Коррекционно-развивающее занятие для обучающихся с ЗПР «Арт-метод «Жидкие краски»

Коррекционно-развивающее занятие для обучающихся с ЗПР

«Арт-метод «Жидкие краски»

Цель: коррекция эмоционального состояния.

Задачи: снять эмоциональ­ное напряжение, формировать дружеские отношения в классе, совершенствовать коммуникативные навыки, развивать произвольность, развивать креативность.

Технология: арт-терапия

Необходимые материалы: гуашь жидкая, пластмассовые ста­каны из-под йогурта или сметаны (500 мл), количество которых должно быть равно количеству детей, одноразовые стаканчики и ложки, растительное масло, мука, крупная соль, вода, одноразовые тарелочки, клеенка, салфетки для вытирания рук. Магнитофон и прият­ная релаксирующая музыка.

Занятие может проводиться в индивидуальном и групповом режиме.

Ход работы:

- Ритуал приветствия.

Устанавливается контакт, обучающиеся настраиваются на работу: детям предлагается сегодня порисовать «волшебными» красками, но изготовить эти «волшебные» краски необходимо самим. Также детям предлагается выбрать соответствующую своему настроению «мордочку» и описать свое настроение в данный момент.

- Изготовление красок.

Дети моют руки, надевают фартучки и знакомятся с правилами безопасности работы на занятии. Краски изготавливаются самими детьми.

Рецепт (в расчете на одного ребенка): 150 г муки, щепот­ка соли, столовая ложка растительного масла, воды добавляется столько, чтобы тесто по консистенции бы­ло, как густая сметана. Можно расстелить клеенку. В центре ставится все необходимое для изготовления красок. Дети рассаживаются вокруг этих материалов. Хорошо, если дети будут одеты так, чтобы они не боялись испачкаться. Возможно «угадывание» ингридиентов с помощью обоняния, осязания, вкуса и т.д.

Ребята в стаканчики с водой насыпают необходимое ко­личество муки, куда постепенно добавляют соль, масло. Очень важно, чтобы все компоненты смешивались руками.

При добавлении нового компонента в основу теста меняются сенсорные ощущения детей. В процессе смешивания компонентов нужно попросить ребят прокомментировать свои ощущения, чув­ства.

- Рисование.

Готовое тесто разливается детьми по картонным тарелкам – формируются «блины». И под приятную музыку предлагается пальчиками, используя гуашь, нарисовать какой-нибудь узор – украсить полученный «блин» (это может быть и задан­ная тема). Работа считается законченной, если ребенку все нравится и больше ничего не хочется добавить.

Педагог отслеживает способы взаимодействия детей, их состояния и поведенческие реакции при изготовлении красок и рисовании.

- «Выставка».

Когда работы будут готовы, с детьми по желанию можно обсудить процесс работы, что больше всего понравилось… На данном этапе участники демонстрируют свои работы, делятся впечатлениями, задают вопросы ведущему или же отвечают на его вопросы. Также детям предлагается выбрать соответствующую своему настроению «мордочку» и описать свое настроение в конце занятия.

- Ритуал прощания.