Л.В. Занков мектеп о?ушыларын ?ар?ынды дамыту міндетін ?оя отырып, оны? к?з?арасы бойынша, о?у материалыны? за?сыз же?ілдетілуіні?, оны? ?исынсыз баяу о?ытылуы ж?не бірсарынды ?айталануын сын к?збен ба?алайды [72]. Ж?не де сол уа?ытта о?у материалыны? ?зін де Л.В. Занков «теоретикалы? білімні? тапшылы?ымен, да?дыларды ме?геруге ба?ыттал?ан сипаттыны? ?стірттігімен» сипаттайды. Л.В. Занков бойынша, дамыта о?ыту е? алдымен, осы о?ытуда?ы жетіспеушіліктерді жою?а ба?ыттал?ан. Л.В. Занковты? зерттеген дамыта о?ытуды? эксперименталды? ж?йесінде келесі принциптер орын алады:
- ?иынды?ты? жо?ары де?гейінде о?ыту. Оны ж?зеге асыру ?иынды? ?лшемін са?тау, тос?ауылдарды жою, о?ылатын ??былыстарды? ?зара байланысы мен ж?йелігін т?сінуді ?й?арады (б?л принципті? мазм?ны о?ытуда?ы проблемалы?пен байланыса алады);
- теоретикалы? білімдерді? жетекші р?лі принципі, о?ан с?йкес ??ымдар, ?арым-?атынастар, о?у п?ніні? ішіндегі байланыс пен п?ндер арасында?ы байланыс да?дылар ?алыптастыру ма?ыздылы?ынан кем емес (б?л принципті? мазм?ны ?рекетті? жалпы принциптерін т?сіну ма?ыздылы?ымен байланыса алады);
- мектеп о?ушыларыны? ?зіні? о?уын ?зіндік сана сезімімен ??ынуы. Ол рефлексия, ?зін о?у субъекті ретінде ??ынуы (б?л принципті? мазм?ны т?л?алы? рефлексияны дамыту, ?зін-?зі реттеумен байланыса алады);
- барлы? о?ушыларды? дамуы бойынша ж?мыс принципі. О?ан с?йкес, жеке ерекшіліктер ескерілуі тиіс, біра? о?ыту барлы?ын дамытуы тиіс, себебі «дамыту о?ытуды? н?тижесі» (б?л принципті? мазм?ны білім беру процесін адамгершіліктендірумен байланысады).
Л.В. Занков ж?йесіні? негізгі ерекшеліктері болып: мектеп о?ушыларыны? жо?ары жалпы дамуына ба?ытталуы (б?л ж?йені? басты сипаттамасы); о?ытуды? ж?ргізілуіні? жо?ары де?гейдегі ?иындылы?ы; о?у материалын ?туді? тез жылдамдылы?ы, теоретикалы? білімдерді? ?лес салма?ыны? к?рт к?терілуі. О?ытуды берілген ж?йесі ойлауды, о?ушыны? эмоциялы? саласын дамытады, о?ы?аныны? негізгі мазм?ны мен жалпы ма?ынасын аны?тау?а ж?не т?сінуге ?йретеді.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«"Ойлау процесіні? даму де?гейін аны?тау"»
Занков жүйесі бойынша дамыта оқыту
Л.В. Занков мектеп оқушыларын қарқынды дамыту міндетін қоя отырып, оның көзқарасы бойынша, оқу материалының заңсыз жеңілдетілуінің, оның қисынсыз баяу оқытылуы және бірсарынды қайталануын сын көзбен бағалайды [72]. Және де сол уақытта оқу материалының өзін де Л.В. Занков «теоретикалық білімнің тапшылығымен, дағдыларды меңгеруге бағытталған сипаттының үстірттігімен» сипаттайды. Л.В. Занков бойынша, дамыта оқыту ең алдымен, осы оқытудағы жетіспеушіліктерді жоюға бағытталған. Л.В. Занковтың зерттеген дамыта оқытудың эксперименталдық жүйесінде келесі принциптер орын алады:
- қиындықтың жоғары деңгейінде оқыту. Оны жүзеге асыру қиындық өлшемін сақтау, тосқауылдарды жою, оқылатын құбылыстардың өзара байланысы мен жүйелігін түсінуді ұйғарады (бұл принциптің мазмұны оқытудағы проблемалықпен байланыса алады);
- теоретикалық білімдердің жетекші рөлі принципі, оған сәйкес ұғымдар, қарым-қатынастар, оқу пәнінің ішіндегі байланыс пен пәндер арасындағы байланыс дағдылар қалыптастыру маңыздылығынан кем емес (бұл принциптің мазмұны әрекеттің жалпы принциптерін түсіну маңыздылығымен байланыса алады);
- мектеп оқушыларының өзінің оқуын өзіндік сана сезімімен ұғынуы. Ол рефлексия, өзін оқу субъекті ретінде ұғынуы (бұл принциптің мазмұны тұлғалық рефлексияны дамыту, өзін-өзі реттеумен байланыса алады);
- барлық оқушылардың дамуы бойынша жұмыс принципі. Оған сәйкес, жеке ерекшіліктер ескерілуі тиіс, бірақ оқыту барлығын дамытуы тиіс, себебі «дамыту оқытудың нәтижесі» (бұл принциптің мазмұны білім беру процесін адамгершіліктендірумен байланысады).
Л.В. Занков жүйесінің негізгі ерекшеліктері болып: мектеп оқушыларының жоғары жалпы дамуына бағытталуы (бұл жүйенің басты сипаттамасы); оқытудың жүргізілуінің жоғары деңгейдегі қиындылығы; оқу материалын өтудің тез жылдамдылығы, теоретикалық білімдердің үлес салмағының күрт көтерілуі. Оқытуды берілген жүйесі ойлауды, оқушының эмоциялық саласын дамытады, оқығанының негізгі мазмұны мен жалпы мағынасын анықтауға және түсінуге үйретеді.
