Берілген ба?дарлама балаларды? зейінін дамыту?а арнал?ан ойындар жиынты?ынан т?рады.
Ма?саты – бала зейініні? шашыра??ылы?ын жина?тау?а к?мектесу, оны замыту.
Міндеттері:
1. Коррекциялы? ойын т?рлерін та?дап алу.
2. Балаларды? зейінін дамыту?а к?мектесу.
Объект: зейіні шашыра??ы балалар.
Зерттеуге дейінгі объект: зейіні шашыра??ы т?ра?сыз балалар
Зерттеуден кейінгі объект: зейіні т?ра?ты, дамы?ан балалар.
П?ні: зейін ерекшеліктері
Болжамы: Егер ма?ан, балалармен б?л ойында зейінін жина?тау?а, т?ра?тандыру?а арнал?ан жатты?уларды тиімді ?олдану м?мкін болса, балалар зейіні дамиды.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«О?ушыларды? зейінін дамыту ба?дарламасы»
ЗЕЙІН ҚАБІЛЕТІН ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН
БАҒДАРЛАМА.
Берілген бағдарлама балалардың зейінін дамытуға арналған ойындар жиынтығынан тұрады.
Мақсаты – бала зейінінің шашыраңқылығын жинақтауға көмектесу, оны замыту.
Міндеттері:
1. Коррекциялық ойын түрлерін таңдап алу.
2. Балалардың зейінін дамытуға көмектесу.
Объект: зейіні шашыраңқы балалар.
Зерттеуге дейінгі объект: зейіні шашыраңқы тұрақсыз балалар
Зерттеуден кейінгі объект: зейіні тұрақты, дамыған балалар.
Пәні: зейін ерекшеліктері
Болжамы: Егер маған, балалармен бұл ойында зейінін жинақтауға, тұрақтандыруға арналған жаттығуларды тиімді қолдану мүмкін болса, балалар зейіні дамиды.
Зейін қабілетін дамытуға арналған
Ойындар.
Не өзгерді?
Үстелдің үстіне үш-төрт ойыншық қойып, балаға оларды мұқият қарап шығуға мүмкіндік береміз. (бір-екі минут) Содан кейін одан теріс қарап тұруын өтініп, ойыншықтардың біреуін алып тастаймыз. Бала бері қарағанда, одан не өзгеріс бар екенін сұраймыз. Ойынды күрделендіруге болады: ойыншықтардың санын бес-жетіге дейін өзгерту, бір-біріне ұқсас ойыншықтарды қою (мысалы, бес ойыншықтың үшеуі – бір-бірінен кішкене ғана айырмашылығы бар машиналар), ойыншықтардың ешқайсысын алып тастамай, екеуінің орындарын ауыстыру және т.с.с. Біріне бірі кезектесіп тапсырма беріп ойынды жарысқа айналдыруға болады.
Балық, құс, аң.
Бұл ойынға бірнеше адам қатысады. Жүргізуші (психолог) кезекпен әр ойыншыны көрсетіп: «Балық, құс, аң, балық, құс..» Санамақ қай ойыншыда аяқталса, сол ойыншыны осындай жағдайда құсты атауы тиіс. Оның үстіне құс атаулары қайталанбау керек. Егер жауап дұрыс болса, жүргізуші ойынды жалғастырады. Егер жауап қате болса гнемесе құстың атауы қайталанса, бала өзінің «фантын» жүргізушіге қалдырып ойыннан шығады. Ойын ақырында бір ойыншы қалғанша жалғастыра береді. Бұл екеуі әр «фанттың» не істеу керектігін ойынға салады.
Бұл ойынды әр түрлі етіп, мысалы балалар гүлдің, ағаштың, жемістің және т.с.с түрлерін атауы мүмкін. Зейінді басқа нәрсеге ауыстыру қабілетін таңертеңгілік жаттығу барысында ауыстыруға болады. Жаттығуды орындай отырып, бала ересек адамның нұсқауы бойынша бір қимылдан екнішісіне жылдам ауысып әркет жасауы керек: секіру, тоқтау, адымдау. Балалармен өзгеше «үшсайыс» өткізуге болады. Бұл сайыста алдымен үш –төрт текшеден қарапайым үйді жылдам құрып, содан кейін адамның суретін салып болған соң, өлеңді оқу керек. Бұл ойынды тапсырмалар мен жұмыс түрлерін өзгертіптүрлендіруге болады. Барлық жағдайда тапсырмаларды орындау жылдамдығы мен олардың сапасы бағаланады.
