Открытое занятие с ребенком с расстройством аутистического спектра

Открытое занятие с ребенком с расстройством аутистического спектра (индивидуальное, 4 года).

Пояснительная записка: При обучении детей с РДА существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение познавательной деятельности, недоразвитие высших познавательных функций, конкретность и поверхностность мышления, несформированность всех операций речевой деятельности, нарушение словесной регуляции поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы, несформированность произвольности и целенаправленности всех видов деятельности, низкая работоспособность. Исходя из этого строить занятие с таким ребенком необходимо учитывая все вышеперечисленное.

Цели и задачи занятия:

-закрепление устойчивого эмоционального контакта с педагогом;

-повышение активности ребенка в процессе общения с взрослыми;

-обучение его простым навыкам контакта;

-смягчение сенсорного и эмоционального дискомфорта;

-развитие тактильных и сенсорных ощущений;

-развитие познавательной активности;

-преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения.

Используемые материалы: фигуры домашних животных, тематические карточки, емкость с крупой, пластмассовые цифры, гуашь, кисточка.

Ход занятия:

1. Приветствие.

Цель: Учить элементарным навыкам приветствия (протягивать руку) в ответ на приветствие педагога.

1. «Кто в домике живет?»

Цель: Учить повторять действия за педагогом, вызывать эмоциональную реакцию в ответ на происходящее, доставать предмет из узкого отверстия, соотносить предмет с написанным на карточке словом (элемент глобального чтения), подавать предмет по словесной инструкции педагога.

1 этап:

На столе разложены карточки с названиями домашних животных. В картонном домике с отверстием фигурки аналогичных животных.

- Ваня, смотри какой дом! Кто, кто в домике живет? (Стучим по домику, предлагаем ребенку сделать также).

Ребенок должен достать фигурку и соотнести с надписью на карточке. Провоцируем ребенка к называнию животного.

2 этап:

Предлагаем ребенку второй ряд карточек по одной. Ребенок должен соотнести действие с животным.

петух	кукарекает
Конь	Ржёт
Корова	Мычит
Осел	Кричит
Собака	Лает
Кошка	Мяукает
баран	блеет

1. Игра-физминутка «Большая черепаха».

Цель: знакомство с частями тела, сенсорное развитие, развитие коммуникативного общения.

Шла большая черепаха

И кусала всех со страха

За (называем часть тела).

-Кусь, кусь, кусь

Никого я не боюсь!

При назывании части тела массируем ее с небольшим усилием.

1. Игры с крупами.

Цель: Развитие сенсорного и тактильного восприятия.

В емкости с фасолью и гречкой спрятаны цифры. Предлагаем ребенку найти и достать цифры, затем разложить их по порядку. Провоцируем ребенка к называнию и проговариванию цифр.

1. Игра-соотнесение «Прищепки».

Цель: Учить соотносить цифру с количеством.

Ставим перед ребенком коробочку с надетыми прищепками (Ваня не может надевать прищепки самостоятельно, и, чтобы не потерять интерес к заданию предлагаем не надевать, а снимать).

- Ваня, сними три (одну, пять и т.д.) прищепки.

Если ребенок не выполняет задание по словесной инструкции, кладем перед ним цифру и просим снять столько прищепок, какую цифру он видит перед собой.

1. Работа с карточками.

Цель: развитие зрительного восприятия, элементов арт-терапии, развитие умения удерживать кисть в руке, учить работать с трафаретами.

Перед ребенком выкладываем карточки с разным количеством предметов. Просим найти соответствующую цифру, намазать ее краской и сделать отпечаток на карточке.

1. Прощание.

Цель: учить махать рукой в ответ на словесное обращение «Пока-пока».