?уыр-?уыр ?уырмаш,
Балапан?а бидай шаш.
Бас барма?,
Балалы ?йрек,
Ортан терек,
Шылдыр ш?мек,
Кішкене б?бек.
Сен т?р – ?ойы?а бар!
Сен т?р – жыл?ы?а бар!
Сен т?р – ешкі?е бар!
Сен т?р – сиыры?а бар!
Сен т?р – т?йе?е бар!
Ал сен ала?дамай,
?азан т?бін жалап, ?йде жат.
Мына жерде ??рт бар,
Мына жерде май бар.
Мына жерде ?аты? бар,
?ыты?, ?ыты?!
ІІ) Негізгі тапсырмалар
1 тапсырма. «Мені? к??іл – к?йім ?андай»
Бала ?з к??іл к?йіне с?йкес келетін суретті тауып атайды (к??ілді, к??ілсіз, ?ор?ыныш, ренжулі т.с.с.). сол кездегі ?зіні? к??іл – к?йін баяндайды. Бас?а суреттегі к??іл – к?йге с?йкес бол?ан жайды ??гімелеп береді.
2 тапсырма. 2 – 3 ке б?лінген суреттермен ж?мыс
Мазм?ны: 2 – ге б?лінген сурет ж?не осы суретті? ?лгісін к?рсетіп, бала?а 2 – ге б?лінген суретті ??рауын тапсыру. Келесі кезекте 3 – ке б?лінген суретпен ж?мыс ж?ргізу. Бала ?иналса к?мектесу. Со?ында баланы? ?з еркімен суреттерді ??рай алауын ?алыптастыру.
3 тапсырма. «Айырмашылы?ын табу» ?дістемесі
Бала?а «Айырмашылы?ын табу» ?дістемесі бланк суреті беріледі. Бала м??ият ?арап ??сас екі суреттен айырмашылы?тарын тауып к?рсетуі керек. Суреттерді? біреуінде бар зат екіншісінде жо? болуы немесе бас?а т?ті, ?зге пішінді болуы м?мкін.
Бала?а г?л с?лбасы бар суретті ?а?аз беріледі. Н?с?аушы ?зіні? суретті ?а?азына г?лді ерекше ?діспен ?семдеуді? амалын к?рсетеді. Ол ?шін алдымен баланы керекті ??ралдармен таныстырады. Олар т?лі т?сті к?ріш, желім, ?ыл?алам, суретті ?а?аз.
Ж?мыс т?рібі:
Суретті ?а?азда?ы г?л к?лте жапыра?тарына ?ыл?аламмен желім жа?у. Желім жа?ыл?ан жерге тиісті т?стегі к?рішті себу. ?рлеп кептіру. Арты? к?рішті ыдыс?а т?сіру. Келесі г?лді? орта??ы домала?ына желім жа?у. Желім ?стіне к?ріш себу, кептіру. Арты? к?рішті ыдыс?а т?сыру, жинау. Ерекше ?семделген сурет дайын.
Н?с?аушыы? ?р ?рекетін бала ілесе ?айталап отыруы ?ажет. Н?с?аушы ?р іс – ?рекетін с?збен сипаттап ж?не бала?а айт?ызып отыруы керек.
5 тапсырма. «Корректурная проба» ?дістемесі.
Бала?а арнайы «Корректурная проба» ?дістемесі бланкасы беріліп тапсырма орындау тапсырылады. Бала бланктегі ?р жолмен ж?ріп берілген суретті тиісінше астын сызып немесе бір б?лігін белгілі т?ске бояп белгілеп шы?уы керек. Ал?ашында бала?а ж?лдызды домала?тап сызып шы?у тапсырылады. Ол ?шін 5 жол белгіленіп беріледі. Тапсырма к?рделенуі ?шін 2 суретті екі т?рлі белгімен белгілеу беріледі.
Просмотр содержимого документа
«ПДТ а??арымды баланы? зейін к?лемін арттыру »
«Ақсу ауданының №6 психологиялық – педагогикалық коррекциялық кабинеті» ММ
Ашық сабақ
Педагог - психолог: Қабаев Ерлан Әбішұлы
Тақырыбы: «ПДТ аңғарымды баланың зейін көлемін арттыру»
Мақсаттары:
Баланың көңіл – күй жағдайын бағалауын қалыптастыру;
2-3 – ке бөлінген суретті құруды үйрету;
«Айырмашылығын табу» әдістемесін қолдану барсында зейін таралуын дамыту;
Дәстүрлі емес бейнелеу өнеріне баулу барысында шығамашылыққа қызығушылығын арттыру, ұсақ моторикасын дамыту;
«Корректурная проба» әдістемесін орындау барысында зейін көлемін арттыру;
Жағымды көңіл – күйді қалыптастыра алуға тәрбиелеу;
Сабақ түрі: жеке түзете - дамыту
Көрнекілік, құралдар:
Қуыршақтар: смайликтер, «2-3 – ке бөлінген суретер» әдістемесі, «Айырмашылығын табу» әдістемесі, «Коректурная проба» әдістемесі, түрлі түсті күріш, суретті қағаз, қылқаламдар, желім.
Сабақ барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: Баламен амандасу. Ыңғайлы отырғызу.
Қол және саусақтарды уқалау, жаттығулар жасату арқылы баланың көңіл –күйін көтеру. «Қуырмаш» ойын – жаттығуы
Қуыр-қуыр қуырмаш, Балапанға бидай шаш. Бас бармақ, Балалы үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкене бөбек. Сен тұр – қойыңа бар! Сен тұр – жылқыңа бар! Сен тұр – ешкіңе бар! Сен тұр – сиырыңа бар! Сен тұр – түйеңе бар! Ал сен алаңдамай, Қазан түбін жалап, үйде жат. Мына жерде құрт бар, Мына жерде май бар. Мына жерде қатық бар, Қытық, қытық!
ІІ) Негізгі тапсырмалар
1 тапсырма. «Менің көңіл – күйім қандай»
Бала өз көңіл күйіне сәйкес келетін суретті тауып атайды (көңілді, көңілсіз, қорқыныш, ренжулі т.с.с.). сол кездегі өзінің көңіл – күйін баяндайды. Басқа суреттегі көңіл – күйге сәйкес болған жайды әңгімелеп береді.
2 тапсырма. 2 – 3 ке бөлінген суреттермен жұмыс
Мазмұны: 2 – ге бөлінген сурет және осы суреттің үлгісін көрсетіп, балаға 2 – ге бөлінген суретті құрауын тапсыру. Келесі кезекте 3 – ке бөлінген суретпен жұмыс жүргізу. Бала қиналса көмектесу. Соңында баланың өз еркімен суреттерді құрай алауын қалыптастыру.
3 тапсырма. «Айырмашылығын табу» әдістемесі
Балаға «Айырмашылығын табу» әдістемесі бланк суреті беріледі. Бала мұқият қарап ұқсас екі суреттен айырмашылықтарын тауып көрсетуі керек. Суреттердің біреуінде бар зат екіншісінде жоқ болуы немесе басқа түті, өзге пішінді болуы мүмкін.
Сергіту Балаға сөздерін және қимылдарды қайталатып жаттығу жасату
Сағаттың тіліндей иіліп оңға бір,
Сағаттың тіліндей иіліп солға бір.
Қақпаға туралап теп допты оң аяқ,
Қақпаға туралап теп допты сол аяқ,
Оң аяқ, сол аяқ,
Жаттығу оңай –ақ.
4 тапсырма. Күрішпен сурет салу.
Балаға гүл сұлбасы бар суретті қағаз беріледі. Нұсқаушы өзінің суретті қағазына гүлді ерекше әдіспен әсемдеудің амалын көрсетеді. Ол үшін алдымен баланы керекті құралдармен таныстырады. Олар түлі түсті күріш, желім, қылқалам, суретті қағаз.
Жұмыс тәрібі:
Суретті қағаздағы гүл күлте жапырақтарына қылқаламмен желім жағу. Желім жағылған жерге тиісті түстегі күрішті себу. Үрлеп кептіру. Артық күрішті ыдысқа түсіру. Келесі гүлдің ортаңғы домалағына желім жағу. Желім үстіне күріш себу, кептіру. Артық күрішті ыдысқа түсыру, жинау. Ерекше әсемделген сурет дайын.
Нұсқаушыың әр әрекетін бала ілесе қайталап отыруы қажет. Нұсқаушы әр іс – әрекетін сөзбен сипаттап және балаға айтқызып отыруы керек.
5 тапсырма. «Корректурная проба» әдістемесі.
Балаға арнайы «Корректурная проба» әдістемесі бланкасы беріліп тапсырма орындау тапсырылады. Бала бланктегі әр жолмен жүріп берілген суретті тиісінше астын сызып немесе бір бөлігін белгілі түске бояп белгілеп шығуы керек. Алғашында балаға жұлдызды домалақтап сызып шығу тапсырылады. Ол үшін 5 жол белгіленіп беріледі. Тапсырма күрделенуі үшін 2 суретті екі түрлі белгімен белгілеу беріледі.
ІІІ Қорытынды
Баланы тапсырмаларды жақсы орындағаны үшін мадақтап, бүгінгі сабақта көрсеткен белсенділігі үшін алғыс білдіру.
