Календарно – тематическое планирование предметной линии «Русский язык» в рамках УМК «Школа России» во 2 классе

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Планируемые результаты

(метапредметные и личностные )

Оборудование, ТСО

( ИКТ)

Характеристика деятельности

Предметные

(Содержание урока)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Наша речь (3 ч)

1

1.09

Язык и речь.

Виды речи.

С.5-7

(Упр.1-3)

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог;

договариваются с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению;

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль

результата,

-на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

CD 1

2

2.09

Виды речевой деятельности человека

С.8,9

(Упр. 4,5)

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

CD 1

3

3.09

Диалог и монолог

С.10-14

(Упр. 6-11)

с\р

Тест по теме «Наша речь».

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо­логией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

*Слова с непроверяемым

написанием: здрав­ствуй (здравствуйте), прощай (прощайте

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуника-тивных и познавательных задач;

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Личностные УУД:

Учиться доказывать свое мнение; обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать делать выводы, сравнивать.

CD 2

Текст (4 ч)

4

4.09

Текст.

Признаки текста

С.15-17

(Упр. 12-13)

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тек­сту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника­тивной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению; Принимать
и осваивать социальную роль обучающегося.

CD 3

5

5.09

Тема и главная мысль текста.

С.18-19

(Упр. 15-17)

6

8.09

Части текста.

Построение текста

Словарный диктант

С.20--21

(Упр.18)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

7

9.09

Проверка знаний по теме: «Части текста».

Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку и опорным словам.

(с. 22)

(Упр.19)

Оценивать результаты выполнения задания.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Предложение (12 ч+2*(входной диктант и его анализ)+14 ч.) из них :

Предложение (4 ч)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 4

8

10.09

Предложение как единица речи.

Анализ сочинения, работа над ошибками.

С.23-24

(Упр. 20-21)

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в

деформированном тексте,

Выби­рать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

9

11.09

Знаки препинания в конце предложения.

С.25-26

(Упр. 22-24)

10

12.09

Входной диктант

Писать слова в предложении раздельно

Учиться самостоятельно, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

-Аргументировано отвечать доказывать свое мнение

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

11

15.09

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Связь слов в предложении.

С.26-28

( Упр. 25-28)

Учиться самостоятельно, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

-Аргументировано отвечать доказывать свое мнение

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

Составлять предложения из слов (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмичес-ких действий).

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Члены предложения (10 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 5

12

16.09

Главные члены предложения.

С. 29,30

(Упр. 29-31)

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

13

17.09

Второстепенные члены предложения

С.30-31

(Упр.32-34).

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

14

18.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения

С.32-33

(Упр.35-36)

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (ри­совать), яблоко (яблочко), яблоня.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письмен-ной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

15

19.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения

Словарный диктант.

С.34

(Упр.37-38)

16

22.09

Распространённые и нераспространён-ные предложения.

С.35

(Упр.39-40)

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

17

23.09

Распространённые и нераспростра-нённые предложения

С.36

(Упр.41- 42)

18

24.09

Связь слов в предложении.

С. 37,38

(Упр. 43- 45)

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

19

25.09

Связь слов в предложении Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

С.39 (Упр. 46-47)

Картина на с.81

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

20

26.09

Проверочная работа

по теме : «Предложение»

(с.40)

Учиться находить, анализировать исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

21

29.09

Обобщение по теме: «Предложение».

Анализ ошибок

Словарный диктант

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Познавательные УУД: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Слова, слова, слова... (18 ч)

Слово и его значение (4 ч)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 6

22

30.09

Лексическое значение слова

С.41-43

(Упр. 48-50)

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

23

1.10

Лексическое значение слова

С.44-46

(Упр. 51-57)

Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

24

2.10

Однозначные и многозначные слова

С.47-49

(Упр.59- 61)

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдение над этимо­логией слова лопата

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

25

3.10

Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словес­но-художественных образов.

(с.49-51)

(Упр.62-65)

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Синонимы и антонимы (4 ч)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 7

26

6.10

Синонимы

С.52-54

(Упр. 66- 70)

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

27

7.10

Антонимы

С.54-55

(Упр. 71- 72)

28

8.10

Работа со словарями синонимов и антонимов

Словарный диктант

С.56-57

(Упр. 73- 75)

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

29

9.10

Синонимы и антонимы.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

С.57

(Упр. 76)

Подбирать заголовок к тексту.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Однокоренные слова (4 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 8

30

10.10

Однокоренные слова

С.58-60

(Упр. 77- 83)

Анализ изложения, работа над ошибками

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах,

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

31

13.10

Корень слова.

Однокоренные слова

С. 61,62

(Упр. 84 – 86)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

32

14.10

Корень слова.

Однокоренные слова

С.62-63

(Упр.89- 90)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

33

15.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Выделение корня.

С.63-64

(Упр.91- 94)

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

34

16.10

Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 9

Слог как

минимальная произносительная еди­ница.

С.65-67

(Упр. 95-98)

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

35

17.10

Словесное и логическое ударение

Словарный диктант

С.67,68

(Упр. 99-102)

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

36

20.10

Ударение.

Работа с орфоэпическим словарём

С.69-70

(Упр. 103-106)

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникатив-ные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

37

21.10

Перенос слов по слогам

С.71-73

(Упр. 107- 112)

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

38

22.10

Проверочная работа по теме:

«Слова, слова, слова» и за 1 четверть.

КИМ

С. – 75,76

Учиться оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно.

Учиться находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

39

23.10

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам

С.73-74

(Упр.113- 114)

Учиться видеть в словах орфограммы, правильно их записывать; анализировать, делать выводы.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика и положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 10

Звуки и буквы (59 ч)

40

24.10

Различие звуков и букв

С.77-80

(Упр. 115-120)

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Рас­познавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

CD 11

Русский алфавит, или Азбука (4ч)

41

3.11

Значение алфавита при работе со слова­рями.

С. 81-85

(Упр. 121-129 )

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 12

42

5.11

Употребление прописной (заглавной) буквы

Словарный диктант

С. 86- 87

(Упр. 130 - 132)

43

6.11

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

С. - 87

(Упр. 133 - )

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

44

7.11

Проверочная работа по теме: «Русский алфавит, или Азбука». КИМ

С. 88

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Гласные звуки (2 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 13

45

10.11

Работа над ошибками, допущенных в проверочной работе.

Гласные звуки

С.89- 91

(Упр. 134 - 138)

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

46

11.11

Гласные звуки.

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по картине

С. 91- 92

(Упр. 139 - 140)

Работать с текстом.

Определять тему и главную мысль текста.

Со­ставлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Познавательные УУД:

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание,

осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

47

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (17 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

CD 14

12.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

С.93,94

(Упр.141-144)

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

48

13.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Особенности проверяемых и проверочных слов

Словарный диктант

С. 95- 97

(Упр. 145-147 )

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове),

Определять пути её решения,

Решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове),

Определять пути её решения,

Решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

Работать с текстом.

Определять тему и главную мысль текста.

Со­ставлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

49

14.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Проверочные слова.

С.97 - 98

(Упр. 148 -150 )

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

50

17.11

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.

С. 98- 99

(Упр. 151 -153 )

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

51

18.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне

С. 100- 101

(Упр. 154 - 156)

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

52

19.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне

С. 101- 102

(Упр. 157 -159 )

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

53

20.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне

Словарный диктант

С\р (КИМ)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

54

21.11

Развитие речи

Восстановление деформированного текста.

Повторение по теме: «Безударные гласные звуки»

С. 102-103

(Упр. 160- 161)

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?»

Слушать собеседника и понимать речь других;

принимать участие в диалоге, общей беседе,

выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностиный смысл учения;

55

24.11

Проверочная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» (КИМ)

Проверка написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

56

25.11

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

С. 103- 105

(Упр. 162-165 )

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

57

26.11

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

С. 105- 107

(Упр.166 - 169)

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

58

27.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

С. 107- 109

(Упр.170 - 173)

Словарный диктант

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

59

28.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

С. 110- 111

(Упр. 174 - 176)

60

1.12

Проверка знаний по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы»

Тест (КИМ)

С. 111

Проверка написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

61

2.12

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины.

С.111-

(Упр. 177 )

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство» (под руководством учителя).

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

62

3.12

Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова» ( КИМ)

Проверка написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

63

4.12

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Обобщение по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Словарный диктант

Проверка ошибок написания орфограмм безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока , осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 15

Согласные звуки - 7 ч.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Р.т. с.

CD 16

64

5.12

Согласные звуки

С.112 - 113

(Упр. 178 - 181)

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

*Слова с непроверяемым написанием: мороз

(морозный).

65

8.12

Развитие речи. Восстановление деформирован­ного текста по рисунку.

С. 114-

(Упр. 182- )

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

66

9.12

Согласный звук [й'] и буква «й краткое»

С. 114- 116

(Упр. 183- 187)

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

67

10.12

Слова с удвоенными согласными

С.117 - 118

(Упр. 188 - 190)

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

68

11.12

Слова с удвоенными согласными

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины и опорным словам.

С.118 - 119

(Упр. 191 )

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Познавательные УУД:

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

69

12.12

Работа над ошибками, допущенных в изложении. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

С. 120- 122

(Упр.192 - 197)

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 17

70

15.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Словарный диктант

С. 122- 123

(Упр. 198-201 )

Мягкий знак (ь)- (3 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 18

71

16.12

Мягкий знак (ь). Обозначение мягкости согласного звука на письме

С. 124-

(Упр. 202-204 )

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

72

17.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

С. 125- 126

(Упр. 205-207 )

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 19

73

18.12

Мягкий знак.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо

С. 127-129

(Упр. 208 - 209)

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок,

определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

CD 20

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (9 ч)

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 21

74

19.12

2 часть учебника

Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч

С.3 - 5

(Упр. 1-4 )

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.).

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

75

22.12

Орфоэпические нормы произношения слов с буквосочетаниями ЧН, ЧТ. Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

С.5 - 6

(Упр.5 - 8)

76

23.12

Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Развитие речи. Работа с текстом.

С. 7

(Упр. 9 - 10)

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок.

Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

77

24.12

Проверочная работа за первое полугодие (КИМ)

Проверка написания орфограмм в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

78

25.12

Анализ проверочной работы за 1-е полугодие.

Проект «Рифма».

С. 8-9

Учиться выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами;

работать в парах, группах.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

79

26.12

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Словарный диктант

С. 10- 11

(Упр. 11- 15)

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

CD 22

80

12.01

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

С. 12-13

(Упр.16 - 20)

ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием: това­рищ, щавель, метель.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

81

13.01

Диктант по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» и за 2 четверть

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

82

14.01

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом

С. 14- 15

(Упр. 21 - 23)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Работать с предложением и текстом.

Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

Осознавать ,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (10 ч)

83

15.01

Звонкие и глухие согласные звуки

С.16 - 18

(Упр. 24 - 28)

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

CD 23

84

16.01

Правописание слов с парным согласным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

С. 18- 20

(Упр. 29- 31)

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

85

19.01

Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слова

С. 20- 21

(Упр. 32 - 33)

Словарный диктант

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 24

86

20.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 22- 23

(Упр. 34- 37)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствую-щую этапу
обучения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использовать в общении правила вежливости.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

87

21.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 24- 25

(Упр. 38 - 41)

88

22.01

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

С. 26- 27

(Упр. 42 -46 )

89

23.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласными.

Развитие речи

С. 28- 29

(Упр. 47 - 50)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

90

26.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Словарный диктант

с\р (КИМ)

С. 30

91

27.01

Проверочный диктант по теме: «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным». (КИМ)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 25

92

28.01

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Развитие речи.

Составление поздравительной открытки

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открыт­ки;

излагать письменно текст по вопросам

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Разделительный мягкий знак (ь) (-6 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 26

93

29.01

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме

С. 31- 33

(Упр. 51 -56 )

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объяснять написание разделительного ь в словах.

94

30.01

Разделительный мягкий знак. Правило написания в словах.

С.34 - 35

(Упр.57 - 61,65)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению

95

2.02

Разделительный мягкий знак (ь).

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков

С.36 -38

(Упр. 62 - 67)

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

CD 27

96

3.02

Проверочная работа по теме: «Разделительный мягкий знак (ь)»

(КИМ)

С. - 38

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

97

4.02

Анализ проверочной работы. Обобщение знаний по теме: «Разделительный мягкий знак (ь»)

Словарный диктант

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

98

5.02

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Части речи (58 ч)

Части речи (2 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 28

99

6.02

Части речи

С. 39- 42

(Упр.68 - 70)

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

100

9.02

Части речи

С. 42- 43

(Упр. 71 - 73)

Имя существительное (19 ч)

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 29

101

10.02

Имя существительное как часть речи

С. 44- 45

(Упр. 74 - 75)

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль

102

11.02

Имя существительное как часть речи

С. 45- 46

(Упр. 76 - 77)

103

12.02

Имя существительное как часть речи

С. 46- 47

(Упр. 78-79 )

Словарный диктант

104

13.02

Одушевлённые имена существительные

С. 48- 49

(Упр. 80- 81)

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?,

подбирать примеры таких существи­тельных

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

Обнаруживать и исправлять свои ошибки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение

Обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

105

16.02

Одушевлённые имена существительные

С. 49-

(Упр.82 -83 )

106

17.02

Неодушевлённые имена существительные

С. 50-

(Упр. 84 - 85)

107

18.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Тест «Имя существительное» (КИМ)

С. - 51

(Упр. 86 - )

108

19.02

Собственные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

С. 51- 52

(Упр.87 - 89)

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 30

109

20.02

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имён существительных

С. - 53

(Упр. 90 -91 )

Словарный диктант

110

24.02

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

С. 54- 55

(Упр.92 -96 )

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

111

25.02

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях произведений, кличках животных.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

С. 57- 59

(Упр. 97- 100)

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообраз-ные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

112

26.02

Правописание кличек животных и географических названий.

Развитие речи

Составить рассказ по личным наблюдениям и вопросам.

С. 59-60

(Упр. 101 - 103)

Работать с текстом.

Определять тему и главную мысль текста.

Со­ставлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Познавательные УУД:

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

113

27.02

Число имён существительных

С. 61- 62

(Упр. 104- 107)

Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 31

114

2.03

Число имён существительных

С.63 - 64

(Упр. 108 -112 )

115

3.03

Обобщение знаний об имени существительном

С.65 -

(Упр. 113 - 114)

Словарный диктант

Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

116

4.03

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

С. - 66

(Упр. 115 - )

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

117

5.03

Анализ изложения.

Обобщение знаний об имени существительном

С. 67-

118

6.03

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

(КИМ)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

119

10.03

Анализ проверочной работы.

Обобщение знаний об имени существительном

Глагол (12 ч)

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

CD 32

120

11.03

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

С.68 - 69

(Упр. 116 - 119)

121

12.03

Глагол как часть речи.

С. - 70

(Упр. 120-121 )

Словарный диктант

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

122

13.03

Глагол как часть речи.

Развитие речи.

Работа по составлению стихотворения

С. 71- 72

(Упр. 122 - 125)

123

16.03

Глагол как часть речи.

Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника.

С. 73

(Упр. 126 - 127 )

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

124

17.03

Число глагола

С. 74 - 75

(Упр. 128 - 130 )

Определять число глаголов,

распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

125

18.03

Число глагола

С. 76 - 77

(Упр. 131 - 134 )

126

19.03

Диктант за 3 –ю четверть.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий и грамотном письме под диктовку

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

127

20.03

Работа над ошибками, допущенных в диктанте.

Правописание частицы не с глаголом .

С. 78 - 79

(Упр. 135 - 137 )

Оценивать свои достижения при выполнении заданий и грамотном письме под диктовку

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

128

30.03

Обобщение знаний о глаголе

Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений

С. 79 - 81

(Упр. 138 - 143 )

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Формирование социальной роли ученика.