kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Календарно-тематическое планирование. "Школа России" 3 класс 2014-2015 учебный год

Нажмите, чтобы узнать подробности

Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с ФГОС для 3 класса на 2014-2015 учебный год по программе "Школа России". Авторы учебников В,П,Канакина, В.Г.Горецкий. Содержит пояснительную записку, КТП. Указаны разделы программы, тематика уроков в соответствии с требованиями Примерной образовательно программы по русскому языку, расписаны УУД, которые учитель формирует в ходе каждого урока. В КТП указаны  уроки,  на  которых проводятся проверочные, самостоятельные работы контрольные, словарные диктанты, выделены уроки по развитию речи.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование. "Школа России" 3 класс 2014-2015 учебный год »

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык 3 класс

За год 170 часов, 5 часов в неделю

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 год);

Примерной программы начального общего образования (стандарты второго поколения (2011 г.),

Программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» (УМК «Школа России»), 2011г.



1. Адресат

Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных учреждений.

2.Общая характеристика учебного предмета

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



3. Специфика программы.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений, разных видов и представления их в системе от простого к сложному.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности «Русского языка»:

- является государственным языком РФ, родным языком русского народа, средством межнационального общения;

- является основой национальной культуры и национального самосознания;

- является для учащихся основой для всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, творческих способностей, основным каналом социализации личности.

5.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Основные содержательные линии курса:

  • система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

6. Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение русского языка в начальной школе отводится 675 часов, из них в первом классе 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели); во 2-4 классах по 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

7. Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

8. Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое

включает:

  • достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в типовых и творческих ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

  • умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;

  • умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

  • сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

    1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1-5е изд.,перераб.-М.: Просвещение, 2011.-400с. - (Стандарты второго поколения).- ISBN 978-5-09-025230-0.

    2. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 3 класс учебник в 2 –х ч.2 –е изд., М..: Просвещение, 2013

    3. В.П. Канакина «Русский язык» 3 класс в 2 –х ч., рабочие тетради, М.: Просвещение, 2013

4. О.Н.Крылова «Контрольные работы по русскому языку» 3 класс в 2 –х ч. М.:«Экзамен», 2012

5. В.П. Канакина «Русский язык. Методические рекомендации» М.: Просвещение, 2012

6. В.П. Канакина , Г.С.Щёголева «Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы»

М.: Просвещение, 2013


Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний (по возможности).

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор (по возможности)

Видеомагнитофон / видеоплеер (по возможности)

Аудиоцентр / магнитофон

Диапроектор

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)

Экспозиционный экран (по возможности)

Сканер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Принтер струйный цветной (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программ по русскому языку (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по русскому языку.

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др).

Настольные развивающие игры типа («Эрудит»)и др.

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.д.



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык 3 класс

За год 170 часов, 5 часов в неделю

Раздел программы

(всего часов на курс)

I

II

III

IV

За год

Фонетика и орфоэпия (20 ч.)

2




2

Графика (5 ч.)


1



1

Лексика (20 ч.)

3




3

Состав слова (морфемика) (25 ч.)

10

6


1

17

Морфология (118 ч.)

5


32

21

58

Синтаксис (47 ч.)

10



2

12

Орфография и пунктуация (195 ч.)

4

22 (из них 2 из резерва)

8

9

43

Развитие речи (75 ч.)

11

6

10

7

34

Резерв (68 ч.)


2( в орфография и пунктуация)



2

Всего

45

35

50

40

170















п/п

Тема урока ООП



Кол-во часов



Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Новые слова с непроверяемыми написаниями

1 четверть



Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

РР






1


К

Знакомство с учебником «Русский язык» 3 класс. Повторение видов речи и их назначения. Речь- отражение культуры человека. РР: развитие навыка смыслового чтения, составление текста по рисунку. Знакомство с понятием: хорошая речь. Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях).

Знать виды речи и их назначение. Уметь составлять текс по рисунку и записывать его, разгадывать ребусы.

Фронтальный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Характеризовать особенности ситуации общения.




праздник

вместе

Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему.

РР





1


К

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания, представлений о красоте и выразительности русского языка. Анализ высказываний о русском языке. Нахождение выразительных средств русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Знать понятия «язы», «речь», их значение в жизни человека, пословицы о языке.

Уметь анализировать высказывания о русском языке.

Индивидуальный устный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.



-

Текст. Признаки текста. Последовательность частей текста.

РР






1


З

Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Рубрика «Проверь себя» с.10

Знать признаки текста. Уметь определять тему, главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста, определять структурные компоненты текста.

Текущий письменный опрос

Выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.



-

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

РР






1


К

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами. РР: восстановление деформированного текст; составление повествовательного текста. Понятия: повествование, описание, рассуждение. Составление повествовательного текста на основе жизненного опыта.

Знать понятия «повествование», «описание», «рассуждение». Уметь восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Индивидуальный письменный опрос

Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений. Составлять устные монологические высказывания.




орех

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание сходства и различия).

Синтаксис




1


К

Повторение и уточнение представлений о предложении, диалоге. РР: составление предложений из слов, объяснение незнакомых слов и выражений. Анализ непунктированного текста, выделение в нём предложений. Понятие: предложение.

Знать понятие «предложение». Уметь составлять предложения из слов, выделять диалог в тексте.


Индивидуальный устный опрос

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие.




-

Различение предложений по цели высказывания. Словарный диктант.

Синтаксис






1


К

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания, нахождение их в тексте, составление предложения такого типа. Классифицирование предложений по цели высказывания. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике. РР: развитие интонационных навыков. Понятия: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Словарный диктант

Знать понятия «повествовательные, вопросительные, побудительные предложения». Уметь классифицировать предложения по цели высказывания.

Текущий письменный опрос

Наблюдать: находить в тексте: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; обосновывать свой ответ.




Овёс




Создание собственного текста с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

РР






1


РР

Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Отработка навыка постановки знаков препинания в конце предложения. Соблюдение в устной речи логического ударения и интонаций конца предложения. Формирование представления о речевом поведении через содержание предложений в учебнике.

Уметь рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст; соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Текущий письменный опрос

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки, корректировать тексты.



-

Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации).

Синтаксис






1


К

Наблюдение над значением предложений, различных по интонации. Нахождение их в тексте, составление. Формирование навыков постановки знаков препинания в конце предложений. РР: составление текста –сообщения по таблице «Виды предложений», работа с непунктированным текстом. Понятия: «восклицательные и невосклицательные предложения».

Знать виды предложений по интонации. Уметь правильно ставить знаки в конце предложений, анализировать содержание таблицы, обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Индивидуальный устный опрос

Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.






-

Различение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).

Синтаксис





1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием

Уметь писать под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Тематический письменный опрос

Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.


Овладение основными умениями ведения разговора. Обращение.

РР








1


ИНМ

Выполнение работы над ошибками, допущенными в диктанте. Наблюдение над постановкой знаков препинания в предложениях диалогической речи. Нахождение обращения в предложении и наблюдение за выделением обращения в письменной речи. РР: составление рассказа по рисунку с использованием в нём диалога, а в предложениях обращения. Понятия: диалог, обращение.

Знать понятия «диалог», «обращение»; изученные орфограммы. Уметь составлять предложения по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей; уметь выполнять работу над ошибками, используя памятку.

Индивидуальный письменный опрос

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.



-

Нахождение главных членов предложения.

Синтаксис







1


К

Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией. РР: составление из данных слов распространённого предложения по заданному алгоритму. Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

Знать и различать главные и второстепенные члены предложения. Уметь анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения; распространять предложения.

Индивидуальный письменный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.





-

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении. Письмо по памяти

Синтаксис






1


К

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией: схемами и памятками (П №2). Различение и выделение в предложении главных и второстепенных членов, распространение нераспространённого предложения второстепенными членами. Установление при помощи вопросов связи между членами предложения в распространённом предложении. Письмо по памяти

Знать понятия «главные и второстепенные члены предложения». Уметь обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Текущий письменный опрос

Объяснять способы нахождения главных и второстепенных членов предложения. Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.



восток

восточный

Различение простых и сложных предложений.

Синтаксис






1


ИНМ

Наблюдение над составом простых и сложных предложений. Различение простых и сложных предложений в письменном тексте, наблюдение над постановкой запятой между частями сложного предложения. Формирование умения работать со схемой «Предложение: простое и сложное». РР: составление текста-сообщения по схеме. Понятия: простое и сложное предложения.

Знать понятия «простое предложение», «сложное предложение». Уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложение?»

Индивидуальный устный опрос

Сравнивать простые и сложные предложения. Работать со схемой.


заря

Различение простых и сложных предложений. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Синтаксис





1


ИНМ

РР: составление сложных предложений, составление текста-характеристики заданного предложения с опорой на Памятку №3. Наблюдение над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Составление из двух простых предложений одного сложного. Понятия: союз.

Знать понятия «простое предложение», «сложное предложение», «союз». Уметь объяснять знаки препинания между частями сложного предложения.

Индивидуальный письменный опрос

Сравнивать простые и сложные предложения. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Работать с памяткой.



Различение предложения, словосочетания, (осознание сходства и различия). Проверочная работа

Синтаксис





1


К

Различение предложения и словосочетания. Выделение в предложении словосочетания. Установление связи слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. РР: составление предложения по заданной модели. Понятие: словосочетание. Проверочная работа

Знать понятие «словосочетание», «предложение». Уметь выделять в предложении словосочетания, составлять предложения из данных пар слов.

Текущий устный опрос; фронтальный письменный опрос

Сравнивать предложение, словосочетание: описывать их сходство и различие.



пшеница

Знакомство с основными видами сочинений: сочинение –описание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

РР







1


РР

Составление небольшого текста по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и запись его. Разбор предложений по членам (с опорой на Памятку № 2 и по памяти).


Знать понятие «словосочетание», «предложение»; виды текстов. Уметь составлять текст –описание по репродукции картины под руководством учителя; разбирать предложение по членам с опоро1 на памятку и по памяти.

Текущий письменный опрос

Работа с памяткой. Составлять устные монологические высказывания: рассказ на определённую тему с использованием описания. Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.


Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах.

Лексика






1


К



Ознакомление с номинативной функцией слова, понимание слова как единства звучания и значения, однозначные и многозначные слова, объяснение их значения, составление предложений, употребляя в них многозначные слова. Работа с «Толковым словарём», схемой «Однозначные и многозначные слова». Составление текста –сообщения на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Понятия: однозначные слова, многозначные слова, лексическое значение слова.

Знать понятия: «однозначные слова», «многозначные слова», «лексическое значение слова». Уметь работать с «Толковым словарём» в учебнике.

Текущий устный опрос

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике.






альбом

альбомный

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Представление о прямом и переносном значении слова. Проверочная работа

Лексика





1


К

Работа со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике, нахождение в них необходимой информации о слове. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных». Подбор к слову синонимов и антонимов. Нахождение слов, употреблённых в переносном значении. Проверочная работа с.71

Уметь узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю».

Текущий письменный опрос

Объяснять принцип построения толкового словаря. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Наблюдать за использованием в тексте синонимов.





погода

погодка

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Омонимы.

Лексика






1


ИНМ

Наблюдение над омонимами. Объяснение их лексического значения. Работа со «Словарём омонимов» в учебнике, нахождение в нём нужной информации. Понятие: омоним.

Знать понятие: омоним. Уметь распознавать омонимы в тексте, объяснять их лексическое значение.

Индивидуальный устный опрос

Анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Сравнение прямого и переносного значения слов, подбор предложений в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.




понедель

ник

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании. Словарный диктант

Синтаксис




1


ИНМ

Сравнение слова и словосочетания, формирование представления о словосочетании как сложном названии предмета. Установление связи слов в словосочетании. Определение главного и зависимого слов.

Знать понятия «слово», «словосочетание», «предложение». Уметь устанавливать связь слов в словосочетании.

Текущий письменный опрос

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.




ракета

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми. Фразеологизмы.

РР






1


К

Создание первоначального представления об устойчивых сочетаниях слов, значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, возникновение фразеологизмов. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных». Нахождение в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснение их значения.

Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм.

Знать понятия: «устойчивое сочетание слов», «фразеологизм». Уметь отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Индивидуальный устный опрос

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога.



-

Знакомство с основными видами изложений. Подробное изложение текста по Н.Сладкову.

РР






1


РР

Работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, обсуждение фрагментов текста). Работа с памяткой № 7. Анализ текста с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте.

Знать понятия: «изложение», «заголовок». Уметь пользоваться памяткой при работе над текстом; письменно излагать содержание текста.

Текущий письменный опрос

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.





-

Части речи.

Морфология









1



К

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Работа с таблицей «Части речи и их значение», составление текста – сообщения на тему «Что я знаю о частях речи». РР составление текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Запись текста. Понятия: части речи, натюрморт.

Знать понятия: «части речи», «натюрморт»; признаки изученных частей речи. Уметь распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта; приводить примеры слов изученных частей речи.

Текущий письменный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

Оценивать результаты своей деятельности.

Находить основание для классификации слов по частям речи.






имя существительное,

имя прилагательное,

глагол

предлог

Имя существительное. Местоимение. Раздельное написание предлогов со словами.

Морфология









1


К

Уточнение знаний об изученных признаках существительного и местоимения. Распознавание существительных, определение их признаков (обозначает предмет, одушевлённость, собственное /нарицательное). Определение роли имён существительных в предложении и речи. Нахождение имён существительных с предлогами. Формирование навыка раздельного написания предлогов с существительными. Понятия: имя существительное, предлог, местоимение.

Знать понятия: «части речи», «имя существительное», «предлог», «местоимение»; правило раздельного написания предлогов со словами. Уметь находить имена существительные с предлогами и правильно их записывать; заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями или синонимами.

Фронтальный устный опрос

Сравнивать имена существительные: находить лишнее. Сравнивать имя существительное и местоимение.



трактор

тракторист

Имя прилагательное. Глагол.

Морфология






1


К

Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и глагола. Распознавание имён прилагательных и глаголов, постановка к ним вопросов, выписывание словосочетаний, подбор к именам прилагательным и глаголам синонимов. РР: составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут шептаться осенние листья», выделение выразительных средств языка в пейзажных зарисовках. Понятия: имя прилагательное, глагол.

Знать понятия: «имя прилагательное», «глагол». Уметь распознавать изученные части речи, орфографически грамотно записывать текст.

Текущий письменный опрос

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному. Находить основание для классификации слов по частям речи.




чёрный

вторник

среда

Части речи. Имя числительное. Проверочная работа по теме «Части речи».

Морфология




1


ИНМ

Ознакомление с понятием имя числительное. Распознавание имени числительного по значению и вопросам ( сколько? который?). Выполнение проверочной работы по теме «Части речи».


Знать части речи. Уметь объяснять их значение в речи; оценивать результаты проверочной работы.

Тематический письменный опрос

Находить основание для классификации слов по частям речи.




четыре

восемь

Части речи. Диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Морфология





1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием

Уметь писать под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Тематический письменный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Применять полученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности.




-

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Состав слова(Морфемика)






1


К

Выполнение работы над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах, корне слова. Распознавание однокоренных слов, различение однокоренных слов и слов-синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Понятия: однокоренные слова, корень слова.

Знать понятия: «однокоренные слова», «корень слова». Уметь приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем; выделять корень в группе родственных слов.

Текущий устный опрос

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.



картофель

Определение качественной характеристики гласного звука. Деление слов на слоги.

Фонетика и орфоэпия








1


К

Различение понятий «слово», «слог», «звук», «буква». Работа с таблицей «Гласные звуки». Запись слов с безударным гласным звуком. Обсуждение алгоритма орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбор нескольких проверочных слов. РР: устное составление текста по заданному заголовку.

Знать понятия: «слог», «звук», «буква»; гласные звуки и их признаки; правило проверки слов с безударной гласной в корне слова. Уметь записывать слова с безударной гласной в корне, подбирать проверочные слова; находить в тексте слова с безударной гласной.

Индивидуальный устный опрос

Характеризовать гласные звуки. Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. Объяснять принцип деления слов на слоги.



овощи

петрушка

горох

помидор

огурец

Определение качественной характеристики согласного звука. Применение правил правописания: сочетания жи-ши, ча-ща, чу-шу, чк, чн, чт, нщ, щн. Фонетический разбор слова. Словарный диктант.

Фонетика и орфоэпия







1



К

Работа с таблицей «Согласные звуки», составление текста –сообщения по данной таблице. Работа с памяткой №1. Проведение звукового и звуко-буквенного разбора слова с опорой на алгоритм П №1. Объяснение правописания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-шу, чк, чн, чт, нщ, щн. Словарный диктант.

Знать гласные и согласные звуки и буквы, их особенности. Уметь работать с таблицей; выполнять звуко-буквенный разбор по памятке; грамотно записывать слова с непроверяемыми написаниями.

Текущий письменный опрос

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов.








-

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Орфография и пунктуация







1


К

Обсуждение алгоритма орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости –звонкости согласного звука на конце слова и перед согласной в корне слова, подбор нескольких проверочных слов с данной орфограммой, объяснение правильности написания слова.

Знать парные согласные звуки и буквы, их особенности; правило правописания парных согласных в корне слова. Уметь объяснять правильность написания слов с парными согласными.

Текущий устный опрос

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленному алгоритму. Группировать слова по типу орфограммы.








Применение правил правописания: разделительный мягкий знак, непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).

Орфография и пунктуация








1


К

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). Определение роли разделительного Ь, запись слов с этой орфограммой. Различение проверяемых и непроверяемых орфограмм в слове, группировка слов по типу орфограммы, объяснение правописания слов с изученными орфограммами.

Знать понятие «орфограмма», «проверяемая и непроверяемая орфограмма»; правило написания слов с разделительным Ь. Уметь приводить примеры слов с заданной орфограммой; обосновывать правильное написание буквы.

Индивидуальный письменный опрос




компьютер

Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания по М.Пришвину по коллективно составленному плану.

РР





1


РР

Изложение письменного содержания повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Знать типы текстов, последовательность частей текста. Уметь грамотно записывать текст соблюдая последовательность частей; озаглавливать текст.

Текущий устный опрос

Создавать план текста с помощью учителя.




-

Корректирование созданных текстов с учётом точности и правильности, богатства и выразительности письменной речи. Проект «Рассказ о слове».

РР





1


К

Анализ изложений. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове». Рубрика «Наши проекты». Подбор из разных источников информации о слове и его окружении.

Знать понятие «проект». Уметь подбирать информацию о слове из разных источников; выполнять работу над ошибками по памятке.

Индивидуальный письменный опрос

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Оценивать результаты своей деятельности.




-

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова», «корень слова». Контрольное списывание текста

Состав слова(Морфемика)






1


К

Формулирование определения однокоренных слов и корня слова. Различение однокоренных слов, группировка однокоренных слов , выделение в них корня, подбор примеров однокоренных слов. Контролирование последовательности действий при выделении корня в слове. Работа со словарём «Однокоренных слов» в учебнике. Контрольное списывание текста

Знать понятия «родственные (однокоренные) слова», «корень слова». Уметь выделять корень в слове; группировать однокоренные слова, приводить примеры родственных слов.


Контрольный

Объяснять значение слова –давать развёрнутое толкование его значения. Анализировать текст с установкой на поиск в нём родственных слов.




Формирование орфографической зоркости. Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Орфография и пунктуация






1


ИНМ

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдение над чередованием звуков в корне слов. Нахождение чередующихся звуков в корне слов. Различение однокоренных слов с чередующимися согласными в корне, выделение в них корня, подбор примеров слов с чередующимися согласными. Понятие: чередование.

Знать понятие «чередование» Уметь находить чередующиеся звуки в корнях родственных слов; различать однокоренные слова с чередующимися звуками.

Индивидуальный письменный опрос

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.



столица

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Применение правил правописания: сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Состав слова(Морфемика)









1


К

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Различение сложных слов, нахождение в них корней. Наблюдение над правописанием сложных слов. Упражнение в подборе однокоренных слов с заданным значением. Оценивание результатов своей деятельности. Понятие: сложные слова.

Знать понятия «сложные слова», «корень слова». Уметь находить корни в сложных словах; классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Фронтальный устный опрос

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.







-

Применение правил правописания. Итоговый диктант с грамматическим заданием.

Орфография и пунктуация




1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием.

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные нормы орфографии и пунктуации.

Итоговый

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.




-

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Состав слова(Морфемика)






1


К

Работа над ошибками, допущенными в итоговом диктанте. Наблюдение над ролью окончания в слове (образование формы слова, связь слов в словосочетании и предложении). Выделение окончаний в слове, различение однокоренных слов и формы одного и того же слова. Понятие: окончание.

Знать понятие «окончание».

Индивидуальный письменный опрос

Различать родственные слова и формы слова. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.



-

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня. Нулевое окончание. Контрольный словарный диктант

Состав слова(Морфемика)








1


ИНМ, контрольный

Нахождение и выделение в слове окончания, обоснование правильности выделенного окончания в слове. Отработка умения различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различение в слове нулевого окончания. Составление алгоритма определения окончания в слове. Контрольный словарный диктант. Понятие: нулевое окончание.

Знать понятия «окончание», «нулевое окончание»; слова с непроверяемыми написаниями из списка 3 класса. Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; грамотно записывать слова с непроверяемыми написаниями.

Контрольный письменный опрос

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.







обед

ужин



Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Состав слова(Морфемика)







1




ИНМ

Знакомство с понятием иноязычные имена существительные. Группировка слов по заданным признакам. Работа со «Страничкой для любознательных». Различение слов, не имеющих окончаний. Работа с деформированными предложениями и текстом. РР: составление из слов предложений, а из предложений текста.

Знать понятия «корень слова», «окончание», «нулевое окончание». Уметь составлять предложение из данных слов, изменяя при необходимости формы слов. Записывать текст грамотно.

Текущий письменный опрос

Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.





-

Представление о значении приставок.

Состав слова(Морфемика)







1



ИНМ

Знакомство с признаками приставки как части слова. Знакомство с наиболее употребительными приставками. Упражнение в отработке навыка образования слов с помощью приставок. Работа по алгоритму «Выделение в слове приставки». Обоснование правильности нахождения в слове приставки. Осуществление последовательности действий при выделении в слове приставки. Понятие: приставка.

Знать понятие: «приставка», «состав слова». Уметь образовывать слова с помощью приставок; находить и выделять в словах приставки ( однозначно выделяемые морфем).

Текущий письменный опрос

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.




приставка

Образование однокоренных слов с помощью приставок.

Состав слова(Морфемика)



1


К

Нахождение и выделение приставок в словах, обоснование правильности её выделения. Образование слов с помощью приставок. Объяснение значения приставок в слове.


Анализировать текст с установкой на поиск в нём слов с заданными приставками.


-

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки. Слова с двумя приставками.

Состав слова(Морфемика)







1


К

Формирование представлений о правильном образе жизни. Нахождение и выделение в слове приставки, Отработка навыка правильного употребления в речи слов с приставками. РР: составление предложений и текста по рисунку.

Знать изученные понятия и орфограммы. Уметь правильно употреблять в речи слова с приставками; составлять предложения по рисунку; записывать текст на заданную тему с учётом всех изученных орфограмм.

Фронтальный письменный опрос

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

-

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса. Проверочная работа по теме «Однокоренные слова. Состав слова».

Состав слова(Морфемика)





1


ИНМ

Формирование представлений о традициях русского народа в определённых населённых пунктах ( о мастерах г.Твери). Осознание признака суффикса как части слова. Формулирование определения суффикса. Наблюдение над ролью суффикса в слове. Проверочная работа по теме «Однокоренные слова. Состав слова». Понятие: суффикс.

Знать понятие «суффикс»; последовательность действий при выделении в слове суффикса. Уметь выделять суффикс в слове.

Тематический письменный опрос

суффикс


Практическая часть I четверть

Вид работы

По плану

Фактически

Диктанты

3


Словарные диктанты

Из них контрольные словарные диктанты

4


1


Контрольное списывание

1


Проверочные работы

4


Развитие речи (всего)

13


Из них изложений

2


Сочинений

3









п/п




п/п

Тема урока ООП



Кол-во часов



Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Новые слова с непроверяемыми написаниями

46.




1.

2 четверть

Представление о значении суффиксов.

Состав слова(Морфемика)




1


ИНМ

Наблюдение над правописанием суффиксов. Выделение в слове суффикса, обоснование правильности его выделения в слове. Объяснение значения суффикса. Образование новых слов суффиксальным способом (без терминологии).

Знать изученные понятия, орфограммы. Уметь образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов; уметь разгадывать ребусы и шарады.

Фронтальный устный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результат своей деятельности. Объяснять роль и значение суффиксов.





-

47.




2.


Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Уточнение значения слова с помощью толкового словаря.

Состав слова(Морфемика)



1


К

Наблюдение над ролью использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе. Уточнение значения слов с помощью толкового словаря. Образование слова с помощью суффиксов.


Фронтальный письменный опрос

Моделировать слов заданного состава.



-

48.



3.

Создание собственного текста –описания по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе». Использование в тексте синонимов.

РР





1


РР

Рассматривание картины. Высказывание своего отношения к картине, анализ содержания. Составление описательного текста с опорой на коллективно составленный план. Самостоятельная запись текста. Осуществление самопроверки.

Знать понятия «репродукция», «пейзаж». Уметь рассматривать картину, подмечать особенности, которые хотел выделить художник; устно составлять план; отвечать на вопросы, участвовать в диалоге; записывать текст.

Фронтальный письменный опрос

Создавать план текста с помощью учителя. Сравнивать между собой разные типы текстов; осознавать особенности каждого из них. Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.


49.






4.

Разбор слова по составу. Основа слова.

Состав слова(Морфемика)



1



ИНМ

Знакомство со «Словообразовательным словарём». Знакомство с понятием: основа слова. Выделение основы слова в словах. Формирование навыка моделирования слов. Наблюдение над группами родственных слов и способами их образования. Работа с памяткой «Как разобрать слово по составу». Разбор слов по составу. Понятия: словообразовательный словарь, основа слова.

Знать понятия «словообразовательный словарь», «основа слова», памятку «Как разобрать слово по составу». Уметь пользоваться памяткой при разборе слов, моделировать слова по указанным значимым частям слова; заменять родственные слова синонимами.

Индивидуальный устный опрос

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его. Моделировать слов заданного состава.



основа

50.





5.

Различение изменяемых и неизменяемых слов. Разбор слова по составу.

Состав слова(Морфемика)




1


К

Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Редактирование предложений с однокоренными словами, проведение разбора слов. Составление слова по указанным значимым частям слова. РР: редактирование предложений с неуместным употреблением в нём родственных слов.

Индивидуальный письменный опрос



пирог

шоссе

51.




6.

Знакомство с основными видами изложений: подробное изложение повествовательного текста (по В. Бианки).

РР




1


РР

Подробное изложение содержания повествовательного текста по данному плану, выделение частей текста, подбор заголовка к тексту. Редактирование предложений с однокоренными словами.

Уметь соотносить текст и несколько вариантов плана текста

Текущий письменный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результат своей деятельности. Соотносить собственный текст с исходным.




-

52.







7.

Корректирование созданных текстов с учётом точности и правильности, богатства и выразительности письменной речи. Проект «Рассказ о слове».

РР







1


К

Анализ изложений. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов». Рубрика «Наши проекты». Составление странички «Семья слов» по аналогии с данным примером. Участие в презентации.

Знать понятие «проект». Уметь подбирать информацию о слове из разных источников; выполнять работу над ошибками по памятке.

Индивидуальный письменный опрос

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Оценивать результаты своей деятельности. Оценивать текст, находить в нём смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.





-

53.







8.

Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Словарный диктант


Орфография и пунктуация








1




ИНМ

Определение наличия в слове орфограмм. Нахождение и пометка в словах орфограммы в значимых частях слова. Работа с таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Запись под диктовку слов с непроверяемыми написаниями (из списка). Понятие: орфограмма.

Знать части слов, изученные проверяемые и непроверяемые орфограммы. Уметь правильно записывать изученные слова с непроверяемыми написаниями; устанавливать в слове наличие орфограмм.

Фронтальный письменный опрос

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определённых орфограмм.




четверг

54.




9.

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в

корне слова. Способы проверки.

Орфография и пунктуация




1


К

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука. Понятия: проверяемая и непроверяемая орфограмма.

Знать части слов, изученные проверяемые и непроверяемые орфограммы; два способа проверки слов с безударной гласной в корне слова. Уметь правильно подбирать проверочные слова; составлять предложения , включая в них слова с изученными орфограммами; различать слова с проверяемыми о непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание

Индивидуальный устный опрос

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала.




орфограмма

55.








10.

Применение правил правописания: проверяемые и непроверяемые безударные гласные в

корне слова. Слова с двумя безударными гласными в корне слова.

Орфография и пунктуация







1


К

Индивидуальный письменный опрос





север

северный

56.







11.

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в

корне слова. Орфография и пунктуация






1


К

Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. РР: составление текста из деформированных предложений, определение типа текста, подбор заголовка к тексту.

Знать два способа проверки безударных гласных в корне слова; о смысловом единстве предложений в тексте. Уметь корректировать порядок предложений в тексте; озаглавливать текст.

Текущий письменный опрос

Анализировать текст: находить в нём слова с определённой орфограммой. Выбирать нужный способ проверки.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала.



берег

57.







12.

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в

корне слова. Слова с буквосочетаниями –оро-, -оло-, -ере-. Проверочная работа по теме « Состав слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Орфография и пунктуация






1


К

Формирование уважительного отношения к истории языка. Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Работа со «Страничкой для любознательных». Объяснение правильности написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой гласного звука в корне слова. Осуществление само- и взаимоконтроля при проверке выполненной письменной работы.

Знать два способа проверки безударных гласных в корне слова. Уметь выбирать нужный способ проверки; оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала.

Текущий письменный опрос

Группировать слова по месту орфограммы в слове, по типу орфограммы.





-

58.




13.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в

корне слова. Способы проверки.

Орфография и пунктуация




1


К

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой парного согласного по глухости-звонкости согласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Осуществление само- и взаимоконтроля.

Знать два способа проверки парного по звонкости-глухости согласного; алгоритм практической деятельности при проверке слов. Уметь устанавливать наличие орфограммы в слове; объяснять и доказывать правильность написания слова с орфограммой; записывать слова на изученные правила.

Индивидуальный устный опрос

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы.



пороша

59.





14.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в

корне слова.

Орфография и пунктуация




1


Урок -соревнование

Фронтальный устный опрос


60.





15.

Создание собственного текста на основе личных наблюдений «Первый снег»

РР





1


РР

Составление текста на основе личных наблюдений о первом снеге. Наблюдение над использованием в тексте синонимов и родственных слов. Подбор проверочных слов к словам с орфограммой на правило обозначения буквой парного согласного по глухости –звонкости согласного звука. Запись текста.

Знать правила проверки слов с безударной гласной и парной согласной в корнях слов. Уметь находить в словах изученные орфограммы; составлять предложения с заданным словом; отвечать на вопросы; записывать составленный текст.

Текущий письменный опрос

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.





-

61.







16.

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в

корне слова и проверяемые безударные гласные в

корне слова. Сопоставление правил.

Орфография и пунктуация








1


К

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснение, доказательство правильности написания слов с изученными орфограммами. Нахождение сходства, различия в подборе проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных по глухости –звонкости на конце слов и в корне.РР: составление текста по сюжетному рисунку.

Индивидуальный устный опрос

Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.






-

62.





17.

Применение правил правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Орфография и пунктуация




1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные нормы орфографии и пунктуации.

Контрольный

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.





-

63.







18.

Применение правил правописания: непроизносимые согласные.

Орфография и пунктуация







1


К

Работа над ошибками, допущенными в итоговом диктанте. Наблюдение над опознавательным признаком орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждение алгоритма действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Использование алгоритма в практической деятельности. Нахождение слов с указанной орфограммой в тексте. Понятие: непроизносимый согласный звук.

Знать понятие «непроизносимый согласный звук». Уметь использовать алгоритм для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

Индивидуальный устный опрос

Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленному алгоритму.



чувство

лестница

64.

65.




19.

20.

Применение правил правописания: непроизносимые согласные. Словарный диктант.

Орфография и пунктуация



2


К

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Отработка умения записывать слова , в которых нет непроизносимого согласного звука.

Текущий письменный опрос

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.



интересный

66.



21.

Применение правил правописания: удвоенные согласные.

Орфография и пунктуация

(из часов резерва)



1


К

Нахождение слов с удвоенными согласными в корне слова, отработка умения правильно их произносить. Проверка написания слов с удвоенными согласными по словарю. Понятие: удвоенные согласные.

Знать понятие «удвоенные согласные». Уметь находить слова с удвоенными согласными в тексте, правильно их произносить; проверять написание слова по словарю; правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.

Индивидуальный устный опрос

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.



коллекция

коллектив

67.






22.

Применение правил правописания: перенос слов с удвоенными согласными.

Орфография и пунктуация

(из часов резерва)





1


К


Различение места в слове удвоенных согласных, определение способа проверки написания слов с удвоенными согласными. Перенос слов с удвоенными согласными. Формирование навыка культуры речи –правильного произношения форм слов (много программ, много килограммов). Осуществление само- и взаимоконтроля при проверке выполненной письменной работы.

Индивидуальный письменный опрос

аккуратный

грамм

килограмм

68.






23.

Создание собственного текста по предложенному плану (по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»).

РР






1


РР

Рассматривание картины, обсуждение. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». Развитие эстетических чувств при встрече с произведением искусства – репродукцией великого русского художника.

Знать понятия «репродукция». Уметь рассматривать картину, подмечать особенности, которые хотел выделить художник; устно составлять план; отвечать на вопросы, участвовать в диалоге; записывать текст.

Текущий письменный опрос

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом.





-

69.




24.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Суффиксы –ек, -ик. Проверочная работа по теме «Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов».


Состав слова(Морфемика)





1




К

Анализ сочинений. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Наблюдение за правописанием суффиксов. Способы проверки правописания суффиксов. Определение значений слов с заданными суффиксами. РР: работа с текстом (составление предложений из деформированных слов, подбор заголовка, запись текста.

Знать понятие «суффикс», изученные орфограммы. Уметь доказывать выбор орфограммы, определять значение слова, определять способ проверки написания суффиксов, составлять предложения из деформированных слов, подбирать заголовок к тексту, записывать текст грамотно, оценивать результат своей деятельности.

Текущий устный опрос

Объяснять роль и значение суффиксов. Анализировать текст с установкой на поиск в нём родственных слов, слов с заданными приставками.

Осуществлять самоконтроль при выполнении письменной работы.






-

70.







25.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов. Суффиксы –ок, -оньк, -еньк.


Состав слова(Морфемика)







1




ИНМ

Текущий письменный опрос






-

71.







26.

Применение правил правописания: гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках. Контрольное списывание текста


Орфография и пунктуация








1


К

Наблюдение за правописанием приставок. Определение способов проверки написания приставок. Образование слов с заданными приставками, объяснение их написания. Определение значения слов с различными приставками. РР: составление текста по рисунку, его запись. Контрольное списывание текста. Осуществление самоконтроля при проверке выполненной письменной работы.

Знать понятие «приставка». Уметь писать слова с приставками, образовывать слова с заданными приставками, составлять текст по рисунку, записывать его, контролировать правильность записи текста.

Контрольный

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы с слове.





-

72.








27.

Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Орфография и пунктуация










1


К

Сопоставление правил обозначения буквами гласных и согласных звуков в корне, приставке, суффиксе. Распознавание орфограммы в значимых частях слова.

Знать правила записи слов с суффиксами –ек, -ик, –ок, -оньк, -еньк. Уметь писать слова с приставками и суффиксами, образовывать слова с заданными приставками и суффиксами, списывать текст без ошибок, осуществлять самоконтроля при проверке письменной работы.

Индивидуальный устный опрос

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.






-

73.





28.

Применение правил правописания: раздельное написание предлогов со словами. Правописание приставок и предлогов.

Орфография и пунктуация






1


К

Различение приставок и предлогов. Написание слов с предлогами и приставками. Образование слов с помощью приставок.

Знать роль предлогов и приставок, отличие предлогов от приставок. Уметь записывать предлоги и слова с приставками.

Фронтальный устный опрос

Прогнозировать наличие определённых орфограмм. Обосновывать написание слов.




-

74.








29.

Формирование орфографической зоркости. Составление «Орфографического словаря».

Орфография и пунктуация








1


К

Подготовка к диктанту. Запись слов и предложений с изученными орфограммами. Анализ текстов с установкой на поиск в них изученных орфограмм. Объяснение значений фразеологизмов. Работа с орфографическим словарём. Составление «Орфографического словаря» (с.142). РР: составление текста, используя фразеологизмы.

Знать изученные орфограммы, понятие «фразеологизм». Уметь находить в словах орфограммы, обосновывать написание слов, составлять предложения и текст с использованием фразеологизмов, правильно его записывать.

Индивидуальный письменный опрос

Прогнозировать наличие определённых орфограмм. Анализировать разные способы проверки орфограмм.






желать

75.





30.

Применение правил правописания. Итоговый диктант с грамматическим заданием.

Орфография и пунктуация







1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием

Уметь писать под диктовку, соблюдая изученные нормы орфографии и пунктуации.

Итоговый

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.




-

76.




31.

Использование на письме разделительного ъ. Итоговый словарный диктант.


Графика




1


ИНМ

Определение места и роли ъ в слове. Различение разделительного ь и ъ знаков. Работа над ошибками, допущенными в итоговом контрольном диктанте.

Знать функцию ь и ъ знака. Уметь устанавливать соотношение звукового и буквенного соотношения состава слова, составлять предложения и текст на заданную тему, по заданным словам.

Итоговый


Объяснять функцию ъ.




-

77.






78.




32.






33.

Применение правил правописания: разделительный ъ. Орфография и пунктуация



Применение правил правописания: разделительные ъ и ь. Жанр объявления.

Орфография и пунктуация








2



К

Определение роли ъ и ь знаков в словах. Подбор глаголов с приставками и запись. Обоснование написания слов с изученными орфограммами. Составление словосочетаний. Перенос слов с ъ. РР: составление и написание объявления.

Индивидуальный письменный опрос







Анализировать текст: находить слова с определённой орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.





-

79.




34.

Подробное изложение деформированного текста по коллективно составленному плану.

РР




1


РР

Работа с памяткой «Как подготовиться к изложению». Ответы на вопросы по тексту. Составление плана. Орфографический анализ слов. Запись текста изложения с соблюдением правил оформления текста и правил орфографии. Самопроверка написанного текста.

Уметь давать ответы по содержанию текста, контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Текущий письменный опрос

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Создавать план текста.





-

80.




35.

Применение правил правописания: разделительные ъ и ь. Проверочная работа по теме «Применение правил правописания».

Орфография и пунктуация






1


К

Обоснование написания слов с изученными орфограммами. Включение в предложения слов с разделительными ь и ъ знаками. Анализ изложений и работа над ошибками, допущенными в тексте изложения.

Уметь моделировать предложения, включая в них слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями.

Фронтальный письменный опрос

Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.





-












Практическая часть

II четверть

Вид работы

По плану

Фактически

Диктанты

2


Словарные диктанты

Из них контрольные словарные диктанты

3


1


Контрольное списывание

1


Проверочные работы

3


Развитие речи (всего)

12


Из них изложений

2


Сочинений

3




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

За год 170 часов, 5 часов в неделю



п/п


п/п


Тема урока ООП

Кол-во часов

Дата

Тип урока


Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля


УУД

Слова с непроверяемыми написаниями

81.






82.

1.






2.

3 четверть

Части речи.

Морфология





Части речи.

Морфология


2



К







Повторение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, местоимение, имя числительное, частица не, союз (общее представление). Работа с определениями частей речи. Классификация слов по частям речи. Понятие: части речи. Разбор предложений по частям речи.


РР: составление текста по рисунку (с.6 упр.7)

Знать понятия «части речи», «имя существительное», « имя прилагательное», «глагол», «предлог», «местоимение», «имя числительное», «частица» не, «союз». Уметь классифицировать слова по различным признакам, составлять текст по иллюстрациям, записывать его с соблюдением норм орфографии.

Текущий устный опрос






Текущий письменный опрос

Находить основание для классификации слов.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.




-

83.











84.

3.











4.






Имя существительное.

Морфология










Значение и употребление в речи. Начальная форма имени существительного.

Морфология






2


Повторение








К

Работа с определением имени существительного, осмысление его содержания. Распознавание имени существительного среди слов других частей речи по лексическому значению, вопросу. Значение и употребление имён существительных в речи. Понятия: имя существительное, начальная форма имени существительного. Различение среди однокоренных слов имён существительных. Различение существительных, отвечающих на вопросы кто? (кого? чего? и др.), изменение существительных по вопросам. Постановка вопроса к зависимому имени существительному в словосочетании. Наблюдение над правописанием предлогов в вопросах. РР: составление текста на тему «Наша классная комната».

Знать понятия «имя существительное», «начальная форма имени существительного». Уметь различать среди однокоренных слов имёна существительные.

Индивидуальный устный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Оценивать результат своей деятельности. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём.



самолёт










комната

85.

5.

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Морфология

1


К

Формирование представления об устаревших словах в русском языке. Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём. Различение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Наблюдение над образованием имен существительных с помощью суффиксов. Разбор слов по составу. Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Письмо по памяти.

Знать понятия «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные». Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые существительные по вопросу и значению, образовывать имена существительные с помощью суффиксов.

Фронтальный письменный опрос

Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное.





-

86.

6.

Подробное изложение текста по самостоятельно составленному плану (По рассказу В. Бочарникова «Мал, да удал»).

РР




1





РР

Работа с текстом, ответы на вопросы по содержанию текста, орфографическая работа, запись частей текста в соответствии с самостоятельно составленным планом. Самопроверка.

Уметь определять тему текста и его частей, придумывать заголовок к тексту и его частям, самостоятельно записывать план текста, Записывать части текста в соответствии с нормами орфографии.

Фронтальный письменный опрос

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением, соотносить их с разработанным алгоритмом.





-

87.

7.

Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. Орфография и пунктуация



1




К

Анализ изложений, работа над ошибками, допущенными в изложении. Распознавание собственных и нарицательных имён существительных, определение их значений. Обоснование написания заглавной буквы в именах собственных. Составление письменных ответов на вопросы. Понятия: собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проекта «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени, развитие мотивов к проведению исследовательской работы. Наблюдение над толкованием некоторых имён.



Знать понятия «собственные и нарицательные имена существительные». Знать изученные орфограммы. Уметь находить в тексте ошибки, и исправлять их.

Индивидуальный письменный опрос




Анализировать текст: находить слова с определённой орфограммой. Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки.




однажды

88.

8.

Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. Свободный диктант.

Орфография и пунктуация



1




К

Распознавание собственных и нарицательных имён существительных. Обоснование написания заглавной буквы в именах собственных. РР: работа с текстом, определение темы и главной мысли текста, запись каждой части по памяти.

Фронтальный письменный опрос



-

89.






90.

9.






10.









Изменение существительных по числам.

Морфология




Изменение существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа. Словарный диктант

Морфология





2






К

Различение единственного и множественного числа имён существительных. Определение числа имён существительных. Изменение числа существительных. Формирование навыка правильного произношения имён существительных в формах единственного и множественного числа. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника. Понятия: единственное, множественное число имён существительных.

Знать понятия «единственное число имён существительных», «множественное число имён существительных». Уметь определять число имён существительных, изменять существительные по числам, грамотно записывать слова с непроверяемыми написаниями (из списка).









Текущий письменный опрос

Сравнивать имена существительные: находить лишнее.


91.

11.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

Морфология




1





ИНМ

Формирование первоначальных представлений о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных. Классификация существительных по родам. Нахождение сходств и различий в именах существительных каждого рода. Обоснование правильности определения рада имён существительных. Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных.

Знать понятия мужской, женский, средний род имён существительных. Уметь классифицировать имена существительные по родам, обосновывать правильность определения рода имён существительных, составлять небольшой текст на заданную тему.

Текущий устный опрос

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

кровать

92.

12.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

Морфология




1





К

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (яблочное повидло, вкусная карамель). РР: составление текста на тему «Как определить род имён существительных?»

Индивидуальный письменный опрос

Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нём другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.




-

93.

13.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Имена существительные общего рода. Род существительных иноязычного происхождения.

Морфология

1


ИНМ

Формирование нравственных представлений о качествах свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, лжи и др.). Работа с рубрикой «Страничка для любознательных». Согласование имён существительных общего рода с именами прилагательными. Самостоятельная работа по теме «Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода».


Знать понятия мужской, женский, средний род имён существительных. Уметь согласовывать имена существительные с именами прилагательными, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к заданному имени существительному.

Тематический письменный опрос

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.




-

94.


95.

14.


15.

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. Проверочная работа


Орфография и пунктуация

2


ИНМ

Наблюдение над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделение орфограммы. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова (ночь, рожь, мышь). Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, тихая ночь). Распределение слов в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбор имён существительных по заданным признакам. Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Уметь определять род имён существительных, подбирать имёна существительные по заданным признакам, выделять изученные орфограммы.

Индивидуальный устный опрос

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам. Находить допущенные в тексте ошибки. Группировать слова по типу орфограммы.



-

96.

16.

Подробное изложение текста по самостоятельно составленному плану (По Л.Толстому).

РР




1





РР

Работа с текстом, ответы на вопросы по содержанию текста, орфографическая работа, запись частей текста в соответствии с самостоятельно составленным планом. Самопроверка.

Уметь определять тему текста и его частей, придумывать заголовок к тексту и его частям, самостоятельно записывать план текста, Записывать части текста в соответствии с нормами орфографии.

Фронтальный письменный опрос

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением, соотносить их с разработанным алгоритмом.



-

97.

17.

Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных. Проверочный диктант.

Орфография и пунктуация

1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием

Уметь писать под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Контрольный

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Применять полученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности.





-

98.

99.

18.

19.

Изменение существительных по падежам.

Морфология


2


ИНМ

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Анализ таблицы «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменение существительных по падежам. Работа с памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного. Определение падежа имён существительных по вопросам. Понятия: склонение, падеж имён существительных.

Знать понятия «склонение», «падеж имён существительных». Различать предложение и словосочетание. Уметь выделять словосочетание из предложения, ставить вопросы к существительному.

Индивидуальный устный опрос

Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных. Сравнивать имена существительные: находить лишнее.


100.

20.

Изменение существительных по падежам. Неизменяемые имена существительные.

Морфология


1


К

Определение падежа имён существительных. Осмысление, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. РР: составление рассказа по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Знать понятия «склонение», «падеж имён существительных». Уметь определять падеж имени существительного, составлять рассказ по репродукции картины.

Текущий письменный опрос

рябина

101.

21.

Изменение существительных по падежам. Именительный падеж имён существительных.

Морфология


1


К

Распознавание именительного падежа имён существительных по падежному вопросу и его роли в предложении(является главным членом –подлежащим).Обоснование правильности определения падежа. Составление предложений, включая в них существительное в данном падеже. РР: составление предложений из деформированных слов. Понятие: именительный падеж.

Знать понятие «именительный падеж», падежные вопросы. Уметь определять падеж имени существительного, составлять предложения, включая в них заданные слова.

Индивидуальный устный опрос

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины. Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Классифицировать слова, написание которых можно объяснять изученными правилами и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Оценивать результаты своей деятельности.



трамвай

102.

22.

Изменение существительных по падежам. Родительный падеж имён существительных. Словарный диктант

Морфология


1


К

Распознавание родительного падежа имён существительных по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Понятие: родительный падеж. Словарный диктант

Уметь обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Текущий письменный опрос

около

пятница

103.

23.

Изменение существительных по падежам. Дательный падеж имён существительных.

Морфология


1


К

Распознавание дательного падежа имён существительных по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). РР: составление продолжения стихотворения. Объяснение написания изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Понятие: дательный падеж.

Знать понятие «дательный падеж». Уметь изменять существительные по падежам, составлять предложения с существительными в заданном падеже.

Индивидуальный устный опрос


104.

24.

Изменение существительных по падежам. Винительный падеж имён существительных.

Морфология


1


К

Работа со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавание винительного падежа имён существительных по падежному вопросу, предлогу и его роли в предложении. Нахождение сходств и различий в падежных формах имён существительных в винительном и родительном падежах. Понятие: винительный падеж.

Знать понятие «винительный падеж». Уметь обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Индивидуальный письменный опрос

солома

105.

25.

Определение падежа, в котором употребляется имя существительное (именительный, родительный, винительный падежи). Самостоятельная работа по теме «Изменение существительных по падежам».

Морфология


1


Закрепление

Сопоставление падежных форм. Различение внешне сходных падежных форм (именительный, родительный, винительный падежи) имён существительных одушевлённых мужского рода и др.

Знать понятия «склонение», «именительный падеж», «родительный падеж», «дательный падеж», «винительный падеж». Уметь обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Уметь изменять существительные по падежам, составлять предложения с существительными в заданном падеже.

Тематический письменный опрос




-

106.

26.

Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Творительный падеж.

Морфология


1


К

Работа со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавание творительного падежа имён существительных по падежному вопросу, предлогу и его роли в предложении. Наблюдение над сравнениями в художественном тексте, выраженными существительными в творительном падеже. Понятие: творительный падеж.

Знать понятие «творительный падеж». Уметь находить в тексте сравнения, определять падеж выделенных имён существительных.

Индивидуальный устный опрос

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Классифицировать слова, написание которых можно объяснять изученными правилами и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.




-

107.

27.

Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Предложный падеж.

Морфология


1


К

Работа со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавание предложного падежа имён существительных по падежному вопросу, предлогу и его роли в предложении. Обоснование правильности определения падежа выделенных имён существительных. РР: составление предложений из данных слов на определённую тему, наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов. Понятие: предложный падеж.

Знать понятие «предложный падеж». Уметь обосновывать правильность определения падежа имён существительных, изменять существительные по падежам, составлять предложения на определённую тему.

Текущий устныйопрос




-

108.

28.

Подробное изложение повествовательного текста (По К. Паустовскому).

РР




1





РР

Работа с текстом, ответы на вопросы по содержанию текста, орфографическая работа, запись частей текста в соответствии с самостоятельно составленным планом. Самопроверка.

Уметь определять тему текста и его частей, придумывать заголовок к тексту и его частям, самостоятельно записывать план текста, Записывать части текста в соответствии с нормами орфографии.

Фронтальный письменный опрос

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением, соотносить их с разработанным алгоритмом.



-

109.

29.

Изменение существительных по падежам.

Морфология


1


Обобщение знаний

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Работа с рубрикой «Говорите правильно!». РР: составление текста по таблице об изученных признаках падежей. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Знать понятия «склонение», «падежи». Уметь обосновывать правильность определения падежа имён существительных, изменять существительные по падежам. Уметь составлять небольшой текст на заданную тему с опорой на таблицу.

Индивидуальный устный опрос

Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных. Сравнивать имена существительные: находить лишнее.



-

110.

30.

Изменение существительных по падежам. Начальная и косвенные формы имён существительных. Проверочная работа по теме «Изменение существительных по падежам».

Морфология

1


К

Морфологический разбор имени существительного. Работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Определение падежных форм имён существительных в словосочетаниях, предложениях, тексте. Выполнение проверочной работы по теме «Изменение существительных по падежам».

Уметь оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя».

Тематический письменный опрос



потом

вокруг

111.

31.

Сочинение-описание по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

РР

1


РР

Рассматривание картины. Высказывание своего отношения к картине, анализ содержания. Составление описательного текста с опорой на коллективно составленный план. Самостоятельная запись текста. Осуществление самопроверки.

Знать понятия «репродукция», «пейзаж». Уметь рассматривать картину, подмечать особенности, которые хотел выделить художник; устно составлять план; отвечать на вопросы, участвовать в диалоге; записывать текст.

Фронтальный письменный опрос

Создавать план текста с помощью учителя. Сравнивать между собой разные типы текстов; осознавать особенности каждого из них. Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.




-

112.

32.

Применение правил правописания. Проверочный диктант по теме «Изменение существительных по падежам».

Орфография и пунктуация

1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием

Уметь писать под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Контрольный

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Применять полученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности.


-

113.

33.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование, рассуждение). Проект «Зимняя страничка».

РР

1


РР

Рубрика «Наши проекты». Защита собственного и группового проектов.

Знать нормы речевого этикета в ситуациях учебного общения. Уметь строить высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи.

Текущий устный опрос

Составлять устные монологические высказывания: рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи.Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность

-

114.

34.

Имя прилагательное. Словарный диктант.

Морфология

1


К

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Определение лексического значения имени прилагательного Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Распознавание среди родственных слов имён прилагательных. РР: составление словосочетаний с именами прилагательными. Определение роли имён прилагательных в предложении. Понятие: часть речи, имя прилагательное. Словарный диктант.


Знать понятия «часть речи», «имя прилагательное». Уметь подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – существительные, подбирать синонимы, распространять предложения именами прилагательными, правильно записывать слова с непроверяемыми написаниями (из списка).

Фронтальный письменный опрос

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

приветливый

приветливо

115.

35.

Имя прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Морфология

1


К

Знакомство со сложными именами прилагательными, обозначающими цвета и оттенки цветов, их правописание. Определение роли имён прилагательных в тексте. Составление текста из непунктированных предложений.

Уметь определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении, выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными, составлять текст из непунктированных предложений.

Индивидуальный письменный опрос

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «существительное +прилагательное».

Красная площадь

Московский Кремль

116.

36.

Типы текстов: описание. Роль имён прилагательных в тексте – описании.

РР

1


РР

Знакомство с художественным и научным описанием. Определение роли имён прилагательных в данных текстах. Выделение в текстах художественного стиля выразительных средств языка.. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных». РР: устное составление описания растения в научном стиле.

Знать признаки текста, типы текстов (описание, повествование, рассуждение). Уметь составлять собственный текст на заданную тему ( по опорным словам).

Индивидуальный устный опрос

Создавать тексты по предложенному заголовку.

ромашка

117.

37.

Создание собственного текста-описания с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

РР

1


РР

Составление текста-описания в научном стиле.

Текущий письменный опрос

Создавать тексты по предложенному заголовку. Сравнивать между собой разные типы текстов.

растение

118.

38.

Типы текстов: описание, его особенности. Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

РР

1


РР

Воспитание чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников. РР: сопоставление содержания и выразительных средств искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна –Лебедь». Пересказ текста с опорой на слова, словосочетания. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных».

Уметь рассматривать репродукцию картины, высказывать к ней своё отношение, находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте, находить имена прилагательные в тексте.

Фронтальная беседа, индивидуальный опрос

Соотносить текст и заголовки, выбирать наиболее подходящий из ряда предложенных.Воспроизводить (пересказывать)текст в соответствии с заданием (подробно, выборочно).



-

119.

39.

Изменение имён прилагательных по родам.

Морфология

1


К

Анализ сочинений и работа над ошибками, допущенными при составлении текста-описания. Наблюдение над зависимостью рода имени прилагательного от рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных, их правописание. Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Составление словосочетаний, состоящих из имён прилагательных и существительных, их запись.

Знать понятия «имя прилагательное», «имя существительное», «род имени существительного». Уметь подбирать к имени существительному подходящие по смыслу имена прилагательные, согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного.

Индивидуальный устный опрос

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний.


120.

40.

Изменение имён прилагательных по родам. Терминологический словарный диктант.

Морфология

1


К

Определение рода имён прилагательных, классификация прилагательных по роду. Согласование имён прилагательных с именами существительными грамматически. Отработка правильного написания родовых окончаний имён прилагательных. Формирование навыка правильного употребления в речи словосочетаний типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. РР: образование словосочетаний с именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных-паронимов. Терминологический словарный диктант.

Знать родовые окончания имён прилагательных. Уметь составлять словосочетания: сущ.+прил.

Индивидуальный устный опрос

сирень

121.

41.

Применение правил правописания: безударные окончания имён прилагательных. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Орфография и пунктуация

1


К

Определение рода имён прилагательных, согласование имени прилагательного с именем существительным грамматически. Формирование навыка правильного написания родовых окончаний имён прилагательных. Обоснование правильности написания родовых окончаний. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». РР: устное составление текста –описания животного для объявления.


Знать родовые окончания имён прилагательных. Уметь согласовывать имена прилагательные с именами существительными, правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Текущий письменный опрос. Индивидуальный устный опрос

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

животное

122.

42.

Изменение имён прилагательных по числам.

Морфология

1


ИНМ

Наблюдение над зависимостью формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Изменение имён прилагательных по числам, правильное написание окончаний имён прилагательных во множественном числе. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных. Осознание, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется.

Уметь определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе.

Индивидуальный письменный опрос

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «существительное +прилагательное».


поэт

123.

43.

Применение правил правописания. Итоговый диктант с грамматическим заданием.

Орфография и пунктуация

1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием

Уметь писать под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Итоговый

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Применять полученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности.




-

124.

44.

Изменение имён прилагательных по числам. Сравнительное описание.

Морфология

1


К

Определение числа и рода (в единственном числе) имён прилагательных. Написание окончаний имён прилагательных с объяснением выбора. Подбор имён прилагательных для сравнения признаков предметов. РР: составление начала и конца текста по его основной части.

Уметь определять форму числа имени прилагательного, изменять прилагательные по числам, правильно писать окончания имён прилагательных во множественном числе. Уметь составлять начало и конец текста по его основной части.

Текущий письменный опрос

Находить основание для классификации слов.

гвоздика

125.

45.

Изменение имён прилагательных по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Морфология

1


ИНМ

Работа над ошибками, допущенными в итоговом диктанте. Изменение имён прилагательных по падежам. Анализ таблицы «Склонение имён прилагательных по падежам». Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Определение падежа имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Формирование умения правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Знать падежи и падежные вопросы имён существительных. Уметь определять падеж существительных, составлять текст из предложений, прогнозировать наличие изученных орфограмм.

Индивидуальный устный опрос

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «существительное +прилагательное».

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.




-

126.

46.

Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного. Контрольное списывание текста.

Морфология

1


К

Определение падежа имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определение начальной формы имени прилагательного. Составление текста из предложений. Контрольное списывание текста. Объяснение значений фразеологизмов.

Итоговый




-

127.

47.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Морфология

1


К

Работа с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбор имени прилагательного как части речи в соответствии с памяткой. Определение изученных морфологических признаков имени прилагательного и обоснование правильности их определения. РР: дополнение предложений подходящими по смыслу именами прилагательными из слов для справок. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Уметь определять изученные морфологические признаки имен существительных и имён прилагательных. Уметь записывать слова с непроверяемыми написаниями (из списка) правильно, составлять предложения с этими словами.




-

128.

48.

Морфологический разбор имён существительных и имён прилагательных. Контрольный словарный диктант.

Морфология

1


Обобщение знаний

Определение изученных морфологических признаков имён существительных и прилагательных и обоснование правильности их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний прилагательных, употреблённых во множественном числе. Контрольный словарный диктант.

Итоговый

Анализировать грамматические признаки имён существительных.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «существительное +прилагательное».


-

129.

49.

Знакомство с основными видами сочинений. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

РР

1


РР

Составление сочинения- отзыва по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Уметь контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова, исправлять недочёты и ошибки, участвовать в диалоге, составлять предложения с опорными словами.

Текущий письменный опрос

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

_

130.

50.

Корректирование собственных и заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Проект «Имена прилагательные в загадках».

РР

1


Проект

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Редактирование текстов. Проекты «Имена прилагательные в загадках». Наблюдение над именами прилагательными в загадках, участие в конкурсе.

Уметь воспроизводить текст (пересказывать) подробно.

Индивидуальный письменный опрос, индивидуальный устный опрос

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

-



Практическая часть

III четверть


Вид работы

По плану

Фактически

Диктанты

3


Словарные диктанты

Из них контрольные словарные диктанты

5


1


Контрольное списывание

1


Проверочные работы

3


Развитие речи (всего работ)

19


Из них изложений

3


Сочинений

3





п/п


п/п


Тема урока ООП

Кол-во часов

Дата

Тип урока


Элемент содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля


УУД

Слова с непроверяемыми написаниями

131.







1.







4 четверть

Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа.

Морфология







1



К







Распознавание личных местоимений среди других частей речи. Определение их значения. Работа с таблицей «Личные местоимения». Понятие: личные местоимения.

Знать понятия «части речи», «имя существительное», « имя прилагательное», «глагол», «предлог», «местоимение», «имя числительное», «частица» не, «союз». Уметь классифицировать слова по различным признакам, распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Текущий устный опрос







Находить основание для классификации слов.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов.




одуванчик

132.

2.

Личные местоимения 3 лица единственного числа.

Морфология



1


ИНМ

Изменение личных местоимений 3 лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе. Определение грамматических признаков личных местоимений: лицо, число, род (в ед.ч.)

Знать понятие «личные местоимения». Уметь обосновывать правильность указанных грамматических признаков местоимения.

Индивидуальный письменный опрос

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

воскресенье

133.

3.

Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Проверочная работа.

Морфология



1


К

Распознавание личных местоимений среди других частей речи, определение их признаков. РР: составление предложений из деформированных слов, Замена повторяющихся в тексте имён существительных местоимениями. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных». Проверочная работа-рубрика «Проверь себя».

Уметь оценивать уместность употребления местоимений в речи».

Фронтальный опрос

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.




-

134.

4.

Создание собственного текста по предложенному плану. Жанр письма.

РР

1


РР

Составление письма другу или родственнику. Запись текста. Самопроверка.

Уметь составлять текст на заданную тему, записывать текст в соответствии с орфографическими нормами, находить допущенные в тексте ошибки.

Текущий письменный опрос

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки. Оценивать правильность выполнения учебной задачи.



-

135.

136.

5.

6.

Значение и употребление глаголов в речи.

Словарный диктант.

Морфология


2


Повторение

Распознавание глаголов среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Определение синтаксической функции глаголов в предложении. Работа с текстом, определение темы и главной мысли текста. Определение роли глаголов в тексте. Формирование представлений о труде, трудолюбии, трудовой деятельности людей. Подбор синонимов к данным глаголам. Употребление глаголов в речи в прямом и переносном значении. Понятие: глагол. Словарный диктант.

Знать понятие « глагол». Уметь распознавать глаголы среди других частей речи, определять тему и главную мысль текста, определять уместность употребления глаголов в речи, грамотно записывать слова с непроверяемыми написаниями (из списка).

Индивидуальный устный опрос


Индивидуальный письменный опрос

Находить основание для классификации слов.

завтрак

завтракать

137.

7.

Создание собственного текста по серии сюжетных картинок; использование в тексте синонимов.

РР

1


РР

Рассматривание сюжетных рисунков. Определение темы и главной мысли. Составление текста – повествования. Запись текста, самопроверка.

Знать типы текстов. Уметь составлять предложения по рисунку, определять тему текста, записывать текст грамотно.

Текущий письменный опрос

Воспроизводить текст в соответствии с заданием (подробно). Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить текст с заданной темой.




-

138.

8.

Значение и употребление глаголов в речи. Орфографический диктант.

Морфология

1


К

Распознавание глаголов среди других частей речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. Обоснование правильности отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Орфографический диктант.

Знать понятие « глагол». Уметь распознавать глаголы среди других частей речи.

Контрольный

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результат своей деятельности.

-

139.

140.

9.

10.

Неопределённая форма глагола.

Морфология


Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Морфология

1





1


ИНМ





К

Общее представление о неопределённой (начальной) форме глаголов. Узнавание неопределённой формы глаголов по вопросам. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?», «что сделать?». Образование от глаголов в неопределённой форме однокоренных глаголов. Обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. РР: устное составление текста по данному заголовку и данному плану. Понятие: неопределённая форма глагола.

Знать понятие «неопределённая форма глагола». Уметь классифицировать слова по частям речи и др. признакам, объяснять значение фразеологических оборотов, составлять текст по данному заголовку и данному плану.

Индивидуальный письменный опрос

Оценивать уместность употребления слов в тексте.

песок

141.

142.

11.

12.

Изменение глаголов по числам.

Морфология

2


К

Распознавание числа глаголов. Изменение числа глаголов. Осознание значения глаголов. РР: составление предложений из слов (с нарушенным порядком), их запись.

Знать понятия « глагол», «неопределённая форма глагола». Уметь изменять глаголы по числам, составлять предложения из данных слов.

Текущий письменный опрос

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.



-

143.

13.

Изменение глаголов по временам.

Морфология

1


ИНМ

Первоначальные представления о временах глагола. Распознавание глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Распознавание времени глагола в предложении и тексте. Понятия: настоящее, прошедшее, будущее время глагола.

Знать понятия «настоящее, прошедшее, будущее время глагола». Уметь определять время глагола, объяснять значение фразеологизмов, отгадывать загадки.


Оценивать уместность употребления слов в тексте.





-

144.

14.

Применение правил правописания.

Итоговый диктант с грамматическим заданием.

Орфография и пунктуация

1


Контрольный

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Диктант с грамматическим заданием.

Знать изученные термины и понятия, изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Итоговый

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу. Применять полученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Оценивать результаты своей деятельности.




-

145.

15.

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2 лица единственного числа. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

Орфография и пунктуация

1


ИНМ

Работа над ошибками, допущенными в итоговом диктанте. Постановка вопросов к глаголам. Распознавание глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Наблюдение над написанием окончаний -ишь, -ешь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2 лица единственного числа. Нахождение глаголов прошедшего времени по суффиксу –л-.

РР: работа с тестом –рассуждением, составление текста-рассуждения по теме – вопросу.

Знать изученные орфограммы. Уметь контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, определять время глаголов.

Индивидуальный письменный опрос

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.



-

146.

16.

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2 лица единственного числа.

Орфография и пунктуация

1


К

Знать понятия «настоящее, прошедшее, будущее время глагола». Уметь определять время глагола, находить глаголы прошедшего времени по суффиксу –л-, определять тему и главную мысль текста.

Индивидуальный письменный опрос

Сравнивать между собой разные типы текстов. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.


-

147.

17.

Изменение глаголов по временам.

Морфология

1


К

Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам». Преобразование одной формы глагола в другую. Образование от неопределённой формы временные формы. Работа с текстом: определение темы и главной мысли текста, его части. Запись текста по частям.

Индивидуальный письменный опрос

Трансформировать текст, изменяя время глаголов.


квартира

148.

18.

Изменение глаголов по временам и числам. Словарный диктант.

Морфология

1


К

Распознавание изученных форм глагола (неопределённую, время, число), определение значения глаголов. РР: сопоставление текстов.

Уметь определять значение глагола, работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию текста, сопоставлять тексты на одну и ту же тему.

Фронтальный письменный опрос

Находить в своей работе ошибки, объяснять их причины. Обосновывать написание слов.

герой

149.

19.

Выборочное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

РР

1


РР

Работа с текстом: определение темы и главной мысли текста. Отбор содержания для выборочного изложения текста. Самостоятельное составление плана, выбор опорных слов. Письменное изложение содержания текста. Контроль правильности записи текста, исправление ошибок и недочётов.

Знать типы текстов. Уметь определять тему и главную мысль текста и его частей, пересказывать текст, записывать содержание текста с учётом изученных орфограмм.

Фронтальный письменный опрос

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.


-

150.

20.

Формирование орфографической зоркости. Контрольное списывание текста с заданием.

Орфография и пунктуация

1


Итоговый

Контрольное списывание текста с заданием. Обоснование написания слов. Выделение изученных орфограмм.

Знать правило списывания текста. Уметь делить текст на части, выделять грамматическую основу в предложении, записывать текст грамотно.

Итоговый письменный опрос

Прогнозировать наличие определённых орфограмм. Находить в своей работе ошибки, объяснять их причины. Обосновывать написание слов.

-

151.

152.

21.

22.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания.

Морфология


Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Морфология

1








1


К

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе (списывание). Наблюдение над изменением глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Образование от неопределённой формы глаголов формы глаголов прошедшего времени. Определение рода и числа глаголов в прошедшем времени. Написание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Работа с орфоэпическим словарём учебника.

Уметь составлять предложения с заданными глаголами, согласовывать имя-существительное –подлежащее и глагол – сказуемое в роде, устанавливать последовательность предложений для получения текста.

Индивидуальный письменный опрос

Трансформировать текст, изменяя время глаголов.


153.

154.

23.

24.

Применение правил правописания: не с глаголами. Контрольный словарный диктант.

Орфография и пунктуация


Применение правил правописания: не с глаголами, мягкий знак в глаголах в сочетании –ться.

Орфография и пунктуация

1







1


К

Итоговый

Нахождение глаголов с частицей не. Раздельное написание частицы не с глаголом. Отработка правильного произношения глаголов в прошедшем времени с частицей не. Формирование нравственных представлений о дружбе. РР: составление устного рассказа о своём друге. Составление побудительных предложений с частицей не. Запись слов с непроверяемыми написаниями на слух (Контрольный словарный диктант).

Знать написание слов из «Орфографического словаря» учебника, пословицы о дружбе. Уметь составлять рассказ на заданную тему, находить глаголы с частицей не и правильно их записывать.

Итоговый письменный опрос

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Анализировать изученные грамматические признаки глаголов.


-

155.

25.

Изменение глаголов по временам и числам. Морфологический разбор глагола. Обобщение знаний по теме «Глагол».

Морфология

1



Обобщение знаний


Обобщение знаний по теме «Глагол». Работа с памяткой «Порядок разбора глагола». Морфологический разбор глагола. РР: составление текста по рисунку.


Уметь определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения, составлять текст по рисунку, выполнят самостоятельно задания рубрики Проверь себя».

Индивидуальный устный опрос

Трансформировать текст, изменяя время глаголов.



-

156.

26.

Проверочная работа по теме «Глагол».

Морфология

1


Контрольный

Определение роли глаголов в тексте. Обоснование правильности выполнения заданий в рубрике «Проверь себя».

Тематический письменный опрос

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.


-

157.

27.

Применение правил правописания: не с глаголами, мягкий знак в глаголах в сочетании –ться.

Орфография и пунктуация

1


Обобщение знаний

Нахождение глаголов с частицей не. Раздельное написание частицы не с глаголом. Отработка правильного произношения глаголов в прошедшем времени с частицей не.

Знать изученные орфографические правила. Уметь находить в тексте ошибки, обосновывать правильный выбор написания слов.

Индивидуальный устный опрос

Анализировать изученные грамматические признаки глаголов.


-

158.

28.

Формирование орфографической зоркости. Контрольный диктант по теме «Глагол».

Орфография и пунктуация

1


Контрольный

Запись текста диктанта. Выполнение грамматических заданий. Самостоятельный контроль правильности записи текста, нахождение неправильно записанных слов, исправление недочётов и ошибок.

Знать правила орфографии и пунктуации (изученные). Уметь записывать текст под диктовку с учётом изученных правил, осуществлять самопроверку.

Тематический письменный опрос

Находить в своей работе орфографические ошибки, объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов.



-




П о в т о р е н и е

159.

29.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Морфология

1


К

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Классификация слов по частям речи. Подготовка к научно-практической конференции «Части речи».

Знать понятие «части речи». Уметь находить в тексте слова определённых частей речи, определять изученные грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Индивидуальный устный опрос

Находить основание для классификации слов.


160.

30.

Подробное изложение повествовательного текста (По В.Сухомлинскому).

РР

1


РР

Работа с текстом: определение темы и главной мысли текста. Выделение опорных слов и словосочетаний. Самостоятельное составление плана. Письменное изложение содержания текста. Контроль правильности записи текста, исправление ошибок и недочётов.

Знать типы текстов. Уметь определять тему и главную мысль текста и его частей, пересказывать текст, записывать содержание текста с учётом изученных орфограмм.

Фронтальный письменный опрос

Соотносить текст и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Воспроизводить текст в соответствии с заданием.

солдат

161.

31.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием рассуждения. Научно-практическая конференция «Части речи в русском языке».

РР

1


Урок-конференция

Научно-практическая конференция «Части речи в русском языке».

Сообщения-рассуждения на тему.


Уметь строить высказывания с элементами рассуждения, презентовать своё выступление.

Индивидуальный устный опрос

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога.


-

162.

32.

Различение предложений по цели высказывания. Словарный диктант.

Синтаксис






1


К

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания, нахождение их в тексте, составление предложения такого типа. Классифицирование предложений по цели высказывания. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике. РР: развитие интонационных навыков. Понятия: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Словарный диктант.

Знать понятия «повествовательные, вопросительные, побудительные предложения». Уметь классифицировать предложения по цели высказывания.

Текущий письменный опрос

Наблюдать: находить в тексте: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; обосновывать свой ответ.



-

163.

33.

Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам. Написание родовых окончаний имён прилагательных.

Морфология

1


Обобщение

и повторение

Определение рода имён прилагательных, классификация прилагательных по роду. Согласование имён прилагательных с именами существительными грамматически. Отработка правильного написания родовых окончаний имён прилагательных.

Знать родовые окончания имён прилагательных. Уметь составлять словосочетания: сущ.+прил.

Индивидуальный устный опрос

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний.


-

164.

34.

Имя существительное. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам.

Морфология

1


Обобщение

и повторение

Родовые окончания имён существительных. Классификация существительных по родам. Изменение числа имени существительного в предложении. Определение падежа имени существительного. Составление предложений с именем существительным в заданном падеже. Морфологический разбор имён существительных.

Знать понятия «склонение». Уметь обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Уметь изменять существительные по падежам, составлять предложения с существительными в заданном падеже.

Индивидуальный письменный опрос

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда предложенных слов слово (им.сущ.) с заданными грамматическими характеристиками.



-

165.

35.

Морфологический разбор имён существительных и имён прилагательных. Проверочная работа по теме «Части речи».

Морфология

1


Обобщение знаний

Определение изученных морфологических признаков имён существительных и прилагательных и обоснование правильности их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний прилагательных, употреблённых во множественном числе. Проверочная работа по теме «Части речи».

Уметь определять изученные морфологические признаки имен существительных и имён прилагательных. Уметь записывать слова с непроверяемыми написаниями (из списка) правильно, составлять предложения с этими словами

Тематический письменный опрос

Анализировать грамматические признаки имён существительных.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «существительное +прилагательное».




-

166.

36.

Применение правил правописания. Правописание слов с изученными орфограммами.

Орфография и пунктуация

1


Обобщение знаний

Повторение правил правописания. Формирование навыка орфографической зоркости. Запись текста с изученными орфограммами. Само- и взаимопроверка текста.

Знать правила орфографии и пунктуации (изученные). Уметь записывать текст под диктовку с учётом изученных правил, осуществлять само- и взаимопроверку.

Индивидуальный письменный опрос

Находить в своей и чужой работе орфографические ошибки, объяснять их причины. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов.




-

167.

37.

Различение простых и сложных предложений.

Синтаксис


1


ИНМ

Определение состава простых и сложных предложений. Различение простых и сложных предложений в письменном тексте, наблюдение над постановкой запятой между частями сложного предложения. Понятия: простое и сложное предложения.

Знать понятия «простое предложение», «сложное предложение». Уметь формулировать ответы на вопросы.

Индивидуальный устный опрос

Сравнивать простые и сложные предложения. Работать со схемой.


168.

38.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Применение правил правописания: сложные слова. Словарный диктант.

Состав слова(Морфемика)









1


К

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Различение сложных слов, нахождение в них корней. Наблюдение над правописанием сложных слов. Упражнение в подборе однокоренных слов с заданным значением. Оценивание результатов своей деятельности. Понятие: сложные слова. Словарный диктант.

Знать понятия «сложные слова», «корень слова». Уметь находить корни в сложных словах; классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Фронтальный письменный опрос

Моделировать алгоритм применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.




-

169.

39.



Создание собственного текста по рисунку на тему «В походе».

РР

1


РР

Определение темы рисунка. Подбор имён детям. Рассказ о каждом участнике похода. Рассуждение о настроении детей изображённых на рисунке. Составление текста по рисунку. Подбор заголовка текста. Самостоятельная запись текста. Самопроверка.

Знать правила орфографии и пунктуации. Уметь определять тему рисунка, подбирать заголовок, записывать текст, осуществлять самопроверку.

Фронтальный письменный опрос

Соотносить текст и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.



-

170.

40.

Корректирование заданного текста с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

РР

1


РР

Анализ сочинений. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Рекомендации по проектной деятельности летом.

-

-

-



-



Практическая часть

IV четверть


Вид работы

По плану

Фактически

Диктанты

3


Словарные диктанты

Из них контрольные словарные диктанты

5


1


Контрольное списывание

1


Проверочные работы

2


Развитие речи (всего работ)

15


Из них изложений

2


Сочинений

3




Практическая часть

3 класс (за год)


Вид работы

По плану

Фактически

Диктанты

11


Словарные диктанты

Из них контрольные словарные диктанты

17


4


Контрольное списывание

4


Проверочные работы

12


Развитие речи (всего работ)

60


Из них изложений

9


Сочинений

12








Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Календарно-тематическое планирование. "Школа России" 3 класс 2014-2015 учебный год

Автор: Тарабрина Жанна Евгеньевна

Дата: 10.07.2014

Номер свидетельства: 109750

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства