Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык, 2 класс» составлена в соответствии с Требованиями ФГОС (приказ №373 от 6 октября 2009 года) и Примерными программами по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.- М.: Просвещение, 2011г.- 400с – (Стандарты второго поколения) составитель Е.С. Савинов и на основе авторской программы: Л.А. Канакиной, В.Г Горецкого «Русский язык 2 класс», (сборник программ « Школа России» 1-4 классы./ Авторы: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Белютюкова и др. М.: Просвещение, 2011г.), Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» муниципального образования города Братска, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс»

VII.Календарно-тематическое планирование

Календарные сроки	№ урока	Раздел/Тема урока	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)		Виды контроля
Календарные сроки	№ урока	Раздел/Тема урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия	Виды контроля
НАША РЕЧЬ (4 Ч)
02.09	1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.	Личностные: делать выводы о значении речи в жизни человека. Познавательные: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия.	Беседа по вопросам
03.09	2.	Что можно узнать о человеке по его речи?	С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.	Личностные: оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Познавательные: делать выводы о значении речи в жизни человека. Коммуникативные: анализировать и делать выводы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Текущий
04.09	3.	Как отличить диалог от монолога?	Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления.	Личностные: оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Познавательные: различать диалог и монолог. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: аргументировать свою позицию.	Текущий
07.09	4.	Проверка знаний по теме «Наша речь» Словарный диктант №1.	Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»	Личностные: оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: использовать знания по теме в новых условиях. Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.	Тестовые задания, словарный диктант
ТЕКСТ (5 Ч)
08.09	5.	Что такое текст?	Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: различать предложение и группу предложений. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	Индивидуальный опрос
09.09	6.	Входной диктант по теме: «Повторение пройденного в 1-ом классе»	Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.	Диктант
10.09	7.	Работа над ошибками.	Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.	Индивидуальный опрос
11.09	8.	Что такое тема и главная мысль текста?	Научатся определять тему и главную мысль текста.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: определять тему, главную мысль текста. Коммуникативные: уметь приходить к общему решению. Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущий
14.09	9.	Части текста.	Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: выделять части текста. Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные: волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	Текущий
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
15.09	10.	Что такое предложение?	Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	Текущий
16.09	11.	Как из слов составить предложение?	Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
17.09	12.	Контрольное списывание №1.	Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: списывать текст, проговаривать его по слогам. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.	Контрольное списывание
18.09	13.	Что такое главные члены предложения?	Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: находить основу и второстепенные члены предложения. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	Текущий
21.09	14.	Что такое второстепенные члены предложения? Словарный диктант №2.	Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Коммуникативные: умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущий Словарный диктант
22.09	15.	Развитие речи. Обучающее изложение.	Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
23.09	16.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: находить главные члены предложения. Коммуникативные: умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.	Самопроверка
24.09	17.	Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?	Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: различать распространённые и нераспространённые предложения. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	Текущий
25.09	18.	Как установить связь слов в предложении?	Научатся задавать вопросы к словам в предложении.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме . Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий на уроке.	Взаимооценка.
28.09	19.	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	Научатся письменно излагать свои мысли.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.	Сочинение
29.09	20.	Анализ сочинений.	Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: делать выводы, сравнивать.	Индивидуальный опрос
30.09	21.	Обобщение. Главные и второстепенные члены предложения.	Научатся находить главные и второстепенные члены предложения.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные: умение аргументировать своё предположение. Регулятивные: оценка результатов работы.	Индивидуальный опрос
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22Ч)
01.10	22.	Что такое лексическое значение слова? Словарный диктант №3.	Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: определять лексическое значение слов. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.	Текущий Словарный диктант
02.10	23.	Слово как общее название многих однородных предметов.	Научатся определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Работать с толковым и орфографическим словарями.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: формирование социальной роли ученика Формирование положительного отношения к учению. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Текущий
05.10	24.	Развитие речи. Обучающее изложение.	Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
06.10	25.	Работа над ошибками. Что такое однозначные и многозначные слова?	Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: различать однозначные и многозначные слова. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Текущий
07.10	26.	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: различать прямое и переносное значение слов. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: волевая саморегуляция.	Текущий
08.10	27.	Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.	Научатся: создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Текущий
09.10	28.	Что такое синонимы?	Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: различать оттенки значений синонимов. Коммуникативные: умение работать в паре, группе. Регулятивные: формулировать проблему .	Самооценка
12.10	29.	Что такое антонимы? Тест №1.	Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас .	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные: прогнозирование результата.	Тестовые задания
13.10	30.	Контрольный диктант №2 по теме «Лексическое значение слова»	Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	Промежуточный Диктант
14.10	31.	Работа над ошибками.	Научатся классифицировать и исправлять ошибки.	Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные: умение аргументировать своё предположение. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий на уроке.	Индивидуальный опрос
15.10	32.	Что такое родственные слова?	Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные: умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Текущий
16.10	33.	Корень слова	Научатся выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Текущий
19.10	34.	Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Словарный диктант №4.	Научатся работать с памяткой «Как найти корень слова».Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Коммуникативные: потребность в общении с учителем. .Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Текущий Словарный диктант
20.10	35.	Развитие речи. Обучающее изложение.	Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
21.10	36.	Интегрированная комплексная работа за 1четверть	Научатся производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Коммуникативные: потребность в общении с учителем. .Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Итоговый
22.10	37.	Слог как минимальная произносительная единица.	Научатся делить слова на слоги.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Самооценка и взаимооценка
23.10	38.	Словесное и логическое ударение Тест № 2.	Научатся определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Формирование положительного отношения к учению. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Самооценка и взаимооценка, тестирование
02..11	39.	Работа с орфоэпическим словарём	Научатся работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Текущий
03.11	40.	Перенос слов по слогам	Научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Текущий
05.11	41.	Проверочная работа по теме «Слог, ударение, перенос слов» Тест №3.	Научатся: оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем.Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Текущий Тестовые задания.
06.11	42.	Контрольный диктант №3 по теме «Слова…»	Научатся проверять изученными орфограммами.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: видеть в словах орфограммы. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	Промежуточный Диктант
09.11	43.	Работа над ошибками.	Научатся исправлять ошибки.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: оценка результатов работы.	Индивидуальный опрос
			ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
10.11	44.	Различие звуков и букв Словарный диктант №5.	Научатся: различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Текущий Словарный диктант
11.11	45.	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита	Научатся объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
12.11	46.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	Научатся составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Сочинение
13.11	47.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: писать имена собственные с большой буквы. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные: коррекция, оценка	Текущий
16.11	48.	Гласные звуки	Научатся находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
17.11	49.	Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»	Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Промежуточный
18.11	50.	Обобщение по теме «Звуки и буквы» Тест №4.	Научатся находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь точно отвечать на вопросы.	Тестовые задания.
19.11	51.	Безударный гласный звук в корне слова	Научатся определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
20.11	52.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	Научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
23.11	53.	Проверяемое и проверочное слово. Словарный диктант №6.	Научатся использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий Словарный диктант
24.11	54.	Особенности проверяемых и проверочных слов.	Научатся планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
25.11	55.	Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Научатся различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
26.11	56.	Слова с непроверяемыми орфограммами.	Научатся различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Самооценка.
27.11	57.	Закрепление по теме «Слова с непроверяемыми орфограммами»	Научатся различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов	Познавательные: формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Промежуточный
30.11	58.	Закрепление по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»	Научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Промежуточный
01.12	59.	Развитие речи. Обучающее сочинение.	Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Сочинение
02.12	60.	Проверочный диктант №4 по теме «Правописание безударных гласных»	Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Промежуточный Диктант
03.12	61.	Работа над ошибками.	Научиться работать над ошибками.	Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: оценка результатов работы.	Индивидуальный опрос
04.12	62.	Согласные звуки Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.	Научатся находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». *Слова с непроверяемым написанием: мороз (морозный). Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Изложение
07.12	63.	Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Словарный диктант № 7.	Научатся различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные: потребность в общении с учителем. .Умение слушать Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Текущий Словарный диктант
08.12	64.	Развитие речи Коллективное составление рассказа по репродукции картины.	Научатся объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Сочинение
09.12	65.	Слова с удвоенными согласными.	Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Текущий
10.12	66.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.	Научатся составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
11.12	67.	Проект «И в шутку и всерьез»	Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Самостоятельная работа
14.12	68.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.	Научатся определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
15.12	69.	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Взаимопроверка
16.12	70.	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными	Научатся соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
17.12	71.	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными Словарный диктант №8.	Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Самооценка Словарный диктант
18.12	72.	Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.	Научатся работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Изложение
21.12	73.	Проект «Пишем письмо»	Научатся составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Самостоятельная работа
22.12	74.	Контрольный диктант №5 по теме «Звуки и буквы»	Повторят усвоение изученных тем.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Итоговый Диктант
23.12	75.	Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы» Тест№5.	Повторят усвоение темы «Согласные звуки и буквы»	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей Познавательные: определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тестовые задания.
24.12	76.	Работа над ошибками.	Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: оценка результатов работы.	Текущий
25.12	77.	Обобщающий урок по теме «Согласные звуки и буквы»	Научатся использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: применять знания для решения нестандартных задач. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: оценка результатов работы.	Самостоятельная работа
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29часов)
11.01	78.	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч	Научатся различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
12.01	79.	Закрепление по теме «Правописание слов с чк, чн, чт, щн, нч»	Научатся различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Проверочная работа
13.01	80.	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Словарный диктант №9.	Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий Словарный диктант
14.01	81.	Контрольный диктант№6 по теме «Твёрдые и мягкие согласные».	Проверят навыки грамотного письма,	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Промежуточный Диктант
15.01	82.	Работа над ошибками.	Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных.	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Личностные: анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: оценка результатов работы.	Текущий
18.01	83.	Наши проекты. Рифма.	Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы.	Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей. Личностные: выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Регулятивные: оценка результатов работы.	Самостоятельная работа
19.01	84.	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.	Научатся находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. *Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: : волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
20.01	85.	Развитие речи. Работа с текстом.	Научатся работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
21.01	86.	Проверь себя «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу» Тест №5.	Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: устанавливать аналогии Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тестовая работа
22.01	87.	Как отличить звонкие согласные от глухих?	Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
25.01	88.	Характеристика звонких и глухих согласных	Научатся характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
26.01	89.	Проверка парных согласных в корне слова.	Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Индивидуальный опрос
27.01	90.	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Словарный диктант № 10.	Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий Словарный диктант
28.01	91.	Изложение повествовательного текста.	Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
29.01	92.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;	Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Самостоятельная работа
01.02	93.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным	Научатся определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка	Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
02.02	94.	Произношение парного по глухости- звонкости согласного звука и его обозначение буквой на письме.	Научатся определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
03.02	95.	Изложение повествовательного текста.	Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
04.02	96.	Проверка знаний по теме «Парные согласные» Тест №6.	Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Тестовая работа
05.02	97.	Диктант № 7 по теме «Парные согласные»	Научатся правильно писать и контролировать свои записи.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Промежуточный Диктант
08.02	98.	Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.	Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: применять правила правописания. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: оценка результатов работы.	Текущий
09.02	99.	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком, научатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий
10.02	100.	Правило написания разделительного мягкого знака. Словарный диктант №11.	Научатся наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Словарный диктант
11.02	101.	Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков	Научатся составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Беседа по вопросам
12.02	102.	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий
15.02	103.	Контрольное списывание по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: безошибочно записывать текст с орфографическим проговариванием. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Контрольное списывание
16.02	104.	Обучающее сочинение «Зимние забавы»	Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Сочинение
17.02	105.	Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак»	Научатся оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Самостоятельная работа
18.02	106.	Обобщение изученного материала по теме «Разделительный мягкий знак»	Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: соотносить произношение и написание слов. Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Проверочная работа
			ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
19.02	107.	Что такое части речи?	Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: использовать специальную терминологию Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
22.02	108.	Части речи.	Научатся соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
24.02	109.	Что такое имя существительное?	Познакомятся с понятием об имени существительном.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы предметов. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
25.02	110.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Словарный диктант №12.	Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов отвечающих на вопрос что?	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: использовать специальную терминологию Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Индивидуальный опрос, словарный диктант
26.02	111.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных	Личностные: умение осознавать роль языка и речь в жизни людей. Познавательные: использовать специальную терминологию Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий
29.02	112.	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	Научатся классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни). *Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
01.03	113.	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.	Научатся составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению. письменной форме.	Сочинение
02.03	114.	Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.	Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
03.03	115.	Заглавная буква в географических названиях.	Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
04.03	116.	Обучающее изложение.	Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
07.03	117.	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Промежуточный
09.03	118.	Диктант по теме №8 «Заглавная буква в именах собственных»	Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: применять правила правописания Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Промежуточный
10.03	119.	Работа над ошибками.	Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: применять правила правописания. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: оценка результатов работы.	Текущий
11.03	120. .	Единственное и множественное число имён существительных. Словарный диктант № 13.	Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: изменять имена существительные по числам. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий Словарный диктант
14.03	121.	Число имён существительных Формирование первоначальных представлений о разборе существительного как части речи	Научатся определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём Научатся определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме	Текущий
15.03	122.	Диктант №9 по теме «Имена существительные»	Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: применять правила правописания. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Итоговый Диктант
16.03	123.	Работа над ошибками.	Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: применять правила правописания. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: оценка результатов работы.	Самооценка
17.03	124.	Обучающее изложение.	Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; развитию речи ; развитию орфографической зоркости.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
18.03	124.	Обобщение по теме: «Имя существительное» Тест №7	Научатся оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Тестовые задания
30.03	126.	Систематизация знаний по теме: «Имя существительное»	Научатся оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Проверочная работа
31.03	127.	Что такое глагол?	Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Взаимопроверка
01.04	128.	Глагол как часть речи	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
04.04	129.	Глагол. Признаки, использование в речи.	Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
05.04	130.	Единственное и множественное число глаголов. Словарный диктант №14	Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: определять число глаголов. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий Словарный диктант
06.04	131.	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.	Научатся рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Сочинение
07.04	132.	Правописание частицы НЕ с глаголами.	Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий
08.04	133.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Тест№8.	Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: оценка результатов работы.	Промежуточный
11.04	134.	Что такое текст-повествование?	Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
12.04	135.	Обобщение знаний о глаголе	Научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.	Познавательные: формировать умение принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Регулятивные: контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Тематический
13.04	136.	Что такое имя прилагательное?	Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: находить прилагательные в тексте. Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий
14.04	137.	Связь имени прилагательного с именем существительным.	Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
15.04	138.	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий
18.04	139.	Единственное и множественное число имён прилагательных. Словарный диктант №15	Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: определять число имени прилагательного. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий Словарный диктант
19.04	140	Что такое текст – описание?	Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
20.04	141.	Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).	Научатся составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Сочинение
21.04	142.	Интегрированная комплексная работа	Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Регулятивные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Коммуникативные: потребность в общении с учителем. .Умение слушать и вступать в диалог Личностные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Итоговый
22.04	143.	Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами.	Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Работа по карточкам
25.04	144.	Восстановление предложений.	Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
26.04	145.	Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	Научатся составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению	Познавательные: формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов	Сочинение
27.04	146.	Диктант по теме № 10 «Правописание предлогов»	Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: оценка результатов работы.	Промежуточный
28.04	147.	Работа над ошибками.	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.	Личностные: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные: классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Индивидуальная работа
29.04	148.	Что такое местоимение? Словарный диктант №16	Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Текущий Словарный диктант
03.05	149	Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. *Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Текущий
04.05	150.	Что такое текст – рассуждение?	Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
05.05	151.	Проверочная работа по теме «Местоимение» Тест№9.	Научатся оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению	Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Коммуникативные: потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Личностные: формирование социальной роли ученика. .Формирование положительного отношения к учению.	Промежуточный
06.05	152	Контрольный диктант №11 по теме «Местоимение»	Проверят правописание слов с изученными орфограммами.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: применять правила правописания. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тематический
10.05	153.	Работа над ошибками.	Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: оценка результатов работы.	Текущий
			ПОВТОРЕНИЕ (11 Ч)
11.05	154.	Повторение по теме «Текст».	Повторить изученный материал по теме «Текст».	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: отличать текст от предложения. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
12.05	155.	Сочинение по картине.	Формировать навыки описания картины.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: соотносить словесные и зрительные образы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Сочинение
13.05	156	Повторение по теме «Предложение».	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные: отличать предложение от группы слов. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий
16.05	157.	Контрольное списывание.	Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: видеть орфограммы в слове. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Регулятивные оценка результатов работы.	Итоговый
17.05	158.	Итоговый контрольный диктант № 12.	Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними	Регулятивные: преобразовывать знания в практические умения Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия Личностные: формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний	Итоговый Диктант
18.05	159.	Работа над ошибками	Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки	Регулятивные: классификация ошибок по орфограммам Познавательные: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.	Индивидуальная работа
19.05	160.	Повторение по теме «Части речи» Словарный диктант №17	Повторить изученный материал по теме «Части речи»	Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные: распознавать части речи Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий Словарный диктант
20.05	161.	Проект «В словари за частями речи!».	Научатся пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание. Регулятивные: контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов	Итоговый
23.05	162.	Развитие речи. Контрольное изложение.	Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.	Изложение
24.05	163.	Повторение и закрепление по теме «Парная согласная в слове»	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Регулятивные : овладение способами и приёмами поиска Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные : преодоление эгоцентризма в личностных отношениях Личностные: предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома	Итоговый
25.05	164.	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс	Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму	Регулятивные : способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели Личностные: формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний	Итоговый