kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе

Нажмите, чтобы узнать подробности

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе 5 часов в неделю - 170 часов в год. 1. Автор учебника В. П. Канакина, В. П. Горецкий, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина Русский язык: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2012. (Образовательная система «Школа России)
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе »

6


Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе

5 часов в неделю - 170 часов в год.

  1. Автор учебника В. П. Канакина, В. П. Горецкий, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина

Русский язык: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2012. (Образовательная система «Школа России)

В КТП я внесла изменение в раздел «Предложение».

По типовой программе на этот раздел дано -12 ч. , я добавила - 2*часа с раздела «Повторение» на входной диктант и его анализ.

Составила – Будлянская Т.Э., учитель начальных классов

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Планируемые результаты

(метапредметные и личностные )

Оборудование, ТСО

( ИКТ)




Характеристика деятельности





Предметные

(Содержание урока)


Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Наша речь (3 ч)


1

























1.09

























Язык и речь.

Виды речи.


С.5-7

(Упр.1-3)




















Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.


Анализировать речь людей (при анализе текстов).


Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.


Различать устную, письменную речь и речь про себя.


Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог;

договариваются с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению;

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль

результата,

-на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;


CD 1




2

2.09

Виды речевой деятельности человека


С.8,9

(Упр. 4,5)

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

CD 1

3

3.09

Диалог и монолог


С.10-14

(Упр. 6-11)



с\р

Тест по теме «Наша речь».


Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо­логией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

*Слова с непроверяемым

написанием: здрав­ствуй (здравствуйте), прощай (прощайте



Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуника-тивных и познавательных задач;


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий


Личностные УУД:

Учиться доказывать свое мнение; обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать делать выводы, сравнивать.


CD 2







Текст (4 ч)


4

4.09

Текст.

Признаки текста


С.15-17

(Упр. 12-13)

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тек­сту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению; Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося.



CD 3





5

5.09

Тема и главная мысль текста.


С.18-19

(Упр. 15-17)










6

8.09

Части текста.

Построение текста


Словарный диктант


С.20--21

(Упр.18)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








7

9.09

Проверка знаний по теме: «Части текста».

Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку и опорным словам.

(с. 22)

(Упр.19)


Оценивать результаты выполнения задания.


Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.


Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению





Предложение (12 ч+2*(входной диктант и его анализ)+14 ч.) из них :



Предложение (4 ч)


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 4


8

10.09

Предложение как единица речи.

Анализ сочинения, работа над ошибками.

С.23-24

(Упр. 20-21)

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в

деформированном тексте,

Выби­рать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

9

11.09

Знаки препинания в конце предложения.


С.25-26

(Упр. 22-24)

10

12.09

Входной диктант

Писать слова в предложении раздельно

Учиться самостоятельно, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

-Аргументировано отвечать доказывать свое мнение

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


11

15.09

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.


Связь слов в предложении.

С.26-28

( Упр. 25-28)


Учиться самостоятельно, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

-Аргументировано отвечать доказывать свое мнение

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Составлять предложения из слов (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмичес-ких действий).


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Бережное отношение к материальным и духовным ценностям.



Члены предложения (10 ч)


Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки


Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог





Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.





CD 5










12










16.09












Главные члены предложения.


С. 29,30

(Упр. 29-31)







Находить главные члены (основу) предложения.


Обозначать графически грамматическую основу.


13

17.09

Второстепенные члены предложения


С.30-31

(Упр.32-34).


Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.


Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном








14

18.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения

С.32-33

(Упр.35-36)

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.


Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах


*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (ри­совать), яблоко (яблочко), яблоня.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письмен-ной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном








15

19.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения

Словарный диктант.

С.34

(Упр.37-38)

16

22.09

Распространённые и нераспространён-ные предложения.


С.35

(Упр.39-40)

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения.


Составлять нераспространённые и распространённые предложения.


Распространять нераспространённые предложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном







17









23.09










Распространённые и нераспростра-нённые предложения


С.36

(Упр.41- 42)

18

24.09

Связь слов в предложении.


С. 37,38

(Упр. 43- 45)






Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном








19

25.09

Связь слов в предложении Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».


С.39 (Упр. 46-47)


Картина на с.81

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


20

26.09

Проверочная работа

по теме : «Предложение»


(с.40)


Учиться находить, анализировать исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


21

29.09

Обобщение по теме: «Предложение».

Анализ ошибок


Словарный диктант


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Познавательные УУД: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








Слова, слова, слова... (18 ч)




Слово и его значение (4 ч)




Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению



Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог



Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном




CD 6









22

30.09

Лексическое значение слова


С.41-43

(Упр. 48-50)

Определять значение слова по толковому словарю.


Объяснять лексическое значение слова.


Находить в тексте незнакомые слова.


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

23

1.10

Лексическое значение слова


С.44-46

(Упр. 51-57)



Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем


Умение слушать и вступать в диалог.


Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


24

2.10

Однозначные и многозначные слова


С.47-49

(Упр.59- 61)



Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдение над этимо­логией слова лопата

Познавательные УУД:


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:


Потребность в общении с учителем


Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном




25


3.10

Прямое и переносное значение слов.


Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словес­но-художественных образов.

(с.49-51)

(Упр.62-65)

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.


Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном



Синонимы и антонимы (4 ч)


Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 7

26

6.10

Синонимы


С.52-54

(Упр. 66- 70)


Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.


Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

27

7.10

Антонимы


С.54-55

(Упр. 71- 72)

28

8.10

Работа со словарями синонимов и антонимов


Словарный диктант


С.56-57

(Упр. 73- 75)

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном




29

9.10

Синонимы и антонимы.


Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

С.57

(Упр. 76)

Подбирать заголовок к тексту.


Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.




Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Потребность в общении с учителем


Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном



Однокоренные слова (4 ч)

Познавательные УУД:


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 8

30

10.10

Однокоренные слова


С.58-60

(Упр. 77- 83)


Анализ изложения, работа над ошибками

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах,

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

31

13.10

Корень слова.

Однокоренные слова


С. 61,62

(Упр. 84 – 86)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном



32


14.10

Корень слова.

Однокоренные слова


С.62-63

(Упр.89- 90)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


33

15.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Выделение корня.


С.63-64

(Упр.91- 94)


Познавательные УУД:


Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.







34




16.10

Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


CD 9

Слог как

минимальная произносительная еди­ница.


С.65-67

(Упр. 95-98)

Делить слова на слоги.


Определять количество в слове слогов.


Классифицировать слова по количеству в них слогов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

35

17.10

Словесное и логическое ударение


Словарный диктант


С.67,68

(Упр. 99-102)

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Познавательные УУД:


Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Регулятивные УУД:


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Личностные УУД:


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


36

20.10

Ударение.

Работа с орфоэпическим словарём


С.69-70

(Упр. 103-106)


Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.


Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникатив-ные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


37

21.10

Перенос слов по слогам


С.71-73

(Упр. 107- 112)

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.


Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


38

22.10

Проверочная работа по теме:

«Слова, слова, слова» и за 1 четверть.

КИМ


С. – 75,76


Учиться оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно.

Учиться находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


39

23.10

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам

С.73-74

(Упр.113- 114)

Учиться видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы.



Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Формирование социальной роли ученика и положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 10


Звуки и буквы (59 ч)


40

24.10

Различие звуков и букв


С.77-80

(Упр. 115-120)

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Рас­познавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 11


Русский алфавит, или Азбука (4ч)






41

3.11

Значение алфавита при работе со слова­рями.

С. 81-85

(Упр. 121-129 )




Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме









Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.




Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.



CD 12


42






















5.11






















Употребление прописной (заглавной) буквы


Словарный диктант



С. 86- 87

(Упр. 130 - 132)











43

6.11

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

С. - 87

(Упр. 133 - )


Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).




Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


44

7.11

Проверочная работа по теме: «Русский алфавит, или Азбука». КИМ


С. 88

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению













Гласные звуки (2 ч)


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном



Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.


Коммуникативные УУД:


Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.



Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


CD 13




45

10.11

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.


Гласные звуки


С.89- 91

(Упр. 134 - 138)


Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

46

11.11

Гласные звуки.

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по картине

С. 91- 92

(Упр. 139 - 140)

Работать с текстом.


Определять тему и главную мысль текста.

Со­ставлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Познавательные УУД:

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание,

осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном





Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.



Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.









47

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (17 ч)


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки


Коммуникативные УУД:


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


CD 14




12.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


С.93,94

(Упр.141-144)

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.





48

13.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Особенности проверяемых и проверочных слов


Словарный диктант

С. 95- 97

(Упр. 145-147 )

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.


Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове),

Определять пути её решения,


Решать её в соответствии с изученным правилом.


Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.


*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.



Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове),

Определять пути её решения,

Решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.


Работать с текстом.


Определять тему и главную мысль текста.


Со­ставлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








49

14.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Проверочные слова.

С.97 - 98

(Упр. 148 -150 )

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.



Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.








50

17.11

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.


С. 98- 99

(Упр. 151 -153 )

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








51

18.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне


С. 100- 101

(Упр. 154 - 156)

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


52

19.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне


С. 101- 102

(Упр. 157 -159 )


Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








53

20.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне


Словарный диктант

С\р (КИМ)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению







54

21.11

Развитие речи

Восстановление деформированного текста.

Повторение по теме: «Безударные гласные звуки»

С. 102-103

(Упр. 160- 161)

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

Слушать собеседника и понимать речь других;

принимать участие в диалоге, общей беседе,

выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;


55

24.11

Проверочная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» (КИМ)

Проверка написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов


56

25.11

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.


С. 103- 105

(Упр. 162-165 )

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








57

26.11

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.


С. 105- 107

(Упр.166 - 169)


Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.








58

27.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

С. 107- 109

(Упр.170 - 173)


Словарный диктант

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.



Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки


Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.



Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению
















59

28.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

С. 110- 111

(Упр. 174 - 176)


60

1.12

Проверка знаний по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы»

Тест (КИМ)

С. 111

Проверка написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

61

2.12

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины.


С.111-

(Упр. 177 )


Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство» (под руководством учителя).

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.






62

3.12

Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова» ( КИМ)

Проверка написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


63

4.12

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Обобщение по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»


Словарный диктант


Проверка ошибок написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов


Формирование умения ставить познавательную цель урока , осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 15



Согласные звуки - 7 ч.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Р.т. с.

CD 16





64

5.12

Согласные звуки


С.112 - 113

(Упр. 178 - 181)

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

*Слова с непроверяемым написанием: мороз

(морозный).

65

8.12

Развитие речи. Восстановление деформирован­ного текста по рисунку.

С. 114-

(Упр. 182- )

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.


Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








66

9.12

Согласный звук [й'] и буква «й краткое»


С. 114- 116

(Упр. 183- 187)



Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).


Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.









67

10.12

Слова с удвоенными согласными

С.117 - 118

(Упр. 188 - 190)

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению








68

11.12

Слова с удвоенными согласными


Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины и опорным словам.


С.118 - 119

(Упр. 191 )

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Познавательные УУД:


Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Регулятивные УУД:


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.












69

12.12

Работа над ошибками, допущенных в изложении. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

С. 120- 122

(Упр.192 - 197)

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


CD 17







70

15.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Словарный диктант

С. 122- 123

(Упр. 198-201 )


Мягкий знак (ь)- (3 ч)


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


CD 18






71

16.12

Мягкий знак (ь). Обозначение мягкости согласного звука на письме

С. 124-

(Упр. 202-204 )



Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

72

17.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными


С. 125- 126

(Упр. 205-207 )

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 19



73

18.12

Мягкий знак.


Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо

С. 127-129

(Упр. 208 - 209)

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок,

определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению


CD 20








Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (9 ч)



Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.



Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач.



Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



CD 21






74

19.12

2 часть учебника

Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч

С.3 - 5

(Упр. 1-4 )



Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.).

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


75

22.12

Орфоэпические нормы произношения слов с буквосочетаниями ЧН, ЧТ. Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

С.5 - 6

(Упр.5 - 8)

76

23.12

Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Развитие речи. Работа с текстом.


С. 7

(Упр. 9 - 10)

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок.

Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению



77

24.12

Проверочная работа за первое полугодие (КИМ)

Проверка написания орфограмм в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


78

25.12

Анализ проверочной работы за 1-е полугодие.


Проект «Рифма».

С. 8-9


Учиться выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами;

работать в парах, группах.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению


79

26.12

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Словарный диктант


С. 10- 11

(Упр. 11- 15)

Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.





Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению


CD 22

80












12.01


Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.


С. 12-13

(Упр.16 - 20)

ши, чаща, чущу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием: това­рищ, щавель, метель.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению


81

13.01

Диктант по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» и за 2 четверть



Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.








82

14.01

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.


Развитие речи.

Работа с предложением и текстом

С. 14- 15

(Упр. 21 - 23)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Работать с предложением и текстом.

Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.










Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (10 ч)


83

15.01

Звонкие и глухие согласные звуки


С.16 - 18

(Упр. 24 - 28)

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.


CD 23











84

16.01

Правописание слов с парным согласным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

С. 18- 20

(Упр. 29- 31)

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.


Различать проверочное и проверяемое слова.


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз моро­зы, морозный


Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.


Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.


Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог



Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








85

19.01

Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слова

С. 20- 21

(Упр. 32 - 33)

Словарный диктант


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 24


86


20.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 22- 23

(Упр. 34- 37)


Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствую-щую этапу
обучения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использовать в общении правила вежливости.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



87

21.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 24- 25

(Упр. 38 - 41)


88

22.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 26- 27

(Упр. 42 -46 )

89

23.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласными.

Развитие речи

С. 28- 29

(Упр. 47 - 50)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



90

26.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма


Словарный диктант

с\р (КИМ)

С. 30


91

27.01

Проверочный диктант по теме: «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным». (КИМ)


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


CD 25

92

28.01

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.



Развитие речи.

Составление поздравительной открытки

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открыт­ки;

излагать письменно текст по вопросам

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.




Разделительный мягкий знак (ь) (-6 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


CD 26

93

29.01

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме


С. 31- 33

(Упр. 51 -56 )

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объяснять написание разделительного ь в словах.

94

30.01

Разделительный мягкий знак. Правило написания в словах.


С.34 - 35

(Упр.57 - 61,65)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению


95

2.02

Разделительный мягкий знак (ь).


Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков

С.36 -38

(Упр. 62 - 67)

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 27

96

3.02

Проверочная работа по теме: «Разделительный мягкий знак (ь)»

(КИМ)

С. - 38


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








97

4.02

Анализ проверочной работы. Обобщение знаний по теме: «Разделительный мягкий знак (ь»)

Словарный диктант


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


98

5.02

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению








Части речи (58 ч)



Части речи (2 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.




Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.










CD 28





















99

6.02

Части речи


С. 39- 42

(Упр.68 - 70)

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

100

9.02

Части речи


С. 42- 43

(Упр. 71 - 73)


Имя существительное (19 ч)











Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме




Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки









Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка



Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 29


















101

10.02




Имя существительное как часть речи

С. 44- 45

(Упр. 74 - 75)


Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.


Обосновывать отнесение слова к имени существительному.



Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль

102



11.02



Имя существительное как часть речи


С. 45- 46

(Упр. 76 - 77)

103












12.02












Имя существительное как часть речи


С. 46- 47

(Упр. 78-79 )


Словарный диктант





104

13.02




Одушевлённые имена существительные

С. 48- 49

(Упр. 80- 81)



Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?,


подбирать примеры таких существи­тельных




Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.


Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

Обнаруживать и исправлять свои ошибки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

Обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



























105

16.02

Одушевлённые имена существительные

С. 49-

(Упр.82 -83 )


106

17.02

Неодушевлённые имена существительные

С. 50-

(Упр. 84 - 85)


107










18.02









Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Тест «Имя существительное» (КИМ)

С. - 51

(Упр. 86 - )

108

19.02

Собственные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

С. 51- 52

(Упр.87 - 89)

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.


Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока;


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


CD 30


109

20.02

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имён существительных

С. - 53

(Упр. 90 -91 )


Словарный диктант


110

24.02

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

С. 54- 55

(Упр.92 -96 )

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению





111

25.02

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных.


Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

С. 57- 59

(Упр. 97- 100)



Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообраз-ные средства языка

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



112

26.02

Правописание кличек животных и географических названий.

Развитие речи

Составить рассказ по личным наблюдениям и вопросам.


С. 59-60

(Упр. 101 - 103)




Работать с текстом.


Определять тему и главную мысль текста.

Со­ставлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



113

27.02

Число имён существительных

С. 61- 62

(Упр. 104- 107)


Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).

Изменять имена существительные по числам (книга книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля туфли, простыня просты­ни). Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.







Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.








CD 31






114














2.03













Число имён существительных


С.63 - 64

(Упр. 108 -112 )








115






















3.03






















Обобщение знаний об имени существительном

С.65 -

(Упр. 113 - 114)


Словарный диктант

















Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.









116


4.03


Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

С. - 66

(Упр. 115 - )



Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению























117

5.03

Анализ изложения.

Обобщение знаний об имени существительном

С. 67-

118

6.03

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

(КИМ)




Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению








119

10.03

Анализ проверочной работы.

Обобщение знаний об имени существительном


Глагол (12 ч)


Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.


Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.


Классифицировать глаголы по вопросам.


Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.


Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.


Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.






Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



CD 32






120

11.03

Глагол как часть речи и употребление его в речи.


С.68 - 69

(Упр. 116 - 119)

121

12.03

Глагол как часть речи.

С. - 70

(Упр. 120-121 )


Словарный диктант


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.









122

13.03

Глагол как часть речи.

Развитие речи.

Работа по составлению стихотворения

С. 71- 72

(Упр. 122 - 125)

123


16.03


Глагол как часть речи.

Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника.

С. 73

(Упр. 126 - 127 )

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.



Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


124

17.03

Число глагола

С. 74 - 75

(Упр. 128 - 130 )

Определять число глаголов,

распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки








Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог



Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог


Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению



Формирование социальной роли ученика.



Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.









125

18.03

Число глагола

С. 76 - 77

(Упр. 131 - 134 )

126


19.03


Диктант за 3 –ю четверть.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий и грамотном письме под диктовку

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.



Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



127


20.03


Работа над ошибками, допущенных в диктанте.


Правописание частицы не с глаголом .


С. 78 - 79

(Упр. 135 - 137 )

Оценивать свои достижения при выполнении заданий и грамотном письме под диктовку


Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.


Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению






128

30.03

Обобщение знаний о глаголе

Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений


С. 79 - 81

(Упр. 138 - 143 )

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.


Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


129

31.03











Текст-повествование и роль в нём глаголов

С. - 82

(Упр. 144 - )


Словарный диктант


Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.






Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению





CD 33












130

1.04

Текст-повествование. Развитие речи. Составление текста-повествова­ния.

С. - 83- 84

(Упр. 145 -146 )




Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению








131

2.04

Проверочная работа по теме: «Глагол»

(КИМ)

С. - 85


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению









Имя прилагательное (14 ч)


Познавательные УУД:


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.


Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном


Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки


Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.


Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.



Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.



Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.




Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.





































132

3.04



Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилага­тельного с именем существительным

С. 86 -

(Упр. 148 )




Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка. *Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.

133

6.04


Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

С. 86 - 87

(Упр. 149 - 151 )


134

7.04


Значения имён прилагательных.

С. 88 - 89

(Упр. 152 - 153 )



135

8.04

Значения имён прилагательных.

С. - 90

(Упр. 154 )

Словарный диктант


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном



Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

обнаруживать и исправлять свои ошибки




Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.





Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.


Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.





Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов













136

9.04

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

С. 90 - 91

(Упр. 155 - 156 )




Познавательные УУД:

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание


Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание



Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов



















137









10.04









Имя прилагательное.

Развитие речи. Составление описательного текста

С. 91 -

(Упр. 157 )

138







13.04







Единственное и множественное число имён

прилагательных

С. 92 - 93

(Упр. 158 - 159 )


Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие

познавательных интересов, учебных мотивов









139



14.04


Единственное и множественное число имён

прилагательных.


Развитие речи.

Рассказ о близком человеке

С. 93 - 94

(Упр. 160 - 162 )


140

15.04

Обобщение знаний об имени прилагательном

(С\Р КИМ)


Словарный диктант



Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.


Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


141

16.04

Понятие о тексте-описании.

Роль имён прилагательных в тексте-описании


С. 95 - 96

(Упр. 163 - 166 )


Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.



Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.


Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.



CD 35

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов






142







17.04

















Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).

С. 97

(Упр. 167 - 168 )

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).


Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач


Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


143

20.04

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».


С. 98-

(Упр. 169 - 170 )

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог


Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов







144

21.04

Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное».

(КИМ)


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.





Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


145



22.04



Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное»

С.99

Словарный диктант


Местоимение (5 ч)



Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.




Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки



Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач




Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов



CD 36

146

23.04

Местоимение (личное) как часть речи


С. 100 -103

(Упр. 171 - 175 )

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

147

24.04

Местоимение (личное) как часть речи


С. 103 - 104

(Упр.176 - 179 )


148

27.04

Текст-рассуждение . Структура текста-рассуждения.


С. 105 - 107

(Упр. 180 - 182 )

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

CD 37

149

28.04

Развитие речи. Работа с текстом.

(Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными


(КИМ)



Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать составленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.



Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.


Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


150


29.04


Контрольное списывание по теме: «Местоимение».


С. 107-


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению



Предлоги (6 ч)



Познавательные УУД:


Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.




Регулятивные УУД:


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки



Коммуникативные УУД:


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач





Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.


CD 38

















151

30.04

Работа над ошибками, допущенных в к\с.

Роль предлогов в речи.

С. 108 -109

(Упр. 183 - 185 )




Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существи­тельными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

152

4.05

Роль предлогов в речи.

Правописание предлогов с именами существительными

С. 109 - 110

(Упр. 186 - 189 )

153

5.05

Роль предлогов в речи.

Правописание предлогов с именами существительными

С. 111 - 112

(Упр. 190 -191 )

Словарный диктант

154






6.05






Развитие речи. Редактирование текста (восстановление деформированного повествовательно­го текста)

С. 112 -

(Упр. 192 - )

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.


Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.


Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



155

7.05

Проверочная работа по разделу: «Части речи»

С.113

(КИМ)


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов






156

















8.05

Анализ проверочной работы.

Проект «В словари — за частями речи!».

С. 114 -115



Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словаря­ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­вать в презентации подготовленных заданий

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



Повторение 16 ч.


157

12.05

Контрольное списывание текста за курс обучения с грамматическими заданиями


(КИМ с.75)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий


Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова


Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


158

13.05

Повторение по теме: «Текст»

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины


С.116

(Упр.193-194)

Составлять текст по заданной теме, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. оценивать результаты выполнения задания.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения

заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


159

14.05

Анализ сочинения.

Повторение по теме «Предложение».

С.117,118

(Упр.196-198)

Словарный диктант



Отличать предложение от группы слов.


Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения, обосновывать выбор знака.


160

15.05

Повторение по теме «Предложение».

С. 119 - 120

(Упр. 199 - 202 )

161




18.05









Контрольный годовой диктант

(КИМ с.77)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


162

19.05

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Повторение по теме: «Слово и его значение»

С. 120 - 121

(Упр. 203 - 205 )


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Умение принимать учебную задачу урока.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.


Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.



163

20.05

Повторение по теме: «Слово и его значение»

С. 121 -122

(Упр. 206 - 207 )

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


164

21.05

Повторение по теме «Части речи».

Имя существительное.

С. 122 - 123

(Упр.208 - 211 )

Повторение и закрепление изученного материала

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают с частями речи.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


165

22.05

Контрольное тестирование.

(КИМ тест №13)

Повторение по теме «Части речи».

Имя прилагательное.

С. 124 -

(Упр. 212 - 213 )

Находить в словах разные орфограммы.

Правильно применять их при написании. Различать орфограммы.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.


Умение слушать и вступать в диалог.

CD 39


166

25.05

Повторение по теме «Части речи».

Глагол.

С. 125 -

(Упр. 214 - 215 )

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

CD 41

167

26.05

Повторение по теме:

«Звуки и буквы»

С. 126 - 127

(Упр. 216 - 219 )

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов


168

27.05

Повторение по теме: «Правило правописания»

С. 127 - 128

(Упр. 220 - 223 )

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.


Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.


Формирование положительного

отношения

к учению.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


169

28.09

Повторение по теме: «Правило правописания»

С. 129 -

(Упр. 224 - 225 )

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.


Овладевают умением проверять написанное


170



29.05

Повторение и закрепление изученного материала. Игра «Знатоки русского языка»

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

CD 40






Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Будлянская Татьяна Эдуардовна

Дата: 02.12.2014

Номер свидетельства: 138227

Похожие файлы

object(ArrayObject)#864 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(209) "Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык»   в рамках УМК «Школа России»   в 4  классе "
    ["seo_title"] => string(115) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-priedmietnoi-linii-russkii-iazyk-v-ramkakh-umk-shkola-rossii-v-4-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "138233"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1417516875"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства