Календарно-тематическое планирование русский язык 4 класс

№

п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

Дата

план.

Дата факт.

Предметные

Личностные

Метапредметные

Повторяем – узнаём новое (22 ч)

1/1

Речевое общение. Речь устная и письменная.

- рассказывать правила речевого этикета;

- рассказывать правила успешного общения;

- определять и выписывать пословицы, имеющие отношение к устному или письменному общению.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимать практическую ценность получаемых знаний по оформлению устной и письменной речи.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «речевой этикет» и использовать его в активном словаре. Регулятивные:

- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

2/2

Речевое общение. Диалог. Монолог.

- рассказывать правила ведения диалога;

- писать текст монолога, вставляя пропущенные орфограммы;

- составлять и писать текст, используя содержание рисунка и слова для выбора;

- составлять и писать текст монолога/диалога, используя общепринятые нормы русского языка.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване корректно вести диалог;

- творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «диалог», «сленг», «речевой этикет», «монолог» и использовать их в активном словаре; определять слова-синонимы и обосновывать своё мнение; определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять взаимооценку.

Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

3/3

Цель речевого общения.

- определять и писать цель диалога;

- определять и писать текст диалога, в котором собеседники достигли цели.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ориентироваться на моральные нормы, выполнять их;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «общение», «цель общения», «результат общения» и использовать их в активном словаре; определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правила. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

4/4

Правила общения. Ведение диалога-расспроса.

- писать пословицы, содержание которых соответствует основным правилам успешного общения;

- редактировать текст «Вредные советы».

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные: определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правила; выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания. Коммуникативные:

- учитывать правила при общении в совместной деятельности; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

5/5

Закрепление «Правила общения».

- выписывать из старинной рукописи высказывания, которые соответствуют правилам успешного общения;

- составлять и писать текст успешного диалога, используя предложенные высказывания.

Проявлять к собеседнику уважение, стремиться к взаимопониманию и к получению общего результата общения; владеть элементарным речевым этикетом.

Познавательные: определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: учитывать правила при общении в совместной деятельности; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

6/6

Речевая культура. Обращение. Речевой этикет.

- использовать слова-обращения;

- составлять диалоги, используя правила успешного общения;

- соотносить иллюстрацию с соответствующим текстом.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение слова «обращение» и использовать его в активном словаре; определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные: формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

1

7/7

Устная и письменная формы общения. Обращение. Знаки препинания при обращении.

- рассказывать правило о знаках препинания при обращении;

- списывать предложения с обращением, расставляя знаки препинания;

- составлять и писать предложения с обращением к маме, другу, учительнице, используя слова для выбора.

- осмысление и использование собственного жизненного опыта;

- отношение к правилам как указателям желательных способов действия.

Познавательные: определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре;

- определять знаки препинания при обращении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания. Коммуникативные:

- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

1

8/8

Деловая речь. Объяснительная записка.

- рассказывать алгоритм оформления объяснительной записки;

- корректировать и писать текст объяснительной записки так, чтобы он соответствовал правилам оформления документа.

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание помочь Ване написать объяснительную записку, используя правила оформления документа;

- творческое отношение к составлению и оформлению текста объяснительной записки;

- понимание успешности при изучении темы.

Познавательные: раскрывать значение понятия «объяснительная записка» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

1

9/9

Деловая речь. План.

- составлять и писать план текста.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные: раскрывать значение понятия «план текста» и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

1

10/10

Научная речь и художественная речь.

- выписывать предложения, которые употребляются в деловой речи;

- выписывать предложения о признаках текста;

- списывать научный текст;

- преобразовывать текст в текст-описание и записывать получившийся вариант.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные: определять тип текста и обосновывать своё мнение; определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- определять отличие художественного текста от делового и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

1

11/11

Метафора и сравнение.

- знать термины по данной теме;

- находить в тексте сравнения и метафоры;

- объяснять метафоры.

Формирование чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой.

Познавательные: определять средство выразительности и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; оценивать результат собственной деятельности. Коммуникативные: уметь сотрудничать в парах при совместном решении поставленной учебной задачи.

1

12/12

Закрепление по теме «Речевая культура. Обращение».

- называть признаки текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- пересказывать текст.

- осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

1

13/13

Текст как речевое произведение.

- выписывать предложения о признаках текста;

- давать характеристику текста.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные: раскрывать значение понятия «текст» и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

1

14/14

План текста простой и развёрнутый. Составление памятки, определяющей последовательность действий.

- составлять и писать план текста.

Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.

Познавательные: раскрывать значение понятия «план текста» и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

1

15/15

Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание.

- проводить исследование текста по теме и главной мысли, оформляя результаты в таблице.

Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.

Познавательные: определять тип текста и обосновывать своё мнение;

- определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

1

16/16

Обучающее изложение по коллективно составленному плану. (Упр. 37 с.26).

- называть признаки текста:

- определять тип текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- пересказывать текст;

- писать изложение текста, используя план.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; контролировать процесс выполнения учебного задания.

1

17/17

Входной контрольный диктант № 1 по теме «Повторяем – узнаём новое».

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

- осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

1

18/18

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Составление текстов разных типов.

- находить ошибки;

- выполнять проверку;

- составлять и писать план текста;

- составлять и писать текст заданного типа;

-выполнять работу над ошибками.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; контролировать процесс выполнения учебного задания.

1

19/19

Составление текста о погоде.

Составлять и писать текст о погоде от лица героя.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм; контролировать процесс выполнения учебного задания.

1

20/20

Проверочная работа по теме «Повторяем – узнаём новое».

- продолжать верное высказывание;

- писать предложение с обращением, используя правило;

- определять главную мысль текста и писать заглавие к нему;

- списывать текст;

- подчёркивать в тексте глаголы, определяющие последовательность событий.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

1

21/21

Контрольный диктант №2 по теме «Текст».

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- выписывать из текста слова с безударной гласной, подбирать и писать к каждому из них проверочное слово;

- писать слова с непроизносимой согласной, подбирать и писать к каждому из них проверочное слово;

- выделять слова с разделительным ь;

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

1

22/22

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

- находить ошибки;

- выполнять проверку;

- подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания. Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления.

1

Язык как средство общения (42 ч)

1/23

Средства общения. Роль языка в общении.

- доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

- рассказывать о средствах языка, используя иллюстрацию; подбирать и писать к каждой иллюстрации соответствующую подпись, используя предложенные варианты; соотносить название иллюстрации с подходящей по смыслу пословицей.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

1

2/24

Роль письменности в истории человечества.

- писать высказывание, соответствующее значению жестов индейцев племени майя;

- списывать высказывания выдающихся людей о русском языке и подчёркивать имена существительные, называющие качества русского языка.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «средство», «средство общения» и использовать их в активном словаре; различать возможности языка жестов и языка как средства речевого общения и обосновывать своё мнение. Регулятивные: осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению. Коммуникативные:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

1

3/25

Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах, предложениях, текстах.

- распознавать гласные и согласные звуки и буквы русского языка;

- определять гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных;

- заменять в слове звук для получения нового слова;

- определять ударный слог;

- выписывать из текста слова, в которых все согласные звуки твёрдые/мягкие.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение слов «буква», «звук» и использовать их в активном словаре; находить отличие буквы / звука и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре;

- выполнять взаимооценку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

1

4/26

Основные правила орфографии. Перенос слов.

- делить слова на слоги;

- обозначать ударение в слове;

- выписывать из текста слова, которые нельзя разделить для переноса;

- составлять и писать анаграмму к слову;

- составлять и писать новые слова, используя буквы данного слова.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание изучать правила орфографии;

- понимание успешности при освоении темы.

Познавательные: раскрывать значение слов «буква», «звук», «анаграмма» и использовать их в активном словаре. Регулятивные:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок. Коммуникативные:

- оказывать необходимую помощь партнёру; осуществлять взаимный контроль.

1

5/27

Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.

- определять вид орфограммы и писать проверочное слово;

- определять лишнее слово и выделять его графически;

- подбирать и писать проверочные слова к орфограмме «безударный гласный»;

- писать проверочное слово к выделенной орфограмме в словах-омофонах;

- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ;

- выбирать и писать в тексте подходящее по смыслу слово или слово с предлогом, используя омофоны, данные в скобках;

- находить в тексте стихотворения слова с разделительным ь;

- из данных слов выписывать глаголы с частицей НЕ;

- образовывать от данных слов слова — названия профессий и писать их, выделяя орфограмму.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре; определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

Коммуникативные: оказывать необходимую помощь партнёру; осуществлять взаимный контроль.

1

6/28

Девять правил орфографии. Слова с непроверяемыми написаниями.

Находить в словаре слова с непроверяемым безударным гласным и с непроверяемым согласным и писать их.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре; определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок. Коммуникативные:

- оказывать необходимую помощь партнёру; осуществлять взаимный контроль.

1

7/29

Повторение «Девять правил орфографии».

Списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму и обосновывая свой выбор.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре; определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок. Коммуникативные:

- оказывать необходимую помощь партнёру;

- осуществлять взаимный контроль.

1

8/30

Повторение основных орфограмм.

Списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму и обосновывая свой выбор.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре; определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок. Коммуникативные:

- оказывать необходимую помощь партнёру; осуществлять взаимный контроль.

1

9/31

Закрепление по теме «Средства общения».

Списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму и обосновывая свой выбор.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре; определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок. Коммуникативные:

- оказывать необходимую помощь партнёру; осуществлять взаимный контроль.

1

10/32

Предложение. Различение предложений и словосочетаний.

- определять границы предложений и оформлять их в тексте;

- составлять и писать предложение из слов данной строчки.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации» и использовать их в активном словаре; определять тип предложения по цели высказывания, по интонации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять само-, взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять взаимооценку. Коммуникативные:  самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

11/33

Разные виды предложений.

- заменять повествовательное предложение вопросительным, добавляя, где необходимо, вопросительные слова, и писать его;

- определять тип предложения и писать его, ставя в конце нужный знак;

- определять границы предложения в стихотворном тексте и обозначать их графически.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:  раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации» и использовать их в активном словаре;  определять тип предложения по цели высказывания, по интонации и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять само-, взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять взаимооценку. Коммуникативные: самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

12/34

Упражнения в определении типа предложений. Знаки препинания в конце предложений.

Составлять и писать предложение из слов данной строчки.

Делить текст на части, озаглавливать его.

Ставить вопросы к каждой части текста.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять само-, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

13/35

Составление текста – рассуждения на заданную тему (Упр. 85 с.57).

Делить текст на части, составлять план. Формулировать вводную и заключительную части.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

14/36

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего.

- определять в предложении подлежащее, используя слова для выбора, и писать его;

- списывать текст, определять и подчёркивать грамматическую основу каждого предложения.

Проявлять интерес к изучению материала, самостоятельность мышления.

Познавательные: раскрывать значение понятий «словосочетание», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «грамматическая основа предложения» и использовать их в активном словаре;

- определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя известные правила; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

15/37

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Способы выражения сказуемого.

- находить в предложении сказуемое, заменять его глаголом-синонимом, используя слова для выбора, и писать полученный текст;

- графически выделять в предложении грамматическую основу.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «словосочетание», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «грамматическая основа предложения» и использовать их в активном словаре. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя известные правила. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

16/38

Главные и второстепенные члены предложения.

- графически выделять в предложении грамматическую основу;

- графически выделять в каждом предложении текста главные и второстепенные члены;

- составлять и писать предложения, используя сюжет иллюстрации.

Принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения.

Познавательные: определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя известные правила; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

17/39

Связь слов в предложении.

- графически выделять в предложении грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания, используя образец;

- выписывать из предложенных словосочетаний и предложений только предложения.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя известные правила; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

18/40

Роль второстепенных членов предложения.

- графически выделять в предложении грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания, используя образец;

- выписывать из предложенных словосочетаний и предложений только предложения.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

19/41

Контрольный диктант № 3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

- графически выделять в предложении грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания, используя образец;

- выписывать из предложенных словосочетаний и предложений только предложения.

Умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни, здоровья и безопасности личности.

Познавательные: определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя известные правила. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

20/42

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Предложения с однородными членами.

Рассказывать правило постановки знаков препинания в предложении с однородными членами;

определять однородные члены в каждом предложении текста и ставить, где необходимо, знаки препинания.

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Познавательные: раскрывать значение понятия «однородные члены предложения» и использовать его в активном словаре. Регулятивные:

- выполнять само- и взаимопроверку и вносить корректировку. Коммуникативные:

- приходить к единому мнению при взаимном контроле.

1

21/43

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

Составлять и писать предложение с однородными членами.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять само- и взаимопроверку и вносить корректировку. Коммуникативные:

- приходить к единому мнению при взаимном контроле.

1

22/44

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Корректировать текст, заменяя каждую группу предложений одним предложением с однородными членами, и писать его.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории языка, культуры своего народа, своего края.

Познавательные:

- определять необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами и обосновывать своё мнение. Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные: уметь представлять результат личной творческой деятельности.

1

23/45

Закрепление «Предложения с однородными членами».

Списывать предложение и выделять в нём графически однородные члены.

Списывать предложение, расставляя, где необходимо, знаки препинания.

Умение заботиться о своём здоровье. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: определять необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять само- и взаимопроверку и вносить корректировку. Коммуникативные:

- умение устанавливать рабочие отношения.

1

24/46

Простые и сложные предложения.

- рассказывать правило постановки знаков препинания в сложном предложении;

- рассказывать правило постановки знаков препинания перед союзом и в простом и сложном предложении;

- списывать стихотворный текст, определять в нём смысловые части и выделять графически в каждой из частей грамматическую основу.

Развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия России.

Познавательные: раскрывать значение понятий «простое предложение», «сложное предложение» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

1

25/47

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами.

- объединять простые предложения в одно сложное и писать его, используя известное правило пунктуации;

- списывать предложение, определять, простое оно или сложное, и ставить, где необходимо, соответствующие знаки препинания;

- списывать стихотворные строки, определяя простое/сложное предложение, и ставить знаки препинания, следуя правилам пунктуации.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять необходимость постановки знаков препинания в сложном предложении и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:  действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

1

26/48

Обучающее изложение по коллективно составленному плану. Использование простых и сложных предложений в речи.

- определять в тексте сложное и простое предложения и использовать его в речи;

- составлять из простого предложения сложное, используя союз, данный в скобках, и записывать его, следуя правилам пунктуации.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: определять необходимость постановки знаков препинания в сложном предложении и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:  действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

1

27/49

Анализ изложений. Работа над ошибками. Словосочетание.

- находить ошибки;

- выполнять проверку;

- выделять словосочетания из предложения, устанавливать связь слов в словосочетании, определять главное и зависимое слово.

- ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

- интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: раскрывать значение понятия «словосочетание» и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя известные правила. Коммуникативные:  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

28/50

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

Составлять словосочетания разных типов, распространять предложения словосочетаниями.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные:  раскрывать значение понятия «словосочетание» и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя известные правила. Коммуникативные:  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

29/51

Контрольный диктант №4 по теме «Предложение».

- определять границы предложений и писать текст, вставляя пропущенные орфограммы и соответствующие знаки препинания;

- находить в тексте простое предложение с однородными членами и выделять их графически;

- находить в тексте сложное предложение и выделять в нём графически грамматические основы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

1

30/52

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

- находить ошибки;

- выполнять проверку;

- рассказывать алгоритм определения лексического значения устаревшего слова / выражения;

определять значение слова в тексте русской народной песенки и соотносить его с соответствующим выражением.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «словарь», «фразеологизм», «лексическое значение слова» и использовать их в активном словаре. Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

1

31/53

Обобщение представлений о лексическом значении слова.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные: раскрывать значение понятий «словарь», «фразеологизм», «лексическое значение слова» и использовать их в активном словаре. Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

1

32/54

Различные виды лингвистических словарей. Их устройство и назначение.

- определять лексическое значение имени существительного;

- определять и писать лексическое значение современного/устаревшего слова, используя словарь;

- определять и писать значение фразеологизма;

- определять устаревшие слова и их значение в тексте фразеологизма.

Осознание российской гражданской идентичности.

Познавательные:  определять лексическое значение современного / устарев­шего слова, фразеологизма и обосновывать своё мнение. Регулятивные:  выполнять учебное задание, используя словари разных видов. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

1

33/55

Звукобуквенная форма слова и его лексическое значение.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы, проверять их правильность, используя орфографический словарь.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять лексическое значение современного / устарев­шего слова, фразеологизма и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

1

34/56

Синонимы, антонимы, омонимы.

- соотносить название термина и его значение;

- определять и писать название группы слов;

- писать синонимический ряд слов, используя слова для выбора;

- определять и писать к слову синоним, используя слова для выбора.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку.

Познавательные:  раскрывать значение понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и использовать их в активном словаре;

- определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:  выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:  формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

1

35/57

Закрепление «Синонимы, антонимы, омонимы».

- выписывать парами антонимы из предложенных слов;

- выписывать слова-омонимы из стихотворного текста;

- подбирать и писать антоним к каждому многозначному слову.

Внимательное отношение к произведениям искусства.

Познавательные: определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

1

36/58

Многозначные слова.

Находить многозначные слова. Работать с толковым словарём. Составлять предложения с многозначными словами.

Осознание российской гражданской идентичности.

Познавательные: раскрывать значение понятия «многозначность слова» и использовать его в активном словаре Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре. Коммуникативные:  формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

1

37/59

Сочинение по картине А.Пластова «Первый снег».

Уметь определять главную мысль сочинения, отбирать материал в соответствии с главной мыслью.

Уметь использовать речевые средства для передачи своего отношения к описываемому.

Проявлять интерес к написанию сочинения. Стремиться применять полученные знания в практике речевого общения.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

38/60

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

1

39/61

Прямое и переносное значение слова, многозначность.

Находить слова, употреблённые в переносном значении.

Определять, в каком значении (прямом или переносном) употреблено слово в предложении.

Осмысление и использование собственного жизненного опыта.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

40/62

Закрепление по теме «Слово и его значение».

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

41/63

Проверочная работа по лексикологии («Проверь себя»).

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- выписывать из текста многозначное слово;

- классифицировать синонимы для объединения их в группу;

- определять и писать к слову антоним.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

42/64

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

Состав слова (18 ч)

1/65

Состав слова. Разбор слов по составу.

- разбирать слова по составу;

- классифицировать и писать родственные слова по группам соответственно орфограмме, вставляя пропущенную букву;

- списывать текст, вставляя пропущенные буквы и соответствующие знаки препинания;

- подбирать однокоренные проверочные слова к орфограмме в корне слова;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные: раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» и использовать их в активном словаре; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило;  выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

1

2/66

Образование новых слов с помощью приставок.

- рассказывать о правописании приставок о-, об-, от-, до-, по-, про-, под-, на-, за-, над-, с-, без-, раз-, из-, воз-, низ-, бес-, рас-, ис-, вос-, нис-;

- образовывать и писать слова с приставками с-, на-, по-, выделяя графически приставку в каждом слове;

- определять и выписывать слова с приставкой, выделяя графически приставку.

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание на­учиться правильно раскрывать значение слова/выражения.

Познавательные:  раскрывать значение понятий «родственные слова», «приставка», «основа слова» и использовать их в активном словаре; определять условия правописания гласных а, о в приставке и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные: самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

3/67

Упражнения в образовании новых слов с помощью приставок.

- образовывать и писать слова с приставками с-, на-, по-, выделяя графически приставку в каждом слове;

- определять и выписывать слова с приставкой, выделяя графически приставку в каждом слове;

- писать слова, вставляя в приставку пропущенную букву;

- подбирать и писать к каждому слову родственное слово-антоним, используя приставку без- или бес-.

Положительная учебная мотивация, готовность к самосовершенствованию.

Познавательные: определять условия правописания гласных а, о в приставке и обосновывать своё мнение;

- определять условия правописания согласных з, с в приставке и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

4/68

Разделительный твёрдый знак.

- рассказывать правило написания разделительного твёрдого знака в словах;

- списывать словосочетание, вставляя, где необходимо, разделительный твёрдый или мягкий знак.

Осознание российской гражданской идентичности.

Познавательные: определять условия правописания ъ после приставки и обосновывать своё мнение. Регулятивные:  выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:  самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

5/69

Разделительный мягкий знак.

- рассказывать правило написания разделительного мягкого знака в словах;

- списывать словосочетание, вставляя, где необходимо, разделительный Ъ и Ь;

- списывать текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные орфограммы.

Принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения, классного коллектива.

Познавательные:  определять условия правописания ъ после приставки и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:  самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

1

6/70

Образование слов с помощью суффиксов.

- образовывать и писать возможные варианты слова с помощью суффиксов -еньк, -ёнок, -ик, выделяя графически суффикс;

- образовывать и писать название профессии, используя суффикс;

- выписывать из текста сказки слова с суффиксом, обозначающим ласковое отношение к герою.

Положительная мотивация к учебной деятельности.

Познавательные:  раскрывать значение понятия «суффикс» и использовать его в активном словаре;  определять значение суффикса в слове и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило;  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

7/71

Правописание суффиксов -ик, -ек.

- рассказывать о правописании суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/-ец-;

- списывать пары слов, вставляя в суффиксе пропущенную букву е или и;

- образовывать однокоренные слова, используя суффиксы -ик-/-иц-, -ек-/-ец-.

Положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

Познавательные:

- определять условия написания суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/-ец- и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные:  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

8/72

Однокоренные слова.

- классифицировать однокоренные слова и выписывать каждую группу слов, выделяя графически корень в каждом слове;

- выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» и использовать их в активном словаре. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре. Коммуникативные:  адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

1

9/73

Закрепление «Однокоренные слова».

- выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове;

- определять части речи;

- записывать ответы на вопросы.

Уважительное отношение к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные: раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» и использовать их в активном словаре. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные:  выполнять правила работы в группе.

1

10/74

Правописание гласных и согласных в корне слова.

- образовывать и писать однокоренные слова;

- определять орфограмму в каждой группе слов и писать пропущенные буквы.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные: уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

1

11/75

Удвоенные согласные в корне слова.

- образовывать и писать однокоренные слова;

- определять орфограмму в каждой группе слов и писать удвоенные согласные в корне.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные: уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

1

12/76

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

Определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание с опорой на план.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

13/77

Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание слов с орфограммами корня.

- находить ошибки;

- выполнять проверку. Находить в словах орфограммы, подбирать проверочные слова. Списывать текст. Подчёркивать главные члены предложения.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Познавательные: определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные:  выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные: уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

1

14/78

Однокоренные слова и формы слова.

Списывать предложения. Выделять в словах основу и окончание. Различать формы слова и однокоренные слова.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Познавательные:

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре. Коммуникативные:  уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

1

15/79

Сложные слова.

Знать соединительные гласные. Выделять корни в сложных словах. Заменять словосочетание сложным словом.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение. Регулятивные:  выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные:  уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

1

16/80

Закрепление по теме «Состав слова».

- выписывать однокоренные слова, разбирать их по составу;

- образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов -ик, -ёнок и др.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

17/81

Контрольный диктант №5 по теме «Состав слова».

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- выписывать однокоренные слова, разбирать их по составу;

- образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов -ик, -ёнок и др.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

18/82

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Повторение основных орфограмм корня.

Находить ошибки.

Выполнять проверку. Определять орфограмму в каждой группе слов и писать пропущенные буквы.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

1

Слово как часть речи (80 ч)

1/83

Слово как часть речи.

- определять слова, которые являются значимыми частями речи, и выписывать их;

- определять общее грамматическое значение группы слов, выделяя графически их окончания.

Осознание своей этнической принадлежности, знание своего языка.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для классификации объектов. Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных задач.

1

2/84

Грамматическое значение частей речи.

- определять общее грамматическое значение группы слов, выделяя графически их окончания;

- определять часть речи, не имеющую лексического значения, используя её грамматические признаки;

- писать новые словарные слова.

Готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию; творческое, исследовательское самообучение.

Познавательные: определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с целью задания. Коммуникативные:  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

1

3/85

Распределение слов по частям речи.

- определять часть речи, которой является слово, и указывать графически роль слова в предложении;

- классифицировать слова по частям речи и писать их в соответствующей группе.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей.

Познавательные: определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с целью задания. Коммуникативные:  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

1

4/86

Контрольный диктант за первое полугодие.

- распределять слова по группам (частям речи);

- определять части речи выделенных слов;

- образовывать от корня слова разных частей речи.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

5/87

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Распределять существительные в две группы: одушевлённые и неодушевлённые.

Записывать существительные в начальной форме.

Писать собственные имена существительные.

Изменять число имени существительного.

Проявлять интерес к изучению родного языка, к его истории.

Познавательные: определять грамматические признаки существительного.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные:

- работать в паре, в группе, соблюдая определённые пра­вила совместного труда.

1

6/88

Повторяем, что знаем. Общее значение предметности существительных, вопросы.

Распределять существительные в две группы: одушевлённые и неодушевлённые. Записывать существительные в начальной форме. Писать собственные имена существительные. Изменять число имени существительного.

Проявлять интерес к изучению родного языка, к его истории.

Познавательные: определять грамматические признаки существительного.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные:

- работать в паре, в группе, соблюдая определённые пра­вила совместного труда.

1

7/89

Род, число, падеж имён существительных.

Рассказывать о роде, числе и падежах, опираясь на таблицу.

Определять падеж имени существительного.

Ставить вопрос от слова к слову в словосочетании.

Иметь потребность обращаться к справочной литера­туре.

Познавательные: определять грамматические признаки существительного. Регулятивные:  планировать своё действие в соответствии с целью задания. Коммуникативные:  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

1

8/90

Алгоритм определения падежа имени существительного.

Определять падеж существительного по алгоритму.

Склонять имена существительные.

Выделять главные члены предложения.

Осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка.

Познавательные: определять падеж имени существительного. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные: учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

1

9/91

Упражнения в распознавании падежа имён существительных.

Определять падеж существительного по алгоритму.

Склонять имена существительные.

Выделять главные члены предложения.

Осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка.

Познавательные: определять падеж имени существительного. Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные: учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

1

10/92

Несклоняемые имена существительные.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Распределять существительные в две группы: склоняемые и несклоняемые.

Составлять предложения с несклоняемыми именами существительными.

Понимать эстетическую ценность произведений масте­ров слова; стремиться к созданию собственных речевых произве­дений, вызывающих чувство прекрасного, точных по содержанию, ёмких информативно.

Познавательные: объяснять понятие «несклоняемые имена существительные» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило. Коммуникативные:

- используя термины, формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога.

1

11/93

Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных единственного числа.

- выписывать из орфографического словаря существительные каждого склонения;

- указывать начальную форму, род и склонение имени существительного.

Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

1

12/94

Три склонения имён существительных.

- составлять из слов предложения;

- указывать начальную форму, род и склонение имени существительного.

Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

1

13/95

Безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

- определять склонение, падеж существительного;

- находить безударные окончания имён существительных, записывать по образцу.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

1

14/96

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

- дополнять текст подходящими по смыслу именами существительными; указывать падеж существительного;

- графически выделять окончание существительного; проверять написание безударных окончаний имён существительных.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные: определять падежные окончания и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

1

15/97

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.

- указывать падеж существительного;

- графически выделять окончание существительного;

- проверять написание безударных окончаний имён существительных двумя способами.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные: выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

1

16/98

Безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Склонять имена существительные, выделяя окончание.

Определять падеж имени существительного.

Проявлять осознанное уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира.

Познавательные: выделение свойства из системы функциональных свойств объекта.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные: используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

1

17/99

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Выписывать имена существительные 2-го склонения единственного числа вместе с теми словами, от которых они зависят. Указывать падежи имен существительных. Использовать для проверки безударных окончаний слово-помощник.

Владеть основами экологической культуры.

Познавательные: уметь выполнять логические операции сравнения и сопоставления.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с правилом. Коммуникативные:

- уметь сотрудничать с другими учащимися при решении поставленной задачи.

1

18/100

Безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Склонять имена существительные. Определять падеж. Использовать слова-помощники для записи безударных окончаний имён существительных.

Формирование ответственного отношения к собственным поступкам.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные: используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

1

19/101

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Находить имена существительные 3-го склонения. Подбирать к словам однокоренные имена существительные 3-го склонения. Определять род, падеж существительных. Распределять слова в группы (по частям речи).

Формирование ответственного отношения к собственным поступкам.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные: используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

1

20/102

Упражнение в распознавании склонения имён существительных, правописание безударных падежных окончаний.

Определять склонение и падеж существительного.

Вставлять безударные окончания существительного, руководствуясь алгоритмом.

Уважительное отношение к культуре, языку, вере, ценностям других народов.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные: используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

1

21/103

Обучающее изложение по коллективно составленному плану. (Упр.67 с.39).

Озаглавливать части текста. Пересказывать текст.

Записывать текст.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

22/104

Анализ изложения. Работа над ошибками. Закрепление «Склонение имён существительных единственного числа».

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Определять склонение и падеж существительного. Писать окончания по алгоритму.

Уважительное отношение к культуре, языку, вере, ценностям других народов.

Познавательные: определять склонение существительного и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

23/105

Склонение имён существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний.

Определять падеж имени существительного во множественном числе.

Выделять окончание существительного.

Уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные: определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний.

1

24/106

Склонение имён существительных во множественном числе.

Ставить имена существительные в форму именительного, родительного падежа множественного числа.

Уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные: определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

25/107

Разбор имени существительного как части речи.

Разбирать имя существительное как часть речи.

Понимать зависимость культурного уровня человека от степени владения им культурой речи.

Познавательные: умение пользоваться словарями.

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

26/108

Повторение по теме «Имя существительное». Роль имён существительных в речи и в составе предложений.

Определять склонение и падеж существительного. Писать окончания по алгоритму.

Доброжелательно относиться к собеседнику; уважать чужое мнение.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные:

- аргументировать свою точку зрения.

1

27/109

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

- писать текст с изученными орфограммами;

- разбирать слова по составу;

- образовывать родственные слова по вопросам;

- выписывать из текста слова на заданную орфограмму;

- выписывать сложные слова, выделять в них корни графически.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

28/110

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Определять род, число и падеж прилагательного.

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные: способность к рефлексии собственной деятельности. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

1

29/111

Имя прилагательное. Общее значение: признак, качество предмета, вопросы.

Определять род, число и падеж прилагательного.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «имя прилагательное» и использовать его в активном словаре; определять части речи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- способность к рефлексии собственной деятельности.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

1

30/112

Безударные окончания имён прилагательных.

Подбирать имена прилагательные к существительным. Проверять безударные окончания имён прилагательных.

Проявлять творческое отношение к составлению текста.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

31/113

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Писать безударные окончания прилагательных, руководствуясь алгоритмом.

Осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка.

Познавательные: включение творческих способностей в решение учебных задач.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: умение сотрудничать с другими обучающимися.

1

32/114

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

Находить имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Определять падеж прилагательного.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: умение находить в тексте места, где легко сделать ошибку. Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

1

33/115

Правописание окончаний имен прилагательных в единственном числе. Способы проверки.

Указывать род, число и падеж имени прилагательного.

Вписывать буквы о(е), ы (и) в окончания прилагательных.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные: сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи. Регулятивные: владение способами контроля и оценки. Коммуникативные:

- умение при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

1

34/116

Сочинение из личного опыта и по наблюдениям о своей маме.

Уметь определять главную мысль сочинения, отбирать материал в соответствии с главной мыслью. Уметь использовать речевые средства для передачи своего отношения к описываемому предмету.

Проявлять интерес к написанию сочинения. Стремиться применять полученные знания в практике речевого общения.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

35/117

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Склонять имена прилагательные во множественном числе.

Проявлять интерес к изучению родного языка, к его истории.

Познавательные: умение при необходимости пользоваться справочной литературой. Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельный поиск средств её осуществления.

Коммуникативные: речевое отображение содержания совершаемых действий.

1

36/118

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе. Способы проверки.

Уметь подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные.

Уметь образовывать от существительных прилагательные.

Указывать род, число и падеж прилагательного.

Уметь разбирать по составу сложные слова.

Уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные: сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы. Коммуникативные:

- учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

1

37/119

Разбор имени прилагательного как части речи. Повторение по теме «Имя прилагательное».

Уметь разбирать существительные и прилагательные как части речи.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные: раскрывать значение понятий «имя прилагательное», «признаки имени прилагательного» и использовать их в активном словаре; различать постоянные и изменяемые признаки имени прилагательного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

1

38/120

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Писать текст диктанта. Знать постоянные и непостоянные признаки имён прилагательных.

Писать пропущенные окончания прилагательных. Указывать род, число и падеж имени прилагательного.

Ответственное отношение к учению.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

39/121

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Употреблять вместо существительных местоимения.

Ответственное отношение к учению.

Познавательные: раскрывать значение понятия «личные местоимения» и использовать его в активном словаре. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

1

40/122

Местоимения 1-го, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Определять лицо, число местоимений.

Ответственное отношение к учению.

Познавательные: раскрывать значение понятия «личные местоимения» и использовать его в активном словаре. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

1

41/123

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица. Правописание личных местоимений с предлогами.

Склонять личные местоимения.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: различать местоимения 1, 2 и 3 лица.

Регулятивные: соотносить учебное действие с известным правилом. Коммуникативные: владеть разными видами речевой деятельности.

1

42/124

Склонение местоимений 3-го лица. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Склонять личные местоимения. Знать правила использования местоимений ты, вы.

Владеть элементарным речевым этикетом.

Познавательные: выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

1

43/125

Проверочная работа по теме «Местоимение» («Проверь себя»).

Знать и различать местоимения 1, 2, 3 лица. Указывать лицо, число и падеж личных местоимений.

Осознание важности учения и познания нового.

Познавательные: отнесение объектов к известным понятиям. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

44/126

Работа над ошибками. Повторение по теме «Местоимение».

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Знать и различать местоимения 1, 2, 3 лица. Указывать лицо, число и падеж личных местоимений.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме.

1

45/127

Глагол. Общее значение действия, состояния, вопросы. Изменение глагола по временам.

Определять время, число глагола. Дополнять текст подходящими по смыслу глаголами.

Проявлять интерес к изучению темы. Иметь потребность обращаться к справочной литера­туре.

Познавательные: раскрывать значение понятия «глагол» и использовать его в активном словаре. Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

1

46/128

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Подбирать к глаголам прошедшего времени имена существительные. Выделять окончания глаголов. Определять время, число и, где это возможно, род глаголов.

Способность к саморазвитию, самопознанию.

Познавательные: раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс -л-», «род глагола» и использовать их в активном словаре; определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные: умение работать в группах и парах.

1

47/129

Неопределенная форма глагола как его начальная форма.

Подбирать к глаголам синонимы и антонимы. Ставить глаголы в неопределённую форму. Выделять суффиксы глаголов в неопределённой форме.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные: раскрывать значение понятия «неопределённая форма глагола» и использовать его в активном словаре. Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

48/130

Неопределенная форма глагола.

Определять цели участников диалога. Указывать время, число и, если это возможно, род глагола.

Бережное отношение к языку.

Познавательные: умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные:

- умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи.

11

49/131

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение).

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме.

1

50/132

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени.

Бережное отношение к языку.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

1

51/133

Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.

Озаглавливать части текста. Пересказывать текст.

Записывать текст.

Проявлять интерес к написанию изложения.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

52/134

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

1

53/135

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам (спряжение).

Изменять глаголы по лицам и числам в будущем времени.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные:

- оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

1

54/136

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

Писать мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

Познавательные: выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции.

1

55/137

Упражнение в правописании глаголов 2-го лица единственного числа.

Писать мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции.

1

56/138

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжений.

Определять I и II спряжение глагола.

Знание языка, культуры своего народа.

Познавательные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные: определение правильности системы учебных действий. Коммуникативные: учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

1

57/139

Способы определения спряжения глаголов.

Определять I и II спряжение глагола.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью. Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

1

58/140

Алгоритм определения спряжения глагола.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм.

Знание языка, культуры своего народа.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

1

59/141

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Познавательные: выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: умение вести диалог.

1

60/142

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: умение вести диалог.

1

61/143

Спряжение глаголов будущего времени.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Способность к саморазвитию, самопознанию.

Познавательные: выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью. Коммуникативные:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

1

62/144

Закрепление «Спряжение глаголов будущего времени».

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные: выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя алгоритм. Коммуникативные: учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

1

63/145

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания.

1

64/146

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания.

1

65/147

Правописание глаголов на

-тся и -ться. Определение написания –тся, -ться с помощью вопроса к глаголу.

Обосновывать написание

-тся и -ться в глаголах.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Познавательные: умение выделять орфограмму.

Регулятивные: соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

66/148

Закрепление «Правописание глаголов на -тся и –ться».

Обосновывать написание

-тся и -ться в глаголах.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные: умение выделять орфограмму.

Регулятивные: соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

67/149

Глаголы-исключения. Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения.

Грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: выдвижение гипотез и их аргументирование. Регулятивные:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные:

- речевое отображение содержания совершаемых действий.

1

68/150

Глаголы-исключения.

Грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные: умение выделять орфограмму.

Регулятивные: соотнесение результата своей деятельности с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

69/151

Правописание безударных окончаний глаголов.

Грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные: умение выделять орфограмму.

Регулятивные: соотнесение результата своей деятельности с целью. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

70/152

Разбор глагола как части речи.

Разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, число, ли­цо в настоящем и род в прошедшем времени.

Усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этических норм.

Познавательные: умение выделять орфограмму, выполнять логическую операцию сравнения. Регулятивные: выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

1

71/153

Контрольный диктант по теме «Глагол».

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять части речи;

- определять и выписывать глаголы;

- разбирать глагол как часть речи.

Оценивать свои успехи в освоении языка.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

1

72/154

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

1

73/155

Общее представление об имени числительном как части речи.

Определять части речи. Находить числительные.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: раскрывать значение понятия «имя числительное» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Коммуникативные: использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

1

74/156

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

Распределять числительные на группы. Образовывать от количественных числительных порядковые по образцу.

Готовность и способность к саморазвитию.

Познавательные: умение выделять орфограмму, выдвигать гипотезы и аргументировать их. Регулятивные:

- соотнесение результата своей деятельности с целью.

Коммуникативные: взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

1

75/157

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Приводить примеры числительных всех групп. Указывать у числительных разряд и вид по составу.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Познавательные: умение выделять орфограмму, выдвигать гипотезы и аргументировать их. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

1

76/158

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий.

Ставить вопросы к наречиям. Дополнять словосочетания наречиями. Разбирать наречия по составу. Подбирать к фразеологизмам наречия-синонимы.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: умение выделять орфограмму;

- определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные: выбор средств для успешного решения коммуникативной задачи.

1

77/159

Образование наречий от имён прилагательных. Роль наречий в предложении.

Образовывать наречия от имён прилагательных. Дополнять словосочетания наречиями. Разбирать наречия по составу. Подбирать к фразеологизмам наречия-синонимы.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: определять роль наречий в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с целью; выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

1

78/160

Закрепление «Наречие».

Распределять наречия по группам в зависимости от орфограмм.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Познавательные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные:

- определение правильности системы учебных действий.

Коммуникативные: слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

1

79/161

Служебные части речи. Предлоги. Общее представление, значение и роль в предложении.

Приводить примеры предлогов, знать о значении и о роли предлогов в предложении.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: умение выделять орфограмму, выдвигать гипотезы и аргументировать их. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

1

80/162

Служебные части речи. Союзы. Общее представление, значение и роль в предложении.

Приводить примеры союзов, знать о значении и о роли предлогов в предложении.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные: умение выделять орфограмму, выдвигать гипотезы и аргументировать их. Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

1

Повторение (8 ч)

1/163

Сочинение

Уметь определять главную мысль сочинения, отбирать материал в соответствии с главной мыслью. Уметь использовать речевые средства для передачи своего отношения к описываемому предмету.

Проявлять интерес к написанию сочинения.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

1

2/164

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение. Слово.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Распределять слова по частям речи. Называть грамматические признаки каждого слова.

Осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка.

Познавательные: отнесение объектов к известным понятиям. Регулятивные: умение самостоятельно принимать решение. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

3/165

Повторение. Слово.

Разбирать слова по составу. Разбирать слова как части речи.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Познавательные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные: владение способами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

4/166

Повторение. Части речи.

Распределять слова по частям речи.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: владение способами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

5/167

Повторение. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Правильно писать и объяснять написание безударных окончаний слов разных частей речи.

Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные: отнесение объектов к известным понятиям. Регулятивные: умение самостоятельно принимать решение. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

6/168

Повторение. Безударные падежные окончания имён прилагательных, способы проверки.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные: отнесение объектов к известным понятиям. Регулятивные: умение самостоятельно принимать решение. Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

7/169

Повторение. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные: отнесение объектов к известным понятиям. Регулятивные: умение самостоятельно принимать решение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1

8/170

Повторение. Морфологический разбор частей речи.

Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные: отнесение объектов к известным понятиям. Регулятивные: умение самостоятельно принимать решение. Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

1