Адамгершілік-рухани т?рбиені дамытуда?ы ойынны? ролі
Педагог балаларды? ойындарын м??ият ?ада?ала?аны д?рыс. Себебі, ойын барысында баланы? тек ?зіне ?ана т?н ?асиеттері ж?не оны? ?зге ??рбыларымен ?арым-?атынасы аны? к?ріне бастайды. Ойын – б?л педагогты? к?мегімен ?йымдастырыл?ан балаларды? ?зара ?рекеті. Ойын ар?ылы баланы? мінез-??л?ына біртіндеп ?сер етіп, оны т?зетіп, белгілі бір за?дылы?тарды ??ындыру?а болады. Ойын бала?а ?зін еркін сезінуге м?мкіндік береді. Ал бала ?шін б?л ?те ма?ызды. Біра?, педагог ?р уа?ытта ойынды жандандыруды, мазм?нды етуді ?мытпа?аны ж?н. Мысалы: педагог ойын алдында балалар?а тек жылдам ж?не к?шті адам ?ана же?імпаз болмайды, сонымен ?атар а?ылмен де же?іске жетуге болатынын, алдап, айламен же?генше, адал же?ілген жа?сы екенін ??гімелеу ар?ылы оларды? адамгершілік ?асиеттеріне ?сер ете алады. Балалар ойна?ан кезде педагог ?зіні? ?зге ж?мыстарын бітірумен айналыспауы керек. Себебі, ойын баланы ба?ылау ала?ы сия?ты. Ойынды ба?ылау ар?ылы педагог баланы не??рлым жа?ын тани т?седі. Балалар?а ересек адамдарды? оларды? ойынына ?атыс?аны ?те ?найды. Себебі, балалар осындай жа?дайда ?здерін ересектермен те? сезінеді де оларды? ?ылы?тары, ?рекеттері не??рлым мазм?нды, пайымды бола бастайды. Ойын барысында педагогты? ?зі адамгершілік ?асиеттерді жа?сы к?рсете білуі керек. Я?ни, ол бала ?шін ?стамдылы?ты?, адалды?ты?, жанашырлы?ты?, ?айырымдылы?ты? ?лгісі болып табылатынын есте ?ста?аны ж?н.
