Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК Школа России

Кал сроки

№ урока

Тема , раздел

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

Возможные направления исследовательской , проектной деятельности

Фактическое проведение урока

Освоение предметных знаний(баз понятия)

УУД

Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)Наша речь и наш язык.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

Урок повторения и систематизации

Различать язык и речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать диалогическую и монологическую речь.

Текст. План текста

Урок развития умений и навыков

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Типы текстов.

Составление устного рассказа на выбранную тему

Урок развития умений и навыков

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой . Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Предложение как единица речи.

Урок повторения и систематизации знаний

Составлять из слов предложения

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Дифференциация заданий. Использование памяток.

формировать учебную задачу

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Комбинированный урок

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Обосновывать использование знаков препинания

Обращение

Комбинированный урок

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проведение рефлексии с применением смайликов.

формировать учебную задачу

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Комбинированный урок

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Работа с картой урока, постановка учебной задачи

Работа с картой урока

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Комбинированный урок

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Работа с картой урока, постановка учебной задачи

Работа с картой урока

Распространённые и нераспространённые предложения.

Комбинированный урок

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Словосочетание.

Восстановление деформированного текста

Комбинированный урок

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Комплексная работа над структурой предложения

обработка информации,

1Контрольный диктант по теме «Повторение»

Контроль знаний, умений и навыков

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Предложение (9 часов)Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок изучения нового материала

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Распознавать однородные второстепенные члены,

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Урок изучения нового материала

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Анализировать таблицу

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Урок формирования умений и навыков

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Применение творческих заданий, практико-значимых заданий.

обработка информации,

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант1

Урок развития умений и навыков

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Применение творческих заданий, практико-значимых заданий.

1.Проект «Похвальное слово»

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Составлять рассказ по репродукции

Простые и сложные предложения

Урок формирования умений и навыков

Различать простое и сложное предложения

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Работа по само- и взаимооцениванию устных и письменных ответов (по заранее определённым критериям).

Работа по самооцениванию устных

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Работа по само- и взаимооцениванию устных и письменных ответов (по заранее определённым критериям).

Работа по самооцениванию устных

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Работа по само- и взаимооцениванию устных и письменных ответов (по заранее определённым критериям).

Работа по самооцениваниюписьменных ответов

2Контрольный диктант по теме «Предложение»

Комбинированный урок

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Слово в языке и речи (21 час)Лексическое значение слова

Урок развития умений и навыков

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Работа по самооцениваниюписьменных ответов

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Урок развития умений и навыков

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

3 о

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Урок развития умений и навыков

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте,

Фразеологизмы.

Урок развития умений и навыков

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

6

Части речи

Комбинированный урок

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

7

Части речи

Урок развития умений и навыков

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи

8

Части речи

Урок развития умений и навыков

Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи

9

Контрольное списывание №1

Контроль знаний, умений и навыков

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

10

Наречие Словарный диктант 2

Урок изучения нового материала

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Анализировать грамматические признаки наречия.

11

Наречие

Урок развития умений и навыков

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

13

3 Контрольный диктант по теме «Части речи»

Комбинированный урок

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

14

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Урок развития умений и навыков

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова,

17 о

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Урок развития умений и навыков

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Контролировать правильность объединения слов в группу:

18 о

Разбор слова по составу

Урок развития умений и навыков

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

21 о

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок развития умений и навыков

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

22 о

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок развития умений и навыков

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

23 о

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание приставок и суффиксов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

24 о

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Урок-игра

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

25.10

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Работать с орфографическим словарём.

28 о

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Урок формирования умений и навыков

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»,

29 0

4Контрольный диктант по теме Разделительный Ъ и ь

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

30 о

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Изменение по падежам

Урок изучения нового материала

Изменять имена существительные по падежам

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

определять признаки, присущие имени существительному.

31 о

Признаки падежных форм имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

1 н

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Урок формирования умений и навыков

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Урок-практика

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Несклоняемые имена существительные Словарный диктант 3

Урок формирования умений и навыков

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

проект Семья слов

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

обосновывать правильность определения принадлежность имён существительных к 1-му склонению

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Урок формирования умений и навыков

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

, сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»

Развитие речи Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Урок развития умений и навыков

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

2-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Урок развития умений и навыков

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

, сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»

3-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения»

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

Урок развития умений и навыков

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Урок развития умений и навыков

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

5 Контрольный диктант по теме 3 склонения существительных

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Именительный и винительный падежи

Урок формирования умений и навыков

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Родительный падеж

Урок формирования умений и навыков

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

Урок развития умений и навыков

Определять родительный падеж имени существительного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Находить в предложении одушевлённые имена существительные

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Словарный диктант 4

Урок развития умений и навыков

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определять падеж имени существительного.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

2.Проект «Говорите правильно»

Дательный падеж

Урок формирования умений и навыков

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок развития умений и навыков

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок формирования умений и навыков

Доказывать правильность написания падежного окончания

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Творительный падеж

Урок формирования умений и навыков

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок развития умений и навыков

Доказывать правильность написания падежного окончания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Предложный падеж

Урок формирования умений и навыков

Определять предложный падеж имени существительного

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок развития умений и навыков

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Указывать падеж и склонение имён существительных

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Комбинированный урок

Составлять предложение (словосочетание), употребляя имя существительное в заданной падежной форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Словарный диктант №5

Урок-игра

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Комбинированный урок

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Оценивать результаты выполненного задания

6Контрольный диктант по теме Падежит имен существительных

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Урок изучения нового материала

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Промежуточная диагностическая работа 1

Контроль знаний, умений и навыков

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Именительный падеж множественного числа

Урок изучения нового материала

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Родительный падеж множественного числа

Урок изучения нового материала

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

Урок изучения нового материала

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Развитие речи .Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Комбинированный урок

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

Урок изучения нового материала

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

Комбинированный урок

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Проект «Говорите правильно!»

Урок-проект

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Проект «Говорите правильно!»

7 Контрольный диктант по теме Множественное число существительных

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Обобщение способов действия

Проект «Тайна имени»

Род и число имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Обобщение способов действия ,

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Род и число имён прилагательных.

Комбинированный урок

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

3.Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Урок-проект

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

.Проект

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе Словарный диктант №6

Урок изучения нового материала

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Склонение имён прилагательных.

Развитие речи.Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Урок развития умений и навыков

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальная и индивидуальная работа

: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок развития умений и навыков

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Фронтальная и индивидуальная работа

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Фронтальная и индивидуальная работа

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Групповая работа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный урок

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Постановка учебной задачи

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Постановка учебной задачи

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Урок формирования умений и навыков

Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Контрольное списывание №2

Контроль знаний, умений и навыков

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Контролировать правильность записи текста,

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Урок формирования умений и навыков

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Словарный диктант №7

Урок формирования умений и навыков

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Урок формирования умений и навыков

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «кастрюля»

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,

Развитие речи.

Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Урок формирования умений и навыков

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Писать правильно слово «издалека»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Урок изучения нового материала

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Составлять под руковдством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Составлять под руковдством учителя текст по репродукции картины

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных

Развитие речи

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных

Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок-конференция

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Развитие речи.Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины .Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Комбинированный урок

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

8 Контрольный диктант по теме имя прилагательное

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Личные местоимения (7 часов)Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи

Урок развития умений и навыков

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

.Организация взаимопомощи.

ИКТ – технологии

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Урок развития умений и навыков

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Работать с таблицами склонений личных местоимений;

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Урок развития умений и навыков

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Работать с таблицами склонений личных местоимений;

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Урок развития умений и навыков

Определять лицо, число и падеж местоимений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

ИКТ – технологии .

Работать с таблицами склонений личных местоимений;

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Развитие речи

Составление поздравительной открытки Словарный диктант №8

Комбинированный урок

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова: «победа», «председатель»

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Сочинение поздравительной открытки к 8 Марта

Работать с таблицами склонений личных местоимений;

Развитие речи.Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Морфологический разбор местоимений 9 Контрольный диктант по теме «Личные местоимения»

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Глагол (34 часа)Глагол как часть речи (повторение)

Комбинированный урок

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

ИКТ – технологии .Организация взаимопомощи.

умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

Время глагола

Урок формирования умений и навыков

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Изменение глаголов по временам

Урок формирования умений и навыков

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Дифференциация заданий.

наблюдать за

изменением глаголов по временам.

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

делать выводы и умозаключения

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

Комбинированный урок

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Дифференциация заданий.

делать выводы и умозаключения

Упражнение в образовании форм глаголов

Урок развития умений и навыков

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Парная работа

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

10 Контрольный диктант по теме Глагол

Контроль знаний, умений и навыков

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Неопределённая форма глагола

Урок-практика

Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Дифференциация заданий.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Изложение по самостоятельно составленному плану

Комбинированный урок

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Моделирование

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Урок изучения нового материала

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Урок изучения нового материала

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Работа со словарями

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

Урок развития умений и навыков

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Комбинированный урок

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Оценивать результаты выполненного задания.

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени Словарный диктант 9

Урок изучения нового материала

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Спряжение глаголов в будущем времени

Урок изучения нового материала

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени;

Личные окончания глаголов I и II спряжений

Урок-практика

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Определять спряжение глаголов

4. Проект «Пословицы и поговорки»

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок изучения нового материала

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

Урок формирования умений и навыков

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля , использование памяток.Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок формирования умений и навыков

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Урок развития умений и навыков

Распределять глаголы по спряжениям

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок развития умений и навыков

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Поисково – исследовательская.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Комбинированный урок

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Контрольное списывание № 3

Контроль знаний, умений и навыков

Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок закрепления полученных знаний

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок изучения нового материала

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Работа по самоконтролю письменных ответов

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок формирования умений и навыков

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Работа по самоконтролю письменных ответов

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста

Комбинированный урок

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок изучения нового материала

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок формирования умений и навыков

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Правописание глаголов в прошедшем времени Словарный диктант 10

Урок формирования умений и навыков

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Развитие речи.Составление текста на спортивную тему

Комбинированный урок

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)

Оценивать результаты выполненного задания

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Урок-игра

Выполнять морфологический разбор глагола

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания

11 Контрольный диктант по теме Времена глагола

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Оценивать результаты выполненного задания

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Групповая работа

Оценивать результаты выполненного задания

Повторение (15 часов)Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

Урок повторения и систематизации

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Парная работа

Оценивать результаты выполненного задания

Повторение по теме «Текст»

Урок повторения и систематизации

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,

Повторение по теме «Предложение»

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля , использование памяток.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,

12 Контрольный диктант итоговый

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Повторение по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Парная работа

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,

Итоговая диагностическая работа 2

Контроль знаний, умений и навыков

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Индивидуальная форма работы, формирование навыков самоконтроля

Анализировать ошибки,

Орфограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Орфограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок обобщения и систематизации знаний

Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Работа по самоконтролю письменных ответов

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок обобщения и систематизации знаний

Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Работа по самоконтролю письменных ответов

Анализировать ошибки

Обобщение знаний по курсу «Русский язык

Урок повторения и систематизации

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Работа по самоконтролю письменных ответов

Анализировать ошибки

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок закрепления полученных знаний

Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Работа с картой урока, постановка учебной задачи

Анализировать ошибки

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проведение рефлексии с применением смайликов.

Оценивать результаты выполненного задания

Игра «Родное слово»

Урок-игра

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проведение рефлексии с применением смайликов.

Оценивать результаты выполненного задания

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Повторение

11 I

2

Предложение

9

3

Слово в языке и речи

21

4

Имя существительное

43

5

Имя прилагательное

30

6

Личные местоимения

7

7

Глагол

34

8

Повторение

15

Итого:

170 часов