Данное тематическое планирование составлено на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида», Москва, Просвещение 2006г.
Новая программа по русскому языку в 8 классе имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Через все разделы программы проходит тема ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построения монологического высказывания. Учащимся 8 вида трудно овладеть связной речью, они должны поэтапно освоить в практической деятельности основные законы структурирования текста.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В частности, проверка орфограмм подчиняется единому принципу: нахождение проверочных слов, где орфограмма находится в сильно позиции (безударные гласные под ударением, сомнительные согласные перед гласными).
Большую роль в систематизации знаний и умений учащихся, в правильном решении орфографических задач приобретает работа по подбору групп однокоренных слов, наблюдению за единообразным написанием орфограмм во всех родственных словах.
Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 8 класса с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.
Учебник: Русский язык Москва., Просвещение 2004г. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.
| № | Содержание тем урока | Дата проведения | Примечание |
| 1. | Предложение. Текст. Простое и сложное предложение в тексте. Знаки препинания. |
|
|
| 2. | Нахождение простых и сложных предложений в структуре текста. |
|
|
| 3. | Использование простых и сложных предложений. |
|
|
| 4. | Отражение в тексте темы и идеи части, заключения, средств связи в предложении. |
|
|
| 5. | Наличие в тексте вступления, главной части. |
|
|
| 6. | Развитие речи. Составление рассказа (простое и сложное предложение) |
|
|
| 7. | Контрольная работа по теме: «Предложение» |
|
|
| 8. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| 9. | Состав слова. Однокоренные слова, относящиеся к различным частям речи. |
|
|
| 10. | Разбор слова по составу. |
|
|
| 11. | Систематизация орфографических правил в корне слова. |
|
|
| 12. | Способы проверки гласных и согласных в корне слова. |
|
|
| 13. | Способы проверки гласных в окончаниях существительных и прилагательных в корне слова. |
|
|
| 14. | Непроверяемые безударные гласные. |
|
|
| 15. | Правописание приставок. |
|
|
| 16. | Сложные слова с соединительной гласной. |
|
|
| 17. | Образование разных слов с помощью одних и тех же приставок и суффиксов. |
|
|
| 18. | Слова с суффиксами. |
|
|
| 19. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 20. | Использование в тексте слов с суффиксами. |
|
|
| 21. | Развитие речи. Изложение. |
|
|
| 22. | Контрольная работа по теме: «Правописание сложных слов». |
|
|
| 23. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| 24. | Словосочетание. Понятие сочетаний с предлогами и без них. |
|
|
| 25. | Упражнения в составлении словосочетаний. |
|
|
| 26. | Постановка вопросов от главного слова к зависимому. |
|
|
| 27. | Наблюдения за различными частями речи в тексте разного типа. |
|
|
| 28. | Упражнения в составлении рассказа. |
|
|
| 29. | Имя существительное. Значение. |
|
|
| 30. | Основные грамматические признаки (род, число, падеж) |
|
|
| 31. | Анализ имен существительных. |
|
|
| 32. | Использование имен существительных в качестве образных средств языка. |
|
|
| 33. | Использование существительных для связи слов предложений. |
|
|
| 34. | Правописание падежных окончаний. |
|
|
| 35. | Контрольная работа за 1 четверть. |
|
|
| 36. | Проверка безударных окончаний существительных способом постановки. |
|
|
| 37. | Составление словосочетаний существительных единственного и множественного числа с шипящей. |
|
|
| 38. | Правописание существительных в шипящей на конце. |
|
|
| 39. | Имя прилагательное. Значение и признаки (род, число, падеж) |
|
|
| 40. | Основные грамматические признаки. |
|
|
| 41. | Согласование имен прилагательных с именем существительным. |
|
|
| 42. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных. |
|
|
| 43. | Составление текстов, характеризующих предметы по сходным признакам. |
|
|
| 44. | Склонение прилагательных во множественном числе. |
|
|
| 45. | Употребление прилагательных в прямом и переносном значении. |
|
|
| 46. | Выделение из литературного текста словосочетаний (прилагательное с существительным). |
|
|
| 47. | Упражнения в самостоятельном подборе прилагательных для описания картины. |
|
|
| 48. | Составление текста по схеме. |
|
|
| 49. | Развитие речи. Сочинение-описание по картине. |
|
|
| 50. | Местоимение. Значение личных местоимений в речи. |
|
|
| 51. | Основные грамматические признаки (лицо, число, падеж) |
|
|
| 52. | Род местоимений 3-го лица единственного лица. |
|
|
| 53. | Склонение личных местоимений. |
|
|
| 54. | Правописание местоимений с предлогами. |
|
|
| 55. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 56. | Упражнения в правильном употреблении местоимений. |
|
|
| 57. | Составление текстов-рассуждений о прочитанной книге. |
|
|
| 58. | Устранение речевых недочетов при употреблении местоимений. |
|
|
| 59. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 60. | Контрольная работа. |
|
|
| 61. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| 62. | Глагол. Значение в речи. |
|
|
| 63. | Основные грамматические признаки (время, число, падеж) |
|
|
| 64. | Неопределенная форма глагола. |
|
|
| 65. | Правописание глаголов на тся , ться |
|
|
| 66. | Тренировочные упражнения |
|
|
| 67. | Употребление глаголов с различными приставками. |
|
|
| 68. | Правописание глаголов с приставками. Выполнение практических упражнений. |
|
|
| 69. | Правописание глаголов с приставкам. |
|
|
| 70. | Развитие речи. Составление текста по опорным словам. |
|
|
| 71. | Понятие о 1 и 2 спряжении. |
|
|
| 72. | Безударные окончания глаголов 1 и 2 спряжения |
|
|
| 73. | Запоминания написания наиболее употребляемых глаголов. |
|
|
| 74. | Тренировочные упражнения по теме: «Глагол» |
|
|
| 75. | Выполнение самостоятельных упражнений. |
|
|
| 76. | Правописание глаголов 2 лица единственного числа. |
|
|
| 77. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 78. | Развитие речи. Изложение небольшого отрывка из литературного текста. |
|
|
| 79. | Контрольная работа по теме: «Правописание глаголов 2-го лица единственного лица» |
|
|
| 80. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| 81. | Наречие. Роль в речи. |
|
|
| 82. | Признаки действия, отвечающие на вопросы: Как? Где? Откуда? |
|
|
| 83. | Образование наречий от прилагательных. |
|
|
| 84. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 85. | Составление словосочетаний наречий с глаголами движения. |
|
|
| 86. | Составление словосочетаний наречий с глаголами речи. |
|
|
| 87. | Составление словосочетаний наречий с глаголами состояния. |
|
|
| 88. | Включение наречий в текст по определенной теме. |
|
|
| 89. | Контрольная работа по теме: «Составление предложений на основе словосочетаний» |
|
|
| 90. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| 91. | Употребление наречий для связи предложений в тексте (однажды, вдруг, внезапно) |
|
|
| 92. | Имя числительное. Понятие об имени числительном. |
|
|
| 93. | Употребление наречий в устной и письменной речи. |
|
|
| 94. | Упражнения в правописании числительных от 5 до 20. |
|
|
| 95. | Упражнения в правописании числительных от 50 до 80. |
|
|
| 96. | Упражнения в правописании составных числительных. |
|
|
| 97. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 98. | Оформление доверенности, объявления, расписки. |
|
|
| 99. | Предложение просто и сложное. Текст предложений. |
|
|
| 100. | Сложное предложение с союзами (и, а, но) |
|
|
| 101. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 102. | Контрольная работа по теме: «Имя числительное» |
|
|
| 103. | Анализ контрольной работы |
|
|
|
|
|
|
|
| 104. | Повторение. Правописание глаголов. |
|
|
| 105. | Предложение. Текст. Простое и сложное. |
|
|
| 106. | Сложное предложение с союзами (и, а, но). |
|
|
| 107. | Тренировочные упражнения. Составление предложений. |
|
|
| 108. | Сложные предложения с союзом что |
|
|
| 109. | Сложные предложения с союзом чтобы |
|
|
| 110. | Сложные предложения с союзом потому что |
|
|
| 111. | Упражнения в составлении сложных предложений для рассуждений о чем-либо. |
|
|
| 112. | Составление простых и сложных предложений. |
|
|
| 113. | Составление простых и сложных предложений. |
|
|
| 114. | Написание заявления. |
|
|
| 115. | Написание объяснительной записки. |
|
|
| 116. | Исправление текста. |
|
|
| 117. | Оформление деловых бумаг. |
|
|
| 118. | Контрольная работа. |
|
|
| 119. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| 120. | Повторение. Правописание безударной гласной. |
|
|
| 121. | Повторение. Правописание звонких и глухих согласных. |
|
|
| 122. | Непроизносимые согласные. |
|
|
| 123. | Приставки и предлоги. |
|
|
| 124. | Правописание приставок. |
|
|
| 125. | Выполнение практических упражнений. |
|
|
| 126. | Правописание падежных окончаний. |
|
|
| 127. | Правописание тся – ться в глаголах. |
|
|
| 128. | Правописание окончаний имен прилагательных. |
|
|
| 129. | Правописание НЕ с глаголами. |
|
|
| 130. | Правописание местоимений с предлогами. |
|
|
| 131. | Письмо элементами рассуждений. Связная речь. Текст повествовательного характера |
|
|
| 132. | Тренировочные упражнения. |
|
|
| 133. | Контрольная работа по теме: «Повторение» |
|
|
| 134. | Анализ контрольной работы |
|
|
