Тренинговое занятие ко Дню Ненасилия для учащихся 8-11 классов

Тренинговое занятие

для учащихся 8-11 классов ко Дню Ненасилия

Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о способах сопротивления насилию и манипуляции; отработать навыки конструктивного взаимодействия, слаженной парной и групповой работы; воспитывать толерантность, эмпатию.

Материалы и оборудование: 2 маркера разных цветов, карточки: 2 со словом «длинный» и 2 со словом «короткий», листы А-4, фломастеры, фрукты (яблоки, мандарины), мел.

Условия проведения: просторный класс с классной доской.

Время проведения тренинга: 30 минут.

Ход занятия.

Игра «Передай маркер».

Цель: на практике увидеть, при каких условиях становится возможной манипуляция человеком.

Время проведения: 4 минуты.

Психолог предлагает учащимся разделиться на две команды и выстроиться в две шеренги друг против друга. Психолог говорит, что команды будут передавать маркеры от участника к участнику и победит та команда, в которой маркер быстрее окажется у последнего участника.

Психолог вручает маркеры первым участникам и дает старт эстафете. Однако он все время возвращает маркер к первому участнику то у одной команды, то у другой, заявляя при этом, что нарушены правила. Психолог в конце концов может дать победить какой-нибудь из команд, или это продолжается до тех пор, пока не возникнет возмущение у играющих.

Обсуждение:

- Что вы чувствуете?

- Что вас возмутило?

- Почему вы участвовали в этой игру, почему начали играть, не узнав правила?

- Как можно было избежать манипуляции?

- Почему в жизни каждому человеку нужно знать свои права?

Игра «Поезда».

Цель: отработка навыков конструктивного взаимодействия без привлечения силы и манипуляции.

Время проведения: 10 минут.

Два учащихся берут на себя роль диспетчеров на железнодорожных станциях «А» и «Б».

Им дается инструкция: Между вашими станциями три пути: два длинных, по ним поезда движутся только в одном направлении, и один короткий, по нему поезда движутся в обоих направлениях. Когда вы пускаете поезд по длинному пути, у вас есть гарантия, что поезд не разобьется, но вы зарабатываете только одно очко. Когда вы пускаете поезд по короткому, есть риск, что он разобьется, и вы потеряете два очка, но есть и шанс заработать два очка, если диспетчер другой станции не пустит поезд по короткому пути одновременно с вами. Ваша задача – получить максимальную прибыль. Когда вы начнете игру, у вас не будет возможности общаться.

Учащиеся выходят на середину класса, встают спиной друг к другу, но так, чтобы хорошо видеть доску, на которой будут записываться очки, заработанные каждым. Им даются две карточки: на одной написано «короткий», на другой – «длинный». По команду они показывают психологу либо одну, либо другую карточку. Заработанные ими очки записываются на доске. Проводится 4 раунда игры, затем подсчитываются очки.

Затем приглашается следующая пара учащихся, и игра повторяется. Игра может продолжаться до тех пор, пока одна из пар не найдет способ заработать наибольшее число очков, используя чередование карточек. Или психолог останавливает игру и подсказывает верное решение.

Обсуждение:

- Удовлетворены ли вы результатом?

- Почему не получилось?

- Почему получилось?

- Какова роль диалога в поиске сотрудничества?

- Какие выводы можно сделать, как можно более эффективно взаимодействовать друг с другом?

Игра «Рисуем вдвоем».

Цель: отработка навыков слаженной парной работы, конструктивного взаимодействия.

Время проведения: 5 минут.

Учащиеся делятся на пары. Каждая пара получает лист бумаги и один фломастер на двоих. Каждой паре предлагается молча нарисовать картину, держа фломастер вдвоем.

Обсуждение:

- Удовлетворены ли вы своей работой?

- Что мешало, какие были трудности?

- Что помогало?

- Какие выводы можно сделать, как можно более эффективно взаимодействовать?

Упражнение «Все коровы летают».

Цель: обучение навыкам общения с манипуляторами, развенчание стереотипов.

Время проведения: 3 минуты.

Учащиеся сидят в кругу. Психолог говорит начало фразы и бросает мяч одному из учащихся. Учащийся ловит мяч и заканчивает фразу, возвращая мяч психологу. И так, пока мяч побывает у каждого учащегося. Игра должна идти в быстром темпе, важно говорить первое, что приходит на ум.

Обсуждение:

- Почему вы продолжили фразу именно так?

- Является ли то, что говорилось, фактом или нет?

- Как возникают стереотипы?

Упражнение «Узнай свой фрукт».

Цель: осознание значения различий между людьми и того, что они не должны препятствовать равенству.

Время проведения: 4 минуты.

Психолог просит каждого учащегося взять фрукт из пакета, внимательно осмотреть его и отметить цвет, форму, размер, бугорки, шероховатости и какие-либо другие характерные черты, отличающие его от других. Все фрукты собираются в коробку (мешочек), перемешиваются и выкладываются на стол. Затем учащихся просят отыскать свой фрукт.

Обсуждение:

- Как вы узнали свой фрукт?

- Одинаковы ли все фрукты по цвету, форме и размерам?

- Как вы думаете, влияют ли внешние различия на вкусовые качества фруктов?

- Какие выводы можно сделать из этого упражнения?

- Как связано это упражнение и различия в людях?

- Можно ли судить о человеке по его внешнему виду (цвету кожи, вероисповеданию и т.д.)?

Игра «Перетяни на свою сторону».

Цель: обучение навыкам конструктивного взаимодействия, умения уступать.

Время проведения: 3 минуты.

На полу обозначается линия. Учащиеся встают в две шеренги – каждая команда на своей линии - друг напротив друга. Затем они соединяют вместе свои ладони, и каждый пытается сделать так, чтобы партнер сошел со своей линии.

Обсуждение:

- Что вы чувствовали? Удовлетворены ли вы результатом?

- Какую стратегию поведения вы выбрали? Почему?

- Прибегали ли вы к насилию? Почему?

- Возможно ли было сотрудничество?

Рефлексия, подведение итогов – 1 минута.