"Жас?спірім ??ымында?ы отбасы бейнесі" курсты? ж?мыс
"Жас?спірім ??ымында?ы отбасы бейнесі" курсты? ж?мыс
Педагогикалы? т?жірибеде баланы? жан-жа?ты дамуы мен мінез-??л?ы жа?ынан ?алыптасуыны? жас?спірімдік ша?ы (10-15 жас) е? ?иын кез болып есептеледі. Балаларды? т?ртібі нашарлап, саба??а ?лгерімі т?мендейді, ?ыздар мен ?лдар арасында?ы ?арым-?атынас та ?алыпты болмайды. Кейбір балаларда тіпті ?о?амды жатсыну ?деті пайда болады.
Жас?спірімдерді? мінезіндегі м?ндай ?ылы?тарды? негізі осы жаста?ы соматикалы? ж?не психикалы? дамуда жатыр. Б?л кезде баланы? бойы тез ?седі. Жас?спірім ша?та?ы бойды? ?суі б?рын?ы?а ?ара?анда бір жылда екі есе шапша?ды?пен ?сетін болады. Баланы? бойыны? шапша? ?суіне ?рт?рлі жа?дайлар ?сер етеді, мысалы, баланы? ішетін тама?ы, е?бек, спорт. Алайда, ?сер ететін осы жа?дайларды? ?зінде де белгілі бір за?дылы?тар болады, мысалы, баланы? ая?ы кеудесіне ?ара?анда жылдам ?седі де ерекше ?зын сия?ты болып к?рінеді.
Жас?спірімдер т?рбиесі, бірінші кезекте, оларды? физиологиялы? дамуына байланысты белгілі бір ?иынды?тар ту?ызады, б?л оларды? танымды? процесіне ж?не т?рбиесіне ы?пал етеді. Жас?спірімдерді? физиологиялы? даму ерекшеліктерін ж?не б?л ерекшеліктерді? баланы? жетілуінде к?рініс табуын, жа?сы ортаны?, мектеп ?жымында?ы достар мен жолдастарыны? болуын ескере отырып д?рыс ?йымдастырыл?ан т?рбие ар?ылы ж?не отбасында?ы жа?дайы ар?ылы жас?спірімні? жеке т?л?асын ?алыптастыру?а педагогикалы? басшылы?ты? шамасы жетеді.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«"Жас?спірім ??ымында?ы отбасы бейнесі" курсты? ж?мыс »
Жасөспірімнің ұғымындағы отбасы бейнесі
Курстық жұмыс
Орындаған : Жамбыл отра мектебінің педагог психологі Рыскулова Гүлсім Сейілбекқызы
Мақсаты
Жасөспірім ұғымындағы отбасы бейнесін қалыптастыру жолдарын
анықтау және отбасы идеалын қалыптастыру
Проблема:
-Ұяңдық, үрейлік болмыс;
-Әлеуметтік жағдай;
-Ортаға бейімделе алмауы;
-Өтпелі кезең;
-Оқуда жетістікке жете алмауы;
-Психофизиологиялық себептер.
Профилактикалық жұмыс
Ата-ана
Сынып
жетекші
Пән
мұғалімдері
Әкімшілік
“ Мөлдір бұлақ ” Дарынды балалар клубы
-Ұйымдастыру іс-әрекеті(теория,практика);
-Дарынды баланың психологиялық моделі;
-Іздену;
-Бағдарлама құру;
-Тиімді әдіс -тәсілді қарастыру;
-Бақылау, бағалау;
Жинақтау, жүйелеу;
-Іске асыру.
Жасөспірімнің отбасындағы қарым қатынасын анықтау
Бала туралы педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік ақпараттар, мәліметтер жинақтау.
-Бақылау
-Анкета
-Психодиагностика
-Социометрия
-Әңгімелесу
-Интервью
Біз қандай ата – анамыз?
“ Ия” жауабы бойынша
“ кейде” жауабы бойынша
“ қарсы” жауабы бойынша
ор
Әлеуметтік психологиялық картасы
Оқушының аты-жөні
Туған жылы Сыныбы
Ден-
сау-
лығы
Жанұя туралы мәлі-
мет
Мате-
риал-
дық жағ-
дайы
Қабілеті
Тәртібі
Білімі
Қызы-
ғушы-
лығы
Орта-
мен қарым-қаты-
насы
Салыстыру
Психологиялық ерекшеліктерін айқындап,психологиялық зерттеу жұмысының қорытындысын (темперамент,зейін,ес,қабылдау,
ойлауы, т.б.)және басқа мәліметтерді салыстыра отырып баланың әлсіз жақтарын дамытуға бағыт беріп отыру.
Қорытынды:
“ Отбасы тәрбиелеу институтында” өз білімімді жетілдіру барысында мектепте әріптестерім мен ата аналар арсында топтық жұмыстар жүргізе отырып,балалармен жасөспірімдер арасындағы тәрбиені ұштастыра отырып, қарым қатынастарын анықтап алдағы уақытта зерттеу жұмыстарын өткіземін.
Перспектива:
- Өзін-өзі тануға, өзін-өзі тәрбиелеуге, жаңашыл, төзімі берік, үнемі өзін дамытуға, ізденетін, экспериментшіл, принципке берік, ешкімді қайталамайтын, энтузиазист,бойына дарындылықты қалыптастыра
білетін тұлғаны күтеміз.
-Келешектегі кәсіби мамандық таңдауда өздері шешім қабылдайды.
-Мектеппен ғана шектелмей, жоғары оқу орындарымен байланыс жасау;
-Өз беттерімен дарындылық орталығын құру;
-Болашақ бағдарламасын қолдап,шетелдермен тәжірибе алмасу,
-Ұлтымыздың психологиялық ерекшеліктерін зерттеп, дамытатын ғылыми еңбектер жазу.
