и глаголов. Тренироваться в умении определять

словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных

приставочным способом. Совершенствовать умение морфемного разбора с

опорой на семантико-словообразовательный анализ слова

81

Словообразование глаголов.

Урок закрепления изученного материала

Морфологический разбор глаголов

Показать учащимся основные морфологические способы образования глаголов; формировать умение определять смысловые и грамматические различия между однокоренными словами; совершенствовать умение морфемного разбора.

Знать основные морфологические способы образования существительных,

прилагательных и глаголов. Тренироваться в умении определять

словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных

приставочным способом. Совершенствовать умение морфемного разбора с

опорой на семантико-словообразовательный анализ слова

82

Р.Р.Как исправить текст с неудачным повтором.

Урок развития речи

Словарный диктант по упр. 383

Показать разницу между текстами с экспрессивным повтором и текстами с повтором-недочётом; сформировать умение редактировать тексты с неудачным повтором.

Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для

художественного стиля языковые и речевые средства, в частности

параллельную связь с повтором

Составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором. Редактировать

тексты с повтором-недочётом (анализ изложения)

83

Р.Р.Как исправить текст с неудачным повтором.

Урок развития речи

Работа с текстом

Показать разницу между текстами с экспрессивным повтором и текстами с повтором-недочётом; сформировать умение редактировать тексты с неудачным повтором.

Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для

художественного стиля языковые и речевые средства, в частности

параллельную связь с повтором

Составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором. Редактировать

тексты с повтором-недочётом (анализ изложения)

84

Правописание приставок при- и пре-.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Дать учащимся сведения о закономерностях употребления приставок при-, пре-; способствовать формированию навыка правописания слов с приставками, в которых легко определяется значение; с приставками с затемнённой этимологией; в иноязычных словах с при- и пре

Понимать, что употребление приставок пре- или при- зависит от того

значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора

написания). Учиться правильно писать слова с затемнённой этимологией и

слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический словарь

85

Правописание приставок при- и пре-.

Урок закрепления знаний

Объяснительный диктант

Знать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь со поставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-, различать их написание по значению, понимать, что употребление приставок ПРЕ- или ПРИ- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания)

Понимать, что употребление приставок пре- или при- зависит от того

значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора

написания). Учиться правильно писать слова с затемнённой этимологией и

слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический словарь

86

Правописание приставок при- и пре-.

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант

Уметь строить устное высказыание по плану, приводя примеры, обозначать приставки, а также корни с частями пре или при, сопоставлять по значению, произношению, написанию.

Понимать, что употребление приставок пре- или при- зависит от того

значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора

написания). Учиться правильно писать слова с затемнённой этимологией и

слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический словарь

87

Сложные случаи правописания приставок пре , при. Приставка и часть корня.

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Словарный диктант

Рассмотреть сложные случаи правописания приставок пре и при; Уметь отличать приставку (пре или при) от части корня.

Понимать, что употребление приставок пре- или при- зависит от того

значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора

написания). Учиться правильно писать слова с затемнённой этимологией и

слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический словарь

88

Буквы ы – и в корне после приставок.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Научить опознавать слова, в которых пишутся буквы ы и и после приставок на согласные; способствовать формированию навыка использования данного правила на письме.

Опознавать группу этих слов и понимать, при каких условиях после

приставок в корне сохраняется буква и, а при каких — вместо и пишется

буква ы. Использовать орфографический словарь

89

Полугодовая контрольная работа

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Проверить уровень сформированности у школьников орфографических и пунктуационных навыков и умений

90

Употребление глаголов в речи.

Урок изучения нового материала

Работа с текстом

Сформировать у школьников представление о правильном, точном употреблении глаголов в речи; способствовать формированию умений использовать глаголы в прямом и переносном значениях, в различных временных формах

Иметь представление о роли глагола для достижения точности,

информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием

глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной

речи. Тренироваться в уместном и точном использовании глаголов-

синонимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных

фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении;

точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за

выразительным использованием глаголов в настоящем времени при

описании событий прошлого, а также за употреблением будущего времени

глагола вместо настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в

этикетных формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с

разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Тренироваться в уместном и точном использовании

глаголовсинонимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных

фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении;

точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за

выразительным использованием глаголов в настоящем времени при

описании событий прошлого, а также за употреблением будущего времени

глагола вместо настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в

этикетных формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с

разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Овладевать навыками анализа художественного текста, выявляя

особенности употребления в нём глаголов в разных формах

91

Употребление глаголов в речи.

Урок закрепления знаний

Прямое и переносное значение глаголов

Сформировать у школьников представление о правильном, точном употреблении глаголов в речи; способствовать формированию умений использовать глаголы в прямом и переносном значениях, в различных временных формах

Иметь представление о роли глагола для достижения точности,

информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием

глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной

речи. Тренироваться в уместном и точном использовании глаголов-

синонимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных

фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении;

точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за

выразительным использованием глаголов в настоящем времени при

описании событий прошлого, а также за употреблением будущего времени

глагола вместо настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в

этикетных формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с

разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Тренироваться в уместном и точном использовании

глаголовсинонимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных

фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении;

точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за

выразительным использованием глаголов в настоящем времени при

описании событий прошлого, а также за употреблением будущего времени

глагола вместо настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в

этикетных формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с

разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,

антонимов). Овладевать навыками анализа художественного текста, выявляя

особенности употребления в нём глаголов в разных формах

92

Произношение глаголов

Урок изучения нового материала

Работа с орфоэпическим словарем

Научить правильно произносить глаголы; знать орфоэпическое правило произношения ТСЯ и ТЬСЯ, глаголов прошедшего времени мужского и среднего рода, способствовать формированию правильно ставить ударение в глаголах

Уметь произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать

орфоэпический словарь

93

Повторение и обобщение пройденного материала (Проверь свою подготовку по орфографии)

Повторительно-обобщающий

Объяснительный диктант

Проверить уровень усвоения учащимися изученных орфографических правил, подготовиться к контрольному диктанту Повторить на базе повторения теоретического материала: правописание приставок, сложные имена существительные и прилагательные, правописание не с глаголами, существительными, прилагательными, -н-, -нн- в суффиксах прилагательных

Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить

уровень соответствующих умений и навыков

94

Подготовка к контрольному диктанту (Проверь свою подготовку по орфографии)

Повторительно-обобщающий

Словарный диктант по упр. 370

Проверить уровень усвоения учащимися изученных орфографических правил, подготовиться к контрольному диктанту Повторить на базе повторения теоретического материала: правописание приставок, сложные имена существительные и прилагательные, правописание не с глаголами, существительными, прилагательными, -н-, -нн- в суффиксах прилагательных

Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить

уровень соответствующих умений и навыков

95

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Дать представление об основных особенностях повествования делового и научного стилей; формировать умение анализировать тексты различных стилей.

96

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у шестиклассников пробелов в знаниях по изученной теме путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

97

Что такое причастие.

Урок изучения нового материала

текущий

Дать сведения о том, что такое причастие, каковы его основные морфологические и синтаксические признаки и суффиксы. Знать общее грамматическое значение причастия. Уметь опознавать причастия в тексте.

Знать основные признаки причастия и его типичные суффиксы. Объяснять,

какие языковые признаки глагола и прилагательного свойственны

причастию. Определять глагол, от которого образовано причастие, выделять

глагольный суффикс, а также суффикс причастия, окончание и возвратный

суффикс -ся (-сь). Иметь представление о семантических различиях

прилагательного и причастия (чёрный — чернеющий, черневший, старый —

стареющий). Опознавать определяемое слово и причастие по значению,

вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Тренироваться в синонимической замене причастия придаточным (который +

глагол): поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает;

понимать, какое слово этого оборота передаёт признаки глагола,

свойственные причастию, а какое слово передаёт признаки прилагательного,

свойственные причастию. Правильно согласовывать причастие в

словосочетаниях типа «прич. + сущ.»; употреблять на письме

соответствующее окончание причастия

98

Морфологические и синтаксические признаки причастия.

Урок изучения нового материала

Уметь различать причастие от других частей речи

Формировать умение видеть причастие, определять исходный глагол, от которого образовано причастие. уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков.

Тренироваться в синонимической замене причастия придаточным (который +

глагол): поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает;

понимать, какое слово этого оборота передаёт признаки глагола,

свойственные причастию, а какое слово передаёт признаки прилагательного,

свойственные причастию. Правильно согласовывать причастие в

словосочетаниях типа «прич. + сущ.»; употреблять на письме

соответствующее окончание причастия

99

Морфологические и синтаксические признаки причастия.

Урок закрепления изученного

Объяснительный диктант

Формировать умение видеть причастие, определять исходный глагол, от которого образовано причастие. уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков.

Тренироваться в синонимической замене причастия придаточным (который +

глагол): поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает;

понимать, какое слово этого оборота передаёт признаки глагола,

свойственные причастию, а какое слово передаёт признаки прилагательного,

свойственные причастию. Правильно согласовывать причастие в

словосочетаниях типа «прич. + сущ.»; употреблять на письме

соответствующее окончание причастия

100

Признаки прилагательного и глагола у причастия

Уроки закрепления изученного

текущий

Уметь определять грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия, уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистанционно.

101

Признаки прилагательного и глагола у причастия

Уроки закрепления изученного

Объяснительный диктант

Уметь определять грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия, уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистанционно.

102

Причастный оборот.

Уроки изучения нового материала

Текущий

Дать представление о причастном обороте; научить находить причастный оборот в тексте, выделять его запятыми в соответствии с правилами; разграничивать определяемое и зависимое слово.

Знать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое

слово и зависимые от причастия слова. Выделять в предложении

словосочетания типа

«прич. + », « + сущ.» и « + нареч.». Правильно употреблять знаки препинания

в предложениях с причастным оборотом

103

Причастный оборот.

Урок усвоения и закрепления изученного

Объяснительный диктант

Уметь интонационно и на письме выделять причастный оборот, правильно определять синтаксическую роль, конструировать предложения с причастным оборотом.

Знать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое

слово и зависимые от причастия слова. Выделять в предложении

словосочетания типа

«прич. + », « + сущ.» и « + нареч.». Правильно употреблять знаки препинания

в предложениях с причастным оборотом

104

Причастный оборот.

Урок закрепления изученного

Текущий

Закрепление умения находить причастный оборот в тексте, выделять его запятыми в соответствии с правилами; разграничивать определяемое и зависимое слово.

Знать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое

слово и зависимые от причастия слова. Выделять в предложении

словосочетания типа

«прич. + », « + сущ.» и « + нареч.». Правильно употреблять знаки препинания

в предложениях с причастным оборотом

105

Р.Р.Подготовка к изложению.

Урок развития речи

Озаглавить текст. План текста.

Обучение написанию сжатого изложения, Проверить умение связно, логично, полно излагать текст., сохра­нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

106

Р.Р. Изложение «Спасение носорога»

Урок развития речи

Изложение

Обучение написанию сжатого изложения, Проверить умение связно, логично, полно излагать текст., сохра­нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

107

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Урок изучения нового материала

Текущий

Дать учащимся представление о действительных и страдательных причастиях, об образовании действительных и страдательных причастий; закрепить полученные сведения о причастии и образовании причастий; развивать умение правильно применять изученные правила

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются

действительные и страдательные причастия настоящего и про шедшего

времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с

помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий.

По суффиксу определять морфологические признаки причастия и

особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие

признаки). Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от

которого образовано причастие

108

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Дать учащимся представление о действительных и страдательных причастиях, об образовании действительных и страдательных причастий; закрепить полученные сведения о причастии и образовании причастий; развивать умение правильно применять изученные правила

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются

действительные и страдательные причастия настоящего и про шедшего

времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с

помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий.

По суффиксу определять морфологические признаки причастия и

особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие

признаки). Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от

которого образовано причастие

109

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Урок усвоения и закрепления нового материала

Составление причастий

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, уметь образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, обосновывать выбор гласных в суффиксах.,

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются

действительные и страдательные причастия настоящего и про шедшего

времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с

помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий.

По суффиксу определять морфологические признаки причастия и

особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие

признаки). Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от

которого образовано причастие

110

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Урок закрепления изученного

Объяснительный диктант

Уметь объяснять, от какого глагола образовано причастие и при помощи какого суффикса., объяснять правописание суффиксов, по суффиксу определять морфологические признаки причастия.

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются

действительные и страдательные причастия настоящего и про шедшего

времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с

помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий.

По суффиксу определять морфологические признаки причастия и

особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие

признаки). Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от

которого образовано причастие

111

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Урок закрепления изученного

Объяснительный диктант

Уметь объяснять, от какого глагола образовано причастие и при помощи какого суффикса., объяснять правописание суффиксов, по суффиксу определять морфологические признаки причастия.

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются

действительные и страдательные причастия настоящего и про шедшего

времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с

помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий.

По суффиксу определять морфологические признаки причастия и

особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие

признаки). Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от

которого образовано причастие

112

Полные и краткие причастия.

Урок изучения нового материала

Составление предложений

Дать представление о полной и краткой форме страдательных причастий; Уметь определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую

синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в

предложении. Определять синтаксическую роль полных и кратких

причастий. Используя орфоэпический словарь, определять правильное

произношение полных и кратких причастий

113

Полные и краткие причастия.

Урок изучения нового материала

Составление предложений

Дать представление о полной и краткой форме страдательных причастий; Уметь определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую

синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в

предложении. Определять синтаксическую роль полных и кратких

причастий. Используя орфоэпический словарь, определять правильное

произношение полных и кратких причастий

114

Полные и краткие причастия.

Урок закрепления изученного

Текущий

Дать представление о полной и краткой форме страдательных причастий; Уметь определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую

синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в

предложении. Определять синтаксическую роль полных и кратких

причастий. Используя орфоэпический словарь, определять правильное

произношение полных и кратких причастий

115

Морфологический разбор причастия.

Урок изучения нового материала

Морфологический разбор причастия

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выпол­нять морфологический разбор, опо­знавать причастия в тексте, упот­реблять в речи

Рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности

образования причастия, постоянные и непостоянные морфологические

признаки, его синтаксическую роль. Учиться корректно квалифицировать

причастный оборот как «обособленное определение, выраженное

причастным оборотом»

116

Буквы н и нн в причастиях.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятия числа и числительного как части речи; дать представление о разрядах числительных; формировать умение находить числительное среди других слов со значением числа, определять разряд числительного.

Распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-, -нн-), различать

полную и краткую формы причастий

117

Буквы н и нн в причастиях.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Познакомить с правилом выбора н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных; уметь разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; знакомство с правилом правильного написания гласной перед суффиксом -н- (-нн-)

Распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-, -нн-), различать

полную и краткую формы причастий

118

Буквы н и нн в причастиях.

Урок закрепления материала

Объяснительный диктант

Закрепление правила выбора н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, умения анализировать текст .

Знать способы разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах причастий

Распознавать причастия, знать суффиксы причастий (-енн-, -нн-), различать

полную и краткую формы причастий

119

Самостоятельная работа №1 по теме «Правописание н – нн в причастиях».

Урок закрепления материала

Самостоятельная работа

Закрепление правила выбора н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, умения анализировать текст .Знать способы разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах

120

Р.Р Повествование в рассказе.

Урок развития речи

Анализ текстов, план.

Познакомить учащихся с повествованием в рассказе; формировать умение проводить анализ текстов в жанре рассказа. Понимать содержание художественного текста, восприни­мать его на слух, выделять основ­ную и дополнительную информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план

Находить в текстах художественных произведений повествовательные

фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и

совершенствовать повествовательные тексты. Пересказывать (устно)

повествовательные тексты разговорного или художественного стиля,

сохраняя изобразительные и оценочные средства. Создавать устные и

письменные тексты

121

Р.Р. Повествование в рассказе. Подготовка к сочинению в жанре рассказа «Однажды…».

Урок развития речи

Черновой вариант сочинения

Обучение написанию сочинения- рассказа , соблюдая структуру повествовательного текста. Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Подготовить историю «Случай из жизни» для сборника рассказов под названием «Однажды…» Сочинение – текст художественного стиля. Повествование + другие типы речи. Композиция – вступительная часть, завязка, развитие, кульминация, развязка.

Находить в текстах художественных произведений повествовательные

фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и

совершенствовать повествовательные тексты. Пересказывать (устно)

повествовательные тексты разговорного или художественного стиля,

сохраняя изобразительные и оценочные средства. Создавать устные и

письменные тексты

122

Р.Р. Повествование в рассказе. Сочинение в жанре рассказа «Однажды…».

Урок развития речи

Сочинение

Обучение написанию сочинения- рассказа , соблюдая структуру повествовательного текста. Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Подготовить историю «Случай из жизни» для сборника рассказов под названием «Однажды…» Сочинение – текст художественного стиля. Повествование + другие типы речи. Композиция – вступительная часть, завязка, развитие, кульминация, развязка.

Находить в текстах художественных произведений повествовательные

фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и

совершенствовать повествовательные тексты. Пересказывать (устно)

повествовательные тексты разговорного или художественного стиля,

сохраняя изобразительные и оценочные средства. Создавать устные и

письменные тексты

123

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

124

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

125

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Уроки закрепления изученного

Объяснительный диктант

Уметь различать НЕ –приставку , НЕ –часть корня, НЕ –частицу; обозначать условия выбора; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями, с другими частями речи

126

Самостоятельная работа №2 по теме «Правописание не с причастиями».

Уроки закрепления изученного

Самостоятельная работа

Уметь различать НЕ –приставку , НЕ –часть корня, НЕ –частицу; обозначать условия выбора; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями, с другими частями речи

127

Р.Р. Повествование художественного и разговорного стилей.

Урок развития речи

Работа с текстом

Познакомить учащихся с особенностями повествовательного и разговорного стилей; формировать умение находить в текстах фрагменты изученных стилей; научить детей создавать и совершенствовать повествовательные тексты

128

Р.Р. Повествование художественного и разговорного стилей.

Урок развития речи

Работа с текстом

Познакомить учащихся с особенностями повествовательного и разговорного стилей; формировать умение находить в текстах фрагменты изученных стилей; научить детей создавать и совершенствовать повествовательные тексты

129

Подготовка к контрольной работе по теме «Причастие».

Урок закрепления знаний

Работа с текстом

Закрепление правила выбора н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, умения анализировать текст .Знать способы разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь различать НЕ –приставку , НЕ –часть корня, НЕ –частицу; обозначать условия выбора; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями, с другими частями речи

130

Контрольная работа по теме «Причастие».

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам. Уметь правильно применять правила орфографии при написании причастий, делать морфологический разбор

131

Р. Р. Повествование делового и научного стилей.

Урок развития речи

Работа с текстом

Дать представление об основных особенностях повествования делового и научного стилей; формировать умение анализировать тексты различных стилей.

Анализировать глагольные формы. Пересказывать (устно или письменно)

повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола.

Трансформировать художественное повествование в деловое. Создавать

инструктивные тексты делового и научного стилей

132

Р. Р. Повествование делового и научного стилей.

Урок развития речи

Работа с текстом

Дать представление об основных особенностях повествования делового и научного стилей; формировать умение анализировать тексты различных стилей.

Анализировать глагольные формы. Пересказывать (устно или письменно)

повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола.

Трансформировать художественное повествование в деловое. Создавать

инструктивные тексты делового и научного стилей

133

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у шестиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

134

Что такое деепричастие.

Урок изучения нового материала

Текущий.

Познакомить с деепричастием, его основными признаками, суффиксами; научиться опознавать деепричастие в тексте; формировать умение различать причастия и деепричастия.

Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать

причастия и деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и

наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого

образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс

деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь). Опознавать

деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и

морфологическим признакам

135

Что такое деепричастие.

Урок изучения нового материала

Устный рассказ на лингвистическую тему.

Познакомить с деепричастием, его основными признаками, суффиксами; научиться опознавать деепричастие в тексте; формировать умение различать причастия и деепричастия.

Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать

причастия и деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и

наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого

образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс

деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь). Опознавать

деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и

морфологическим признакам

136

Что такое деепричастие.

Урок закрепления изученного

Работа с текстом

Уметь различать в тексте деепричастия, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием, наречием, определять синтаксическую роль в предложении.

Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать

причастия и деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и

наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого

образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс

деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь). Опознавать

деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и

морфологическим признакам

137

Деепричастный оборот.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Познакомить с понятием деепричастного оборота, его основными признаками, суффиксами; научиться опознавать деепричастие в тексте; формировать умение различать причастия и деепричастия.

Знать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать

деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в

предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и

причастный обороты. Учиться корректно квалифицировать деепричастный

оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным

оборотом»

138

Деепричастный оборот.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Уметь находить деепричастный оборот, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастный оборот в речи. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Знать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать

деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в

предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и

причастный обороты. Учиться корректно квалифицировать деепричастный

оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным

оборотом»

139

Деепричастный оборот.

Уроки закрепления изученного

Объяснительный диктант

Уметь находить деепричастный оборот, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричастный оборот в речи. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Знать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать

деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в

предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и

причастный обороты. Учиться корректно квалифицировать деепричастный

оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным

оборотом»

140

Самостоятельная работа №3 по теме «Знаки препинания при деепричастном обороте».

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

3 чет,8 неделя

141

Правописание не с деепричастиями.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Познакомить с правилом написания не с деепричастиями; показать общность правил правописания не с глаголами и с деепричастиями.

Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями

142

. Правописание не с деепричастиями.

Уроки закрепления изученного

Словарный диктант

Закрепление умения находить деепричастный оборот в тексте, выделять его запятыми в соответствии с правилами; формирование умения применять правило написания не с деепричастиями.

Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями

143

Р.Р. Описание места.

Урок развития речи

Работа с текстами

Иметь представление о различии описания предмета, описании места, описании состояния, знать , как строится каждый из видов описания. Уметь редактировать тексты, находить языковые средства.

3 чет,8 неделя

144

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Урок изучения нового материала

Рассказ по схеме.

Познакомить школьников с образованием деепричастий; формировать умение образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются

деепричастия совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы

какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По

суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и

особенности его образования. Рассказывать о деепричастии по

предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия,

его постоянные признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и

различия в образовании и морфологических признаках причастий и

145

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Познакомить школьников с образованием деепричастий; формировать умение образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются

деепричастия совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы

какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По

суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и

особенности его образования. Рассказывать о деепричастии по

предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия,

его постоянные признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и

различия в образовании и морфологических признаках причастий и

146

Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Морфологический разбор деепричастие.

Уроки закрепления изученного

Текущий

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий. Умеет распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия

деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются

деепричастия совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы

какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По

суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и

особенности его образования. Рассказывать о деепричастии по

предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия,

его постоянные признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и

различия в образовании и морфологических признаках причастий и

147

Р.Р. Описание места.

Уроки развития речи

Работа с текстами

Иметь представление о различии описания предмета, описании места, описании состояния, знать , как строится каждый из видов описания. Уметь редактировать тексты, находить языковые средства.

Анализировать и характеризовать фрагменты текста типа «описание места».

Строить фрагменты текста типа «описание места» с использованием

последовательной и параллельной связи. Редактировать текст с повтором-

недочётом. Тренироваться в усилении изобразительности речи (заменять

глаголы, вставлять определения причастия и прилагательные). Создавать

фрагменты текста со значением описания места

148

Р.р.Подготовка к домашнему сочинению «Моя комната»

Уроки развития речи

Черновой вариант сочинения

Уметь составлять тексты-описания места. Уметь составлять план сочинения-описания места.

149

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Урок изучения нового материала

Работа с текстом

Показать широкие возможности употребления причастий деепричастий в речи на примере работы с произведениями искусства.

Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать,

что способность причастия передавать признак предмета как действие

является вы разительным средством в художественном тексте. Наблюдать за

использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление

о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный

человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов.

Учиться правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий —

висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность деепричастия

«дорисовывать движение» является выразительным средством в

художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении

фразеологизмов, имеющих в своём составе деепричастия. Совершенствовать

навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления

в нём причастий и деепричастий

150

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Урок изучения нового материала

Работа с текстом

Показать широкие возможности употребления причастий деепричастий в речи на примере работы с произведениями искусства.

Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать,

что способность причастия передавать признак предмета как действие

является вы разительным средством в художественном тексте. Наблюдать за

использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление

о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный

человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов.

Учиться правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий —

висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность деепричастия

«дорисовывать движение» является выразительным средством в

художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении

фразеологизмов, имеющих в своём составе деепричастия. Совершенствовать

навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления

в нём причастий и деепричастий

151

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Урок закрепления знаний

Текущий

Показать широкие возможности употребления причастий деепричастий в речи на примере работы с произведениями искусства.

Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать,

что способность причастия передавать признак предмета как действие

является вы разительным средством в художественном тексте. Наблюдать за

использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление

о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный

человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов.

Учиться правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий —

висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность деепричастия

«дорисовывать движение» является выразительным средством в

художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении

фразеологизмов, имеющих в своём составе деепричастия. Совершенствовать

навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления

в нём причастий и деепричастий

152

Произношение причастий и деепричастий.

Урок изучения нового материала

Работа со словарем, орфоэпический словарь

Дать представление об особенностях произношения глаголов, причастий и деепричастий.

Отрабатывать правильное ударение в полных и кратких причастиях

страдательного залога прошедшего времени. Совершенствовать умения

выразительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфоэпии.

Использовать орфоэпический словарь

153

Р.Р.Описание герба республики Коми ( или города Сыктывкара) ( по упр. 572)

Урок развития речи

Создание фрагментов текста с описанием места

Научить составлять тексты-описания делового стиля, следить за средствами связи предложений, не допускать неоправданных повторов.

3 чет, 10 неделя

154

Повторение и систематизация изученного материала

Повторительно-обобщающий

Словарный диктант

Проверить основные изученные правила правописания причастий и деепричастий; формировать навык применения правил при правописании прилагательных, причастий и деепричастий.

3 чет, 10 неделя

155

Повторение и систематизация изученного материала

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант

Проверить основные изученные правила правописания причастий и деепричастий; формировать навык применения правил при правописании прилагательных, причастий и деепричастий.

3 чет, 10 неделя

156

Контрольный диктант

Урок контроля знаний

Диктант

Определить уровень усвоения знаний и степень сформированности навыков при правописании причастий и деепричастий

3 чет, 10 неделя

157

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у шестиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

158

Р.Р. Сочинение по фотографии «Кабинет А.С.Пушкина» (или М.Ю.Лермонтова)

Урок развития речи

сочинение

Обучение написанию сочинения данного вида. Научить составлять тексты-описания делового стиля, следить за средствами связи предложений, не допускать неоправданных повторов

4 чет, 1 неделя

159

Что обозначает имя числительное.

Урок изучения нового материала

текущий

Познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятия числа и числительного как части речи; дать представление о разрядах числительных; формировать умение находить числительное среди других слов со значением числа, определять разряд числительного.

Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена

числительные от других слов, связанных с понятием числа (например,

пятак). Знать: а)что обозначают количественные числительные, на какие

разряды делятся; б)что обозначают порядковые числительные. Учиться

правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара

носков, двое чулок и т.д. Совершенствовать при этом умение пользоваться

орфоэпическим словарём

160

Что обозначает имя числительное.

Урок закрепления знаний

Работа с текстом

Закрепить знания учащихся с понятием числительного, разграничить понятия числа и числительного как части речи; дать представление о разрядах числительных; формировать умение находить числительное среди других слов со значением числа, определять разряд числительного.

Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена

числительные от других слов, связанных с понятием числа (например,

пятак). Знать: а)что обозначают количественные числительные, на какие

разряды делятся; б)что обозначают порядковые числительные. Учиться

правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара

носков, двое чулок и т.д. Совершенствовать при этом умение пользоваться

орфоэпическим словарём

161

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Показать разницу в строении числительных и связанную с этим строением разницу в правописании групп числительных; формировать умение грамотно и правильно писать числительные.

Различать и правильно писать сложные и составные числительные.

Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав

которых входит числительное (например, двухкилограммовый)

162

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

Урок закрепления материала

Составление предложений

Показать разницу в строении числительных и связанную с этим строением разницу в правописании групп числительных; формировать умение грамотно и правильно писать числительные.

Различать и правильно писать сложные и составные числительные.

Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав

которых входит числительное (например, двухкилограммовый)

163

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Урок изучения нового материала

текущий

Дать представление о разрядах, склонении, правописании количественных числительных; формировать умение определять разряд числительного, склонять количественные числительные и правильно их писать.

Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с

существительными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение

правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит

имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм)

тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём

164

Правописание количественных числительных.

Урок изучения нового материала

Словарный диктант

Закрепление умения анализировать текст; формировать умение определять разряд числительного, склонять количественные числительные и правильно их писать.

Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с

существительными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение

правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит

имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм)

тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём

165

Дробные числительные

Урок изучения нового материала

текущий

Знать значение, образование и изменение дробных числительных. Уметь употреблять дробные числительные в косвенных падежах в устной речи, обращая внимание на склонение числительных «полтора (полгоры)» и «полтораста»

Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с

существительными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение

правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит

имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм)

тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём

166

Собирательные числительные

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Понимать значение собирательных числительных, омысление особенности их сочетаемости с существительными. Уметь употреблять числительные «двое», «оба», «обе» в сочетании с именем существительным. Употреблять их в речи.

Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с

существительными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение

правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит

имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм)

тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём

167

Изменение порядковых числительных.

Урок изучения нового материала

текущий

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования с существительными, способы образования и изменения. Определить сходство порядковых числительных с именами прилагательными, знать их отличия.

Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с

существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения

дат

168

Изменение порядковых числительных.

Морфологический разбор числительных

Урок изучения нового материала

Морфологический разбор

Знакомство с планом морфологического разбора имени числительного. Склонение порядковых числительных.. Знать признаки порядковых числительных, правила согласования с существительными, способы образования и изменения. Определить сходство порядковых числительных с именами прилагательными, знать их отличия.

Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с

существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения

дат

169

Контрольный диктант

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам.

4 чет, 3 неделя

170

Употребление числительных в речи.

Урок изучения нового материала

Работа с текстом

Показать спектр употребления числительных в речи; формировать умение работать с текстами, содержащими числительные, самостоятельно составлять подобные тексты.

Правильно и уместно употреблять числи тельные в устной и письменной

речи. Пользоваться словарями правильности русской речи

171

Произношение имён числительных.

Урок изучения нового материала

Работа с орфоэпическим словарем

Выработать навык правильного употребления и произношения числительных.

Правильно и уместно употреблять числи тельные в устной и письменной

речи. Пользоваться словарями правильности русской речи

172

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у шестиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

173

Р.Р. Описание состояния окружающей среды.

Урок развития речи

Работа с текстами

Показать особенности описания состояния окружающей среды, состояния природы; формировать умение анализировать тексты, включающие описание среды, и составлять тексты указанного типа самостоятельно.

Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды.

Стилистическая трансформация текста; создание этюдов, лирических

зарисовок

174

РР. Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»

Урок развития речи

Черновой вариант сочинения

Научить школьников применять полученные знания о тексте, его строении, о типе речи при написании самостоятельного сочинения-описания по картине, используя средства художественной выразительности.

4 чет, 3 неделя

175

Р.Р. Сочинение по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»

Урок развития речи

Сочинение

Научить школьников применять полученные знания о тексте, его строении, о типе речи при написании самостоятельного сочинения-описания по картине, используя средства художественной выразительности.

4 чет, 4 неделя

176

Какие слова называются местоимениями.

Урок изучения нового материала

Работа с текстами

Дать понятие о местоимении как части речи, о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической функции местоимений.

Усвоить понятие местоименных слов, таких, которые: а)обозначают лицо (1, 2,

3-е) или б)указывают на предмет, при знак, число (указательно-заместительная

функция), не называя их конкретно. Понимать, что местоимения как

заместительные слова служат надёжным и нейтральным, самым

распространённым средством связи предложений в тексте, однако их

употребление при неосторожном обращении может вызывать смысловую

неточность, поэтому важно следить за соотношением конкретного слова и его

заменителя — местоимения

177

Какие слова называются местоимениями.

Урок закрепления нового материала

Перестройка предложений

Дать понятие о местоимении как части речи, о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической функции местоимений.

Усвоить понятие местоименных слов, таких, которые: а)обозначают лицо (1, 2,

3-е) или б)указывают на предмет, при знак, число (указательно-заместительная

функция), не называя их конкретно. Понимать, что местоимения как

заместительные слова служат надёжным и нейтральным, самым

распространённым средством связи предложений в тексте, однако их

употребление при неосторожном обращении может вызывать смысловую

неточность, поэтому важно следить за соотношением конкретного слова и его

заменителя — местоимения

178

На какие разряды делятся местоимения по значению.

Урок закрепления нового материала

Ответы на вопросы (научный стиль)

Дать учащимся представление о том, на какие разряды делятся местоимения по значению; формировать умение отличать местоимения друг от друга, видеть их значение.

Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь

подбирать аналогичные примеры

179

Личные местоимения.

Урок изучения нового материала

Ответы на вопросы (научный стиль)

Рассмотреть группу личных местоимений более подробно, дать представление об особенностях изменения личных местоимений; формировать умение находить личные местоимения в тексте, определять их характеристики.

Усвоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение,

отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы). Употреблять их в

роли членов предложения. Формулировать представление об использовании

местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью

определений (чей?)

180

Личные местоимения. Морфологический разбор местоимений

Урок закрепления материала

Морфологический разор местоимений

Рассмотреть группу личных местоимений более подробно, дать представление об особенностях изменения личных местоимений; формировать умение находить личные местоимения в тексте, определять их характеристики. Уметь делать морфологический разбор местоимений

Усвоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение,

отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы). Употреблять их в

роли членов предложения. Формулировать представление об использовании

местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью

определений (чей?)

181

Возвратное местоимение себя.

Урок изучения нового материала

Составление предложений.

Познакомить учащихся с особенностями данного местоимения; формировать умение определять признаки местоимений, в том числе и возвратного местоимения.

Усвоить морфологические особенности местоимения себя, правильно

употребляя его в речи. Тренироваться в составлении предложений с

фразеологизмами, включающими форму себя, собой и т.д.

182

Притяжательные местоимения.

Урок изучения нового материала

текущий

Познакомить учащихся с особенностями притяжательных местоимений; формировать умение определять признаки местоимений, в том числе и притяжательных.

Различать личные — возвратное — притяжательные местоимения; понимать

выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как

члены предложения

183

Указательные местоимения.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Познакомить учащихся с особенностями указательных местоимений; формировать умение определять признаки местоимений, в том числе и указательных.

Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли

связующих слов между предложениями в тексте

184

Определительные местоимения.

Урок изучения нового материала

текущий

Познакомить учащихся с особенностями определительных местоимений; формировать умение определять признаки местоимений, в том числе и определительных.

Усвоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы

слов. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе

указанную группу местоимений

185

Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

Урок развития речи

Тип речи. Стиль речи. Строение текста.

Знать, что в тексте используется сочетание разных типовых фрагментов речи, которое должно быть оправдано замыслом автора.

186

Вопросительно-относительные местоимения.

Урок изучения нового материала

Объяснительный диктант

Познакомить учащихся с особенностями вопросительно-относительных местоимений; формировать умение определять признаки местоимений.

Усвоить, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а

когда — в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои

примеры. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе эти

местоимения

187

Отрицательные местоимения.

Урок изучения нового материала

текущий

Познакомить учащихся с особенностями отрицательных местоимений; формировать умение определять признаки местоимений.

Опознавать и грамотно писать слова данной группы, употреблять их и

соответствующие фразеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные

местоимения. Пользоваться орфографическим словарём

188

Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Подготовка к сочинению .

Урок развития речи

Тип речи. Стиль речи. Строение текста.

Знать, что в тексте используется сочетание разных типовых фрагментов речи, которое должно быть оправдано замыслом автора.

Сохранять в изложении типологическую структуру текста и наиболее

выразительные языковые средства

189

Р.Р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Ужин тракториста»

Урок развития речи

сочинение

Научить школьников применять полученные знания о тексте, его строении, о типе речи при написании самостоятельного сочинения-описания по картине, используя средства художественной выразительности.

4чет, 6 неделя

190

Неопределённые местоимения.

Урок изучения нового материала

текущий

Познакомить учащихся с особенностями неопределённых местоимений; формировать умение определять признаки местоимений.

Опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, и

безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим словарём

191

Неопределённые местоимения.

Урок изучения нового материала

Орфографический диктант

Познакомить учащихся с особенностями неопределённых местоимений; формировать умение определять признаки местоимений.

Опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, и

безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим словарём

192

Р.Р. Подготовка к изложению «Речкино имя»

Уроки развития речи

План, структура текста, пересказ

Проверить умения сохранять при пересказе сложное типологическое строение текста; строить (сохранять) развёрнутое описание состояния окружающей среды; использовать изобразительно-выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.

4чет, 6 неделя

193

Р.Р.Изложение «Речкино имя»

Уроки развития речи

изложение

Проверить умения сохранять при пересказе сложное типологическое строение текста; строить (сохранять) развёрнутое описание состояния окружающей среды; использовать изобразительно-выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.

4 чет, 7 неделя

194

Употребление местоимений в речи.

Урок изучения нового материала

Повторить всё изученное по теме «Местоимение», показать особенности использования местоимений в литературных текстах.

Знать и различать разряды местоимений в предложении и тексте. Знать, как

сочетается Вы с глаголами, полными и краткими прилагательными;

приобрести опыт употребления в речи этих конструкций. Использовать

местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими

нормами. Правильно произносить употребительные местоимения.

Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями

195

Произношение местоимений

Урок изучения нового материала

Работа с орфоэпическим словарем

Формирование навыков самостоятельной работы с учебником, умения понимать смысл заданий; закрепление навыков употребления местоимений в речи.Знать нормы орфоэпии.

Знать и различать разряды местоимений в предложении и тексте. Знать, как

сочетается Вы с глаголами, полными и краткими прилагательными;

приобрести опыт употребления в речи этих конструкций. Использовать

местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими

нормами. Правильно произносить употребительные местоимения.

Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями

196

Контрольный диктант

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Определить уровень знаний учащихся по изученной теме

4 чет, 7 неделя

197

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант

Знать правила написания слов с буквами НН и Н в суффиксах прилагательных и причастий, уметь безошибочно писать слова, определять орфограммы, графически обозначая выбор.

4 чет, 7 неделя

198

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

Повторительно-обобщающий урок

Словарный диктант

Уметь выполнять орфографический анализ текста, графически обозначаяморфемы в словах с пропущенными буквами, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, причастным и деепричастным оборотами.

4 чет, 7 неделя

199

Употребление знаменательных частей речи

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Уместно употреблять в речи разносклоняеме существительные, антонимы, прилагательные в качестве эпитетов, фразеологизмы.Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по данным темам

4 чет, 8 неделя

200

Правописание НЕ с различными частями речи

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании Не с различными частями речи, приводить свои примеры.Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по орфографии и пунктуации

4 чет, 8 неделя

201

Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по орфографии и пунктуации

4 чет, 8 неделя

202

Годовая контрольная работа

Урок контроля знаний

Индивидуальный контроль

Проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учеников к концу 6 класса

4 чет, 8 неделя

203

Правописание сложных слов

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Различать сложные слова с соединительной глассной и без нее, уметь безошибочно писать слова, уметь безошибочно пи сать слова

4 чет, 8 неделя

204

Анализ контрольной работы

Урок коррекции знаний

Выполнение работы над ошибками, выявление имеющихся у шестиклассников пробелов в знаниях по повторенным темам путём совместной и индивидуальной работы над ошибками

4 чет, 8 неделя Проанализировать допущенные орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки

205

Гласные О, Е ,Ё в разных частях слов после шипящих

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Уметь опознавать изученные части речи, выделяя морфему с орфограммой, делать правильный выбор, зная условия выбора ,делать обобщенные выводы.

4 чет, 9 неделя

206

Гласные в окончаниях слов.

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Уметь опознавать изученные части речи Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по орфографии и пунктуации

4 чет, 9 неделя

207

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи. Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по орфографии и пунктуации

4 чет, 9 неделя

208

Синтаксис и пунктуация. Причастые и деепричастные обороты

Повторительно-обобщающий урок

Словарный диктант

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по орфографии и пунктуации

4 чет, 9 неделя

209

Р.Р. Повторение по разделу «Речь»

Урок развития речи Повторительно-обобщающий

текущий

Уметь доказывать признаки текста, единство темы, уметь определять основную мысль теста, определять тип связи предлоржений в тексте.Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе; закрепить полученные учащимися базовые навыки по данному разделу

4 чет, 9 неделя

210

Обобщающее повторение

Повторительно-обобщающий

текущий

Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе

4 чет, 9 неделя