Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована учащимся 10 класса
Рабочая программа по русскому языку в 10 классе (70ч).
на 20..-20.. учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Русский язык как учебный предмет в старших классах по праву считается одним из важнейших, так как является основой развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, он влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, социальная и профессиональная активность во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, именно они способствуют социальной адаптации человека к изменяющимся условиям мира.
Заключительный этап изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
• расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; общение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;
• овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;
• расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;
• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.
Цели и задачи курса
Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;
дать общие сведения о языке;
обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;
способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование мною введены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата ЕГЭ. На уроках проводятся разные виды тестирования, разноаспектная работа с текстом.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости от определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию;
расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы; развитие способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать собственное речевое поведение и быть готовым к его осмысленному изменению.
Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же самое время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык». С этих позиций определение результатов освоения программы на базовом уровне, отражающих уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий, осуществляется на двух уровнях — метапредметном и предметном.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи,
о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
старшеклассников, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения. Культуроведческая компетенция обеспечивает осознание русской языковой картины мира, выявление общего и специфического в культуре русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.
Коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку определяет особенности предъявления материала в примерной программе: содержание представлено не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования и совершенствования универсальных учебных действий. В старших классах продолжается соответствующая работа, которая на этом этапе обучения приобретает особую значимость и направлена на развитие важнейших коммуникативных универсальных учебных действий (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе совместной учебной и проектной деятельности, адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, уместно использовать языковые средства в дискуссии, при аргументации собственной позиции, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи, правила русского речевого этикета и др.); познавательных универсальных учебных действий (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивных универсальных учебных действий (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).
Совершенствование речевой деятельности, развитие общей речевой культуры учащихся строится на базовом уровне прежде всего на основе усвоения элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности (раздел «Речь. Речевое общение»), а также в процессе многоаспектного языкового анализа речевого высказывания и практического овладения всеми типами норм современного русского литературного языка (языковыми, коммуникативными и этическими). Таким образом, предметные цели курса русского языка для базового уровня максимально приближены к жизненным потребностям выпускника, отражают жизненные ориентиры учащихся. Основное внимание на заключительном этапе изучения русского языка уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих успешную коммуникацию в различных ситуациях общения. Старшеклассники учатся осознанному выбору и организации языковых средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. В связи с этим центральными разделами лингвистики становятся «Функциональная стилистика» и «Культура речи», изучение которых поможет учащимся осознать закономерности организации языковых средств в разных стилях речи и вооружить их основными способами употребления этих средств для достижения максимальной эффективности общения в разных коммуникативных условиях.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Тема
Количество
часов
1
Общие с ведения о языке
1
2
Фонетика. Орфоэпия. Орфография
8
3
Лексика и фразеология
9
4
Морфемика и словообразование
5
5
Морфология и орфография
27
6
Язык и речь
4
7
Функциональные стили речи
14
8
Обобщение
2
ИТОГО
70
В тематическое планирование включен национально-региональный компонент в объеме не менее 10 % учебного времени. Темой курса НРК является «Культура речи и культура общения». Цель – овладение навыками работы с информацией, представленной в текстах различных стилей и типов речи.
Национально-региональный компонент
№
п/п
№ урока
Тема
1.
3
Культура речи. Языковые формы
2.
9
Фонетика и стилистика. Стилистические особенности произношения
3.
15
Литературный анализ текста. (М.С.Гроссман, К.Шишов и др.).
4.
17
Стилистическое богатство русской фразеологии.
5.
20
Лексика и стилистика. Стилистическая дифференциация слов современного русского языка. Стилистические особенности текста.
6.
27,28
Принципы русского правописания.
7.
31-32
Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния.
8.
65
Стили речи. Научный и официально-деловой. Особенности стилей.
Учебно-методический комплекс
Учебная программа
Учебное пособие для ученика, дидактический материал
Учебник
Инструмент по отслеживанию результатов
Методическое пособие для учителей
Интернет-ресурсы
Программа по русскому языку для 10-11 кл. Авторы А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы.- М.: Просвещение, 2015
Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд,
Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд,
Русский язык. Дидактические материалы. 10-11 класс. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – М.: Просвещение,
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение,
Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности 10-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений учреждений. – М.: Дрофа,
Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд,
Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд,
А.Б. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.: Творческий центр «Сфера»,
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы», книга для учителя, издание 5-е, М.: Просвещение.
Цыбулько И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы, М.: Просвещение,.
http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru - ФЦИОР (Министерство образования и науки РФ)
http://windows.edu.ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ.
Литературный анализ текста. (М.С.Гроссман, К.Шишов и др.)
16
Исконно русская и заимствованная лексика.
1
Историзмы, архаизмы, неологизмы.
Полный лексический анализ
Устное сообщение на лингвистическую тему
17
Русская фразеология.
1
Фразеологизмы
Систематизировать знания по теме «Фразеология», закрепить навыки правописания
Осложненное списывание
Стилистическое богатство русской фразеологии.
18.
Словари русского языка.
1
Словари
Словари русского языка
Связный рассказ о словарях
Самостоятельная работа
19.
II чет-верть
Стилистические фигуры речи (антитеза, оксюморон и др.)
1
Антитеза, оксюморон и др.
Стилистические фигуры речи
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
20
Р/Р. Практическая работа. Анализ средств выразительности русской речи в авторских текстах.
1
Средства выразительности
Анализ средств выразительности речи, выполнение творческих заданий
Связный ответ
Лексика и стилистика. Стилистическая дифференциация слов современного русского языка. Стилистические особенности текста
Практическая работа
21.
К/Р № 3. Изложение с решением тестового задания
1
Изложение с решением тестового задания
Изложение
Морфемика и словообразование.
4ч.
22.
Повторение. Морфемика и словообразование. Способы словообразования.
1
Виды разборов: фонетический, лексический, словообразовательный, морфологичес
кий.
Повторить ранее изученный материал по теме «Морфемика и словообразование» Повторить способы словообразования
Осложненное списывание
23.
Выразительные словообразовательные средства.
1
Суффиксы субъективной оценки
Выразительными словообразовательные средства
Индивидуальные письменные задания
24.
К/Р № 4. Комплексный анализ текста с решением тестовых заданий
1
Связный ответ
Контрольная работа
25.
Анализ контрольной работы.
1
Омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе
Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме
Самоанализ
Морфология и словообразование
13ч.
26
Обобщение по теме «Части речи».
1
Морфология. Правописание наречий, их образование и употребление в речи.
Морфологический разбор, грамматические признаки разных частей речи.
Связный устный
ответ, обобщение знаний
27.
Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.
1
Закрепление навыков правописания
Работа по карточкам
Принципы русского правописания.
28.
Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.
1
Отработка орфографических и пунктуационных навыков
Осложненное списывание
Принципы русского правописания.
29.
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
1
Развитие связной монологической речи
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
30.
Различение частиц НЕ и НИ
1
Служебные части речи
Правописание частиц, развитие связной монологической речи
31-32
Правописание наречий.
2
История языка: наречие
Правописание наречий,
Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния.
33. III чет-верть
Мягкий знак на конце слов после шипящих
1
Правописание мягкого знака в различных частях речи
34.
Правописание глаголов
1
История языка: глаголы
Правописание глаголов
Устное сообщение на лингвистическую тему
Словарный диктант
35.
Правописание причастий
1
История языка: причастие
Обобщить полученные знания по теме «Причастие»
Осложненное списывание
36.
Обобщающее повторение. Слитное, Раздельное и дефисное написание
1
Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся
Работа по карточкам
Самостоятельная работа
37. 38.
К/Р № 5. Изложение с творческим заданием.
2
Проверка знаний учащихся.
Изложение с творческим заданием
Изложение
Синтаксис и пунктуация
12ч.
39.
Принципы русской пунктуации
1
История русской пунктуации. Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).
Авторские знаки пунктуации.
Закрепить навыки правописания
Обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», синтаксичес
кий, разбор, анализ текста, умение перестраивать предложения с прямой речью в косвенную.
Устный связный ответ
40.
Типы и виды словосочетаний
1
Подчинительная связь в словосочетании
Обобщение знаний по теме «Словосочетания», закрепление навыков правописания
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
Проверочная работа
41-42.
Простое предложение
2
Члены предложения
Обобщение знаний по темам «Члены предложения», «Простое предложение»
Работа по карточкам
Проверочная работа
43-44.
Осложненное предложение
2
Виды осложнения простого предложения
Обобщение знаний по теме «Осложненное предложение»
Устный связный ответ
45-46
Сложное предложение
2
История языка. Сложное предложение
Обобщение знаний по темам «Сложное предложение», «Бессоюзные сложные предложения»
Работа по карточкам
Проверочная работа
47
Прямая и косвенная речь
1
Прямая, косвенная речь. Диалог.
Обобщение по теме «Прямая речь»
Связный устный ответ. Диалогическая речь
48
Авторская пунктуация
1
Авторские знаки препинания
Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
49
К/Р № 6. Тест (ЕГЭ, 19-25)
1
Тест
50
Анализ контрольной работы.
1
Выполнить работу над ошибками.
Самоанализ
Текст. Основные виды переработки текста
18ч.+2ч.
51
Что такое текст?
1
Текст
Обобщить знания учащихся по теме «Текст», полученные в 5-9 классах
Связный устный
ответ
52
Текст. Способы и средства связи между частями текста
1
Монолог.
Особенности текстов, способы и средства связи между частями текста.Тексты разных типов речи
Способы и средства связи между частями текста
Связный устный ответ
53
IV чет-верть
Абзац
1
Членение текста на абзацы
Сжатие текста
Устный анализ текста
54
Типы речи. Повествование.
1
Типы речи
Типы речи. Повествование
Устное сообщение на лингвистическую тему
55.
Описание.
1
Типы речи
Типы речи.
Описание
Устное сообщение на лингвистическую тему
56.
Рассуждение.
1
Типы речи
Типы речи. Рассуждение
Устное сообщение на лингвистическую тему
Сочинение-рассуждение «Как я понимаю милосердие?»
57.
Р/Р. Содержательно-композиционный анализ текста.(ЕГЭ, з.24)
1
Композиция
Композиционный анализа текста, выполнения творческих заданий
Работа по карточкам
Анализ текста
58.
Виды сокращений текста (план, тезис, выписка)
1
Текст
Виды сокращений текста
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
59.
Конспект. Тематический конспект.
1
Особенности сокращений текста (план, тезис, выписка), конспект
Виды сокращения текста
Тематический
конспект
60
Реферат
1
Правила составления реферата
61
Аннотация. Рецензия.
1
Умение составлять аннотации, создавать рецензии
Связный устный
ответ
62- 63.
К/Р № 7. Изложение с творческим заданием.
2
Проверка знаний учащихся
Изложение с творческим заданием
Изложение
64.
Функциональные стили речи
1
Стили речи.
Обобщение знаний учащихся по теме «Стили речи»
Устное сообщение на лингвистическую тему
65.
Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль
1
Научный стиль и научно-популярный подстиль. Лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля
Обобщение знаний учащихся по теме «Научный стиль речи»
Связный устный
ответ
Стили речи. Научный и официально-деловой. Особенности стилей.
66.
Научный стиль и его лексические особенности
1
Научный стиль
Лексическими особенностями научного стиля
Устное сообщение на лингвистическую тему
67.
Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности
1
Научный стиль
Морфологические и синтаксические особенностями научного стиля
Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника
68.
Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.
1
Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся
Осложненное списывание
69.
К/Р № 8. Итоговая работа в формате ЕГЭ (3 ч.)
1
Итоговая проверка знаний учащихся
Итоговая работа в формате ЕГЭ
70.
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
1
Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме
Приложение:
• Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 10 класс/Сост.Н.В.Егорова.-2-е изд., перераб.-М.:ВАКО, 2015
• Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс.-М.:ВАКО, 2015
• Культура речи: Формирование коммуникативной компетенции педагога./Сост.:Соловьева Т.В., Гулеватая О.Н. Челябинск; Изд-во ЧИППКРО, 2016 г.
